學前教育學第二章課件

1、第二章 教育機構(gòu)里的學前教育一、學前教育的性質(zhì)與任務 二、學前教育的原則 三、我國學前教育法規(guī)及規(guī)章幼兒園教育指導綱要（試行）幼兒園工作規(guī)程幼兒園管理條例托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理方法一、學前教育的性質(zhì)與任務（一）學前教育的性質(zhì)1.教育性 學前教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，具有教育性。2.公益性所謂“公益”，顧名思義是私利的反義，是“公共利益”。學前教育也是一項社會公共事業(yè)，具有福利性和公益性。如果把幼兒園、小學、 中學、大學這四級教育按公共性劃分 ,學前教育應是各級教育中公共性最強、 社會受益面最廣的一項社會公共事業(yè)。 （

2、二）學前教育的特點 1.非義務性 學前兒童去學前教育機構(gòu)接受教育是自愿的，家長完全可以根據(jù)孩子和家庭情況考慮是否送孩子去學前教育機構(gòu)接受教育或進哪一所機構(gòu)。 主張“政府主導，社會廣泛參與，公辦民辦共同發(fā)展”是我國學前教育發(fā)展的基本方針；堅持以政府為主導發(fā)展學前教育，同時廣泛鼓勵和引導社會各方面力量共同投入發(fā)展學前教育。 發(fā)展方向：學前教育義務化2.保教結(jié)合“保教結(jié)合”是保證幼兒園任務完成的首要原則，也是幼兒園一貫堅持的原則。幼兒園工作規(guī)程中指出：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”“?！本褪潜Ｗo幼兒的健康?！敖獭奔从變簣@的

3、教育教學，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進行全面發(fā)展的教育。思考：為什么“保教結(jié)合”是學前教育的特點？生理：骨骼堅固性差，容易變形；肌肉柔嫩，容易疲勞。心理：年齡小，生活經(jīng)驗少，依賴性強。法律：無行為能力和責任能力?！颈嫖鼍毩曨}】1、教育就是智育，智育就是上課，上課就是教識字和計算。2、保育工作是保育員的事，與教師無關(guān)。（三）學前教育機構(gòu)的任務與要求1.學前教育的任務 我國學前教育具有為學前兒童和家長服務的雙重任務，根本任務是：為學前兒童一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、0-3歲早教機構(gòu)的任務與要求（1）0-3歲嬰兒生理和心理發(fā)展特點： （2）托兒所保教任務托兒所是孩子開始集體生活

4、的第一步，是用于專門照顧和培養(yǎng)嬰幼兒生活能力的地方，也指公共場所中因父母不在而由受過訓練的服務人員臨時照顧孩子們的房間或地方。托兒所保教任務：體：發(fā)展基本動作，進行適當體格鍛煉，增強抵抗力。智：發(fā)展模仿、理解和運用語言的能力，使智力得到發(fā)展。德：進行友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好品德教育。美：培養(yǎng)文明衛(wèi)生習慣和美學的觀念。（3）早教指導機構(gòu)的任務早教機構(gòu)的通俗含義是為所有沒有精力和時間引導教育孩子的家長提供上門式的一對一的專業(yè)服務機構(gòu)。其任務為家長提供早期教育理念、指導家長科學育兒、幫助家長制定教育方案。央視大風車早教機構(gòu)2保障兒童的合法權(quán)利兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于

5、成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等。（二）全面發(fā)展的原則幼兒園教育指導綱要（試行）指出：幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實幼兒園工作規(guī)程所提出的保育教育目標。全面發(fā)展的原則具體是：1、整體發(fā)展2、協(xié)調(diào)發(fā)展3、個性發(fā)展（三）保教結(jié)合的原則“保教結(jié)合”是保證幼兒園任務完成的首要原則，也是幼兒園一貫堅持的原則。 所謂“保育”，是指對幼兒身體的照顧、保護、養(yǎng)育和促進，以及對幼兒心理能力的保護和培養(yǎng)。 所謂“教育”，就是遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把握幼兒的年齡特點和我國的教育目標，有目的、有計劃地對

6、幼兒初步進行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。（四）以游戲為基本活動的原則 游戲是幼兒園的基本活動。（一）國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)關(guān)于學前教育的發(fā)展任務1、基本普及學前教育。積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。如何實現(xiàn)基本普及學前教育的目標？解決入園難問題、禁止對兒童實施暴力、縮小男女收入差距、實現(xiàn)政府主導社會參與等。三、我國學前教育法規(guī)及規(guī)章幼兒園工作規(guī)程幼兒園管理條例托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理方法幼兒園教育指導綱要（試行）聽覺聽覺的發(fā)生：5-6月的胎兒聽覺感受器發(fā)育成

7、熟。聽到1000HZ的聲音。新生兒能區(qū)分聲音的高低、出生2月后區(qū)分不同人的說話（尤其對母親的聲音感興趣），以及不同情感的語調(diào)。聽覺的發(fā)展：表現(xiàn)出對聲音的偏愛。4月后對優(yōu)美的音樂產(chǎn)生同步動作反應多，對強烈音樂同步動作減少。24月兒童能靜下來聽音樂，并有合乎節(jié)拍的舞蹈。12-13歲前，年齡增長聽力增長，20歲以后聽力開始下降。觸覺：觸覺的發(fā)生 4-5月的胎兒已經(jīng)產(chǎn)生觸覺反應，無條件的食物反射及無條件的防御反射證明新生兒的觸覺反應。觸覺的發(fā)展階段 口腔探索（1歲前） 手的探索作為口腔探索的補充（1-2歲） 口腔探索作為手的探索（1-2歲） 手的探索（2歲以后） 重視：要把觸覺當作嬰兒認識世界的重要工

8、具看待空間知覺-方位與距離知覺方位知覺：個體對自身或物體所處的位置和方向的反應，包括上下、前后、左右三個緯度。 嬰兒期主要靠聽覺和視覺定向。兒童成熟以后聽覺定向逐漸讓位于視覺定向。 3歲掌握上下方位；4歲掌握前后方位；5歲開始發(fā)展左右方位： 5-7歲掌握自身為標志左右、 7-9歲相對混亂左右概念時期；9-11歲靈活左右概念距離知覺：個體對物體凸凹程度及遠近程度的反應。凸凹知覺：嬰兒6月后就能辨別視覺深度，研究表明兒童深度知覺與爬行經(jīng)驗有高相關(guān)。遠近距離知覺：0-3月產(chǎn)生物體逼近的初步反應（閉眼）；4-6月產(chǎn)生躲避反應。與兒童經(jīng)驗密切相關(guān)。動作的發(fā)展動作發(fā)展的規(guī)律： 從上至下、由近及遠、由粗到細第一階段：0-3月不隨意的撫摸動作、口腔探索動作 第二階段：6月開始抓握動作 拇指與其余四指對立的抓握；手眼協(xié)調(diào)的抓握 第三階段：1-2歲工具性動作和試誤動作 位移動作發(fā)展 0-1月抬頭