小學(xué)語(yǔ)文北師大五年級(jí)下冊(cè)（2022年11月修訂）7 尊 嚴(yán)囚歌教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 囚歌教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：大邑縣北街小學(xué) 李慧學(xué)理念：詩(shī)是一種最集中反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它包含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，在節(jié)奏的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言。對(duì)于充滿幻想的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小愛(ài)詩(shī)，既能陶冶情操，又能豐富想象力，發(fā)展思維。囚歌是葉挺將軍被囚禁在重慶中美技術(shù)合作所時(shí)所作的一首詩(shī)。詩(shī)的字里行間充滿了革命先烈的浩然正氣，崇高節(jié)操，奮斗精神，讀起來(lái)鏗鏘有力，擲地有聲。為了把這首詩(shī)教得有情，為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌，真切感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)，領(lǐng)會(huì)葉挺將軍的精神境界，我將本課的情趣點(diǎn)定為：體會(huì)詩(shī)歌中的兩個(gè)“自由”的內(nèi)涵。教學(xué)體

2、現(xiàn)情趣課堂的真味、情味、趣味、韻味，激活了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了詩(shī)歌教學(xué)的情思交融。教學(xué)特點(diǎn)：以讀帶講、情思交融教學(xué)媒體：課件教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生深入感受葉挺將軍的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì)葉挺將軍的情感 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。難點(diǎn)：1、了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景； 2、體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解葉挺將軍的有關(guān)資料，有條件的可觀看電視連續(xù)劇葉挺將軍教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：課題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景看老師寫(xiě)個(gè)字（板書(shū)甲骨文的“囚”字）認(rèn)識(shí)嗎？怎么猜到的？

3、板書(shū)“囚”，本課也有個(gè)人被囚禁起來(lái)失去了自由，他是（板書(shū)“葉挺”）2、你了解葉挺嗎？（生簡(jiǎn)介葉挺）3、我們知道葉挺是新四軍軍長(zhǎng)，一個(gè)堂堂的軍長(zhǎng)，為什么會(huì)被囚禁起來(lái)呢？這和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有關(guān)。（出示時(shí)代背景，簡(jiǎn)單了解）初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通過(guò)度：（出示當(dāng)時(shí)關(guān)押葉挺的二號(hào)囚室）就在這件陰暗潮濕的牢房里，葉挺粉筆在墻上題下一首詩(shī)表明自己的革命氣節(jié)。聽(tīng)，試試能感受到什么？教師范讀，這首詩(shī)后來(lái)在渣滓洞監(jiān)獄廣泛傳唱，后人就給它起了個(gè)題目叫_（補(bǔ)充題目“囚歌”，它既是一首詩(shī)也是一首歌。聽(tīng)了囚歌，你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（板書(shū)“讀準(zhǔn)讀通”）檢查自讀：指名分小節(jié)輪讀、一起讀品讀詩(shī)

4、歌，讀出思考過(guò)渡：剛才我們說(shuō)到“囚”的意思就是把人囚禁起來(lái)，讓人失去自由。請(qǐng)你快速瀏覽課文，看看課文幾次提到“自由”，分別出現(xiàn)在哪節(jié)詩(shī)歌，把它圈出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答出示第一小節(jié)，這里有一組對(duì)比句，誰(shuí)能找出來(lái)？出示“為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著”，找出句子中相對(duì)的詞?！肮贰敝甘裁?？（叛徒）對(duì)于革命的叛徒，葉挺會(huì)持什么態(tài)度？（厭惡、痛恨）讀出你的理解。反之，對(duì)于走革命路線的人，葉挺又會(huì)持什么態(tài)度？讀出理解。（指名讀一起讀）聯(lián)系課前的了解，想象敵人會(huì)怎樣誘惑葉挺投降？（給他高官厚祿、金錢(qián)、房屋、和親人團(tuán)聚等）那么，你來(lái)學(xué)學(xué)敵人這時(shí)充滿誘惑的聲音吧?。ㄖ笇?dǎo)讀好“爬出來(lái)吧，給你自由！”）那么如

5、果敵人巨大的誘惑也不能使葉挺變節(jié)，敵人又會(huì)怎么對(duì)待他呢？再學(xué)學(xué)敵人這時(shí)的聲音。（再讀“爬出來(lái)吧，給你自由！”，讀出敵人的威脅和囂張）葉挺會(huì)爬出來(lái)嗎？為什么？相機(jī)揭示第一個(gè)“自由”的含義：投降茍活葉挺想得到自由嗎？從哪看出？出示第二小節(jié)。自己反復(fù)讀第二小節(jié)，想想：這里的“自由”和上面敵人給他的“自由”一樣嗎？他渴望的是怎樣的自由？相機(jī)揭示第二個(gè)自由的含義（第一層含義：自己的自由；第二層含義：人民的自由。如果學(xué)生說(shuō)不到第二層含義，可暫時(shí)擱置）創(chuàng)境讀“人的身軀怎能從狗洞子里爬出！”簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)就是要把自己當(dāng)做詩(shī)人反復(fù)的品讀，才能讀出自己的理解和思考。（板書(shū)：讀出思考）葉挺渴望自由、渴

6、望尊嚴(yán)、渴望和平，既然他得不到自己渴望的自由，那么他情愿選擇（出示、引讀第三小節(jié)）靜心默讀第三小節(jié)，在讀不懂的地方簡(jiǎn)單批注。全班匯報(bào)問(wèn)題，面對(duì)同學(xué)的提問(wèn)，你有什么見(jiàn)解？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀出理解和思考，在讀中體會(huì)詩(shī)人的堅(jiān)定信念和決心。（相機(jī)板書(shū)：讀出情感）誦讀詩(shī)歌，讀出情感把你自己當(dāng)做詩(shī)人，大聲朗誦這首詩(shī)。配樂(lè)朗誦此時(shí)，你有什么話想對(duì)葉挺將軍說(shuō)呢？小練筆：葉挺將軍，我想對(duì)您說(shuō).拓展延伸，推薦閱讀出示小蘿卜頭、車(chē)耀先肖像，象葉挺這樣的革命者還有很多，（簡(jiǎn)介小蘿卜頭、車(chē)耀先）他們的故事在長(zhǎng)篇小說(shuō)紅巖中有記載，他們中的革命者寫(xiě)的詩(shī)被收錄在革命烈士詩(shī)抄中推薦閱讀紅巖和革命烈士詩(shī)抄教學(xué)反思：囚歌一詩(shī)濃縮著葉挺將軍牢獄生涯的深切體驗(yàn)，是他對(duì)于理想、生命和尊嚴(yán)的悲壯思考。今天重溫這首詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)人表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念、凜然正氣、錚錚鐵骨、崇高氣節(jié)，具有特別的意義。反思這堂課，我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是教學(xué)以詩(shī)中的兩個(gè)“自由”為本課情趣點(diǎn)，充分體現(xiàn)了我?！皹?gòu)建情思交融的詩(shī)歌情趣課堂”的教學(xué)理念。課堂充滿著師生朗朗的讀書(shū)聲，讀的形式豐富多樣，整堂課以“讀準(zhǔn)讀通讀出思考讀出情感”為指導(dǎo)朗讀的線索。在教學(xué)過(guò)程中，老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、以學(xué)定教，并注重在讀中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和陶冶學(xué)生的情操。所以使這首詩(shī)在相隔60多年后的今天，仍讓孩子們感受到一種使人蕩氣回腸的悲壯之美，一種不可壓抑的陽(yáng)剛之美