六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案－3桃花心木｜人教新課標(biāo)

1、3桃花心木1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解詞語(yǔ)“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙” 。2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)借物喻人的寫作手法，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。3通過對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理。理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2課時(shí)。第一課時(shí)一、 請(qǐng)同學(xué)們完成“課前導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容二、交流資料，導(dǎo)入新課1課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的

2、關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解。(桃花心木是常綠喬木，樹皮淡紅色。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國(guó)南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。)2你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。林清玄當(dāng)代作家，筆名秦情、林漓、林大悲，臺(tái)灣高雄人，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校，曾任臺(tái)灣中國(guó)時(shí)報(bào)海外版記者、工商時(shí)報(bào)經(jīng)濟(jì)記者、時(shí)報(bào)雜志主編等職。主要作品有散文集蓮花開落冷月鐘笛溫一壺月光下酒鴛鴦香爐金色印象白雪少年等。3的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(

3、板書：桃花心木)4作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？三、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。1教師出示，這是一組容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名分組讀。空地種樹散步語(yǔ)重心長(zhǎng)模仿比較汲水養(yǎng)分2教師出示，這是本課的生詞，指名分組讀。膝蓋插秧枯萎依賴鍛煉基業(yè)幸而考驗(yàn)?zāi)涿顭o(wú)緣無(wú)故語(yǔ)重心長(zhǎng)狂風(fēng)暴雨獨(dú)立自主優(yōu)雅自在勃勃生機(jī)四、整體感知，初步感悟1讀課文，想想課文寫了一件什么事。2邊讀課文邊思考，不懂的詞語(yǔ)和句子做上標(biāo)記。 3小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。第二課時(shí)一、自主品讀，理解課文1讀課文，畫出你

4、不理解的地方，在小組內(nèi)討論一下。2請(qǐng)你來做一回種樹人，回答同學(xué)們這些問題。(盡量用書上的話)二、引領(lǐng)研讀，感悟道理課件出示：樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。種樹苗的人偶爾會(huì)來家里喝茶。他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。1指名用疑惑的語(yǔ)氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。2看到種樹人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想問種樹人什么？3指導(dǎo)用疑惑不解的語(yǔ)氣朗讀：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)

5、間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧？”種樹人是怎么說的呢？他的話又是什么意思呢？1指名讀書中句子，然后請(qǐng)大家談?wù)勛约旱睦斫狻?他的笑是什么意思呢？讀一讀種樹人的話，體會(huì)種樹人當(dāng)時(shí)的心情。3“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思明白嗎？語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)同學(xué)們說說種樹人的話。課件出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。1這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？(樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”生活指生活的變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。)2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會(huì)“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”。3有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，讀出自己不同的感受。(贊美、感激、欣慰、驕傲)三、拓展延伸，感悟表達(dá)1作者林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎？ 不是，作者用桃花心木來借喻人，這是借物喻人的手法。2我們以前學(xué)過哪些借物喻人的文章？ 學(xué)生自主回答，如白楊桂花雨行道樹。3有感情地朗讀課文，體會(huì)這種寫法，并背誦自己喜歡的部分。四、布置作業(yè)請(qǐng)使用作業(yè)部分。eq avs4al(桃花心木)eq blcrc(avs4alco1(（樹苗）（人）,blc rc(avs4alco1(無(wú)規(guī)律地澆水,會(huì)找水源,拼命扎根,長(zhǎng)成