初中語文人教七年級下冊文從字順

1、文從字順教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察描述景物，培養(yǎng)學(xué)生厘清思路，連貫表達的能力2、通過交流修改病句或文章，培養(yǎng)學(xué)生推敲字句的習(xí)慣和能力，提升文從字順的能力教學(xué)重難點：了解文從字順的方法。教學(xué)過程一、播放不差錢片段看了這個片段后，觀眾們都忍俊不禁，原因是什么？因為小品里邊的丫蛋和爺爺說話時褒貶不分，用詞不當(dāng)、語無倫次，我們在平時寫作時應(yīng)避免這些問題，做到文從字順。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寫作訓(xùn)練“文從字順”。文從字順的含義請大家看語文書第一段，明確：1.語言表達清楚明白，準(zhǔn)確，2.語句通順暢達。能有條不紊的表達作者的思想感情，無任何含混錯亂和別扭之處，三、怎樣才能做到文從字順第一、要準(zhǔn)確準(zhǔn)確是作文用語最起

2、碼的標(biāo)準(zhǔn)例如：我們常使用的量詞“個”，稍不注意就會帶來誤解我們這兒來了三個學(xué)校的老師。2.媽媽告訴我桌子上有兩個同學(xué)送來的禮物。3.你幫了他這么多，這孩子就想報復(fù)你。由此可知，要做到準(zhǔn)確就必須在寫作時考慮褒貶，分清詞義，講究搭配。要連貫連貫指句與句之間要連接得上。文章要連貫應(yīng)做到以下兩點：1.人稱一致一般來講，一篇文章所使用的人稱是固定的。特別值得注意的是第三人稱，因為第一第二人稱的所指只有一個人，比較清楚，第三人稱的“他”所指的人就多了，所以行文中一定要搞清“他”是誰，“他”所指不清就會影響上下文的連貫。寫作過程中人稱不要變來變?nèi)ィ谷嗣恢^了，寫文章的角度要保持一致，不要一會兒是學(xué)生，一

3、會兒是家長，一會兒是老師的語氣，那樣閱讀起來會讓人感到很混亂。例如：班會課上，李明建議開展讀書活動，張丹建議開展攝影活動，我同意他的意見，2.話題統(tǒng)一我們一起看看松樹的風(fēng)格中的一個片段我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。你看，松樹是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料：松樹的葉子可以提制揮發(fā)油，松樹的脂液可制松香、松節(jié)油是很重要的工業(yè)原料，松樹的根和枝又是很好的燃料。更不用說在夏天，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠蔭下休憩，在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的路，總之一句話，為了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。這段文字是選自陶鑄的松樹的風(fēng)格，

4、這段話歌頌松樹的自我犧牲精神，第1句總體對松樹的自我犧牲精神懷有敬意，第二、三句分說它為人類獻身的具體表現(xiàn)，最后一句總結(jié)，每一句都圍繞這個統(tǒng)一的話題展開，語意連貫自然。名家談連貫葉圣陶先生曾說：我希望在練習(xí)讀與寫的時候，自覺地注意思路的展開，下一句跟上一句怎么連上的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關(guān)系，某一段從前面哪一段分派出來的，諸如此類全部辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法。因此，我們在下筆前，最好先有個提綱或打好腹稿，下筆時應(yīng)當(dāng)一氣呵成，避免斷斷續(xù)續(xù)。第三、要簡潔。我們在學(xué)習(xí)葉圣陶先生二三事時，知道葉老作文風(fēng)格就是寫話風(fēng)格，他主張寫完文章后可以自己試念試聽，像話不像話，不像話，堅決改。葉老所做都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說象話還不夠，就是話。所以，我們寫完好要自己讀一讀，或請別人來讀一讀。凡是讀起來拗口、含混、不順暢的，就應(yīng)修改。累贅的詞語要刪除，搭配不當(dāng)?shù)囊鼡Q，語序不順的要調(diào)整，這樣改出來的文章才會文從字順。小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)我們明白了要做到文從字順就必須做到準(zhǔn)確，連貫，簡潔。寫作實踐：提示：注意運用五官觀察法，觀察景或物的特別之處；可