冀教版四上英語深度學習備課教案Unit2L9 In the Bedroom

1、深度學習備課課題In the Bedroom主備人課時1課時成果指標：知識與技能目標一、知識與技能目標：1學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫以下詞匯：bed, clean, listen2學生會唱本課歌謠。學生能夠認讀、理解和運用基本的句型結構：I play with,I listen to學生能理解并口頭運用以下用語和句子：I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.二、過程與方法目標：借助圖片和幻燈片等教學媒體幫助學生建立直觀的印象，從而更好的理解知識。三、情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會

2、英語學習中的樂趣，敢于表達。培養(yǎng)學生能用英語說出所學的在臥室 里的活動的能力。學習重點掌握并運用本課所學詞匯bed, clean, listen學習難點學生能夠認讀、理解和運用基本的句型結構：I play withI listen to-學生能理解并口頭運用以下用語和句子： I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.思維導引問題（任務）學習活動教師備注或學習評價設計I , Class Opening and Review團GreetingSing HE S WEARING REDPA

3、NTS”Sing “ HE S WEARING REDPANTS”師生之間簡短的問 候可以拉近師生之 間的距離由于孩子們對 clohes比擬了解， 通過幻燈片，更能 直觀地理解圖片及 老師問題的含義。思維碰撞問題（任務）學習活動教師備注或學習評價設計1. What do you do in your有意操練旨在培養(yǎng)bedroom?教授三個新單詞bed, clean, listeno首先展示床的 圖片并說：This is a bed.讓 學生跟讀。指著黑板上的單詞 bed,再次跟讀。這三個單詞都 以此處理。讓學生翻開課本22頁，看上 面的四幅圖片。討論在這四幅 圖里發(fā)生了什么。通過提問幫 助學生

4、理解。What do you see in picture 1/2/3/4? Where is Jenny? What does Jenny do?緩慢地讀出每幅圖下的句 子，并讓學生跟讀。I make my bed. I clean my bedroom.四 幅圖都依此處理，并讓學生跟 讀。然后，播放錄音，并讓學 生看書跟讀。This is a bed.What do you see in picture 1/2/3/4? Where is Jenny? What does Jenny do?學生對知識的遷移 能力，并為交際活 動做鋪墊。思維遷移問題（任務）學習活動教師備注或學習評價設計小組

5、學習：讓學生自由結組，談論在臥室 里都做些什么。表演：2.學生進行小組派對練習。對話練習既能 鞏固對知識的 掌握，又可以 培養(yǎng)學生的合 作意識，使每 一個學生都能 參與其中。對話練習既能 鞏固對知識的 掌握，又可以 培養(yǎng)學生的合 作意識，使每 一個學生都能 參與其中。讓自告奮勇的學生向全班學生 表演他們造的句 子。2. Chant:z/Three Little Teddy Bears/帶著學生就教科書上的 圖畫用英語進行討 論：教師：How many teddy bears are there?全班：There are.教師:What are they doing? 全班：Jumping.教師

6、：What is this?全班：A bed.教師:Yes. The teddy bears are jumping on the bed.用漢語提問學生，為什么圖 片上小熊的數目越 來越少了，發(fā)生了 什么事了？解釋” 跌倒“和“撞擊” 的意思。用動作演 示 fall off 和 bump, 同時讀出這些單 I司。提問學生，Jenny在干什么（談 話）？她正在同誰談話？讀出：Jenny calls the doctor.提問學生，醫(yī)生說了什么？并 且讀出：and the doctor says, “ No more teddy bears jumping on the bed! ”當教師感覺學生們理解了圖 片情況后，播放歌 謠，與學生一起慢 慢地朗讀每行歌 詞，同時教師和學 生一起做動作模 仿。播放錄音