小學(xué)四年級語文教案課文8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)人教課標(biāo)教材

1、課文 8* 世界地 圖引出的 發(fā)覺 | 人教課標(biāo) 教材世界地 圖引起的 發(fā)覺 教學(xué) 設(shè)計 一清咖啡教學(xué)目 標(biāo)1熟悉 7 個生字；能借助字典聯(lián)系上下文,懂得不懂的詞語 ；2正確、流利、有感情地朗讀課 文,大體明白 課文內(nèi)容；3 體會科學(xué)家勇于探究大自然秘密的執(zhí) 著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流；教學(xué)重點(diǎn)明白魏格 納發(fā)覺 大陸漂移的 過程；教學(xué) 難點(diǎn)懂得有 關(guān) 的地理知 識教學(xué)準(zhǔn) 備世界地 圖 ,地球 儀,幻燈片教學(xué) 過程一、教 師導(dǎo) 入：法布 爾長 期觀看昆蟲,成了聞名的昆蟲學(xué)家；今日我 們要 閱讀的 這篇文章介 紹 的是德國聞名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格 納的故事 齊讀課題 一張一

2、般的世界地 圖會引出什 么發(fā)覺 呢？ 讓我們帶 著這個問題 去閱讀課 文；二、初 讀課 文說說 初讀課 文應(yīng)當(dāng) 做什 么. 1 標(biāo) 出自然段,畫出句子多 讀幾遍； 2再 讀 畫出不懂的 問題 ；三、反 饋 自學(xué)情形1讀認(rèn)讀 生字 詞 懂得 詞義 ；2按自然段 讀課 文；3提出不懂的 問題 ；認(rèn)讀 的生字,把 帶 有生字的四、解 釋 從課題 中提出的疑 問：是 誰在什 么情形下 發(fā)覺 了什 么？1分 組觀 察地 圖和地球 儀,找到巴西和幾內(nèi) 亞灣的位置,看看巴西大 陸突出的部分的外形和幾內(nèi) 亞灣凹 進(jìn)去的海岸 線外形,是不是像 書上說的那 樣驚人的吻合；2反 復(fù)讀 第五自然段,明白魏格 納的“

3、假想 ” 是什 么？五、 師：魏格 納為 了 證明自己的 發(fā)覺 是否正確,他做了大量 艱 苦的考 證工作,從浩如煙海的 資料中 查找證據(jù)； 結(jié) 果發(fā)覺 一份特別有 說服力的 資料； 請你快速的 讀讀第七自然段看看魏格 納是怎 樣進(jìn) 行推理的；出示幻燈,懂得魏格 納是如何 進(jìn)行推理的；六、出示 課文填空,回 顧課 文內(nèi)容七、魏格 納為 什么能在一 張平平經(jīng)常的世界地 中感受到什 么？圖 中發(fā)覺 重大的地理 現(xiàn)象？你從認(rèn)真觀 察, 認(rèn)真摸索,反 復(fù)論證 ,是魏格 納獲 得勝利的不行缺少的幾個因素；八、留作 業(yè) ：1摘 錄課 文中的好 詞2課下去 查找有 關(guān)大陸漂移 說 的其他 資料；（ 選作）世界

4、地 圖引出的 發(fā)覺 教學(xué) 設(shè)計 二重慶市九 龍坡區(qū) 課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版） 試驗(yàn) 教科 書適用性爭論 課題組教學(xué)目 標(biāo) 1 熟悉 本課的七個生字,能借助字典和 聯(lián)系上下文,懂得不懂的 詞語 ； 2 正確、流利、有感情地朗 讀課 文,明白 課文內(nèi)容； 3 體會科學(xué)家勇于探究大自然秘密的 執(zhí)著精神,并能把 課后的感受和同學(xué)溝通；教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)從魏格 納 提出大 陸漂移 說的過程中 領(lǐng)會觀 察、摸索、 論證 的重要；課時 支配：一 課時學(xué)法指 導(dǎo) ：自 讀自悟, 爭論 溝通；教學(xué) 過程一、初 讀課 文,明白內(nèi)容 1 師：同學(xué) 們,我 們地球分 為五大洲四大洋,你能說出它 們的名字 嗎？（同學(xué)回答）可是,

5、五大洲是怎 么形成的呢？ 現(xiàn)在, 讓我們一起去明白明白吧！ 2 分學(xué) 習(xí)小組 學(xué)習(xí)課 文： 1自 讀課 文, 邊讀邊查閱 工具 書,懂得生字新 詞,初 步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題； 2小 組內(nèi)溝通不懂的 問題 ,再 讀課 文,摸索：魏格納的神奇想法是怎樣產(chǎn) 生的？有了這 個想法后,他做了些什么？ 3 用自己的 語 言簡要的 復(fù)述課文,并 說說讀 了 課文之后的感受；二、探究 課文, 領(lǐng)會道理 1 指 導(dǎo)同學(xué) 觀看世界地 圖 ,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的外形和幾內(nèi) 亞灣凹 進(jìn)去的海岸 線 外形,是不是像書上說的那 樣驚人的吻合； 2 反 復(fù)讀 第 5 自然段,明白魏格 納

6、的“ 假想 ” 是什 么 ,懂得 “ 大陸漂移 ” 的意思；并聯(lián)系上下文,體會魏格 納的這一假想是在反 復(fù)地、仔 細(xì)地端 詳?shù)貓D 上的一 塊塊陸 地和一條條海岸 線的外形之后才得出來的；3 讀第 7 自然段,要 讓同學(xué)懂得,魏格 納發(fā)現(xiàn)了一個什 么重要的 證據(jù), 證明他的假想是正確的；可以引導(dǎo)同學(xué)在 閱讀 中懂得作者是如何推理的 中龍 既見于巴西 東 部,也 見于非洲西南部；中 龍 是爬行 動物,不行能飛 渡重洋；中 龍 當(dāng)時是生活在同一 塊大陸上的；所以,巴西和非洲大 陸以前是 連 在一起的；三、 總結(jié)課 堂,遷移升 華 1 溝通學(xué) 習(xí) 了課文,有什 么感受和啟示；環(huán)繞 “ 魏格 納的重大 發(fā)