2022年泉州市初中畢業(yè)升學(xué)考試

1、泉州市初中畢業(yè)升學(xué)考試地理試卷質(zhì)量分析（一）學(xué)科評(píng)價(jià)原則泉州市初中畢業(yè)升學(xué)考試地理學(xué)科試題具有較好的導(dǎo)向功能，命題根據(jù)教育部制定的全日制義務(wù)教育地理課程原則（實(shí)驗(yàn)稿），嚴(yán)格按照部頒地理課程原則和省頒福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（地理），以及泉州市的教學(xué)實(shí)際命題，試題遵循以學(xué)生為本，立足基本，注重能力，難易適中的原則，做到思想性、科學(xué)性、技術(shù)性的統(tǒng)一，試題對(duì)深化素質(zhì)教育、指引初中地理教學(xué)具有較好的指引性。二、試卷基本狀況分析：1、試卷形式：試卷題型為選擇題和綜合題，綜合題型中涉及填空題、簡(jiǎn)答題、讀圖分析題。2、試卷容量：本次考試采用書(shū)面閉卷答題的考試方式，試卷卷面為6開(kāi)紙6頁(yè)編排。滿分100分，考試時(shí)

2、間60分鐘。試卷題量為兩大題：選擇題40題(40分)、綜合題5題(60分)。閱讀量字?jǐn)?shù)約3000個(gè)字，答題數(shù)約150個(gè)字。3、試題內(nèi)容構(gòu)造：按省初中畢業(yè)生地理科學(xué)業(yè)考試闡明規(guī)定的內(nèi)其中地球和地圖約占20%，世界地理約占25%，中國(guó)地理約占45%，鄉(xiāng)土地理約占10%。4、試題水平目的：試題中基本知識(shí)方面的懂得(理解)與技能方面的初步學(xué)會(huì)占約80分，理解部分約占10分，知識(shí)方面的掌握(應(yīng)用)與技能方面的學(xué)會(huì)約10分，基本符合8:1:1的命題規(guī)定。三、試卷特點(diǎn)分析：(一)總體特點(diǎn)：1、圖文并茂，主題鮮明，凸顯地理學(xué)科特色。本卷保存了近年來(lái)的風(fēng)格，圖、文、表融為一體，試題圖文并茂。全卷圖文資料共15圖

3、，有區(qū)域地圖、景觀圖、圖表資料、時(shí)鐘圖、車(chē)牌號(hào)示意圖等類(lèi)型，多樣活潑。選擇題有兩題是一圖多問(wèn)、綜合題更是以讀圖為切入點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，充足運(yùn)用地圖語(yǔ)言呈現(xiàn)試題內(nèi)容。2、設(shè)立情境考察地理知識(shí)、地理能力。試卷通過(guò)把初中最基本的地理知識(shí)融入到社會(huì)生活中的有關(guān)試題中，考察學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能，讓學(xué)生在實(shí)際情境中作答，這種情境設(shè)立使試題較為生動(dòng)和活潑，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生感知地理的實(shí)用性、生活性，體既有用地理和生活地理的新課程理念。這種情境試題很受師生們的歡迎。如選擇題第7題：通過(guò)賓館時(shí)鐘鐘點(diǎn)不同、冬夏季節(jié)變化和太陽(yáng)光照不同等自然現(xiàn)象來(lái)設(shè)問(wèn)地球運(yùn)動(dòng)的成果這一自然現(xiàn)象。又如第43題綜合題，以“國(guó)內(nèi)奧運(yùn)

4、火炬?zhèn)鬟f籌劃路線”為背景，考察火炬線路通過(guò)的重要地形區(qū)、通過(guò)的省區(qū)和自然景觀的變化及其成因的探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。3、不回避重點(diǎn)內(nèi)容，注重考察地理主干知識(shí)。試題根據(jù)地理課程原則，力求達(dá)到新課程三維目的的全面考察。考察的內(nèi)容都是初中地理課程中最重要的基本知識(shí)點(diǎn)。如綜合題41題，南、北美兩大區(qū)域的比較，突出考察兩大洲的重要自然地理特性，南北半球的季節(jié)相反，兩洲分界線巴拿馬運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河，世界最大平原和世界最長(zhǎng)山系等內(nèi)容，這些地理知識(shí)都是學(xué)生終身受用的地理知識(shí)。4、著重考察學(xué)生地理的學(xué)習(xí)能力。試題淡化記憶，突出能力，同步根據(jù)課標(biāo)規(guī)定，記憶知識(shí)重點(diǎn)考察34個(gè)省級(jí)行政區(qū)

5、的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心和重要的山脈等地形名稱(chēng)。其她則重在分析地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的分析、比較、遷移、綜合等，考察學(xué)生的地理綜合思維過(guò)程，以及運(yùn)用地理知識(shí)解決和評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題的能力。讀圖能力、問(wèn)題探究能力、提取信息能力是學(xué)生最基本的能力規(guī)定，本份試題在考察學(xué)生從地圖、文字材料中獲取和解決信息，運(yùn)用圖文資料分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力規(guī)定方面尤為突出。5、區(qū)域比較的學(xué)習(xí)措施滲入于試卷當(dāng)中。通過(guò)區(qū)域比較來(lái)考察區(qū)域特性，是本試卷的一大亮點(diǎn)。從世界地理的南、北美洲的比較、埃及和印度兩個(gè)文明古國(guó)的比較，到中國(guó)地理部分的東西部比較以及南方和北方

6、的比較，最后的鄉(xiāng)土地理泉州農(nóng)業(yè)規(guī)劃區(qū)域的對(duì)比，都體現(xiàn)了地理學(xué)科基本的學(xué)習(xí)措施區(qū)域比較法。通過(guò)比較的方式突出了區(qū)域的地理特性，體現(xiàn)地理學(xué)科的區(qū)域性和綜合性特點(diǎn)。6、突出鄉(xiāng)土性和時(shí)代性也是本份試卷的一大特色。綜合題44題有關(guān)長(zhǎng)江沿岸七省市的廢水排放調(diào)查成果，緊扣國(guó)內(nèi)節(jié)能減排這一時(shí)代主題，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀，有機(jī)滲入可持續(xù)發(fā)展的理念教育，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)注。第45題以泉州農(nóng)業(yè)規(guī)劃圖為例闡明家鄉(xiāng)自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)域布局的影響。以鄉(xiāng)土地理為載體，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。7、關(guān)注了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)性發(fā)展觀。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而踐行，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增進(jìn)學(xué)生樹(shù)立對(duì)的的價(jià)值觀，科

7、學(xué)全面的發(fā)展。通過(guò)閱讀有關(guān)資料與圖表獲得有關(guān)信息，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)資源、社會(huì)、生活地理問(wèn)題作出價(jià)值判斷，在此基本上，提出自己的觀點(diǎn)、建議，呈現(xiàn)價(jià)值取向。8、試題同步也注重了初高中的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)措施與學(xué)習(xí)技能等方面的銜接。試卷中有的試題側(cè)重于綜合運(yùn)用能力考察，凸顯了本卷的辨別度。如經(jīng)緯網(wǎng)的判讀、選擇題中檔高線題組的設(shè)計(jì)、通過(guò)北美地形剖面圖來(lái)分析其地勢(shì)特點(diǎn)等，這些考察內(nèi)容都是學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)所必備的基本知識(shí)與技能，這必將為高中地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基本。(二)試題案例分析:（1）第1-6題，考察世界地理知識(shí)，懂得基本的人口最多的國(guó)家和歐洲西部的基本地理知識(shí)，理解“溫室效應(yīng)”。（2）第7-10題，理解地

8、球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，以及學(xué)會(huì)解釋地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。（3）第12-13題，設(shè)立情景考察天氣符號(hào)和根據(jù)需要選擇對(duì)的的地圖。（4）第15-16題，理解臺(tái)灣與中國(guó)大陸的密切聯(lián)系，闡明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。（5）第20-27題，理解中國(guó)的人口、 民族、河流、氣候以及中國(guó)的重大的建設(shè)工程。（6）第28-30題，懂得國(guó)內(nèi)地理區(qū)域的自然特性。（7）第32-33題，理解地震知識(shí)，懂得在地圖上辨別方向。（8）第36-39題，通過(guò)一題多問(wèn)，懂得判讀等高線地形圖。（9）第41題，讀圖結(jié)識(shí)南、北美洲，說(shuō)出南、北美洲的半球位置，巴拿馬運(yùn)河是南美洲和北美洲的分界線。從地圖中指出重要的地理事物亞馬孫平原和科迪勒拉山

9、系，運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)擬定某一點(diǎn)的經(jīng)緯度位置。指出南、北半球季節(jié)相反。根據(jù)地形剖面圖判斷并描述北美地勢(shì)特性。（10）第42題閱讀資料和地圖，比較埃及、印度兩個(gè)國(guó)家的海陸位置。重要的地理事物蘇伊士運(yùn)河。運(yùn)用降水量柱狀圖和氣溫曲線圖讀出氣溫和降水的變化規(guī)律，比較兩地的氣候差別，分析季風(fēng)對(duì)降水的影響。根據(jù)地圖信息分析歸納地理事物-埃及的都市和文化古跡分布規(guī)律。呈現(xiàn)三幅典型景觀圖，判斷其所屬的國(guó)家，使試題更顯活潑。（11）第43題，以“奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f部分路線”為背景。在地圖上找出秦嶺、淮河，并闡明秦嶺-淮河一線的地理意義。同步考察該路線通過(guò)的省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)，以及沿途景觀的變化及其變化的主導(dǎo)因素。（12）第4

10、4題，以 “長(zhǎng)江行動(dòng)”為背景，呈現(xiàn)地圖與信息, 結(jié)合文字材料，綜合考察閱讀、運(yùn)用地圖能力和概括能力、考察中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)、武漢鋼鐵工業(yè)發(fā)展的有利條件、概括歸納節(jié)能減排等知識(shí)，滲入可持續(xù)發(fā)展的觀念。本題重點(diǎn)考察學(xué)生從圖表信息和文字材料信息中提取信息、整頓信息的能力。（13）第45題，以鄉(xiāng)土地理為載體考察學(xué)生閱讀能力、讀圖能力、概括能力、信息的解決能力，理解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。以農(nóng)業(yè)區(qū)劃為例闡明家鄉(xiāng)自然條件對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境生態(tài)等方面的影響，并協(xié)助學(xué)生樹(shù)立對(duì)的的資源觀、環(huán)境觀和人文觀，走可持續(xù)發(fā)展道路的思想觀念,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)的良好情操。四、泉州市初中地理畢業(yè)、升學(xué)考試成績(jī)。

11、表一：網(wǎng)上閱卷全樣記錄參照人數(shù)選擇題得分綜合題得分總分及格率優(yōu)秀率11282133.5844.4177.9980.94%55.76% 表二：全市成績(jī)分布記錄：地理ABCD平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率報(bào)考人數(shù)鯉城373258119539886.88 450890.92%373275.27%4958晉江1180935161525286080.81 1685084.29%1180959.07%19990惠安87492174929187282.29 1185285.27%874962.95%13899南安1375244772083521377.17 2031278.17%1375252.93%2

12、5983安溪717731341629427772.12 1194071.46%717742.95%16709永春42571241662188475.45 616074.93%425751.78%8221德化30811014500139675.89 459575.45%308150.59%6090石獅27951153600143873.42 454874.14%279545.57%6134泉港37461200607137277.80 555379.23%374653.45%7009豐澤280842215629286.77 338690.51%280875.06%3741洛江10133932065

13、0373.18 161273.54%101346.21%2192全市記錄629191930590922150578359131679.46%5475%114926五、答題狀況分析(一)選擇題選擇題共40小題,每題1分,市區(qū)全樣記錄得分33.58分得分率為83.95%.重點(diǎn)考察學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基本知識(shí)與技能、地理學(xué)習(xí)措施與能力。得分率較低的有7、8、33、37、39題。第7、8題錯(cuò)誤率較高的因素有：審題不認(rèn)真，對(duì)試題設(shè)立的情景沒(méi)有理解透徹地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象沒(méi)能辨別清晰，因而兩題答案混淆了。第33、39題有些考生方向的概念辨別不清晰，導(dǎo)致方位的判斷失分較多。第37題失分人數(shù)較多，

14、因素是考生對(duì)山地的五種基本地形等高線的判斷還是沒(méi)有靈活掌握，固然這也是教學(xué)的一種難點(diǎn)。（二）、綜合題綜合題共5題，60分，全市平均得分44.41，得分率為74.02%。綜合題側(cè)重于地理能力考察,即讀圖、綜合分析歸納能力，以及信息解決能力，地理文字表述能力等。第41題，閱讀南北美洲地圖和沿北緯40北美洲地勢(shì)剖面圖回答問(wèn)題。重要考察區(qū)域地理的知識(shí)與學(xué)習(xí)措施，規(guī)定學(xué)生會(huì)閱讀地圖，從圖中提取有用的信息，并且讀圖分析歸納地理規(guī)律，同步把地球和地圖的部分知識(shí)也穿插在這一題當(dāng)中來(lái)考察。這題平均得分為8.66得分率為72.1%。從重要的失分點(diǎn)來(lái)看：（1）東、西半球判斷沒(méi)有掌握好、“巴拿馬運(yùn)河”和“蘇伊士運(yùn)河”

15、混淆；（2）“科迪勒拉山系”許多學(xué)生寫(xiě)為“安第斯山”，山系和山脈混為一談，有的學(xué)生“科迪勒拉”有少寫(xiě)其中一字的如“科迪拉”，尚有寫(xiě)錯(cuò)別字如：“迪”寫(xiě)成“笛”。根據(jù)評(píng)卷原則，圖中已經(jīng)也有明確標(biāo)明的地理名詞學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了，改卷時(shí)視為錯(cuò)誤答案；（3）經(jīng)緯度書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，仍然存在諸多差錯(cuò)，有的東西經(jīng)、南北緯分不清，有的把字母寫(xiě)在前頭如：S23.5、 有的學(xué)生落掉“”，這樣失分很可惜。（5）這一小題考察的是南北半球季節(jié)相反，對(duì)的答案是冬季，同窗的答案除了對(duì)的答案之外 “春季、秋季、夏季”三個(gè)錯(cuò)誤答案均有浮現(xiàn)。（6）地勢(shì)的分析歸納錯(cuò)誤率更高，有的同窗把地勢(shì)和地形混為一談概念分不清晰，寫(xiě)成“西部高原、中部平原”，

16、沒(méi)有答出地勢(shì)特性，答出“西高”的比較多，不少人把“中部低”答為“中部平”和“中部底”。從學(xué)生答題狀況看學(xué)生讀圖分析、歸納能力有待于進(jìn)一步提高，區(qū)域地理的學(xué)習(xí)措施、知識(shí)的遷移能力必須強(qiáng)化，地理專(zhuān)用名詞強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)。第42題，讀埃及和印度兩國(guó)有關(guān)地圖，回答問(wèn)題。綜合考察讀圖能力，埃及和印度的海陸位置和緯度位置，通過(guò)閱讀氣候數(shù)據(jù)圖表比較兩國(guó)的氣候，說(shuō)出其影響因素。本題平均9.61分，得分率73.9%，重要錯(cuò)誤：（1）錯(cuò)別字較多，阿拉伯的“阿”寫(xiě)成“啊”，有的把地中海和阿拉伯海填寫(xiě)的位置對(duì)換，也有的學(xué)生把“地中?！睂?xiě)為“紅?！标U明學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀地圖的習(xí)慣，粗心大意連字都抄錯(cuò)。（2）蘇伊士運(yùn)河寫(xiě)成巴拿

17、馬運(yùn)河；（3）失分多，重要的因素有：“旱雨”寫(xiě)為“春夏”或者“春秋”兩季，語(yǔ)言描述不精確受地形 影響，錯(cuò)誤率高，不少人寫(xiě)為海陸因素。（4）考生回答不夠到位，如：尼羅河兩岸或者尼羅河?xùn)|岸、尼羅河西岸、尼羅河周邊某些地區(qū)、沿海。闡明學(xué)生讀圖歸納能力差，回答沒(méi)到位，得分率低；（5）得分率較高，但是也有的學(xué)生沒(méi)按規(guī)定填寫(xiě)字母而失分，填寫(xiě)的是中文圖名甚至有的寫(xiě)“甲、乙、丙”。第43題，讀“奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f部分路線”示意圖，回答問(wèn)題?？疾臁皧W運(yùn)火炬?zhèn)鬟f部分路線”通過(guò)的省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)、景觀的變化以及中國(guó)南方、北方分界線。平均得分9.81，得分率75.5%。得分率較低，具體狀況：（1）秦嶺淮河浮現(xiàn)錯(cuò)別字，寫(xiě)成

18、泰嶺 ；（2）將烏魯木齊的“齊”寫(xiě)成“其”或“奇”、也有錯(cuò)寫(xiě)成是“呼和浩特”；（3）天山有的學(xué)生錯(cuò)覺(jué)得是昆侖山，河西走廊失分較多；（4）西北地區(qū)和東北地區(qū)景觀的判斷錯(cuò)誤率較高，第（5）小題導(dǎo)致景觀差別的主導(dǎo)因素不少同窗答錯(cuò)C地形因素，得分率較低。反映學(xué)生對(duì)課標(biāo)規(guī)定要熟記的行政區(qū)劃、中國(guó)重要地形區(qū)掌握不牢固。運(yùn)用地理知識(shí)分析地理問(wèn)題的能力較差，此后有必要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第44題，以 “長(zhǎng)江行動(dòng)”為背景來(lái)呈現(xiàn)地圖與信息, 結(jié)合文字材料，綜合考察閱讀、運(yùn)用地圖能力和概括能力，考察中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)、武漢鋼鐵工業(yè)發(fā)展的有利條件、概括歸納節(jié)能減排等知識(shí)，滲入可持續(xù)發(fā)展的觀念。平均得分8.96，得分率74

19、.75%。失分狀況如下：(1) “三峽工程”有的寫(xiě)成“山峽工程”，“東?！睂?xiě)成“渤海”或者“上?！保?2)輕重工業(yè)劃分不清晰，湖南的簡(jiǎn)稱(chēng)“湘”寫(xiě)成是“湖”或“沙”；(3)“海陸交通以便”濫用，武漢不是沿海都市，礦產(chǎn)資源豐富有的寫(xiě)成鋼鐵資源豐富； (4)簡(jiǎn)樸的讀圖題居然有的學(xué)生把重慶的“慶”寫(xiě)錯(cuò)為“廠” 或“廣”、把里頭的“大”字寫(xiě)成“犬”；第（5）小題，學(xué)生審題不清晰，根據(jù)材料回答問(wèn)題，成果答案五花八門(mén)，浮現(xiàn)了“GDP廢水”、“水污染”、“長(zhǎng)江人不講衛(wèi)生，亂扔垃圾”、“見(jiàn)一種抓一種，罰款、坐牢”等等答案。闡明考生讀圖歸納能力較為單薄，地理專(zhuān)業(yè)名詞掌握不牢固，沒(méi)有理解題意，從材料中提取有有用的信

20、息能力較差，語(yǔ)言歸納能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。第45題，以鄉(xiāng)土地理為載體考察學(xué)生閱讀能力、讀圖能力、概括能力、信息的解決能力，理解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。本題平均得分7.36，得分率73.6%。失分的因素看：考生信息的篩選，提取有用信息的能力以及讀圖概括能力存在局限性，學(xué)生理不清地理概念和地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不能用地理思維、地理語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，解決地理問(wèn)題。如“水土保持”，學(xué)生會(huì)答成“水土保護(hù)”、“保持水土流失”；材料中并未提及水污染和大氣污染，有不少學(xué)生答題時(shí)不看材料，憑空想象；再如第（1）小題，有學(xué)生答“西”或“東南”方位判斷出錯(cuò)。第（2）小題，平原地形有的答成是丘陵和山地等。第（3）小題地形因素學(xué)生的錯(cuò)答

21、成是海陸因素，也有的地形的“形”寫(xiě)錯(cuò)別字“型”。這些問(wèn)題反映學(xué)生讀圖能力有待于提高，此后教學(xué)當(dāng)中有必要強(qiáng)化訓(xùn)練。綜合以上的分析，從答卷的狀況看，學(xué)生在課程原則所規(guī)定的地理基本知識(shí)與技能、基本的地理學(xué)習(xí)分析綜合能力、地理的學(xué)習(xí)措施、地理語(yǔ)言體現(xiàn)以及終身學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)措施等方面的培養(yǎng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。六、問(wèn)題分析及對(duì)此后教學(xué)和考試工作的建議（一）問(wèn)題分析 今年泉州試卷的基本風(fēng)格和去年保持一致,試題題量和去年相稱(chēng),難度設(shè)立更接近省考綱8:1:1的規(guī)定。全市的整體平均成績(jī)比去年有所提高，闡明全市地理教學(xué)水平上了一種臺(tái)階。目前泉州各個(gè)縣區(qū)都進(jìn)入了課改,考卷注入了新課程的理念，體現(xiàn)了新課程原則的規(guī)定

22、，能基本評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從考試意義來(lái)說(shuō)達(dá)到了預(yù)定的目的.既達(dá)到了普及教育的原則又具有選拔功能,固然仍存在某些教學(xué)問(wèn)題需要此后解決、完善。1、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不夠注重。學(xué)校、家長(zhǎng)不理解地理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特性，存在誤區(qū)：仍然把地理當(dāng)成是小六科，教地理、學(xué)地理最容易了，本地理教師最舒服等等。存在著到總復(fù)習(xí)時(shí)突擊背背即可的心態(tài)，未能在平時(shí)教學(xué)打好“雙基”，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，掌握地理措施，導(dǎo)致理解應(yīng)用能力存在局限性。2、教學(xué)當(dāng)中對(duì)課程的三維目的規(guī)定貫徹不夠到位。學(xué)生的地理能力培養(yǎng)有待于提高,地理思維能力的培養(yǎng)需要靠平時(shí)的日積月累。在教學(xué)中只注重基本知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)

23、生技能的培訓(xùn)，致使學(xué)生分析綜合能力過(guò)差。平時(shí)忽視地理表述能力的培養(yǎng)。3、基本的地理名詞沒(méi)有掌握好。新課程下的考試強(qiáng)化能力考試，弱化記憶的知識(shí)，但是并不與否認(rèn)記憶，基本的地理事物名詞還要強(qiáng)調(diào)記憶。4、偏遠(yuǎn)的學(xué)校地理專(zhuān)任教師欠缺，師資力量局限性。今年從師資隊(duì)伍看，有的縣區(qū)地理專(zhuān)任教師欠缺，導(dǎo)致地理教師的工作強(qiáng)度太大,不可避免影響了教學(xué)質(zhì)量。（二）對(duì)地理教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的建議考試評(píng)卷過(guò)程中暴露出學(xué)生基本知識(shí)還不夠夯實(shí)，地理學(xué)習(xí)措施沒(méi)有靈活掌握，知識(shí)遷移能力低，在此后的教學(xué)中需進(jìn)一步鞏固雙基，同步更應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力當(dāng)成教學(xué)重點(diǎn)。1、注重各類(lèi)地理圖表的教學(xué)，突出地理圖象的學(xué)

24、科特色。圖像是地理信息的重要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具。地理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖等圖像信息，地圖被稱(chēng)為地理學(xué)習(xí)的“第二雙眼睛”。學(xué)會(huì)閱讀、使用和繪制地圖，從地圖上獲取信息，通過(guò)地圖判斷地理事物的互相聯(lián)系，理解地理現(xiàn)象的成因及其規(guī)律，這是地理學(xué)科教學(xué)的特色。2、注重基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)地理思維能力的培養(yǎng)。不能因課改而丟棄基本知識(shí)的教學(xué)，要注重基本，培養(yǎng)技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)并不是不要雙基，沒(méi)有夯實(shí)的地理知識(shí)及地理技能。在教給學(xué)生知識(shí)的同步應(yīng)教給學(xué)生措施，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)技能，使學(xué)生能學(xué)以致用，運(yùn)用地理知識(shí)解決身邊問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。能力目的是通過(guò)教學(xué)中的學(xué)法來(lái)完畢的，指引學(xué)生整頓出基本

25、知識(shí)，總結(jié)出知識(shí)規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，逐漸形成綜合能力?？梢允箤W(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化也更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,體現(xiàn)地理學(xué)科的“綜合性”特性。地理教學(xué)要突出地理事物的空間差別和聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的作用，強(qiáng)調(diào)區(qū)域間的各地理因素的聯(lián)系以及互相影響。3、注重學(xué)習(xí)措施指引，注重思路點(diǎn)撥，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。 初中學(xué)生形象思維、簡(jiǎn)樸記憶方面能力較好，而邏輯推理、理解分析方面的能力還不成熟，對(duì)于已學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用，以及通過(guò)閱讀地圖和文字材料，提取有用信息去回答和解決問(wèn)題的能力還較弱，許多學(xué)生往往理不清答題思路，地理體現(xiàn)的組織能力也較差。因此，在

26、進(jìn)行適量的練習(xí)訓(xùn)練基本上，應(yīng)加強(qiáng)答題措施和答題思路的指引，規(guī)范學(xué)生用科學(xué)性的學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行答題，以提高學(xué)生的地理體現(xiàn)能力。教師要精選資料，要設(shè)計(jì)貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題，并在練習(xí)中注意設(shè)立有訓(xùn)練意義的情境。讓學(xué)生在解題中理解考試命題的原則及思路，研究題目類(lèi)型，揣摸解題措施，從而掌握各類(lèi)題目的基本特性及解答規(guī)律，不斷在解題的過(guò)程中總結(jié)措施，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。4、注意加強(qiáng)地理專(zhuān)用名詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。從評(píng)卷過(guò)程看，地理名詞錯(cuò)別字不少，平時(shí)教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要注意加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的體現(xiàn)能力，規(guī)范學(xué)生平時(shí)的書(shū)寫(xiě)5、加強(qiáng)地理解題技巧的訓(xùn)練為了避免學(xué)生在考試不必要的失分，提高

27、成績(jī)，在平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)中，建議根據(jù)學(xué)生的練習(xí)反饋狀況，要通過(guò)解題技巧的解說(shuō)和進(jìn)一步的訓(xùn)練，以切實(shí)提高學(xué)生在審題時(shí)獲取有用信息的能力；思考時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；以及表述和書(shū)寫(xiě)時(shí)的條理性、邏輯性和規(guī)范性。（三）考試改革的建議轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)觀測(cè)、分析、解決地理現(xiàn)象及有關(guān)問(wèn)題時(shí)培養(yǎng)愛(ài)好和情感，涉及在這一過(guò)程中所形成的探究意識(shí)與研究措施，以及獨(dú)立自主的解決社會(huì)問(wèn)題的科學(xué)體驗(yàn)和人文感悟，以提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。這些是地理中考命題改革努力體現(xiàn)的新方向。1、體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”的教育理念?？荚嚨哪康牟皇菫榱恕翱嫉埂被颉按靷彼齻?，

28、而是讓她們通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)局限性并及時(shí)彌補(bǔ)，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)?？荚嚨倪^(guò)程，就是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程。2、關(guān)注學(xué)生生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。加強(qiáng)命題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重學(xué)生地理學(xué)習(xí)所形成的情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是課程原則的基本理念，老式考試中那種抽象的、孤立的試題，缺少與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，不利于學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。3、注重學(xué)生對(duì)解決地理問(wèn)題能力和過(guò)程的評(píng)價(jià)。以能力立意，綜合考察學(xué)生各項(xiàng)能力。注重考察地圖、圖表資料的解讀和運(yùn)用能力。關(guān)注地理素養(yǎng)、關(guān)注創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。4、人地關(guān)系理論在試題當(dāng)中仍然重要。人地關(guān)系理論

29、是地理學(xué)最基本的理論和核心內(nèi)容。加上目前倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)，那更要強(qiáng)調(diào)人和自然和諧的發(fā)展。因此考試也該更多的體現(xiàn)這一方面的內(nèi)容。5、力求突出導(dǎo)向作用。中考地理命題具有“引導(dǎo)教師改善教學(xué)和學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的導(dǎo)向功能?？荚囈嬲鸬綄?duì)的導(dǎo)向作用，通過(guò)設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從試題創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，收集有關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，既考察學(xué)生的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)探究的能力，又培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神。我們此后命題要合理設(shè)計(jì)探究性和開(kāi)放性試題，鼓勵(lì)創(chuàng)新，體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，滲入“環(huán)境與發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展的觀念。 附： 福建省泉州市初中畢業(yè)升學(xué)考試地理科雙項(xiàng)細(xì)目表題號(hào)重要考察內(nèi)容相應(yīng)課

30、標(biāo)規(guī)定目的規(guī)定難度系數(shù)分值1國(guó)內(nèi)人口世界第一說(shuō)出國(guó)內(nèi)人口的特點(diǎn)懂得易1分2澳大利亞的經(jīng)濟(jì)說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的事例懂得易1分3歐盟說(shuō)出重要的國(guó)際組織懂得易1分4歐洲西部飲食習(xí)慣與發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)關(guān)系區(qū)域環(huán)境對(duì)生活方式的影響懂得易1分5歐洲西部最典型的氣候類(lèi)型說(shuō)出某一地區(qū)的氣候類(lèi)型懂得易1分6溫室氣體闡明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響懂得易1分7地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象用事實(shí)闡明地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象應(yīng)用易1分8地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象用事實(shí)闡明地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象應(yīng)用易1分9地球自轉(zhuǎn)的周期地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象懂得易1分10地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象懂得稍難1分11天氣和氣候的區(qū)別懂得“天氣”和“氣

31、候”的區(qū)別懂得易1分12天氣符號(hào)辨認(rèn)天氣符號(hào)舉生活實(shí)例，闡明天氣對(duì)生活的影響理解中1分13選擇泉州旅游圖根據(jù)需要選擇常用地圖初步學(xué)會(huì)易1分14江西的簡(jiǎn)稱(chēng)記住國(guó)內(nèi)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)懂得易1分15臺(tái)灣海峽臺(tái)灣省的自然環(huán)境懂得易1分16臺(tái)灣與福建的文緣關(guān)系闡明臺(tái)灣自古以來(lái)是祖國(guó)的領(lǐng)土懂得易1分17福建的重要地形運(yùn)用圖表資料歸納區(qū)域的地形特性初步學(xué)會(huì)易1分18選擇合理的運(yùn)送方式比較不同交通方式的特點(diǎn)初步學(xué)會(huì)易1分19計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率懂得計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率初步學(xué)會(huì)易1分題號(hào)重要考察內(nèi)容相應(yīng)課標(biāo)規(guī)定目的規(guī)定難度系數(shù)分值20國(guó)內(nèi)人口的基本國(guó)策說(shuō)出國(guó)內(nèi)人口國(guó)策懂得易1分21壯族是國(guó)內(nèi)人口最多的少數(shù)民族國(guó)內(nèi)人口

32、最多的少數(shù)民族懂得易1分22國(guó)內(nèi)地勢(shì)對(duì)河流、交通、水能的影響說(shuō)出地形與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系，地形和河流的互有關(guān)系懂得易1分23國(guó)內(nèi)大多數(shù)外流河注入太平洋國(guó)內(nèi)大多數(shù)外流河注入的海洋懂得易1分24國(guó)內(nèi)含沙量最大的河流說(shuō)出黃河的概況懂得易1分25南水北調(diào)工程運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出國(guó)內(nèi)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程懂得易1分26國(guó)內(nèi)的氣候特點(diǎn)說(shuō)出國(guó)內(nèi)重要的自然特性懂得易1分27漠河是國(guó)內(nèi)冬季最冷的地方說(shuō)出國(guó)內(nèi)氣候環(huán)境懂得易1分28青藏高原高寒的自然特性區(qū)域的自然特性懂得易1分29國(guó)內(nèi)南方重要糧食作物國(guó)內(nèi)地理單元自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)的影響懂得易1分30水對(duì)西北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響國(guó)內(nèi)地理單元自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)的影響懂得易1分31非可再生資源的判斷舉例闡明自然資源的類(lèi)型理解中1分32經(jīng)緯度的