小學(xué)六年級(jí)心理健康課教案47440資料講解 2

1、精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)校六年級(jí)心理健康課教案 與歡樂(lè)同在 道觀學(xué)校 周萍 一、活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)同學(xué)明白一些排解苦惱的方法,使同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)笑對(duì)生 活中的不如意,做一個(gè)歡樂(lè)的人；2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)劑自己,擁有積極健康的心理狀態(tài)和心情；二、活動(dòng)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看體驗(yàn)別人的歡樂(lè)與苦惱,找到快 樂(lè)的真諦,更好地調(diào)整自己；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情形體驗(yàn)苦惱：1、揭題,播放音樂(lè),老師激情導(dǎo)入：人人都想和歡樂(lè)在一起,每天歡樂(lè),時(shí)時(shí)歡樂(lè)；但是,在我們的 生活、學(xué)習(xí)中,總會(huì)遇上這樣那樣不順心

2、的事；這不,昨天早上,老 師騎著自行車(chē)來(lái)上班,突然,在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托車(chē),逃避不 及,老師摔倒了,腿摔破了皮；誰(shuí)知騎摩托車(chē)的人絲毫沒(méi)有歉意,連 車(chē)都沒(méi)停,揚(yáng)長(zhǎng)而去；這使老師特別憤怒,這人既不遵守交通規(guī)章,又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德,太不應(yīng)當(dāng)了；老師扶起摔倒的自行車(chē),揉著 摔疼的腿,心里很不開(kāi)心；是啊,生活中,讓人憤怒、讓人苦惱、讓 人痛楚的事情太多了,同學(xué)們,在你的生活中,遇到過(guò)令你不快的事 情嗎？2、趁機(jī)引導(dǎo),回憶苦惱：誰(shuí)都難免會(huì)遇到不開(kāi)心的事, 請(qǐng)大家拿出小紙片, 寫(xiě)出最近遇到word 可編輯- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁(yè),共 10 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料

3、 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的令你苦惱的事；二、同學(xué)互動(dòng),傾訴苦惱：1、老師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人有苦惱,有了苦惱怎么辦 .請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng) 一個(gè)錄音故事：國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵 ；2、播放錄音故事；3、老師引導(dǎo),打開(kāi)話(huà)題：有了苦惱,讓我們像故事中的理發(fā)師 一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的苦惱！4、我口說(shuō)我心：引導(dǎo)同學(xué)訴說(shuō)感到不開(kāi)心的事；三、溝通方法,心理疏導(dǎo)：1、觀看心理小品,評(píng)析是非：小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球,不當(dāng)心摔了一跤,丹丹正想去扶他,媽媽走了過(guò)來(lái), 說(shuō)是丹丹把弟弟弄倒了,就批判丹丹沒(méi)照 顧好弟弟；丹丹生氣地跑

4、進(jìn)房間, 大哭起來(lái),媽媽來(lái)叫吃飯也不去吃； ）小品二：（內(nèi)容概要：班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表；10 月份,玲玲沒(méi)評(píng)上語(yǔ)文科代表,12 月份評(píng)上了周記科代表；玲玲跟老師說(shuō)她想做語(yǔ)文課代表,老師不愿；玲玲很憤怒,在學(xué)校把氣壓在心里,放學(xué)了,在回家的路上,她邊走邊摘樹(shù)葉出氣；）2、老師導(dǎo)語(yǔ)：我們看了同學(xué)憤怒時(shí)的各種表現(xiàn),請(qǐng)大家爭(zhēng)論,他們這樣做對(duì)嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；3、老師導(dǎo)語(yǔ)：大家遇到的問(wèn)題中,有很多苦惱其實(shí)是可以排解 的,可以感受歡樂(lè)的；word 可編輯- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁(yè),共 10 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資

5、料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除4、觀看多媒體動(dòng)畫(huà)?。?豬八戒新傳；摸索：為什么同樣面對(duì)下崗,沙和尚滿(mǎn)臉笑容,而豬八戒卻悶悶 不樂(lè)？老師小結(jié)：不同的想法,對(duì)人的影響多大??！5、情境嬉戲：猜一猜情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前,做悶悶不樂(lè)狀, 委曲地自言自語(yǔ)： 作文課,我仔細(xì)地寫(xiě),滿(mǎn)懷信心地給老師看,老師說(shuō)不行；而同桌這么死板的 作文,老師卻說(shuō)好多了；老師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事 情不公平；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句, 丁丁眉頭伸綻開(kāi)來(lái)；老師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師

6、剛才對(duì)丁丁說(shuō)了什么？（請(qǐng)換一個(gè)角 度想問(wèn)題）情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著,笑著回到了座位上；老師引導(dǎo)（3）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,丁丁為什么這么興奮？她是怎 么想的？（老師覺(jué)得我的作文水平比同桌高,應(yīng)當(dāng)寫(xiě)得更好；老師對(duì) 我嚴(yán)格是為我好；）6、心理體驗(yàn),多媒體出示：小紅買(mǎi)了一件新衣服,自己挺中意；可是,鄰居李芳說(shuō)：“ 太難看了！”小紅這樣想：；她覺(jué)得特殊難過(guò)；小紅這樣想：；她覺(jué)得仍可以；小紅這樣想：；她覺(jué)得很歡樂(lè)了；word 可編輯- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁(yè),共 10 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 資

7、料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除7、師小結(jié)：要知道,一個(gè)人遇到不順心或不公平的對(duì)待時(shí),他 并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想 法,有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題,能讓我們擺脫苦惱,增強(qiáng)自信,找到快 樂(lè)；四、共享體會(huì),體驗(yàn)歡樂(lè)：1、過(guò)渡：我們知道,生活中有歡樂(lè)就有苦惱,有幸福就會(huì)有痛 苦,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不高興的事情時(shí),是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？2、在小組溝通會(huì)后全班溝通：做自己喜愛(ài)的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),唱 唱歌；看看漫畫(huà) 3、老師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)歡樂(lè)的人？大家的方法真多！這些讓我們歡樂(lè)的方法就像是我們的心靈養(yǎng)分餐,讓我們擺脫苦惱, 忘記不快,興奮起來(lái)；現(xiàn)在,讓我們來(lái)預(yù)備一份“ 心

8、理快餐”,把你尋找歡樂(lè)的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上,放在快餐盤(pán)里；“ 做” 好的同學(xué),請(qǐng)放在“ 自助餐桌” 上； （配樂(lè),同學(xué)制作心理快餐）4、享用“ 心理快餐” ：老師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在,大家行動(dòng)起來(lái), 一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧！看史努比動(dòng)畫(huà)片段；播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè),跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)；齊唱幸福拍手歌 ,邊唱邊拋開(kāi)苦惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳 看照片回憶歡樂(lè)的往事；5、介紹另一些生活中常用的能制造歡樂(lè)word 可編輯, 發(fā)泄不良心情的方法：- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁(yè),共 10 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - -

9、 - - - - 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除老師過(guò)渡： 這些能使自己常常高興的小竅門(mén)真好,生活中能給我們帶來(lái)歡樂(lè)的方法可多了！多媒體動(dòng)畫(huà)演示文稿： 讀好玩的書(shū)； 至少培育自己有一種愛(ài)好愛(ài)好；常常與家人、同學(xué)、伴侶在一起,談心、玩耍; 照鏡子,與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話(huà)； 到?jīng)]有人的地方大聲喊叫； 在勞動(dòng)制造中體會(huì)歡樂(lè) 6、老師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活,我們應(yīng)當(dāng)用積極的方法去調(diào)整好 自己的心情,使自己永久歡樂(lè)；word 可編輯- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 5 頁(yè),共 10 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - -

10、 - 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除與歡樂(lè)同在教學(xué)反思道觀學(xué)校 周萍?xì)g樂(lè)和苦惱常相伴著每一個(gè)人,假如總是想著煩心的事, 就會(huì)改變自身的心境；久而久之, 將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度,不利于學(xué)習(xí)和生 活；本課的設(shè)計(jì)旨在以“ 活動(dòng)” 、“ 體驗(yàn)” 為主要教學(xué)因素,指導(dǎo)學(xué) 生如何面對(duì)苦惱,找到調(diào)整心情的妙方,學(xué)會(huì)笑對(duì)人生；整個(gè)過(guò)程讓 同學(xué)多想、多動(dòng)、多參加、多感悟,力求同學(xué)自悟得意,表達(dá)心理教 育以同學(xué)為主體的原就； 讓同學(xué)學(xué)會(huì)在生活、 學(xué)習(xí)中遇到苦惱時(shí)能夠 自我調(diào)劑、自我疏導(dǎo),甚至自我渲泄,以達(dá)到提高心理素養(yǎng)的目的；活動(dòng)開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境,有益于增進(jìn)師生之間、 生生之間相互溝通,情感溝通的

11、人際氛圍,形成一種相互關(guān)懷、相互敬重 的公平關(guān)系； 我利用音樂(lè)渲染和富有激情的語(yǔ)言自述苦惱,直接把學(xué)生帶入情境, 讓同學(xué)意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中,不論同學(xué)仍是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題； 然后趁機(jī)引導(dǎo)同學(xué)把最近心里的苦惱寫(xiě) 在小紙條上,在回憶中體驗(yàn)苦惱；以嬉戲、情形創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討 論溝通等活動(dòng)為主要形式, 開(kāi)展各種活動(dòng)； 既不是單純的心理學(xué)學(xué)問(wèn) 的傳授,也不是單項(xiàng)心理品質(zhì)的訓(xùn)練, 而是以同學(xué)個(gè)人的直接體會(huì)為 中心,以感悟體驗(yàn)為主要形式, 讓同學(xué)熟悉到生活中難免會(huì)遇到不順word 可編輯- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 6 頁(yè),共 10 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編

12、輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除心的事,關(guān)鍵在于你如何去面對(duì)；師生關(guān)系像大伴侶和小伴侶、向?qū)?與游客似的,公平、真誠(chéng)、親熱；在整個(gè)活動(dòng)中,充分重視同學(xué)的個(gè)體體會(huì)和同學(xué)之間的體會(huì)分 享,引導(dǎo)同學(xué)講講在遇到不高興的時(shí)候,有哪些排解的方法；然后選 擇了生活中常用的運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、漫畫(huà)、回憶等活動(dòng),組織同學(xué)參加體 驗(yàn)；這并不是要詳細(xì)解決同學(xué)的某一個(gè)苦惱,而是要同學(xué)知道運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)或者看漫畫(huà)、回憶,對(duì)調(diào)解人的心情所起的積極作用；同學(xué)通過(guò) 這一系列的體驗(yàn)活動(dòng),心情得到了很好的渲泄,感受到縱情地運(yùn)動(dòng)；看看自己高興時(shí)的照片, 多想想生

13、活中歡樂(lè)的瞬時(shí)； 多想想別人的好 處；看看自己喜愛(ài)的漫畫(huà)； 常常聽(tīng)音樂(lè),哼唱喜愛(ài)的歌曲這些方式都 能拋開(kāi)苦惱,體驗(yàn)歡樂(lè)；隨后利用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)演示文稿,介紹了另一些生活中常用的能制造歡樂(lè),發(fā)泄不良心情的方法,讓學(xué)生對(duì)這些常用方法有個(gè)初步明白,建議他們今后多做一些嘗試,尋求最適合自己的方式；本節(jié)學(xué)校心理健康活動(dòng)課的設(shè)計(jì)遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn),以提高同學(xué)的心理素養(yǎng)為基點(diǎn),以趣味性、活動(dòng)性為基本特色,將心理健康訓(xùn)練的意義蘊(yùn)涵其中,讓同學(xué)通過(guò)嬉戲和其他饒好玩味的訓(xùn)練活動(dòng), 逐步領(lǐng)會(huì)到自我心理保健的途徑和方法；在自我感知 及他助、互助的活動(dòng)中,完成一種真正意義上的自我訓(xùn)練；我們不排除這次體

14、驗(yàn)活動(dòng)之后,存在仍未拋開(kāi)內(nèi)心苦惱的同學(xué),但是我們信任, 再出色生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接 體驗(yàn)；因此,從這個(gè)意義上講,無(wú)論對(duì)于這部分同學(xué),仍是其他同學(xué)word 可編輯- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 7 頁(yè),共 10 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除來(lái)說(shuō),這種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的心理健康活動(dòng)課,其意義在于：活動(dòng)終止,但體驗(yàn)將不斷連續(xù)； 他們可以在以后的生活中連續(xù)體驗(yàn),信任他們定能找到一些適合自己的方式,緊相隨！來(lái)排解苦惱, 使歡樂(lè)能與他們緊學(xué)校班主任

15、心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)道觀學(xué)校 周萍 通過(guò)這次學(xué)習(xí), 作為一名班主任, 我深深感到做同學(xué)心理工作的 重要性,不能把同學(xué)的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,而且應(yīng)當(dāng)透過(guò) 現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康地進(jìn)展；在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法；感受之一：這次培訓(xùn)幫忙我熟悉了學(xué)校心理健康訓(xùn)練學(xué)科的重 要；真正的心育的確是進(jìn)行德育、智育等訓(xùn)練的基礎(chǔ),而心理健康教 師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)校的 word 可編輯- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 8 頁(yè),共 10 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - -

16、- - - - - - - - - - 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康訓(xùn)練的作用；感受之二：這次培訓(xùn)幫忙我重新熟悉了同學(xué)、熟悉了自己、熟悉 了訓(xùn)練；可以說(shuō)每一位老師都是愛(ài)同學(xué)的,正是有了這份愛(ài),我們才 對(duì)同學(xué)付出了很多, 可結(jié)果卻是我們常常感嘆： 同學(xué)怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了；而我現(xiàn)在真正品味到：沒(méi)有教不會(huì)的同學(xué),只 有不會(huì)教的老師這一句話(huà)的內(nèi)在含義,那就是我們沒(méi)有真正明白學(xué) 生、沒(méi)有把握同學(xué)的心理需要, 我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是同學(xué)所需要的,那結(jié)果就可想而知了, 這樣怎能談到訓(xùn)練的成效？也正由于如此,老師也無(wú)法品味到

17、自己工作的樂(lè)趣,繁重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒(méi)有也不行能品味到應(yīng)屬于自己的歡樂(lè),這或許就是不懂心理訓(xùn)練、 不會(huì)運(yùn)專(zhuān)心理訓(xùn)練的必定結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀看同學(xué)、去明白同學(xué)、去把握同學(xué)的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教；感受之三：每一名老師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的心理健康老師；作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了； 可以說(shuō)那是真的不懂心理學(xué), 更沒(méi)有想到如何正確在訓(xùn)練教學(xué)上運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)的學(xué)問(wèn),word 可編輯所以在工作上產(chǎn)生了很多- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 9 頁(yè),共 10 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的困惑；正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)頭熟悉到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要； 原先我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不明白同學(xué)、不明白心理學(xué)??！ 只有每一名老師都成為合格的心理健康老師,我們才會(huì)更明白自己、更明白同學(xué),從而 更好的做好訓(xùn)練工作；感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的方法；以往,自己將心理健康課看