八年語(yǔ)文15課《說(shuō)“屏”》導(dǎo)學(xué)案（梁玩珍）課教案16k

1、實(shí)驗(yàn)中學(xué) 八 年級(jí) 語(yǔ)文 科 集體備課教案（上冊(cè)）課題：_15說(shuō)“屏” 主備教師： 梁玩珍 時(shí)間： 2010 年 10 月 10 日 第 七 周一、教學(xué)目標(biāo):1、查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。3、體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，弄明白文中古詩(shī)句的含義。4、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，弄明白文中古詩(shī)句的含義三、任務(wù)分配:6組：了解作者作品，掃清生字詞義。5組：上網(wǎng)查找有關(guān)屏的圖片4組：整體感知課文，看看作者介紹了屏的哪些知識(shí)？3、2組：理解課文中引用的古詩(shī)詞的作

2、用，除了課文出現(xiàn)的，你還找到哪些關(guān)于“屏”的古詩(shī)詞？1組：探討作者對(duì)“屏”的感情，結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談。四、課程總體流程:導(dǎo)入整體感知課文，概括“屏”的知識(shí)研讀與賞析課文生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)體味作者的思想感情。五、教學(xué)過(guò)程:預(yù)習(xí)（10分鐘）(一)導(dǎo)人新課學(xué)生拿著自己找的圖片,向同學(xué)作介紹。（課件展示圖片）（二）檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音。屏風(fēng)（png ） 納涼（ n ） 帷幕（ wi ） 緩沖造型 傖俗（ s ） 雅俗之別 休憩（ q） 相稱（chn）（三）朗讀課文2、學(xué)生小組自由讀思考：作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?室內(nèi)外安置屏風(fēng)的作用。從建筑材料裝飾的華麗程度為屏劃分分類。設(shè)置屏風(fēng)時(shí)

3、應(yīng)注意的問(wèn)題。展示（20分鐘）一、分配各組的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組展開(kāi)學(xué)習(xí)。6組：了解作者作品，掃清生字詞義。陳從周（19182000）,古建筑、古園林專家，并擅長(zhǎng)文、史、兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)、昆曲。在同濟(jì)大學(xué)建筑系任教近50年，畢生致力于保護(hù)和弘揚(yáng)中國(guó)古建筑尤其是園林建筑文化，成果矚目。著有說(shuō)園、蘇州園林等學(xué)術(shù)專著，其中說(shuō)園最為精辟，“談景言情、論虛說(shuō)實(shí)、文筆清麗”，影響力之大，其遠(yuǎn)及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。 （生字詞學(xué)生上黑板默寫(xiě)）5組：上網(wǎng)查找有關(guān)屏的圖片（課件）4組：整體感知課文，看看作者介紹了屏的哪些知識(shí)？室內(nèi)外安置屏風(fēng)的作用。從建筑材料裝飾的華麗程度為屏劃分分類。設(shè)置屏風(fēng)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)

4、題。2、3組：理解課文中引用的古詩(shī)詞的作用，除了課文出現(xiàn)的，你還找到哪些關(guān)于“屏”的古詩(shī)詞？作用：課文里多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，而這和本文的介紹對(duì)象屏風(fēng)這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。例：南朝閨怨篇“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠?！崩钌屉[嫦娥“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！绷烂陨褚八Ｃ?，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展?！崩钯R洛妹真珠“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重?！逼溜L(fēng)“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?組：探討作者對(duì)“屏”的感情，結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)。 例：第一段把屏看作是一個(gè)富有詩(shī)意的名詞，表露了作者對(duì)屏風(fēng)的情有獨(dú)鐘；受古詩(shī)詞和古畫(huà)的感染和影響，作者從小就對(duì)屏

5、風(fēng)產(chǎn)生了喜愛(ài)和向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，也就“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”。作者對(duì)屏風(fēng)屏逐步加深，并且添加了理性的成分。字里行間流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。二、小組展示反饋（10分鐘）一、作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？一、室內(nèi)外安置屏風(fēng)的作用。二、從建筑材料裝飾的華麗程度為屏劃分分類。三、設(shè)置屏風(fēng)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。2作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的？作者從小時(shí)候起就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生了喜愛(ài)和向往之情，流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。3、課文里多處引用古詩(shī)詞，你覺(jué)得這樣有什么好處？查找資料，大致了解這些詩(shī)句的意思。課文里多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，而這和本文的介紹對(duì)象屏風(fēng)這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。（五）拓展延伸如果讓你在世博會(huì)上向世人展示中國(guó)的屏風(fēng)，你將如何介紹？ 六、教學(xué)反思: 本文短小精悍，生動(dòng)優(yōu)美，配上美輪美奐的圖畫(huà)，確實(shí)是一次美的享受，但現(xiàn)代學(xué)生畢竟沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的屏風(fēng)，很難感知屏風(fēng)真實(shí)的美，這一客觀問(wèn)題使學(xué)生不能更好地理解作者對(duì)屏風(fēng)的贊美之情。附頁(yè)：主備教師： 梁玩珍 知識(shí)的延伸與拓展1、查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。例：南朝閨怨篇“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠?！崩钌屉[嫦娥“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！绷烂陨褚八Ｃ＃缴逞?，旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展?！崩钯R洛妹真珠“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重。”