小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)答案

1、學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)答案 2022學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)答案 20224 頁(yè)1、有一列數(shù)： 2、5、8、11、14、, 依據(jù)上面的排列規(guī)律,你知道第 1995 個(gè)數(shù)是多少嗎 .分析 : 前后兩個(gè)數(shù)之間的差是3,第一個(gè)數(shù)是： 3 1-1=2; 其次個(gè)數(shù)是： 3 2-1=5. 第幾個(gè)數(shù)是多少就是它的三倍減去 1. 列式 : 解： 2+3=55+3=88+3=1111+3=14 所以：第 N個(gè)=3N-13 1995-1=59842、有一塊三角形的土地,三條邊分別長(zhǎng)120 米,150 米,80 米；在邊界上每隔 10 米種一棵樹(shù),最多能種多少棵 .分析 : 三角形是一個(gè)封閉圖形,即起點(diǎn)也就是終點(diǎn),所

2、以我們可把它懂得為一頭栽樹(shù)問(wèn)題；列式:120+150+80/10=353、有 144 名少先隊(duì)員列操練, 12 個(gè)人一行,排成一個(gè)正方形方 陣；你知道這個(gè)方陣的四周站了多少名少先隊(duì)員嗎 .分析 : 方陣有 4 邊,1 邊 12 人,所以 4 12; 有 4 個(gè)角都多算了,所以要減去： 1 4 列式： 12 4 - 1 4 =48-4=44 人4、母親今年比兒子大32 歲,3 年后母親的年齡是兒子的5 倍,兒子今年幾歲 .分析 : 順藤摸瓜,引導(dǎo)孩子從問(wèn)題入手,要想求兒子今年的年齡,就要先求兒子3 年前的,要求兒子3 年前的就要知道母親3 年前的；列式:32+3=35;35 5=7;7+3=10

3、；6 頁(yè) 1、有三個(gè)自然數(shù),他們相加或相乘都得到相同的結(jié)果,著三個(gè) 數(shù)分別是多少 .分析: 這三個(gè)數(shù)分別是 1、2、3；2、兩個(gè)自然數(shù)相除的商是47 余數(shù)是 3,被除數(shù)、除數(shù)、商及余數(shù)的和等于 629,你知道除數(shù)是多少嗎 .分析 : 由題中 2 句話(huà)可知： 629-余數(shù)- 商=被除數(shù) +除數(shù); 又由于被 除數(shù)- 余數(shù)=47 個(gè)除數(shù) ; 所以便能求出除數(shù)；列式 :629-47-3=579;579-3/48=123、兩個(gè)自然數(shù)相減,被減數(shù)、減數(shù)與差的和是 360,你能依據(jù) 所學(xué)學(xué)問(wèn)求出被減數(shù)是多少嗎 .分析 : 由于：被減數(shù) +減數(shù) +差=360,被減數(shù) =減數(shù)+差；所以： 360 里有兩個(gè)被減數(shù)

4、；列式 :360/2=180 8 頁(yè) 1、張老師為夸獎(jiǎng)好人好事,要調(diào)查一件好事是誰(shuí)做的；他找來(lái) 小明、小剛、小華三人,進(jìn)行詢(xún)問(wèn)；明說(shuō)：是小剛做的；小剛說(shuō)：不是我做的；小華說(shuō)：不是我做的；知他們?nèi)酥兄挥幸粋€(gè)人說(shuō)了 實(shí)話(huà),問(wèn)：這件好事是誰(shuí)做的 .分析 : 此題只有 3 種情形,一是小明做的,2 是小剛做的, 3 是小華做的；可用排除法,假如是小明做的,那么小明說(shuō)了假話(huà),小剛 說(shuō)的是真話(huà),小華說(shuō)的是真話(huà),這與題中的條件“ 只有一個(gè)人說(shuō)實(shí)話(huà)” 相沖突,所以不是小明做的; 假如好事是小剛做的,那么小明說(shuō)的就是實(shí)話(huà),小華說(shuō)的也是實(shí)話(huà),這與題中的條件“ 只有一個(gè)人說(shuō)實(shí)話(huà)” 相沖突,所以不是小剛做的 說(shuō)的是

5、實(shí)話(huà)；這種情形成立；; 假如是小華做的,那么只有小剛列式 : 這件好事是小華做的； 2、一個(gè)長(zhǎng)方形,假如寬增加 2 厘米,或長(zhǎng)增加 3 厘米,他們的面積都增加 面積是多少 .120 平方厘米,原先長(zhǎng)方形的分析 : 要想求原先長(zhǎng)方形的面積,要先求出它的長(zhǎng)和寬,結(jié)合圖 形即可知它的長(zhǎng)等于 120/2 ,寬為 120/3 ；列式:120/2=60;120/3=40;60 40=2400；10 頁(yè)1、200 個(gè)饅頭 100 人吃,大人每人吃 仍剩 1 個(gè),問(wèn)大人和小孩各有多少人 .4 個(gè),小孩每人吃 1 個(gè),分析 : 假設(shè)這 100 的都是大人,那么會(huì)吃掉 400 個(gè)饅頭,比實(shí)際多吃了 400-199

6、=201 個(gè)；而每將一個(gè)兒童當(dāng)成大人都會(huì)多吃 3 個(gè)饅頭,所以有 201/3=67 個(gè)兒童被當(dāng)成了大人；那么大人就是 100-67=33人；列成算式就是： 4 100-199/4-1=67100-67=33當(dāng)然也可以假設(shè)這 試；100 人都是兒童；算理是一樣的；你可以試一2、某數(shù)學(xué)試卷由24 個(gè)問(wèn)題組成,答對(duì)一題得7 分,答錯(cuò)一題扣5 分；有一位同學(xué),雖然回答了24 個(gè)問(wèn)題,但所得總分為零；你知道他正確解答了幾道題嗎 .假設(shè)這個(gè)同學(xué)全答對(duì)；那么得分： 24*7=168 分實(shí)際得了零分,少得了： 168-0=168 分答錯(cuò)一題不但不得分,反而仍倒扣 7+5=12分5 分,因此錯(cuò)一題就缺失：答錯(cuò)的

7、題是： 168 7+5=14 道 答對(duì)的題是： 24-14=10 道12 頁(yè)1、暑假里,小明要讀一本故事書(shū),假如每天看 12 頁(yè),在估計(jì)天數(shù)內(nèi)仍剩下 40 頁(yè)沒(méi)看 ; 假如每天看 16 頁(yè), 可比原方案天數(shù)提前 3 天看完；這本書(shū)共有多少頁(yè) .分析 : 這是一道盈虧問(wèn)題,；每天看16 頁(yè),比每天看 12 頁(yè),在相同的時(shí)間里一共可以多看：16*3+40=88 頁(yè)；由于每天多看4 頁(yè),可以求出估計(jì)時(shí)間；列式 :88 除以 4=22天；書(shū)的頁(yè)數(shù)： 12*22+40=304 頁(yè)；或者：16*22-3=304 頁(yè)；2、甲、乙兩數(shù)的和是540,甲數(shù)減去 120,乙數(shù)加上 40,這時(shí)甲數(shù)正好是乙數(shù)的3 倍,

8、原先甲數(shù)比乙數(shù)多多少.分析 : 現(xiàn)在甲乙的和是 540-120+40=460 所以現(xiàn)在甲 460 3 3+1=345 所以原先甲是 345+120=465乙 540-465=75所以甲乙的差是 465-75=390 14 頁(yè)1、五個(gè)數(shù)的平均數(shù)是43,假如著五個(gè)數(shù)從小到大排列,那么前三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是 35,后 3 個(gè)數(shù)的平均數(shù)是 50,就中間那個(gè)數(shù)是多少.分析 :5 個(gè)數(shù)的總和是 43 5=215 前三個(gè)數(shù)的總和是 35 3=105后三個(gè)數(shù)的總和是 50 3=150前三個(gè)數(shù) +后三個(gè)數(shù) =255=前兩個(gè)數(shù) +加中間的數(shù)2+后兩個(gè)數(shù)重復(fù)了中間的一個(gè)數(shù)所以中間的數(shù)是255-215=402、六個(gè)人各拿

9、一個(gè)水桶在自來(lái)水龍頭前等候打水,他們打水所需要的時(shí)間分別是 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分和 6 分,試問(wèn)怎樣適當(dāng)支配他們打水次序才能使每人排隊(duì)和打水時(shí)間的總和最少.并求出最小值；分析 : 次序?yàn)榘创蛩畷r(shí)間從小到大排總的打水時(shí)間是相同的,但 是等待的時(shí)間是不同打水時(shí)間較長(zhǎng)排前面就會(huì)造成其余人等待時(shí)間 加長(zhǎng)相反,打水時(shí)間較短排前面就會(huì)達(dá)到等待時(shí)間更短就最小值為 6 1+5 +4 3+3 4+2 5+6 1=5616 頁(yè) 1、育才學(xué)校五年級(jí)同學(xué)預(yù)備排成一個(gè)正方形隊(duì)列參與廣播操比 賽,由于人數(shù)太多,要去掉一行一列,這樣去掉了 29 人,問(wèn)五年級(jí) 共有同學(xué)多少人 .分析 : 去掉一行一列,去了

10、29 人,原先的隊(duì)伍是正方形,所以原來(lái)的行與列的人數(shù)是相等的,但是角邊上的一個(gè)人是重復(fù)的,所以 1 行+1 列=29+1=30人 ,原先的正方形每行每列的人數(shù)就是 15 人；共有 15 行 15 列；列式 : ：29+1 2=15人15 15=225人 2、班會(huì)上,班主任老師對(duì)四1 班 54 名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,一個(gè)月中有一半男生每人做了 3 件好事,另一半男生每人做了 5 件好事 ;一半女生每人做了 6 件好事,另一半女生每人做了 2 件好事；算一算,全班同學(xué)一個(gè)月中一共做了多少件好事 .分析 1：一半男 3. 一半男 5 就是平均每?jī)蓚€(gè)男做了 8 件一半女 6.一半女 2. 平均每?jī)蓚€(gè)女做了

11、 了 8 件；54 除 2 乘 8=2168 件男跟女一樣就是全班平均每?jī)扇俗鲆部梢赃@樣說(shuō)明：這道題要運(yùn)用所學(xué)的“ 平均數(shù)” 的概念,求幾 個(gè)數(shù)的平均數(shù),實(shí)際上“ 移多補(bǔ)少” ；題目中：“ 一半男生每人做了 3 件好事,另一半男生每人做了5 件好事,” 由于前一半和后一半人數(shù)相同,我們可以想象,把后一半男生每人做的一件好事給了前一半男生,那么,全體男生,就可以看成每人做了 4 件好事了；同樣的道理,女生做的好事,也可以看成全體女生每人做了 4 件好事,這樣,就能想成,四 1 班全班同學(xué)每人都做了 4 件好事,4*54=216 件；18 頁(yè)1、甲、乙兩桶油共重24 千克,第一次從甲桶里倒出與乙桶

12、同樣多的油放入乙桶,其次次從乙桶里倒出與甲桶同樣多的油放入甲桶；這時(shí)兩桶內(nèi)的油同樣多,問(wèn)甲、乙兩桶原先各有油多少千克 .分析：解題關(guān)鍵是：其次次從乙桶里倒出與甲桶同樣多的油后,實(shí)際上,甲桶里的油增加了一倍；這時(shí)甲桶里有油 24 除以 2=12 千克；說(shuō)明乙桶仍沒(méi)有倒給甲桶油時(shí),甲桶里只有12 除以 2=6 千克；而這時(shí),乙桶里的油是原先乙桶油的 2 倍,乙桶原先的油： 24-6除以 2=9 千克；甲桶原先： 24-9=15 千克；2、王阿姨給幼兒園小伴侶分桃子,假如每人分 3 個(gè),多 16 個(gè);假如每人分 5 個(gè),那么就缺 4 個(gè)；這個(gè)幼兒園共有多少個(gè)小伴侶 .共有多少個(gè)桃子 .分析 : 這又

13、是一道盈虧問(wèn)題,兩次分桃子相比較,每人分 5 個(gè)比每人分 3 個(gè),一共多分 16+4=20個(gè),這是由于,每人分 3 個(gè),多出16 個(gè),而每人分 5 個(gè),不但剛才多出的 16 個(gè)分下去了,而且仍缺 4個(gè),要想分夠,仍需要再去拿 4 個(gè)；所以一共相差 20 個(gè)；然后想,每人多分 2 個(gè),那么幾個(gè)人多分20 個(gè)呢.20 除以 2=10 人,桃子：10*2+16=46 個(gè),或者： 10*5-4=46 個(gè)；3、宏志學(xué)校四 1 班同學(xué)上自然試驗(yàn)課,每張?jiān)囼?yàn)桌坐 3 人,多 出 20 人; 每張?jiān)囼?yàn)桌坐 5 人,就正好支配好；問(wèn)共有多少?gòu)堅(jiān)囼?yàn)桌 . 多少個(gè)同學(xué) .分析 : 思路和上題相同,一共相差20 人,

14、每張桌子相差2 人,共有桌子： 20 除以 2=10 張；人數(shù)： 10*3+20=50 人 20 頁(yè) 1、試驗(yàn)學(xué)校的同學(xué)到圓明園去旅行,假如每輛汽車(chē)坐 65 人,就有 15 人不能乘車(chē) ; 假如每輛汽車(chē)多坐 問(wèn)共有多少輛汽車(chē) .有多少同學(xué) .5 人,恰好余出了一輛汽車(chē)；分析 :1 假如每輛汽車(chē)多坐5 人. 也就是每輛汽車(chē)坐70 人2 兩種乘法相差的人數(shù) 485 5=17輛70+15=85人3 每輛汽車(chē)相差 5 人565 17+15=1120人答: 有 17 輛汽車(chē) . 同學(xué)有 1120 人.也可以這么考慮：假如每車(chē)坐65 人,用其次次的汽車(chē)數(shù)量 比第一次少一輛 來(lái)運(yùn)輸?shù)脑?huà),就有65+15=80

15、人無(wú)法運(yùn)輸,此時(shí) 每車(chē)多運(yùn) 5 人 ,就是 80 5=16 輛；這樣可以運(yùn)算出：第一次方案用車(chē) 16+1=17輛車(chē)一共 65 17+15=1120人答：一共有 17 輛車(chē), 1120 個(gè) 同學(xué)2、小明把總數(shù)為103 枚的圍旗子放入大、小兩種盒子里,每個(gè)大盒子裝 12 枚,每個(gè)小盒子裝 5 枚,結(jié)果恰好裝完,那么大盒子有多少個(gè) .小盒子有多少個(gè) .分析 : 大盒子 4 個(gè)小盒子 11 個(gè)用尾數(shù)來(lái)作； 103 尾數(shù)為 3,此題中只有 .8+.5才能顯現(xiàn)尾數(shù) 3；. 表示空缺的一個(gè)數(shù) 所以 12*4=48,5*11=55 ,加起來(lái)尾數(shù)列式 :22 頁(yè)1、甲方案在如干天內(nèi)讀完一本書(shū)；他第一天讀了該書(shū)的

16、前 40 頁(yè),從其次天起,每天讀的頁(yè)數(shù)都比前一天多 5 頁(yè),最終一天他讀了 70頁(yè)；你知道這本書(shū)一共有多少頁(yè)嗎.分析：先求一共看了多少天：70- 40 5+1=7天 ,第一天 +第 7 天=第 2 天+第 6 天=第 3 天+第 5 天,第 4 天是 7 天的中間 = 第一天 +第 7 天 2,這本書(shū)一共有 40+70 3+40+70 2=385頁(yè) 列式： 70- 40 5+1=7天 ,40+70 3+40+70 2=385頁(yè) 2、27 枚硬幣混合有一枚較輕的假幣,請(qǐng)你用一架沒(méi)有砝碼的天 平,最多稱(chēng)三次,將它檢驗(yàn)出來(lái)；檢驗(yàn)方法：第一次將硬幣分成3 堆,每一堆 9 枚,把其中的兩堆分別將在天平的

17、兩個(gè)托盤(pán)上,如托盤(pán)平穩(wěn),假幣在第三堆中,如不 平穩(wěn),假幣在較輕的一堆里；其次次將有假幣的那一堆9 枚硬幣分成 3 小堆,每一小堆 3 枚,把其中兩小堆分別放到天平的兩個(gè)托盤(pán)中,同上一次一樣,托盤(pán)平衡,假幣在第 3 小堆中 ; 如不平穩(wěn)假幣在較輕的一堆中；第三次從含 有假幣的那一小堆的 3 枚硬幣中,取出 2 枚分別放在天平的兩個(gè)托盤(pán)上,如天平平穩(wěn),就剩下的 枚的加幣；24 頁(yè)1 枚是假幣如不平穩(wěn),那么較輕的一1、下面一題選自明代大數(shù)學(xué)家吳敬編著的九章算法比類(lèi)大全一書(shū)；遠(yuǎn)望巍巍塔七層,紅燈點(diǎn)點(diǎn)倍數(shù)增；共燈三百八十一,問(wèn)問(wèn)塔尖幾盞燈；這道題的意思是：一座雄壯高大的寶塔,共有七層；每層都掛著紅燈,每

18、一層燈的盞數(shù)都是上一層的 個(gè)寶塔的頂層有幾盞 .2 倍,燈的總數(shù)是 381 盞；這分析：第 7 層的燈最少,設(shè) 7 層的盞數(shù)為 1 倍;6 層為 2 倍,5 層 4 倍,4 層 8 倍,3 層 16 倍, 2 層 32 倍,1 層,62 倍；共 1+2+4+8+16+32+64=127;一倍為 381 127=3盞 列式：共 1+2+4+8+16+32+64=127;一倍為 381 127=3盞2、五 1 班有 48 人；下午自習(xí)課后,做完語(yǔ)文作業(yè)的有 37 人,做完數(shù)學(xué)作業(yè)的有 42 人,沒(méi)有人兩科作業(yè)都沒(méi)做完；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作 業(yè)都做完的有多少人 .分析：做完語(yǔ)文作業(yè)的+做完數(shù)學(xué)作業(yè)的為什么比

19、班級(jí)人數(shù)對(duì)了,由于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)都做完的在這里加了兩次,既屬于做完語(yǔ)文作 業(yè)的又屬于做完數(shù)學(xué)作業(yè)的；列式：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)都做完的有：26 頁(yè)37+42-48=31 人1、有 110 名同學(xué)參與書(shū)法和繪畫(huà)競(jìng)賽,參與書(shū)法競(jìng)賽的有 72 人,既參與書(shū)法競(jìng)賽又參與繪畫(huà)競(jìng)賽的有 人.24 人；參與繪畫(huà)競(jìng)賽的有多少分析：同學(xué)只要知道72 里包括既參與書(shū)法競(jìng)賽又參與繪畫(huà)競(jìng)賽的 24 人,此題就很明白了；即為此題的關(guān)鍵；列式：只參與繪畫(huà)競(jìng)賽的有 的有 38+24=62人;方法二：只參與書(shū)法競(jìng)賽的有110-72=38 人,參與繪畫(huà)的總?cè)藬?shù)72-24=48 人 ,參與繪畫(huà)的總?cè)藬?shù)的有 110-48=62 人2 、

20、下面這道題是美國(guó)哈佛高校聞名學(xué)者奧克 利提出來(lái)的；A、B兩只渡船在一條河的甲、乙兩岸間來(lái)回行使；他們分別從河的兩岸同時(shí)動(dòng)身,在離甲岸700 米處第一次相遇,然后連續(xù)仍以原速度前進(jìn),始終到達(dá)對(duì)岸后兩船立刻返回,在離乙岸 400 米處第二次相遇；求這條河有多寬 .分析：甲、乙兩岸相距即為一個(gè)全程,A、B兩次遇時(shí)共合作完成了 3 個(gè)全程,用是時(shí)間應(yīng)當(dāng)是第一次相遇時(shí)用的時(shí)間的 3 倍,由“ 第一次相遇在離甲站700 米的地方,” 可知,在合作完成第一個(gè)全程時(shí)甲走了 700 米,時(shí)間相同所走路程相同,所以其次次相遇時(shí) 甲走了700 3=2100米 甲共走的要比甲乙車(chē)站的距離多 400 米 此題要結(jié)合圖象

21、幫忙懂得 所以甲乙車(chē)站的距離為 700 3-400=1700 米28 頁(yè)2100-400=1700米 列式：1、四 2 班一個(gè)小組參與美化校內(nèi)的植樹(shù)活動(dòng),今有 10 棵樹(shù)苗,他們準(zhǔn)備每行種 4 棵,問(wèn)最多能種多少行 .把你設(shè)計(jì)方案畫(huà)出來(lái)；方案：可種 4 行,即為正方形的四條邊；解；30 頁(yè) 結(jié)合圖形給同學(xué)講1、張磊的故事書(shū)本數(shù)是李新的6 倍,假如兩個(gè)人各再買(mǎi).2 本,那么張磊的本數(shù)是李新的4 倍. 兩人原先各有故事數(shù)多少本分析：李新看成1 倍,那么李新再買(mǎi)2 本,就是一倍多了2 本,4 倍就要增加 8 本,張磊再買(mǎi) 2 本,原先的 6 倍+2=原先的 4 倍+8=現(xiàn)在的 4 倍,即原先的 3

22、6=18本2 倍+2=8 列式：李： 2 4 - 2 2=3本 張：2、把一堆蘋(píng)果放到一些盒子里,假如每個(gè)盒子放 8 個(gè),仍剩 12個(gè); 假如每個(gè)盒子里放 9 個(gè),最終一個(gè)盒子仍差 3 個(gè)才裝滿(mǎn)；一共有多少個(gè)蘋(píng)果 .多少個(gè)盒子 .分析：這些盒子每個(gè)盒子放都放9 個(gè)要比每個(gè)盒子都放8 個(gè)能多裝 12+3=15個(gè) ,盒子的個(gè)數(shù) =15 9 -8=15 盒子列式： 12+3=15盒 ,15 8+12=132個(gè) 3、6 個(gè)小棒誰(shuí)能?chē)?4 個(gè)三角形 .32 頁(yè)1、用中國(guó)象棋的車(chē)、馬、炮分別表示不同的自然數(shù)；假如車(chē)馬=2,炮 車(chē) =4,炮- 馬=56,那么“ 車(chē) +馬+炮” 等于多少 .分析：此題可以把

23、馬看成一倍,就車(chē)為2 倍馬,炮 8 倍馬, 8 倍馬減去一倍馬等于 56,即 7 倍馬等于 56,一倍馬即 56 7=8列式： 56 7=8,8+2 8+8 8=882、把一根繩子對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折,然后從對(duì)折后的中間處剪開(kāi),這根被箭成了多少段 .分析：借用此題培育孩子動(dòng)手的習(xí)慣和依據(jù)實(shí)踐總結(jié)規(guī)律才能；一次對(duì)折中間處剪開(kāi)成 2+1 二次對(duì)折中間處剪開(kāi)成 2 2+1 三次對(duì)折中間處剪開(kāi)成 2 2 2+1 題型擴(kuò)展：加問(wèn)對(duì)折 5 次呢.6 次呢.列式：三次對(duì)折中間處剪開(kāi)成 2 2 2+1=93、有五個(gè)數(shù),平均是 9,假如把其中的一個(gè)數(shù)改為 1,那么這五個(gè)數(shù)是平均數(shù)為 8；這個(gè)改動(dòng)的數(shù)原先應(yīng)當(dāng)是多少

24、 .分析： 5 個(gè)數(shù)的平均數(shù)少 1,即總和少 5,說(shuō)明這個(gè)數(shù)比原理少 5,原先應(yīng)當(dāng)為 1+5列式： 1+5=6我們將如何對(duì)待教室的門(mén)作文 作文900 字_學(xué)校四年級(jí)在夏天,天氣無(wú)比的燥熱,就連待在教室里的我們都感到無(wú)比的 不舒適,心里就像有一團(tuán)小小的火苗在燃燒；夏天,總是給我們帶 來(lái)激情和活力,同時(shí)在這好的方面里,也讓我們感到無(wú)比的燥熱；在夏天,我們的同學(xué)們性情都非常的火爆,很簡(jiǎn)潔就會(huì)發(fā)火；在 那個(gè)時(shí)候,來(lái)到教室的男同學(xué),總會(huì)用手狠狠的推開(kāi)教室的門(mén),好 發(fā)泄自己心中不快而郁悶的心情；除此之外,仍有的男同學(xué)在教室里追趕打鬧,有時(shí)候玩得太過(guò)活,經(jīng)常會(huì)撞到那個(gè)教室的門(mén)；仍有 的同學(xué)心情不好,便用腳踢

25、開(kāi)教室的門(mén),然后生氣地回到了自己的 位置上 仍有很多很多讓門(mén)受盡磨練的事情；那個(gè)門(mén)就非常的委屈,依舊 站在我們的教室門(mén)口,為我們看好這個(gè)洞口；而我們完完全全不會(huì) 體會(huì)到這么門(mén)的感受；門(mén)被我們欺凌的很痛楚,可它卻無(wú)話(huà)可說(shuō)；有一次,教室的門(mén)最終是抵不過(guò)同學(xué)們極力的撞擊,它最終爛了,歪歪的倒在一旁；當(dāng)老師知道了這件事,便把我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都叫 到教室里開(kāi)會(huì)；為知道,我們闖了禍,我們把教室的門(mén)弄壞了；那 個(gè)時(shí)候,一些搬運(yùn)工便把這個(gè)笨重的門(mén)搬走；這個(gè)門(mén)和我們道別了,那個(gè)門(mén)不能連續(xù)為我們看著這個(gè)出口了；之后,老師用莊重的目光看著我們,我們知道,老師她憤怒了,但我們依舊保持著寂靜,誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)；“ 同學(xué)們,為

26、問(wèn)你們,當(dāng) 下午放學(xué),是誰(shuí)將我們放在教室里的東西保管地好好的？” 老師問(wèn) 我們,我們沒(méi)有說(shuō)話(huà),老師提了提眼鏡,她又問(wèn)我們 : “ 在刮風(fēng)下雨 的時(shí)候,是誰(shuí)為我們遮住著那些要吹進(jìn)教室的風(fēng)雨？” 同學(xué)們最終 有些動(dòng)容了,我們都知道,那是門(mén),門(mén)為我們所做的一切；我們同時(shí)回答老師,“ 是門(mén)！” 可是我們的聲音很小,小地非常的低沉；老師看著我們,如何對(duì)我們說(shuō)道: “ 同學(xué)們,既然知道是門(mén),它為我們做了那么多的奉獻(xiàn),我們?yōu)槭裁淳筒缓煤玫膼?ài)護(hù)它呢？”我們都緘默了,我們每個(gè)人都知道了自己的過(guò)錯(cuò),我們沒(méi)有愛(ài)護(hù)好 那扇為我們做出奉獻(xiàn)的門(mén),我們每個(gè)人都感到無(wú)比的自責(zé),看著老 師的目光,我們每個(gè)人的表情都無(wú)比的愧疚；

27、門(mén)是多么的宏大?。∷鼮槲覀冋趽踔切╋L(fēng)風(fēng)雨雨；而我們,卻 把我們不好的心情全都發(fā)泄在那扇門(mén)的身上；可是那扇門(mén)已經(jīng)被我 們弄壞了,它再也不能再回來(lái)幫我們擋風(fēng)擋雨,再也不能為我們保 護(hù)這些東西了！學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)中括號(hào)教案模板三篇學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)中括號(hào)教案模板一 教學(xué)目標(biāo)：明白中括號(hào)產(chǎn)生的必要,把握含有中括號(hào)算式的運(yùn)算次序,能準(zhǔn) 確規(guī)范運(yùn)算有關(guān)算式題,感受數(shù)學(xué)符號(hào)的神奇；教學(xué)重點(diǎn)：把握混合運(yùn)算的次序；教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,是一段艱巨的過(guò)程,同時(shí)更是一段布滿(mǎn)創(chuàng) 造與激情的過(guò)程,我們針對(duì)本節(jié)課,設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程 .一、爭(zhēng)論中懂得 60 4+2 3 60 4+2 3 60 4+2 3 通過(guò)同學(xué)的運(yùn)

28、算,發(fā)覺(jué)了相同的數(shù)字,相同的符號(hào),由于有了小 . 這一情節(jié) 括號(hào),所以運(yùn)算次序不一樣了,運(yùn)算的結(jié)果也就不一樣了 奇妙地 . 不流痕跡的引入新課,極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)參與熱忱,激 發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好,為順當(dāng)傳授新課搭建了一個(gè)很好的平臺(tái) .在同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦親自體驗(yàn)的過(guò)程中,懂得了中括號(hào)的在運(yùn)算過(guò)程 中的作用 .二、嘗試中規(guī)范 依據(jù)運(yùn)算次序添上小括號(hào)或中括號(hào) 1 先減再乘最終除32 800 400 25 2 先除再減最終乘 32 800 400 253 先減再除最終乘 32 800 400 25 規(guī)范小括號(hào)和中括號(hào)在混合運(yùn)算時(shí)的解答過(guò)程 .三、質(zhì)疑中進(jìn)展航模組的男生有8 人,女生 6 人; 美術(shù)組的人數(shù)是航

29、模組的兩倍;合唱組有 84 人; 合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍.先讓同學(xué)觀(guān)看這道題,再摸索從題中得到哪些數(shù)學(xué)信息. 航模組的男生有8 人,女生 6 人; 美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍合唱組有 84 人;要想知道合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍第一要知道什么 . 合唱組的人數(shù)和美術(shù)組的人數(shù) 美術(shù)組的人數(shù)題中直接告知了嗎 .美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么做 . 沒(méi)告知,美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍,列示 8+6=1414 2=28合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍,列算式 84 28=3假如列綜合算式 84 8+6 2 對(duì)嗎. 小組溝通 反饋：不對(duì),由于 8+6 2 是美術(shù)組的人數(shù),所以這里要用中 括號(hào)；同學(xué)獨(dú)立完成算式,后爭(zhēng)

30、論在一個(gè)算式中,既有小括號(hào),又有中 括號(hào),要先算 ,再算 ,最終算 四、鞏固練習(xí)下面的運(yùn)算對(duì)的打“ ” ,錯(cuò)的打“ ” 并加以訂正；36+65 5-20 =100 5-20 =0320 24 - 16 4 =320 8 4 =40 4=160 48- 36+350 50 =48-36+7 =48-43 =5五、學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)中括號(hào)教案模板二教學(xué)目標(biāo)：1、明白中括號(hào)產(chǎn)生的必要,把握含有中括號(hào)算式的運(yùn)算次序,2、能精確規(guī)范運(yùn)算有關(guān)算式題,感受數(shù)學(xué)符號(hào)的神奇；教學(xué)重點(diǎn)：1、把握混合運(yùn)算的次序；2、正確解答帶有中括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)：圓周分兩半

31、,左右各一邊,運(yùn)算常使用,見(jiàn)它要先 算；2、說(shuō)運(yùn)算次序60 15 260 15 230 8+12 430 8+12 430 8+12 4 360 12+6 5 3、在這些算式中,小括號(hào)起什么作用 .4、假如算完 360 12+6 5 小括號(hào)內(nèi)的加法,再算乘法,最終 算除法,怎么辦 .5、板書(shū)課題：中括號(hào)二、探究新知 1、課件出示：你知道嗎 .自讀,談收成；2、說(shuō)一說(shuō) 360 【12+6 5】運(yùn)算次序；3、獨(dú)立運(yùn)算,一生板演；4、集體溝通； 重在運(yùn)算次序 5、對(duì)比、發(fā)覺(jué)、深化熟悉； 課件出示 比較 360 12+6 5 和 360 【12+6 5】的運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果 有什么不同 .6、總結(jié)運(yùn)算次序

32、 同學(xué)總結(jié),老師整理 三、拓展應(yīng)用 1、算一算,比一比 1120 8+4 22400 51 -46 8120 8+4 2400 51 - 46 8先說(shuō)運(yùn)算次序,再獨(dú)立運(yùn)算；2、練一練 獨(dú)立運(yùn)算,溝通運(yùn)算次序 182 【 36-23 】 7288 【 26- 14 8】720 【12+24 20】200 【 172- 72 25】四、總結(jié)1、這節(jié)課我們熟悉了什么 .2、中括號(hào)有什么作用 .3、說(shuō)一說(shuō)在含有括號(hào)的算式里,運(yùn)算次序是怎樣的 .4、作業(yè)：課本 79 頁(yè) 5、6 題學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)中括號(hào)教案模板三教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉中括號(hào),會(huì)用含有中括號(hào)的算式解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題反饋1. 漫談自學(xué)收

33、成：同學(xué)們,課前我們已經(jīng)觀(guān)看了有關(guān)中括號(hào)的視頻,說(shuō)說(shuō),你都有哪些收成 . 溝通要點(diǎn)：有中括號(hào)的算式的運(yùn)算次序；2. 預(yù)習(xí)單中的問(wèn)題溝通；訂正錯(cuò)題；這道題為什么錯(cuò)了 看來(lái)同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)；二、疑難突破.應(yīng)當(dāng)怎樣改正 .那,在自學(xué)過(guò)程中,你仍有哪些疑問(wèn) . 引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn) 師問(wèn)：有了小括號(hào),為什么仍要引入中括號(hào) 用在哪兒 .是否是只運(yùn)算來(lái)用 .也就是中括號(hào)究竟當(dāng)然不是了,很多時(shí)候,咱們學(xué)習(xí)的運(yùn)算是為明白決問(wèn)題服務(wù)的,那這節(jié)課,咱們就來(lái)體驗(yàn)一下,如何用含有中括號(hào)的算式解決問(wèn)題；板書(shū)課題：中括號(hào)三、合作提升 1. 出示情境：面包 8 元/ 包,蛋黃派 12 元/ 包,巧克力的單價(jià)是 面包與蛋黃派單價(jià)和的

34、 2 倍；你能提出什么問(wèn)題 . 巧克力的單價(jià)是多少 . 怎樣列算式 . 出示分 步算式與綜合算式 小明帶了 80 元,依據(jù)這個(gè)信息,你又能提出什么問(wèn)題 . 可以買(mǎi)多少盒巧克力 . 2. 那個(gè)問(wèn)題怎樣解決 .請(qǐng)你列出分步算式與綜合算式； 將同學(xué)的 做法寫(xiě)在小板上,貼出來(lái)；分步正確的,綜合錯(cuò)誤的,綜合正確的 三種 3. 溝通 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你每步求的是什么 .辨析 80 8+12 2 80 8+12 2哪一種是正確的 .為什么 .是呀,第一種算式只套了一個(gè)小括號(hào),這里要先算小括號(hào)里的,再應(yīng)當(dāng)先算除法,再算乘法,而我們應(yīng)當(dāng)先算乘再算除,這里已經(jīng) 有了一個(gè)小括號(hào)了,再不能套小括號(hào),那樣就亂了,為了防止紛亂,

35、所以就用一個(gè)中括號(hào)；是呀,在已經(jīng)有了小括號(hào)的式子里,當(dāng)再次需要轉(zhuǎn)變運(yùn)算次序時(shí),這時(shí)就需要另外一種符號(hào),中括號(hào)就顯現(xiàn)了；對(duì)比：對(duì)比分步算式與綜合算式,哪種算式書(shū)寫(xiě)更簡(jiǎn)潔 . 綜合算式 是呀,這就是人們?yōu)槭裁磩?chuàng)造中括號(hào)了,它既能轉(zhuǎn)變運(yùn)算次序,同時(shí)可以使我們的書(shū)寫(xiě)更加簡(jiǎn)潔；4. 引申你會(huì)用中括號(hào)嗎 .來(lái)試一試吧；先填空,再列綜合算式運(yùn)算溝通：為什么要在這里加上一個(gè)中括號(hào) .5. 解決問(wèn)題看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用中括號(hào)列出綜合算式了,那接下來(lái)的幾道問(wèn)題應(yīng)當(dāng)都難不住大家；1 航模組有男生8 人,女生 4 人；美術(shù)組人數(shù)是航模組的2 倍；合唱組有 72 人；合唱組人數(shù)是美術(shù)組的幾倍. 列綜合算式解答 2 小

36、明包了 18 個(gè)包子,小剛包的個(gè)數(shù)是小明的 2 倍,小潔包的比小明與小剛的和仍多6 個(gè),小美包了 20 個(gè)包子；小潔包的個(gè)數(shù)是小美的幾倍 . 列綜合算式解答 6. 拓展老師這里仍有幾道題,你能說(shuō)出每道題的運(yùn)算次序嗎 .和同桌說(shuō) 一說(shuō)吧；這個(gè)對(duì)于大家都是小菜了,那咱們加大點(diǎn)兒難度；象老師這樣說(shuō)180 4+2 3,我們可以說(shuō) 多少.180 與 4 的商加上 2 與 3 的積,和是180 4+2 3,這道算式可以怎么說(shuō)呢 .180 4+2 3180 4+2 3仍是這四道算式,假如編成應(yīng)用題,又可能是什么樣的應(yīng)用題呢 .這個(gè)留作大家課后摸索；四、梳理總結(jié)同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收成 .括號(hào)是

37、一種運(yùn)算符號(hào),它的作用在于說(shuō)明運(yùn)算的次序 . 小括號(hào)“ ” 是 17 世紀(jì)荷蘭數(shù)學(xué)家吉拉特開(kāi)頭使用的. 之前法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)使用過(guò)中括號(hào)“ ” ；轉(zhuǎn)變運(yùn)算次序的除了以前學(xué)習(xí)的小括號(hào),今日學(xué)習(xí)的中括號(hào),仍可能有什么.大括號(hào) .同學(xué)們很善于聯(lián)想；象這個(gè)就是大括號(hào),你覺(jué)得這道題的運(yùn)算次序是什么 .是的,很多學(xué)問(wèn)都是相通的,只要我們善于摸索,敢于聯(lián)想,會(huì)發(fā)覺(jué)更多學(xué)問(wèn)間的秘密；課堂檢測(cè)72 960 245 -165960 40- 10 2小軍從家到少年宮走了 要走多少分鐘 .14 分鐘；用同樣的速度,他從家到學(xué)校最新學(xué)校語(yǔ)文四年級(jí)的教學(xué)方案最新學(xué)校語(yǔ)文四年級(jí)的教學(xué)方案 一、教材分析：本冊(cè)教材由“ 培育良好

38、的學(xué)習(xí)習(xí)慣” 與“ 識(shí)字” 、“ 課文” 組成；“ 識(shí)字” 與“ 課文” 部分全部注了音；“ 識(shí)字” 支配了兩個(gè)單元,每單元課,共課；“ 課文” 支配了個(gè)單元,每單元課,共課；每單元 支配個(gè)綜合練習(xí),共個(gè)；本冊(cè)連續(xù)采納“ 識(shí)寫(xiě)分流” 的方法支配生字；全冊(cè)共支配生字 56 個(gè),其中要求寫(xiě)的為 79 個(gè),另外的 77 個(gè)生字只要求熟悉；本冊(cè)教材支配課文 3 篇,其中韻文 6 篇；大體上按內(nèi)容分為 個(gè)單元：課為“ 秋光篇” ,課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；課為“ 生活篇” ,意在反映兒童的生活樂(lè)趣；課為“ 人生篇” ,意在讓同學(xué)熟悉社會(huì),熟悉人生,知道什么是真善美, 6 課為“ 勤學(xué)篇” 目的是訓(xùn)練同學(xué)從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,刻 苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)；課為“ 環(huán)保篇” ,主要訓(xùn)練同學(xué)喜愛(ài)自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境,13 課為“ 品德篇” ,意在對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練,弘揚(yáng)民族精神；本冊(cè)教材仍舊堅(jiān)持“ 多編少搬” 的原就,所編選的課文,仍舊體 現(xiàn)內(nèi)容豐富、布滿(mǎn)樂(lè)趣的特點(diǎn)；本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范,淺顯易懂,便于對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù) 述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練；插圖精致,富有童趣,便于幫忙同學(xué)懂得課 文內(nèi)容,培育其形象思維才能；每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在讓同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地讀書(shū),培育良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,連續(xù)培育語(yǔ)感,并增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積存；二是要求 同學(xué)按筆順描紅,連續(xù)