鄂教版語文年級(jí)下(第冊(cè))第一單元教案

1、鄂教版語文年級(jí)下(第冊(cè))第一單元教案第一篇：鄂教版語文五年級(jí)下(第十冊(cè))第一單元教案鄂教版語文第十冊(cè)（五年級(jí)下）整冊(cè)備課1海上日出教學(xué)目標(biāo)：1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。4、朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程。教具準(zhǔn)備：掛圖、投影片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。教學(xué)過程：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略

2、海上日出的壯麗景象。二、檢查預(yù)習(xí)1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。1、指名讀第一自然段。“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？2、學(xué)習(xí)二三自然段。（1）說一說圖1景象。（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。（3）用投影片幫助理解。（4）理解重點(diǎn)詞語。天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那（5）朗讀第二三自然段，概括大意。3、講讀第四五段。（1）有云時(shí)，太陽出來后又是怎樣的景象呢？ 出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。由于陽光的作用，云有什么變化？（2）指名讀第四五段。想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí)，云和海水的變

3、化。（3）理解第四五段，讀讀想想。（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。（5）讀第四五段，概括大意。4、講讀第六段。（1）讀文，“奇觀”？（2）這偉大的奇觀指什么？（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？（4）用“這不是么”的句式表達(dá)有什么好處？四、練習(xí)朗讀全文。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、識(shí)記生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解本課生字新詞；并聽寫。2、背誦課文。教學(xué)過程：一、出示生字詞卡片，讀記。二、練寫生字詞。三、讀背第一段。四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。1、朗讀第二三段。2、完成思考練習(xí)。3、自讀第二三段，想象，背誦。4、練習(xí)背誦第二三段。五、讀背第四五自然段。1、朗讀第四五段。2、完

4、成練習(xí)3。3、想象、記憶文章。4、練習(xí)背誦第四五段。六、看圖，全班試背全文。七、指導(dǎo)造句。1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？2、找出有關(guān)句子讀一讀。3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？4、口頭造句。八、鞏固生字詞。1、自己識(shí)記。2、聽寫詞語。九、作業(yè)：1、背誦課文。2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。 板書：2暴風(fēng)雨教學(xué)目的：1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)課程：一、導(dǎo)入1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)

5、象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)、寓意深刻的著名散文暴風(fēng)雨。二、小組學(xué)習(xí)這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫得較好的景物，讀 一讀，并且說說你為什么喜歡它。三、大組交流1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫

6、得比較好的景物吧！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力，對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段

7、）（1）介紹海燕這篇文章（2）聽歌曲陽光總在風(fēng)雨后6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。 板書：3青海湖，夢幻般的湖教學(xué)目的一、 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1 了解青海湖夢幻般的奇妙景色。2 了解課文觀察與想像相結(jié)合，語言自然優(yōu)美的特點(diǎn)。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。 2 培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達(dá)情感的能力。三、德育滲透點(diǎn)愛國、愛自然的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1 理解對(duì)湖水的描寫和對(duì)湖周風(fēng)光的描寫，從中體會(huì)青海湖夢幻般的美。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。3、培養(yǎng)有

8、感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達(dá)情感的能力課時(shí)安排 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫青海湖。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣??？現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？二、簡介青海湖這首歌主要表達(dá)了人們對(duì)青海湖的贊美之情。關(guān)于青海湖我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭殚喠速Y料，現(xiàn)在我就來考考大家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料作介紹，教師給予適當(dāng)表揚(yáng)）下來同學(xué)們還可以對(duì)青海湖作進(jìn)一步的研究，不懂的可以向你們的科學(xué)、地理老師請(qǐng)教。今天我們主

9、要是跟隨當(dāng)代作家馮君莉一道去領(lǐng)略它那夢幻般的美?，F(xiàn)在就讓我們?cè)谝魳返陌殡S下走進(jìn)青海，走進(jìn)青海湖。以它粗獷、質(zhì)樸、自然的美享譽(yù)世界。今天，讓我們?cè)谝魳返陌殡S下走進(jìn)青海湖，跟作者馮君莉一道去領(lǐng)略它那夢幻般的美。（放音樂）三、初讀課文，整體感知青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。四、合作交流1、2、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？3、作者是從哪幾方面寫青海湖的？湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。湖水藍(lán)而晶瑩明澈青海湖 粗獷、自然、質(zhì)樸的美 夢幻般的湖鳥兒的世界、魚兒的樂園五、重點(diǎn)品讀、感悟1、

10、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話的理解。六、探究活動(dòng)青海湖目前已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞，并學(xué)做導(dǎo)游。第二課時(shí)一、讀課文感悟1、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？2、這篇課文哪部分能激發(fā)你讀的欲望？為什么？3、觀看課件，領(lǐng)會(huì)青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美，而且是個(gè)鳥兒的世界、魚兒的樂園。）二、讀讀自己喜歡的段落，體會(huì)作者的思想感情。青海湖的湖水晶瑩清澈青海湖充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美。青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個(gè)絕妙的世外桃源。

11、-青海湖是夢幻般的湖。 談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的評(píng)價(jià)。三、總結(jié)全文。文章值得學(xué)習(xí)的地方：1、豐富的形容詞，運(yùn)用正確，比喻恰當(dāng)，這些都使語言生動(dòng)、形象、優(yōu)美。2、觀察與想象相結(jié)合。4、層次清楚。四、鞏固練習(xí)：有感情地朗讀課文五、重點(diǎn)品讀、感悟1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話的理解。 板書設(shè)計(jì)：湖水藍(lán)而晶瑩明澈青海湖粗獷、自然、質(zhì)樸的美 夢幻般的湖鳥兒的世界、魚兒的樂園江南春教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫江南春；2理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；3學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感

12、官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感； 教學(xué)過程 ：、介紹背景，導(dǎo)入 新課l惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2出示春江曉景圖，這是惠崇畫的一幅畫。3簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。 他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二、自讀詩句熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。三、深入探究1指

13、導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。2邊讀邊想象詩的意境。（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 （2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）4詩的最后一句是畫面上的景物嗎？（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩

14、。l指名背誦這一首詩。 2描述詩意。詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？3江南春寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）4詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。5后兩句還是描寫江南春天的嗎？讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。7背誦古詩五、小結(jié) ：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體

15、會(huì)出來的。六、布置作業(yè) 1背誦課文。 2默寫江南春。3抄寫生字詞兩遍。4依據(jù)江南春這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。語文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)1 通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。 3 積累名言警句。4 通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。 教學(xué)安排： 1課時(shí)一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流，理解詞語意思。5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。二.學(xué)習(xí)“讀一讀

16、，用加點(diǎn)的詞語寫句子”： 1.學(xué)生自由讀句子。2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉(zhuǎn)折。4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。四 學(xué)習(xí)“讀一讀” 1 自由讀短文。2 說說短文告訴了我們什么？ 3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 板書設(shè)計(jì)口語交際：有意思的地名教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能： 1 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。 2 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容掌握交際方法創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 鍛煉學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾

17、聽的好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)清楚表達(dá)，并能說得生動(dòng)有趣。 課時(shí)劃分：一課時(shí)教學(xué)過程：一.讀題，明確交際內(nèi)容1今天張老師來給你們講個(gè)故事古琴臺(tái)的來歷 2 讀題，讀書中的故事。二.讀交際要求，掌握交際方法1 你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下 2 交流要求：（1）比一比誰說得生動(dòng)有趣。（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際1 參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。 2 教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。 3 小組推薦代表向大家交流。 4 全班評(píng)議。習(xí)作我喜歡的季節(jié) 教學(xué)目標(biāo)1 能運(yùn)用具體的描寫來表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。 2 能從看到 聽到 聞到 摸到等方面來寫，讓

18、大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。3 表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。 4能夠修改自己的文章。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？ 2 生用簡潔的詞語慨括3 每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。二 知道具體描述1 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？ 2 學(xué)生具體描述 3 在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？ 4 學(xué)生在小組里交流。三、指導(dǎo)書寫。1、把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來。2、可以從聽到 聞到 摸到多種方式去感受。 3 學(xué)生獨(dú)立作文。第2課時(shí)一、

19、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。二、交流習(xí)作，互相提升。1、 組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。2、 共同評(píng)議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。-3、 共同修改。4、 推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。5、 針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。6、 集體修改。三、自我修改，延伸課外。1、 動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、 回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。第二篇：鄂教版語文五年級(jí)下(第十冊(cè))第一單元教案鄂教版語文第十冊(cè)（五年級(jí)下）整冊(cè)備課一、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。（三）積極倡導(dǎo)自主、合

20、作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。二、語文的三維目標(biāo)語文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。三、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求 (一)識(shí)字與寫字1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2養(yǎng)成默讀習(xí)慣。3在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。(三)口語交際1樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 2表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 3在交際中注意語言美。 (四)習(xí)作1留心觀察周圍事物，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 2作文內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

21、3學(xué)會(huì)修改習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。四、針對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點(diǎn)各老師做學(xué)情分析五、全冊(cè)教材分析本冊(cè)共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。第一單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個(gè)主題，安排了三篇課文，海上日出表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽。暴風(fēng)雨介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。青海湖，夢幻般的湖讓我們領(lǐng)略了祖國的壯美河川。古詩江南春描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學(xué)生體會(huì)描寫時(shí)間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言，學(xué)習(xí)朗讀

22、方法。習(xí)作以我喜歡的季節(jié)為題，請(qǐng)學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。4、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文章的思想感情。2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，感受語

23、言文字的魅力。2、通過學(xué)習(xí)語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。2、通過朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。單元課時(shí)安排：1 海上日出 2課時(shí) 2 暴風(fēng)雨 2課時(shí) 3 青海湖，夢幻般的湖 2課時(shí) 詩詞誦讀 江南春 1課時(shí) 語文樂園（一） 5課時(shí)1海上日出教學(xué)目標(biāo)：1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。4、朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程。教具準(zhǔn)備：掛

24、圖、投影片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。教學(xué)過程：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。二、檢查預(yù)習(xí)1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。1、指名讀第一自然段?！拔摇笔窃谑裁吹胤健⑹裁磿r(shí)候看日出，是看了一次？2、學(xué)習(xí)二三自然段。（1）說一說圖1景象。（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。（3）用投影片幫助理解。（4）理解重點(diǎn)詞語。天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那（5）朗讀第二三自然段，概括

25、大意。3、講讀第四五段。（1）有云時(shí)，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。由于陽光的作用，云有什么變化？（2）指名讀第四五段。想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí)，云和海水的變化。（3）理解第四五段，讀讀想想。（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。（5）讀第四五段，概括大意。4、講讀第六段。（1）讀文，“奇觀”？（2）這偉大的奇觀指什么？（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？（4）用“這不是么”的句式表達(dá)有什么好處？四、練習(xí)朗讀全文。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、識(shí)記生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解本課生字新詞；并聽寫。2、背誦課文。教學(xué)過程：一、出示生字詞卡片，讀記。二、練寫生字

26、詞。三、讀背第一段。四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。1、朗讀第二三段。2、完成思考練習(xí)。3、自讀第二三段，想象，背誦。4、練習(xí)背誦第二三段。五、讀背第四五自然段。1、朗讀第四五段。2、完成練習(xí)3。3、想象、記憶文章。4、練習(xí)背誦第四五段。六、看圖，全班試背全文。七、指導(dǎo)造句。1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？2、找出有關(guān)句子讀一讀。3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？4、口頭造句。八、鞏固生字詞。1、自己識(shí)記。2、聽寫詞語。九、作業(yè)：1、背誦課文。2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。 板書：2暴風(fēng)雨教學(xué)目的：1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨

27、來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)課程：一、導(dǎo)入1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)、寓意深刻的著名散文暴風(fēng)雨。二、小組學(xué)習(xí)這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計(jì)

28、的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。三、大組交流1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高?，F(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力，對(duì)比

29、讀、個(gè)別讀、齊讀。5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢?。ɡ斫庾詈笠欢危?）介紹海燕這篇文章（2）聽歌曲陽光總在風(fēng)雨后6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。 板書：3青海湖，夢幻般的湖教學(xué)目的一、 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1 了解青海湖夢幻般的奇妙景色。2 了解課文觀察與想像相結(jié)合，語言自然優(yōu)美的特點(diǎn)。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。 2 培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達(dá)情感的能力。三、德

30、育滲透點(diǎn)愛國、愛自然的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1 理解對(duì)湖水的描寫和對(duì)湖周風(fēng)光的描寫，從中體會(huì)青海湖夢幻般的美。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。3、培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達(dá)情感的能力課時(shí)安排 兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫青海湖。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣啊？現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？二、簡介青海湖這首歌主要表達(dá)了人們對(duì)青海湖的贊美之情。關(guān)于青海湖我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭殚喠速Y料，現(xiàn)在我就來考考大

31、家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料作介紹，教師給予適當(dāng)表揚(yáng)）下來同學(xué)們還可以對(duì)青海湖作進(jìn)一步的研究，不懂的可以向你們的科學(xué)、地理老師請(qǐng)教。今天我們主要是跟隨當(dāng)代作家馮君莉一道去領(lǐng)略它那夢幻般的美?，F(xiàn)在就讓我們?cè)谝魳返陌殡S下走進(jìn)青海，走進(jìn)青海湖。以它粗獷、質(zhì)樸、自然的美享譽(yù)世界。今天，讓我們?cè)谝魳返陌殡S下走進(jìn)青海湖，跟作者馮君莉一道去領(lǐng)略它那夢幻般的美。（放音樂）三、初讀課文，整體感知青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。四、合作交流1、2、誰愿意把自己最喜歡的部分有

32、感情地朗讀給大家聽？3、作者是從哪幾方面寫青海湖的？湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。湖水藍(lán)而晶瑩明澈青海湖 粗獷、自然、質(zhì)樸的美 夢幻般的湖鳥兒的世界、魚兒的樂園五、重點(diǎn)品讀、感悟1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話的理解。六、探究活動(dòng)青海湖目前已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞，并學(xué)做導(dǎo)游。 第二課時(shí)1、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？2、這篇課文哪部分能激發(fā)你讀的欲望？為什么？3、觀看課件，領(lǐng)會(huì)青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美，而且是個(gè)鳥

33、兒的世界、魚兒的樂園。）（二）讀讀自己喜歡的段落，體會(huì)作者的思想感情。 青海湖的湖水晶瑩清澈青海湖充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美。青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個(gè)絕妙的世外桃源。 -青海湖是夢幻般的湖。（三）談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的評(píng)價(jià)。三、總結(jié)全文。 文章值得學(xué)習(xí)的地方：1、豐富的形容詞，運(yùn)用正確，比喻恰當(dāng)，這些都使語言生動(dòng)、形象、優(yōu)美。2、觀察與想象相結(jié)合。4、層次清楚。四、鞏固練習(xí)：有感情地朗讀課文五、重點(diǎn)品讀、感悟1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話的理解。板書設(shè)計(jì)：湖水藍(lán)而晶瑩明澈青海湖粗獷、自然、質(zhì)

34、樸的美 夢幻般的湖鳥兒的世界、魚兒的樂園教學(xué)目標(biāo) ：江南春教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫江南春；2理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；3學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感； 教學(xué)過程 ：、介紹背景，導(dǎo)入 新課l惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2出示春江曉景圖，這是惠崇畫的一幅畫。3簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

35、 他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二、自讀詩句熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。三、深入探究1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。2邊讀邊想象詩的意境。（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）4詩的最后一句是畫面上的景物嗎？（不

36、是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。l指名背誦這一首詩。 2描述詩意。詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？3江南春寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）4詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。5后兩句還是描寫江南春天的嗎？讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感

37、情？（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。7背誦古詩五、小結(jié) ：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來的。六、布置作業(yè) 1背誦課文。 2默寫江南春。3抄寫生字詞兩遍。4依據(jù)江南春這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。語文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1 通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。 3 積累名言警句。4 通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。（二）過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用

38、多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。 教學(xué)安排： 1課時(shí)一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流，理解詞語意思。5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”： 1.學(xué)生自由讀句子。2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉(zhuǎn)折。4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。 3.回想句子的意思，

39、嘗試背一背。四 學(xué)習(xí)“讀一讀” 1 自由讀短文。2 說說短文告訴了我們什么？ 3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 板書設(shè)計(jì)口語交際：有意思的地名 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能： 1 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。 2 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容掌握交際方法創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 鍛煉學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)清楚表達(dá)，并能說得生動(dòng)有趣。 課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過程：一.讀題，明確交際內(nèi)容1今天張老師來給你們講個(gè)故事古琴臺(tái)的來歷 2 讀題，讀書中的故事。二.讀交際要求，掌握交際方法1 你們知道那些有意思的地名呢？今天我

40、們來分組交流一下 2 交流要求：（1）比一比誰說得生動(dòng)有趣。（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際1 參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。 2 教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。 3 小組推薦代表向大家交流。 4 全班評(píng)議。習(xí)作我喜歡的季節(jié)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1 能運(yùn)用具體的描寫來表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。 2 能從看到 聽到 聞到 摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。3 表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。 4能夠修改自己的文章。（二）過程與方法1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。2、 觀察、

41、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？ 2 生用簡潔的詞語慨括3 每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。二 知道具體描述1 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？ 2 學(xué)生具體描述3 在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？ 4 學(xué)生在小組里交流。三、指導(dǎo)書寫。1、把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來。2、可以從聽到 聞到 摸到多種方式去感受。

42、 3 學(xué)生獨(dú)立作文。第2課時(shí)一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。二、交流習(xí)作，互相提升。1、 組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。2、 共同評(píng)議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。-3、 共同修改。4、 推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。5、 針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。6、 集體修改。三、自我修改，延伸課外。1、 動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、 回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有第三篇：鄂教版語文五年級(jí)下(第十冊(cè))第六單元教案16.游天然動(dòng)物園教學(xué)理念：1）學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情

43、緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。2）學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。 主要內(nèi)容坦桑尼亞國立米庫米天然動(dòng)物園是個(gè)迷人的地方，每年都吸引著無數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動(dòng)物，課文游天然動(dòng)物園就是作者游覽了米庫米天然動(dòng)物園之后的一篇游記。文章按時(shí)間為順序，記敘了游覽的過程。全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解- 第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫米天然動(dòng)物園，開始參觀； 第二部分是第36自然段，寫我們?cè)谔烊粍?dòng)物園一天中的見聞

44、； 第三部分是第7自然段，寫我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。 其中第二部分按參觀時(shí)間的不同，又可以分三個(gè)層次理解- 第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動(dòng)物園的見聞；第二層是第5自然段，寫中午在天然動(dòng)物園見到了象群；第三層是第6自然段，寫下午在天然動(dòng)物園的見聞。文章重點(diǎn)寫在米庫米天然動(dòng)物園的見聞，對(duì)去動(dòng)物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動(dòng)物，而對(duì)犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動(dòng)物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣1、出示板書：16、游動(dòng)物園 師讀課題，學(xué)生指出漏

45、掉的“天然”二字。 師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒啥區(qū)別呀！如果是縮句不是很好。 （“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。）2、游動(dòng)物園的感覺是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。3、出示：“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢？米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的。（原來游天然動(dòng)物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮5、米庫米天然動(dòng)物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

46、。二、學(xué)習(xí)課文1、米庫米天然動(dòng)物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文36自然段，把你認(rèn)為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？（可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動(dòng)物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。）2、學(xué)生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢？為什么？4、你覺得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。（點(diǎn)明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。）5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)（一） 用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）6、學(xué)

47、生交流三、游戲做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。 師生合作共同完成（配樂）（二三十只長頸鹿，它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩?。?、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？4、大象：看來，這河馬算是動(dòng)物界最大了吧！讓學(xué)生反駁5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？6、師生評(píng)議（有沒有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)

48、）四、寫作指導(dǎo)剛才這幾種動(dòng)物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀（我們的運(yùn)氣越來越好，數(shù)不清的黃牛。）作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時(shí)在寫哪些文章時(shí)可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等） 同學(xué)們真是一些寫作高手。五、小結(jié)這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。六、課堂練習(xí)1、你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科

49、目、特點(diǎn)等）2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證（點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。）六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)（二）五年級(jí)下冊(cè)語文再見了,親人教案3教學(xué)目的：1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了那些材料。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思;能用“唯一”“深情厚誼”造句。3、知道反問句又加強(qiáng)語氣的作用，能改寫成陳述句。4、有感情地朗讀課文。5、體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內(nèi)容，概括中心思想的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣表達(dá)中

50、心思想的。教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)法教具：錄音機(jī)、錄相帶第一課時(shí)教學(xué)目的：1.初讀課文，了解課文大意。2.學(xué)習(xí)課文1-3自然段，完成課后題1(l)、2(l)、(2)、(3)，并口頭用“暫時(shí)”“雪中送炭”造句。教學(xué)過程：一、揭題、解題。1、“親人”是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰?“再見了，親人”這句話又是誰講的呢?(提出這樣的問題，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，順利地把他們帶入到學(xué)習(xí)課文的氛圍中。)2、創(chuàng)設(shè)情境，用音樂烘托氣氛。用假設(shè)把學(xué)生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中，讓學(xué)生通過“我們”去體驗(yàn)和表達(dá)志愿軍的情感。(雄壯的中國人民志愿軍軍歌錄音起)好像現(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨

51、過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志愿軍戰(zhàn)士了。二、引讀、導(dǎo)讀、朗讀，學(xué)習(xí)第一自然段1、感情引讀，了解段意。教師引語：在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時(shí)，有多少朝鮮親人趕來為我們送行啊!在送行的人流中，匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘，我們趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動(dòng)情地說：2、學(xué)生讀第一自然段并思考：這一段敘述了什么?表達(dá)了什么?贊頌了什么?3、感情導(dǎo)讀，理解內(nèi)容。(1)出示導(dǎo)讀問題：為什么我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位朝鮮大娘?哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送溫暖?為什么說

52、大娘給我們送打糕是“雪中送炭?大娘為什么要“丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞?(2)帶著問題默讀課文，理解：為什么我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位朝鮮大娘?(啟發(fā)學(xué)生通過讀書，找出課文中的一句話來回答，并投影出示這句話。)八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖!聯(lián)系上下文理解“多少和“慈母般的意思。指導(dǎo)朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的意思和所表達(dá)的思想感情。強(qiáng)調(diào)“多少讀重音，體會(huì)連用兩個(gè)“多少對(duì)表達(dá)感情和加強(qiáng)語氣的作用。哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血，給我們送溫暖?板書：洗補(bǔ)衣，幾夜不眠;送打糕，昏倒路旁;救傷員，失去孫孫。(3)為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭?理解“雪中送

53、炭：本義比喻義在課文中的意思：在我們空著肚子，跟敵人拼了三天三夜，處于困境，最需要幫助的時(shí)候，朝鮮親人給我們送來了打糕，送來了關(guān)心、幫助、支持，送來了慈母般的溫暖、戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望。大娘為什么要“丟下自己的孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞?通過理解“唯一，來理解大娘對(duì)志愿軍的愛實(shí)際上是對(duì)自己祖國的崇高的愛，具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神。大娘失去了唯一的親人，然而，她還有更多的親人。誰說我們不是大娘的親人呢?誰又能忘記這“比山還高比海還深的情誼呢?比較反問和陳述的語氣，體會(huì)反問句在表達(dá)情感上的作用，指導(dǎo)朗讀反問句的語調(diào)，采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個(gè)反問句。3、感情朗讀，填表小結(jié)。導(dǎo)

54、語激情，體會(huì)感情。導(dǎo)語：當(dāng)我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時(shí)，當(dāng)我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時(shí)，當(dāng)我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時(shí)，我們?cè)僖踩滩蛔×耍咧鴾I，動(dòng)情地對(duì)大娘說。明確表內(nèi)要求，根據(jù)內(nèi)容填表。自然段人物事情所付出的(代價(jià))表達(dá)了什么贊頌了什么1大娘洗衣服幾夜不眠我們對(duì)朝鮮中朝人民2送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大3救傷員失去孫孫和不舍之情的友誼小結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)第二、三自然段三、小結(jié)第一自然段的學(xué)法。(投影)初讀課文，思考問題，了解段意：(問題：敘述了什么?表達(dá)了什么?贊頌了什么?)再讀課文，品析詞句，理解內(nèi)容：(抓重點(diǎn)詞句)感情朗讀，體會(huì)感情，填表小結(jié)。(了解本段

55、內(nèi)容與表達(dá)中心的關(guān)系)運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第二、三自然段。檢查自學(xué)，及時(shí)反饋矯正。注意聽導(dǎo)語(只說一遍)，根據(jù)導(dǎo)語讀出課文中相應(yīng)的句子。小金花是在什么時(shí)候聽到媽媽犧牲的噩耗的?聽到噩耗后，同志們和小金花有什么反應(yīng)?在這分別的日子里，我們看著滿臉淚水的小金花，想到她說要為媽媽報(bào)仇時(shí)的情景，禁不住感嘆道：當(dāng)我們面對(duì)架著雙拐、背著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時(shí)，我們深情地告訴大嫂：當(dāng)我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時(shí)，我們充滿感激地對(duì)大嫂說：分四人小組討論交流。如此剛強(qiáng)的小金花今天怎么哭了?這眼淚說明了什么?聯(lián)系上下文理解“噩耗”和“同歸于盡”。從哪些地方可以看出大嫂對(duì)志愿軍的深情厚誼?聯(lián)系

56、課文理解“深情厚誼”和“代價(jià)”，再理解“這樣高的代價(jià)”。檢查填表情況并小結(jié)?？幢硭伎迹哼@三個(gè)自然段除寫法相同外，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價(jià)”，他們不是親人，卻勝似親人;這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別，但卻表達(dá)了同一個(gè)中心表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感激和不舍之情，贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學(xué)習(xí)作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。讓學(xué)生有感情地朗讀。反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)課文第二部分引讀激情，體會(huì)感情教師引語，我們?cè)谂c朝鮮親人告別時(shí)，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動(dòng)的事，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的故事，所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。在與親人告別的時(shí)候，誰心中沒有千言萬語呢?第二課時(shí)教學(xué)目的：l.學(xué)習(xí)課文4-6自然段，完成課后題1(2)、2(4);2.有感情地