上語(yǔ)文《中華巨龍》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思

1、上語(yǔ)文中華巨龍教學(xué)設(shè)計(jì)附反思六上語(yǔ)文中華巨龍教學(xué)設(shè)計(jì)附反思教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.理解句子的深刻含義，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道長(zhǎng)城是“我們偉大民族的象征”的原因。體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。收集介紹長(zhǎng)城的圖片、文字資料課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，今年暑假，老師去了向往已久的首都北京，登上了氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)城。(課件出示自己在長(zhǎng)城上拍攝的照片)2、有同學(xué)登過(guò)長(zhǎng)城嗎?說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下了什么印象?(課件出示長(zhǎng)城圖，邊看教師邊介紹：長(zhǎng)城是人類文明史上最偉大的建筑工程，它始建于20 xx多年前的春

2、秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，長(zhǎng)城全長(zhǎng)一萬(wàn)二千多里，橫跨北京、遼寧、天津、河北、山西、寧夏、甘肅等省市。始建于秦始皇時(shí)期，秦朝統(tǒng)一中國(guó)之后聯(lián)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。經(jīng)過(guò)歷代的增補(bǔ)修筑，漢、明兩代又曾大規(guī)模修筑?，F(xiàn)在我們能看到的長(zhǎng)城幾乎都是明代所建。其工程之浩繁，氣勢(shì)之雄偉，堪稱世界奇跡。現(xiàn)存的長(zhǎng)城為明朝所修筑由渤海之山海關(guān)伸展到甘肅省之嘉峪關(guān)，長(zhǎng)城平均高度為7.8米，平均底部闊6.5米，而頂部為5.8米。它每隔100米便設(shè)一座長(zhǎng)方形石臺(tái)作為第一篇：XX三年級(jí)數(shù)學(xué)上第一單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案(北師大版)XX三年級(jí)數(shù)學(xué)上第一單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案（北師大版）本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下

3、載全文下載地址本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要包括乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算,以及四則運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。本單元內(nèi)容的安排不是單純以學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的,而是結(jié)合具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)“先算乘除,后算加減”及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序等相關(guān)規(guī)定的合理性,從而初步感受混合運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由淺入深地促使學(xué)生理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。讓學(xué)生結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算,是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生混合運(yùn)算能力的需要,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步混合運(yùn)算及小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)和有效工

4、具。學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力和運(yùn)算能力,會(huì)計(jì)算兩步的連加、連減、連乘、連除運(yùn)算,能結(jié)合具體情境分步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,這些都為學(xué)習(xí)混合運(yùn)算,理解并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序奠定了基礎(chǔ)。1.通過(guò)具體情境,初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序,以及小括號(hào)在運(yùn)算中起的作用,并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。3.通過(guò)思考、自主探究,讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、探索精神、協(xié)作交流意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和從不同的角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在“小熊購(gòu)

5、物”“買文具”“過(guò)河”等多種情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算順序。當(dāng)一個(gè)算式中有兩步計(jì)算時(shí),就需要按一定的順序進(jìn)行計(jì)算?？梢越Y(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“先算乘除,后算加減”的運(yùn)算順序,以及小括號(hào)的作用,體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生感受到混合運(yùn)算先算乘除后算加減,以及在有括號(hào)的算式里先算括號(hào)里面的是符合實(shí)際的,是根據(jù)實(shí)際情況而定并非人為的強(qiáng)制性規(guī)定。3.精心選擇練習(xí),組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的多層次練習(xí),及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生

6、活的密切聯(lián)系。小熊購(gòu)物課時(shí)2 買文具課時(shí)3 過(guò)河課時(shí)4 練習(xí)一課時(shí)小熊購(gòu)物。.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)“先算乘除,后算加減”的運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。2.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。3.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境,發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重難點(diǎn):掌握先乘除后加減的運(yùn)算順序。師:星期天,小熊胖胖和好朋友壯壯一起去逛食品超市買好吃的,你們想一起看看嗎?說(shuō)說(shuō)你們從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我知道圖中幾種食品的價(jià)錢:餅干每包4元,面包每個(gè)3元,糖果每袋5元,蛋糕每個(gè)6元,花生每包7元。我知道了胖胖想買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包。我看見(jiàn)圖中的壯壯拿著20元錢。師:同學(xué)們

7、發(fā)現(xiàn)的信息真多!你們想到什么問(wèn)題了呢?生:胖胖應(yīng)付多少元?師:胖胖應(yīng)付多少元呢?我們一起來(lái)探究解決這個(gè)問(wèn)題的方法好嗎?【設(shè)計(jì)意圖:以小朋友們喜歡的小故事開(kāi)頭,讓學(xué)生從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍?！繋?要解決“胖胖應(yīng)付多少元”的問(wèn)題,你是怎么想的?生:從圖中我們已經(jīng)知道一個(gè)面包是3元,那么我們就可以先計(jì)算出胖胖買4個(gè)面包用的錢數(shù)34=12;然后加上買一個(gè)蛋糕用的6元錢,這樣胖胖一共要付的錢數(shù)就是12+6=18。師:淘氣和笑笑是這樣列式的,你能看懂嗎?說(shuō)說(shuō)是什么意思。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):淘氣是先計(jì)算買4個(gè)面包的錢,然后加上買1個(gè)蛋糕的6元錢,這樣就

8、算出了胖胖一共要付的錢數(shù)。笑笑是用買蛋糕的錢數(shù)加上買面包的錢數(shù),算出胖胖應(yīng)付的總錢數(shù)。師:你發(fā)現(xiàn)他們的算法有什么相同之處?又有什么不同呢?生1:他們列的算式里都有乘法和加法兩種運(yùn)算,計(jì)算的時(shí)候都需要先算乘法,再算加法。生2:他們列的算式一個(gè)是用買蛋糕的錢加買面包的錢,一個(gè)是用買面包的錢加買蛋糕的錢。師:你覺(jué)得為什么要先算乘法呢?生:我們只有先算出了買4個(gè)面包的總錢數(shù),才能加上買蛋糕的錢,才是胖胖應(yīng)付的總錢數(shù)。師:壯壯有20元,如果買3包餅干應(yīng)找回多少元?你能幫壯壯算一算嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。師:誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)?生:我們已經(jīng)知道每包餅干4元,那么買3包餅干用的錢數(shù),

9、就是計(jì)算4的3倍是多少,用乘法計(jì)算34=12;壯壯有20元,買餅干剩下的錢就是應(yīng)找回的錢數(shù),用減法計(jì)算20-12=8。師:你能寫(xiě)出綜合算式嗎?說(shuō)說(shuō)應(yīng)該先算什么,再算什么。生:綜合算式是20-34,應(yīng)該先算乘法再算減法。師:結(jié)合上面解決問(wèn)題的過(guò)程,想一想:在有乘法和加、減法的算式里,應(yīng)該先算什么,再算什么呢?生:先算乘法,再算加、減法。師生小結(jié):在有乘法和加、減法的算式里,先算乘法,再算加、減法。師:結(jié)合小熊購(gòu)物的情境,跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意思,再算一算。小組交流,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:把你的想法說(shuō)一說(shuō)吧!學(xué)生可能會(huì)說(shuō):20-27表示壯壯如果買2包花生應(yīng)找回多少元

10、。53+4表示如果買5個(gè)面包和1包餅干一共需要付多少元。53+4還可以表示如果買3袋糖果和1包餅干一共需要付多少元。46-20表示如果壯壯買4個(gè)蛋糕還差多少元。46-20還可以表示如果壯壯買6包餅干還差多少元。【設(shè)計(jì)意圖:在解決具體情境中的問(wèn)題的過(guò)程中,理解混合運(yùn)算順序的合理性,掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。針對(duì)兩種不同的乘加算式進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)兩種列式雖然不同,但是解題思路是一樣的,并且向?qū)W生介紹了什么是綜合算式,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后在解答這類應(yīng)用題的時(shí)候,也可以通過(guò)列綜合算式的方法來(lái)解答?！繋?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的內(nèi)容,既可以促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)

11、點(diǎn)的印象,又能夠在一定程度上幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！康谝黄汗_(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 公開(kāi)課三只猴子教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課三只猴子教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)，借助圖譜，圖詞結(jié)合，引導(dǎo)幼兒理解記憶歌詞并以游戲的形式始終貫穿教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在自然、輕松的情況下學(xué)唱歌曲，感受歌曲幽默、詼諧的情緒，還運(yùn)用了不同的方法讓幼兒跳出不同的節(jié)奏。最后一段小猴子被送進(jìn)了醫(yī)院，讓幼兒對(duì)小猴說(shuō)些什么，同時(shí)也讓幼兒在游戲時(shí)不能像小猴子一樣亂蹦亂跳，要注意安全，學(xué)會(huì)懂得保護(hù)自己?；顒?dòng)目標(biāo)1、感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。2、通過(guò)節(jié)奏游戲，培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏的能力。3、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩

12、的過(guò)程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)過(guò)程一、 傾聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入：小朋友好，今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，玩一玩，聽(tīng)聽(tīng)歌里有什么？發(fā)生了什么事情？（播放前三段音樂(lè)）2、音樂(lè)聽(tīng)完后，個(gè)別幼兒把自己所聽(tīng)到講出來(lái)，教師輕唱出示相應(yīng)圖片。師：你聽(tīng)到了什么？發(fā)生了什么事？ 三只猴子在干嘛？后來(lái)怎么了？二基本過(guò)程：節(jié)奏游戲，感知歌曲。談話：小猴子為什么會(huì)在床上跳？怎樣跳頭上才不會(huì)起包呢？ 幼兒自由回答，教師小結(jié)：師：我們跟著音樂(lè)有節(jié)奏地跳，大概頭上就不會(huì)起包了。1、播放音樂(lè)一遍， 全體幼兒站在原地，跟著節(jié)奏嘗試跳。2、教師出示小卡片，出示節(jié)奏 要求幼兒按照每一句跳四下的方法跳一跳。鋼琴老師給出前奏，教師清唱歌曲第一段。約定前奏不動(dòng)，音樂(lè)起才開(kāi)始跳。3、幼兒三人一組，扮演三只猴子，手拉手跳節(jié)奏 。 （ 更換節(jié)奏觀察XX這個(gè)一拍要跳兩下，教師唱，幼兒用手拍出節(jié)奏。幼兒三人一組跳出節(jié)奏 再次更改節(jié)奏型。4、 分組練習(xí)。幼兒三人一組，自己用節(jié)奏卡片編一個(gè)節(jié)奏，跟著音樂(lè)（三段）跳。教師每組進(jìn)行指導(dǎo)。5、分組練習(xí)后，教師把幼兒練習(xí)的節(jié)奏類型放到黑板上，進(jìn)行集體練習(xí)。此時(shí)要求其他幼兒和老師一起進(jìn)行伴唱。6、合作練習(xí)。7、教師小結(jié)：這樣會(huì)比小猴子跳的更安全，頭上不會(huì)摔包。 三拓展延伸師：提問(wèn)：孩子們，猜猜猴子到哪去了？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放第四段音樂(lè)）師：你想對(duì)小猴子說(shuō)什么（以后你別在床上跳了） 師：回去把歌曲唱