小學(xué)語文北師大三年級上冊9 幻想和想象我想（趙玉）

1、我想（第一課時）教學(xué)設(shè)計教師：趙玉教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩人的眼睛看世界，跟隨詩歌走進想象的世界。2、有感悟朗讀詩歌，品讀重點字詞，感悟詩人用詞之妙。3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和良好的語言感悟能力。 教學(xué)重難點：品讀重點字詞，感悟詩人用詞之妙。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、板書：“想”，誰能用“想”來說一個成語或者四個字的詞語。2、今天，我們就要看看我們班的孩子誰能展開想象的翅膀，大膽想象板書：我（全班齊讀我想）二、初讀課文1、自由讀，讀準字音，讀通句子2、全詩一共幾個小節(jié)？（5個）3、誰來讀一讀第一小節(jié)？抽讀，評一評。（1）認讀“花苞” （2）“我”想干什么呢？4、誰來讀一讀第二小節(jié)？評一評

2、（1）認讀“汲取”（2）“我”又想干什么呢？5、誰來讀一讀第三小節(jié)？評價（1）強調(diào)“風(fēng)箏”輕聲（2）“我”還想干什么呢？6、誰來讀一讀第四小節(jié)？評價（1）認讀“柳絮”，齊讀（2）最后“我”還想怎么樣？7、全班齊讀最后一節(jié)三、品讀課文（一）品讀第一節(jié)1、女生齊讀第一節(jié)2、“我”的手兒接在桃樹枝上，可以做什么呢？3、誰知道“悠蕩”是什么意思？4、悠蕩的桃樹枝引來了誰呢？5、指導(dǎo)讀：悠啊，悠6、齊讀第一節(jié)（二）品讀第二小節(jié)1、男生齊讀2、理解“汲取”。誰知道“汲取”是什么意思？3、“我”把腳丫接在柳樹根上，汲取甜美的營養(yǎng)，長啊，長，后來長成了什么？4、你們見到過“篷帳”嗎？它是做什么用的?5、你認為

3、這是怎樣的篷帳呢？在這個篷帳下面，可以做些什么呢？6、誰愿意來當一當這棵像綠色篷帳的柳樹呢？（抽讀）（三）品讀第三節(jié)1、作者的想象是越來越神奇，她還想把眼睛裝在風(fēng)箏上。誰來讀一讀第三小節(jié)。2、作者想把裝在風(fēng)箏上干什么呢？（生自由想象）3、眼睛還可以裝到什么上呢？發(fā)揮你的想象，試著說一說。 我想把眼睛， 裝在 上， ， 。（四）品讀第四節(jié)1、緊接著，作者還有哪些奇妙的想象呢？愿意讀第四小節(jié)的孩子，我們一起來讀一讀。2、在這些愿望中，作者最大有愿望是變成柳絮和蒲公英，為什么呢？3、那作者希望自己能成為柳絮和蒲公英，是因為作者想長大以后也像它們一樣離開媽媽的懷抱。（齊讀：飛呀飛，飛到遙遠的地方）（五

4、）學(xué)習(xí)第五節(jié)1、不過，飛到遙遠的地方，還要注意什么呢？（齊讀要和爸爸媽媽商量商量）2、從這里，我們可以看出作者是個怎樣的孩子呢？懂事的孩子 四、總結(jié) 1、小結(jié)：（看板書）師：詩中的我，想變成2、讓我們再一起去回顧一下這趟神奇的旅程。（齊讀全文）五、拓展1、剛剛上課時，我們就說希望我們班的孩子展開想象的翅膀，大膽想象，現(xiàn)在是你們發(fā)揮想象的好時候了。拿出剛才老師發(fā)給你們的卡片，把你的想象大膽地寫下來，也和作者一樣當一名詩人。2、生書寫，交流六、板書我想手兒接桃樹枝腳丫連柳樹根眼睛裝風(fēng)箏上自己種土地上教學(xué)反思：我想是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美富于韻律美，詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，

5、對生機勃勃的春天充滿了熱切的向往。在第一課時，我通過導(dǎo)語的精心設(shè)計力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進行情感上的交流，在這種交流中有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分的表達出來。我在備課時想了很多，但感覺總是不滿意。這是，我想起了全國著名特級教師于永正老師說過要“簡簡單單教語文”，我想“簡單”就是語文教學(xué)特別是低年級語文教之教學(xué)最好的方法。因此，教學(xué)這節(jié)課我也是本著這樣的原則整堂課我“簡單教”甚至“不教”，只一個字，就是“讀”。在讀中識字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運用多種讀書方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的，讀書后都有及時的反饋，使學(xué)生既讀懂了課文，更培養(yǎng)了讀書能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上我尊重了學(xué)生個性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想象被激活了。雖然一堂課下來感覺自己能較順利的完成教學(xué)，但還有一些遺憾之處，如激勵性的評價語言太單一，不