小學(xué)語(yǔ)文北師大六年級(jí)下冊(cè)（2022年修訂）3 英雄白衣天使2

1、白衣天使教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）成都市華建學(xué)校 黃杰教材分析：本文是一篇人物傳記，簡(jiǎn)要記述了護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾偉大的一生。課文從護(hù)士的重要性談起，引出南丁格爾；接著記敘了南丁格爾擇業(yè)、與少校爭(zhēng)執(zhí)、做護(hù)士、開創(chuàng)護(hù)理事業(yè)、歷史評(píng)價(jià)等幾件主要事跡。教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞這四件事，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句來(lái)了解南丁格爾的感人事跡和歷史貢獻(xiàn)，體會(huì)南丁格爾全心全意地護(hù)理傷病員的高尚品格，理解她這樣做的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，了解南丁格爾的感人事跡和歷史貢獻(xiàn)，體會(huì)南丁格爾全心全意地護(hù)理傷病員的高尚品格，理解她這樣做的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。品味課文的詳略寫法和側(cè)面描寫的寫法，體

2、會(huì)這些寫法的作用。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解南丁格爾的感人事跡和歷史貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。品味課文的詳略寫法和側(cè)面描寫的寫法，體會(huì)這些寫法的作用。教學(xué)難點(diǎn)：品味課文的詳略寫法和側(cè)面描寫的寫法，體會(huì)這些寫法的作用。教學(xué)資源： 多媒體課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（板書：白衣天使）同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)白衣天使這篇文章。本文的白衣天使指誰(shuí)？（板書：南丁格爾）本文為我們簡(jiǎn)要記述了南丁格爾這偉大的一生。歷史給了這位偉人最高的評(píng)價(jià)，請(qǐng)大家找找是課文中的哪句話？（南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人。）一起讀讀。什么是先驅(qū)？什么是奠基人？師小結(jié)：是啊，南丁格爾正是護(hù)理事業(yè)的第一人，是護(hù)

3、理事業(yè)的創(chuàng)始人。獲得了如此高的殊榮，她到底做了什么事呢？請(qǐng)大家回憶上節(jié)課所學(xué)，匯報(bào)一下。學(xué)生說(shuō)，師板書。（擇業(yè)、與少校爭(zhēng)執(zhí)、做護(hù)士、開創(chuàng)護(hù)理事業(yè)）二、具體感知你記性真好！今天我們要再次走進(jìn)這幾件事中，更深地去感知南丁格爾為什么可以稱得上是先驅(qū)和奠基人。請(qǐng)看PPT：（一）自學(xué)要求：請(qǐng)自讀214自然段，邊讀邊想：為什么說(shuō)南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人？將相關(guān)語(yǔ)句勾畫下來(lái)，讀一讀，并寫下自己的想法。交流匯報(bào)（3分鐘）小組內(nèi)交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果。全班匯報(bào)。（我讀的是擇業(yè)事跡，我找到的是這個(gè)句子。）預(yù)設(shè)：擇業(yè)部分（第2自然段）在當(dāng)時(shí)，護(hù)士是個(gè)什么職業(yè)？（第12自然段）2.南丁格爾

4、還可以從事什么職業(yè)？（當(dāng)文學(xué)家、當(dāng)主婦）師小結(jié)：這么多優(yōu)越的工作可以選擇，而她卻偏偏選擇了最下賤的護(hù)士工作，你想說(shuō)什么？（她熱愛(ài)護(hù)士工作，執(zhí)著堅(jiān)持著自己的理想）（板書：執(zhí)著堅(jiān)毅）所以，學(xué)生接讀。（PPT：她是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人）與少校爭(zhēng)執(zhí)（39自然段）師：南丁格爾選擇的這條路并不是平坦的，而是崎嶇坎坷，困難重重。她遇到了什么困難？（父母反對(duì)、輿論反對(duì)、軍官的挑釁）自己讀讀39自然段，看看南丁格爾和少校為什么而爭(zhēng)執(zhí)？（對(duì)傷員的態(tài)度）軍官的態(tài)度抓住神態(tài)（滿臉不屑）、語(yǔ)言（嬌寵壞了），軍官對(duì)傷員的冷漠，不關(guān)心重點(diǎn)學(xué)習(xí)第8自然段（南丁格爾的態(tài)度）A 、用自己喜歡的方式讀一讀，請(qǐng)抓

5、住南丁格爾的動(dòng)作、語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)南丁格爾的品質(zhì)。“直視”：請(qǐng)做做這個(gè)動(dòng)作；你從這個(gè)動(dòng)作體會(huì)到什么？（南丁格爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著堅(jiān)毅、面對(duì)上級(jí)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏無(wú)懼）（板書：勇敢堅(jiān)強(qiáng)）“人”寫出南丁格爾對(duì)生命的尊重；“兄弟”寫出南丁格爾對(duì)士兵的關(guān)愛(ài)；“應(yīng)該”讓我們感受到南丁格爾強(qiáng)烈的責(zé)任心。作者抓住了軍官和南丁格爾不同的表現(xiàn)來(lái)突出南丁格爾，形成了鮮明的對(duì)比。（板書：對(duì)比）此時(shí)，你就是南丁格爾，請(qǐng)你讀出對(duì)事業(yè)的堅(jiān)定執(zhí)著，面對(duì)強(qiáng)權(quán)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。（抽生賽讀：你不夠執(zhí)著；你還不夠勇敢）（全班一起來(lái)）我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀軍官與南丁格爾的對(duì)話，感受南丁格爾像親人一般照料傷員。師小結(jié)：南丁格爾不僅把傷員當(dāng)成人，更是當(dāng)成了兄弟，這

6、種愛(ài)豈是少校能比的？所以，生接讀。（課件：她是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人）同學(xué)們，與“擇業(yè)”部分相比，這個(gè)部分抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)詳細(xì)記敘，內(nèi)容更豐富，人物形象更豐滿。這種表現(xiàn)手法是（詳略得當(dāng)）（板書）。做護(hù)士（1112自然段）南丁格爾做護(hù)士期間，她還做了什么？南丁格爾做了這么多，別人又是怎樣看待她的？請(qǐng)從1011自然段中找一找。親吻她的身影，叫他“提燈女士”；編成詩(shī)歌；五十年后還在一起朗誦馬克思寫下兩篇通訊。這兩個(gè)自然段，絕大多數(shù)站在了別人的角度來(lái)寫南丁格爾的。這又是另一種刻畫人物的手法側(cè)面烘托。（板書）這些寫有什么作用呢？（從側(cè)面反應(yīng)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）（板書

7、：無(wú)私奉獻(xiàn)）師小結(jié)：偉大是否南丁格爾自己說(shuō)了不算，但從其他人的角度可以看出南丁格爾的形象卻更加偉大。所以，生接讀。（PPT：她是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人）開創(chuàng)護(hù)理事業(yè)（學(xué)習(xí)1214自然段）南丁格爾在開創(chuàng)護(hù)理事業(yè)的道路上還做了什么?（改變了英國(guó)朝野對(duì)護(hù)士的看法；巨款創(chuàng)建了南丁格爾護(hù)士學(xué)校；培養(yǎng)了一千多名學(xué)員；宣傳她的思想和主張）她做的這些事情，作者都用了一句話進(jìn)行了概括。哪句話？（南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對(duì)整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。）師：這句話便是本部分的中心句，請(qǐng)大家勾畫下來(lái)。（板書：中心句）所以，我們也可以說(shuō)生接讀。(PPT：她是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教

8、育的奠基人）三、拓展延伸除了書上介紹的南丁格爾的事跡，你還找到了其他反映南丁格爾偉大的事跡嗎？給我們分享一下。四、總結(jié)提升1.師：是啊，南丁格爾用她的實(shí)際行動(dòng)告訴我們什么叫生命不息，奉獻(xiàn)不止；什么叫鞠躬盡瘁，死而后已。這樣的人是英雄嗎？（是）肯定是，在平凡的工作崗位上做了極其偉大的事跡，創(chuàng)造了奇跡，這樣的人就是英雄。（板書：3 英雄）2.同學(xué)們，你佩服她嗎？（佩服）因?yàn)樗龍?zhí)著堅(jiān)毅，因?yàn)樗赂覉?jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗裏o(wú)私奉獻(xiàn)，因?yàn)樗亲o(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和奠基人。3.此時(shí)，這位偉大的女性，偉大的英雄再次帶著恬靜的微笑浮現(xiàn)在我們的眼前，讓我們帶著無(wú)盡的崇敬，一起為她高歌吧?。≒PT：配樂(lè)齊誦贊美南丁格爾的詩(shī)歌）五、作業(yè)布置：南丁格爾的偉大事跡靠我們大聲地朗誦還遠(yuǎn)遠(yuǎn)