小學(xué)科學(xué)五年級下冊精品教案全冊

1、其次單元：我們怎么看到物體 9 、奇妙的眼睛 教材簡析 本科室在爭論了凸透鏡、眼睛后延長出的一節(jié)課,主要爭論幫助人眼功能的一些 儀器,通過熟識這些儀器,使同學(xué)感悟到科學(xué)是不斷進(jìn)展的,懂得科學(xué)是位生活服務(wù) 的；課型：科學(xué)活動課 教學(xué)目標(biāo) 1、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述爭論過程 和結(jié)果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學(xué)模型；2、敬重他人勞動成果；情愿合作溝通,積極查閱資料,熟識科技對人類生活和社 會進(jìn)展的重要性,明白科技的連續(xù)性進(jìn)展將加深人類對自然的熟識,激發(fā)同學(xué)對科學(xué) 和技術(shù)的喜愛；3、明白顯微鏡的主要結(jié)構(gòu),明白新型觀看儀器的種類和主要用途；教學(xué)重點 科

2、學(xué)學(xué)問在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)用；教學(xué)難點 表述爭論過程和結(jié)果；教學(xué)預(yù)備課時支配 1 課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們,圖中的兩位工作人員在干什么？（在搜尋生仍者）你知道這種先進(jìn)的、奇妙的儀器叫什么名字嗎？（生命探測儀）它這么奇妙能查找到掩埋在廢墟下的生存著；這就是今節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（板書）二、猜想奇妙的“ 眼睛”今日老師在試驗桌上給你預(yù)備了洋蔥、白菜、土豆等,你不借助儀器能知道它們 的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？猜一猜,在小組內(nèi)說一說；我們的猜想必需經(jīng)過驗證才證明它的正確性,你用什么方法驗證你的猜想？（做 試驗）用什么儀器？（顯微鏡）對,用顯微鏡這支奇妙的“ 眼睛” 觀看植物的內(nèi)部結(jié) 構(gòu). ；三、觀看

3、溝通 同學(xué)們說借助顯微鏡來明白植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu),談對顯微鏡構(gòu)造的明白,說說看；（勉勵同學(xué)多發(fā)言）播放課件,觀看顯微鏡的構(gòu)造；同學(xué)們,你們會使用顯微鏡這支奇妙的“ 眼睛” 嗎？怎么使用？（同學(xué)充分發(fā)言）老師出示的課件,溫馨提示；（指一名同學(xué)讀一讀）同學(xué)們利用顯微鏡觀看植物內(nèi)部的構(gòu)造,老師巡察并指導(dǎo)；同學(xué)們試試看,認(rèn)真觀看,有何發(fā)覺？顯微鏡這支“ 奇妙” 的眼睛,觀看到我們眼睛看不到的植物內(nèi)部構(gòu)造；在科技飛 速進(jìn)展的今日,像這樣奇妙的“ 眼睛” 你們?nèi)灾滥男?？小組內(nèi)相互溝通自己知道的奇妙的“ 眼睛” ；班內(nèi)溝通,其他同學(xué)知道的可以補(bǔ)充；（同學(xué)說,說出一個板書一個,重點說出 他那兒奇妙；）今節(jié)課我們

4、使用了也熟識了很多奇妙的“ 眼睛” ；老師布置一個作業(yè),咱們自己 也制作一只奇妙的“ 眼睛” ； （小組合作,課后利用凸透鏡和凹透鏡等材料做一個望遠(yuǎn)鏡,如遇到困難找老師或其他人幫忙解決；）提示同學(xué)自己想方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計、制作,讓同學(xué)利用自己的認(rèn)知進(jìn)行制造,開 發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維；四、課堂檢測 查閱資料,進(jìn)一步明白這些奇妙的眼睛,利用顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行一些觀看活 動；課后反思10 種子發(fā)芽了 教學(xué)目標(biāo)： 1 、能明白種子的基本結(jié)構(gòu) 2、能設(shè)計種子發(fā)芽的對比試驗； 3、明白影響種子萌發(fā)的主要因素,如陽光、水分、空氣、溫度等；教學(xué)重點：明白種子的基本結(jié)構(gòu)和影響種子萌發(fā)的主要因素；教學(xué)難點：設(shè)計種子發(fā)芽

5、的對比試驗 教學(xué)預(yù)備：課件、錄像 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 今日咱們就帶著這些問題一塊來學(xué)習(xí)第十課種子發(fā)芽了,板書課題；二、爭論種子的結(jié)構(gòu) 老師每組給大家預(yù)備了很多大豆的種子,仍有放大鏡,小刀、一張紙,假如老師 想讓同學(xué)們爭論一下大豆種子有哪幾部分組成,同學(xué)們覺得可以怎么利用這些工具對大豆種子進(jìn)行觀看呢？生分組觀看 生匯報,師板畫：種皮、子葉、胚芽、胚軸、胚根 猜一猜,大豆的哪一部分會長成將來的莖和葉,哪一部分會長成將來的根？種皮 和子葉又有什么作用呢？生猜想 視頻,再次匯報大豆的哪一部分會長成將來的莖和葉,哪一部分會長成將來的 根？種皮和子葉又有什么作用呢？三、探究影響種子發(fā)芽的因素 推測種子發(fā)芽

6、跟外界哪些因素有關(guān)呢？設(shè)計一個試驗證明種子發(fā)芽與水有關(guān)系呢？生分組爭論,匯報,師強(qiáng)調(diào)：除比較因素外,其他的因素要相同,這樣才能保證試驗的公 . ）生溝通 四、總結(jié) 現(xiàn)在正是春天,正是種植的季節(jié),老師期望同學(xué)們能選幾?；ǚN,種在花盆里,細(xì)心照管,每天觀看,見證一粒種子長成植物的奇跡,老師這些大豆的種子,也送給 大家,讓我們一塊把它埋進(jìn)學(xué)校勞動基地的土壤里吧（去種豆子）；11. 種辣椒課題： 種辣椒 教材分析： 本課讓同學(xué)利用對種子發(fā)芽條件的爭論成果,實地種植一種植物,并觀看 植物的生長過程,明白種子從生根發(fā)芽到開花結(jié)果的奇案過程,并初步把握栽培植物 的基本方法；教學(xué)目標(biāo) ：能依據(jù)需要,從多種渠道

7、搜集有關(guān)資料；能對探究的問題作出初步的結(jié) 論；通過栽培辣椒明白植物生長的過程,學(xué)習(xí)種植植物的方法,學(xué)會敬重農(nóng)夫的勞 動；教學(xué)過程：一、 猜謎語,導(dǎo)入新課 課件出示謎語：“ 紅口袋,綠口袋,有人怕,有人愛；”（打一種蔬菜）同學(xué)們猜猜看,這是什么呀？答案：辣椒 二 、探究活動 課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資料,咱們來溝通一下,好嗎？（老師呈現(xiàn)資料：辣椒屬茄科一年生或多年生作物；其養(yǎng)分價值極高,含有豐富的維 生素 C,既是人們愛吃的蔬菜,又是主要的調(diào)味品之一；目前在我國由北至南普遍種 植；）老師相機(jī)呈現(xiàn)各種辣椒的圖片；三、 溝通辣椒種植信息 通過課前查找資料,你們獲得了哪些關(guān)于辣椒種植的信息？全

8、班范疇內(nèi)溝通；老師歸納總結(jié)：1. 苗床挑選 應(yīng)挑選陽光充分、土質(zhì)肥沃、水源條件好,前茬沒種過辣椒、茄子、西紅柿的地塊作 苗床；2. 浸種用 55溫水浸種并不斷攪拌,至30停止,浸泡812 小時；然后用10磷酸三鈉浸種 20 分鐘,再用清水沖洗潔凈,即可播種；3. 留意播種密度、澆水、蓋土；指導(dǎo)同學(xué)填寫 29 頁的圖表；明確種植的具體要求；古人說：“ 紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行；” 我們不能只是紙上談兵,下面我 們拿出我們預(yù)備好的材料,開頭我們的辣椒種植,好嗎？分給同學(xué)事先浸泡好的辣椒種子,小組分工合作種植辣椒；老師提示同學(xué)治理過程中要留意的問題；1. 第一是要間苗,用鑷子將弱小的苗拔掉,每

9、棵之間的距離要保持在 23 厘米；等 到真葉長出來后,要移栽,直徑 5 寸的花盆,只能栽一棵；7 寸的花盆種兩棵,十寸 的花盆種四棵；移栽以后,可能會顯現(xiàn)干癟的樣子,放在陰處、噴點水就行了,種的 情形大體如此； 2. 日常治理記住八個字：不干不澆、澆必澆透；下大雨要防止雨水直沖,由于在 花盆里根基較淺； 3. 施肥要結(jié)合淋水進(jìn)行；一般在施完肥后立刻淋水,不但可以沖洗潔凈葉 片,以免燒葉,仍可淋濕土壤,有利于根系吸取養(yǎng)分；施肥分別在四個時期進(jìn)行：植 株生長初期、生殖生長初期、結(jié)果初期、盛果期；肥料不要用化肥,可以在可樂瓶子里,浸泡魚內(nèi)臟、磨豆?jié){時剩下的豆渣等東西；待 發(fā)酵后,取一份、加九份水,直

10、接澆在盆里；以小組為單位,設(shè)計制定辣椒生長記錄圖表；提示同學(xué)要長期不懈的觀看,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？四、 提出競賽要求：期望同學(xué)們能細(xì)心照管自己的小辣椒,等到收成的時候,我們看看誰的辣椒長的最 好,可以被評為“ 辣椒王” ；種辣椒 板書設(shè)計：水浸 種播種松 土施 肥澆教學(xué)反思：這是一節(jié)很活躍的課,通過同學(xué)特別熟識的味道,設(shè)計富有樂趣的教學(xué)活動,豐富同學(xué)的感性積 累,讓他們在活動中感到生活中到處有美的存在,增強(qiáng)了他們對美術(shù)的體驗和熟識,同時他們的創(chuàng)新 意識和實踐才能也會得到進(jìn)展；特殊是對于學(xué)校生來說,教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,只要 調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

11、,教學(xué)也就相當(dāng)于成功了一半,從同學(xué)的愛好入手,本節(jié)課也不例外；在課的導(dǎo)入時,我出示了四種不同味道的飲料,讓同學(xué)通過猜、聞、嘗來體驗不同味道給人不同 的感覺,激起了同學(xué)的愛好,他們?nèi)耘d奮地說了自己喜愛的味道；在口頭表達(dá)的過程中每個孩子都顯 得很高興；美術(shù)課的成功,取決于能否充分調(diào)動全部同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在同學(xué)介紹完后,我出示了四 種味道的作品,結(jié)合講解,讓他們直觀感受到不同味道的的不同表現(xiàn),同時觀看分析味道可以通過表 情和顏色表現(xiàn)出來,為創(chuàng)作作好預(yù)備；本課的重點是：作品的整體感覺是否“ 辣” 得到位,同學(xué)往往由于表現(xiàn)才能不強(qiáng),無法表現(xiàn)自己 大腦中想象的情形,所以有部分同學(xué)仿照老師的作品,這就不能不

12、引起老師的摸索：怎樣處理板示才 更恰當(dāng)；12. 植物的花課時目標(biāo) 1. 能用簡潔的工具 放大鏡 對植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀看,并能用圖和文字表達(dá)；能根 據(jù)植物花的特點給花分類；能制作簡易的科學(xué)模型；2. 情愿合作溝通,能從觀賞花的過程中獲得美的體驗并用肯定的方式贊揚(yáng)自然；3. 知道常見植物花的構(gòu)造；明白植物的花可以分為完全花和不完全花兩類；課前預(yù)備 搜集枯萎的各種花朵、預(yù)備課堂探究器材；預(yù)備觀看工具：鑷子、放大鏡、刀片等 老師預(yù)備一些關(guān)于花的圖文、視頻資料；教與學(xué)的活動過程 老師點撥 同學(xué)活動：一、提出問題二、猜想假設(shè) 以問題“ 花的構(gòu)造一樣嗎” 為導(dǎo)向,引導(dǎo)同學(xué)對課前的觀看進(jìn)行溝通；形成統(tǒng)一的探

13、 究思路；三、制訂方案 四、實施探究 組織同學(xué)利用課前搜集到的花朵進(jìn)行解剖花的活動,對各種花的構(gòu)造進(jìn)行觀看、比 較,初步熟識花的構(gòu)造；通過示意啟示同學(xué)采納更多的方法去爭論,為培育同學(xué)的發(fā) 散思維才能和認(rèn)真細(xì)致的觀看才能開拓一個空間；五、呈現(xiàn)溝通、利用教科書出示的觀看記錄表,綻開溝通活動；引導(dǎo)同學(xué)通過對“ 花的名稱、有哪幾部分、各部分的數(shù)量”等記錄項目的比較,明白花的基本構(gòu)造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分,使同學(xué)能夠感受到不同的花的 構(gòu)造是有差別的,為建立完全花和不完全花的概念作好鋪墊；老師提出探究的指向：“ 花的構(gòu)造一樣嗎.” 然后組織同學(xué)到花園、校內(nèi)花壇中現(xiàn)場觀察各種植物的花,最終組織溝

14、通活動,讓同學(xué)經(jīng)受像科學(xué)家那樣發(fā)覺問題解決問題的 過程,獲得真實的情感體驗；在真實的場景中進(jìn)行教學(xué),積極地把同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的場 所引向生活和大自然；六、拓展創(chuàng)新 作業(yè)設(shè)計 制作一個花的標(biāo)本 板書設(shè)計 植物的花花萼花冠雄蕊雌蕊13. 果實是怎樣形成的課時目標(biāo) 1. 能應(yīng)用已有的學(xué)問和體會對所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性說明；能反思自己的探究過 程,將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較；會查閱書刊及其他信息源； 2. 想知道,愛提問；喜愛大膽想象；意識到合作溝通在科學(xué)探究中的重要性； 3. 知道繁衍是生命的共同特點；知道植物花的作用；知道果實的共同特點,明白果 實的形成過程；課前預(yù)備豐富多樣的活動材料是同學(xué)開展各項探究活

15、動的物質(zhì)基礎(chǔ)；帶入課堂的果實,可以是教科書上出現(xiàn)的,也可以是同學(xué)依據(jù)生活體會自行預(yù)備的；老師要讓同學(xué)盡量多地 預(yù)備一些材料,不給同學(xué)列出明確的果實的名稱和種類；教與學(xué)的活動過程 老師點撥 同學(xué)活動 一、提出問題 在進(jìn)行本活動時,老師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)置身其中提出問題；在同學(xué)提出有關(guān)花朵 和蜜蜂關(guān)系的問題后 二、猜想假設(shè) 老師引導(dǎo)他們進(jìn)行猜想和假設(shè),使每個同學(xué)都有一個自己猜想的答案；由于同學(xué)的猜想并不是胡思亂想,他們的每一個想法都是建立在其原有學(xué)問基礎(chǔ)上 的,是對已有學(xué)問的應(yīng)用和制造,所以同學(xué)的猜想既是他積極參加摸索的結(jié)果,也為其后續(xù)的探究活動注入了動力；三、制訂方案 一是探究昆蟲的傳粉作用；同學(xué)

16、對此已經(jīng)提出了猜想,他們認(rèn)為二者之間確定有關(guān) 系,關(guān)鍵是要引導(dǎo)同學(xué)查找證據(jù)驗證假設(shè)；引導(dǎo)同學(xué)開展探究活動,即設(shè)計探究方 案；四、實施探究 利用課件呈現(xiàn)資料卡中的內(nèi)容,使同學(xué)對花朵發(fā)育成果實的全過程有一個比較完整的 熟識；老師提示同學(xué)在操作時要留意安全,然后放手讓同學(xué)進(jìn)行試驗；五、呈現(xiàn)溝通 活動終止后,同學(xué)匯報,老師可在黑板上作簡要記錄,引導(dǎo)同學(xué)對收集的信息進(jìn)行 再分析,從而歸納出果實是由果皮和種子兩部分組成的,即果實都有果皮和種子；自由活動：在進(jìn)行這一活動時,采納組內(nèi)活動和全班活動相結(jié)合的方式；先由同學(xué)辨論自己 預(yù)備的材料,看一看哪些是果實；發(fā)覺其中有沖突的地后,對一些熟識上有沖突的要 勉勵同

17、學(xué)提出來,與同學(xué)們共同探討,像核桃、胡蘿卜、香蕉、獼猴桃等,這些都容 易引起同學(xué)熟識上的模糊,預(yù)備豐富的材料,使同學(xué)的爭論對象更全面；在這一環(huán)節(jié) 中,做到生生互動、師生互動,努力在雙向溝通的過程中解決問題；六、拓展創(chuàng)新：老師組織同學(xué)對活動的結(jié)果作出推測,組織同學(xué)進(jìn)行實際操作和觀看；提示同學(xué) 說一說在觀看過程中應(yīng)留意的地方,如進(jìn)行長期觀看要有耐心、要細(xì)心、要留意做好 觀看記錄等；作業(yè)設(shè)計 挑選一朵仍沒有開放的絲瓜雌花,用塑料袋將這朵花罩起來,過一段時間后觀看這朵 花是否能結(jié)出果實；板書設(shè)計 果實是怎樣形成的1. 花藥2. 子房 3. 胚珠 4. 精子 5. 花粉管 6. 胚14. 植物的“ 分身

18、術(shù)”教學(xué)目標(biāo) 1能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息；能夠自行設(shè)計植物繁衍的觀察試驗,并用自己善于的方式表達(dá)爭論的結(jié)果；2在參加植物繁衍的爭論中體驗科學(xué)探究的樂趣；情愿合作與溝通；樂于用學(xué)到的知識改善生活；3熟識一些可以利用養(yǎng)分繁衍的方式連續(xù)后代的植物; 知道繁衍是生命的共同特點；熟識植物的繁衍方法,知道常見的植物可以用根、莖葉等繁衍；教學(xué)預(yù)備 搜集有關(guān)植物繁衍的文字及圖片課件,預(yù)備月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物,預(yù)備 細(xì)沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等 案例背景分析：本課以引導(dǎo)同學(xué)熟識植物的分身術(shù)為主要的目的,通過讓同學(xué)搜集交流資料,知道多種植物的繁衍方法,在動手實踐中體驗科學(xué)探究

19、的樂趣,并能聯(lián)系實 際積極參加關(guān)于植物的繁衍的長期的爭論,樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活；把植物帶進(jìn) 課堂是本節(jié)課的基本要求；教學(xué)過程：課前談話：一、以兒歌入手,激發(fā)愛好,引出探究的主題 只要掛住動物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼；同學(xué)們,通過讀兒歌,你知道了哪些植物繁衍后代的學(xué)問？（同學(xué)總結(jié)溝通）剛才我們明白的是植物利用花果實種子繁衍后代的方法,可是有些植物另有絕技,實 際上有很多的植物除了用種子繁衍外,仍可以用其他的方式來繁衍；（板書課題）今日 我們就來爭論一下植物的“ 分身術(shù)” ；【此處采納同學(xué)熟識的兒歌入手,知道有很多植物是用種子來繁衍的,可是也有很多植物卻用其他的方式來繁衍,采納設(shè)疑的方法

20、調(diào)動同學(xué)的積極性,為探究的問題的展 開做好鋪墊】二、自主學(xué)習(xí),科學(xué)探究 活動一：（一）猜想與假設(shè) 同學(xué)們,你們熟識下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁衍的嗎？（老師出示秋海 棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片）請大家找出課前老師讓同學(xué)們搜集的有關(guān)植物的繁衍方式的資料,讓我們大家溝通一 下吧！【讓同學(xué)通過搜集溝通材料,知道一些植物的繁衍方法,讓同學(xué)學(xué)會自主的去學(xué)習(xí),去搜集資料,并在溝通中學(xué)會學(xué)習(xí),交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法】請同學(xué)們在小組中溝通,歸納；并把溝通的結(jié)果記錄在溝通表上；老師提前預(yù)備好記錄表發(fā)給各組植物的名稱繁衍后代所用的方法繁衍所用植物的部位秋海棠 甘薯 馬鈴薯 草莓 月季 大蒜下面請

21、各小組的來匯報一下溝通的結(jié)果；老師同時在黑板上整理,匯總；（各小組進(jìn)行匯報）一切是不是這樣呢？老師也搜集了一段資料,我們一起來看一下；（老師播放馬鈴薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁衍的錄像）【同學(xué)的資料到底是有限的,老師通過自己的搜集來補(bǔ)充同學(xué)的學(xué)問,使學(xué)問更全 面,更具有條理】看了這段資料,你知道了什么？（同學(xué)獨立回答）通過我們剛才對這些植物的爭論,我們知道了植物除了用種子繁衍以外,仍有些植物 是用自己的根、莖、葉來繁衍的；我們可以把這些繁衍的方法叫做根繁衍、莖繁衍、葉繁衍；除了以上的這些植物,你仍知道哪些植物是用根、莖、葉來繁衍的？（同學(xué)舉例回 答）（二）設(shè)計試驗方案 剛才我們通過資

22、料知道了這些植物不是用種子來繁衍的,那么一切是不是像我們所猜 想的這樣呢？我們需要進(jìn)一步的試驗驗證,你們能用這些方法來培育一株植物嗎？請 各小組爭論設(shè)計你們的試驗方案,并把試驗方案填寫完整；第（）小組試驗方案表方案試驗時 間試驗組名稱方案試驗對象 記錄人 方案試驗?zāi)康?方案試驗對象 方案試驗步驟 各小組成員爭論爭論各組的試驗方案,老師進(jìn)行巡察指導(dǎo)；幫忙同學(xué)制定具體的試驗 方案；（各小組挑選一種植物進(jìn)行繁衍試驗,制定具體的方案）各小組匯報自己的試驗方案,老師提出有關(guān)問題：你們小組準(zhǔn)備挑選培育什么植物？你們的人員是怎樣分工的？你們預(yù)備采納什么方法來繁衍它？等等；同學(xué)要留意細(xì)致和安全）（同學(xué)匯報,老

23、師依據(jù)同學(xué)的匯報適時的提示【采納制定試驗方案的方法,引導(dǎo)同學(xué)對試驗的過程做好充分的預(yù)備,讓同學(xué)知道實 驗是有肯定的方案和目的的,是為了肯定的目的去試驗的,整個試驗的過程是有方案 的,不是隨任憑便就操作的,為同學(xué)的試驗探究活動做好預(yù)備】（三）動手試驗 1. 試驗指導(dǎo)；同學(xué)們制訂了具體的試驗方案,都滿懷熱忱地挑選了自己喜愛的植物作為試驗的對象,為了我們試驗的規(guī)范與完整,老師搜集了一些植物用根、莖、葉繁衍后代的具體 的操作過程和繁衍的方法,我們來看一下,期望你邊看邊記,或許對你的試驗很有幫 助呀?。ɡ蠋煵シ耪n件）課件的內(nèi)容為：（1）秋海棠用葉來繁衍后代的方法是：把葉柄剪掉；先將葉片背面的各段主脈用刀

24、片 割傷,然后把它平鋪在沙面上,再用小石塊壓在葉面上,使主脈和沙面貼合,同時保 持濕度；經(jīng)過一個月左右,根自切口處萌出,新葉就長出來了；甘薯：用根繁衍的方法是春季,把冬天的貯存的甘薯插在潮濕的土地里,過幾天,在 貯藏跟上就會長出很多幼苗；把甘薯的幼苗扦插在潮濕的土地里,它們會長成新的甘 薯；月季的用莖繁衍的方法是：把月季的枝條剪下來,插進(jìn)土里；過幾天這些埋在土里的 部分就會生出根來,逐步長成一株新的月季；月季的這種方法叫做扦插；大蒜用肉質(zhì)莖繁衍的方法是：將蒜瓣插入土中,露出一點點,每天澆水,大約一周后蒜瓣就會發(fā)芽,長出蒜苗；馬鈴薯的繁衍方法、草莓的繁衍方法等等；（2）課件：柳樹壓枝條繁衍；有些

25、植物,例如夾竹桃、葡萄等,把它們的枝條向下彎到地面,在挨著地面的部位用 土壓埋；過些天,這根枝條被土壓埋的部位會長出根來；待根長比較多、扎得比較牢 的時候,把已生了根的枝條剪下來,它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄；由于這種繁殖植物的方法必需用土把枝條壓埋,所以人們把它叫做壓條法；【為了追求試驗過程的規(guī)范和完整,引導(dǎo)同學(xué)想好了在做,此處采納課件補(bǔ)充同學(xué)們 的學(xué)問,讓同學(xué)清晰幾種用根、莖、葉繁衍后代的具體的過程和方法,保證同學(xué)學(xué)有 所得】在這一段資料中,你找到了哪些對你有用的信息？它對你有什么幫忙？你們組試驗的月季花的繁衍,你認(rèn)為有哪些地方需要留意？大蒜繁衍的時候要留意什么？你們的試驗記錄預(yù)備怎樣填

26、寫？誰負(fù)責(zé)來填寫試驗記錄？（老師采納提問的方式,引導(dǎo)同學(xué)說一說試驗的留意事項）2. 同學(xué)分組進(jìn)行自主試驗；我們現(xiàn)在明白了這么多的植物繁衍的學(xué)問,有了充分的預(yù)備,我們就可以付諸實踐實驗了,老師看到有好幾名同學(xué),早就焦急了,好現(xiàn)在試驗開頭！【各小組中,派一名同學(xué)填寫試驗記錄,具體記錄他們試驗時的每一個步驟；在進(jìn)行 試驗時,老師先到各組轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),幫助同學(xué)進(jìn)入試驗之中；同學(xué)進(jìn)入正常的試驗后,教 師留意指導(dǎo)同學(xué)試驗記錄的填寫】試驗記錄表 第（）小組試驗方案表試驗組名稱 試驗時間試驗對象 記錄人試驗?zāi)康脑囼瀸ο笤囼灢襟E【 此試驗操作大約需要 20 左右分鐘,依據(jù)繁衍的步驟要保證給同學(xué)充分的時間,讓 同學(xué)在足

27、夠的時間內(nèi)進(jìn)行爭論】3. 同學(xué)匯報與溝通（簡潔評判同學(xué)的試驗情形） ,現(xiàn)在有個小組呈現(xiàn)一下你們的試驗成果,讓大家一起來共享；你們組是怎樣進(jìn)行繁衍的？采納了哪些繁衍的方法？（老師留意引導(dǎo)同學(xué)的溝通匯報全面）,你們認(rèn)為這個小組的 植物繁衍試驗怎么樣？有要補(bǔ)充的嗎？老師請各小組相互評判栽培情形；剛才我們用自己的努力進(jìn)行了這幾種植物的繁衍,那到底試驗的結(jié)果是那個組會成 功,哪個組的試驗會失敗呢,需要大家課下連續(xù)關(guān)注自己繁衍的植物的情形,留意做 好具體的觀看記錄,我想在我們的共同努力下,我們的植物也會生根、發(fā)芽、成長的,咱們就比一比看看哪一組的試驗做得好；【引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)做好自己的試驗,將爭論活動連續(xù)延長

28、下去,關(guān)注試驗的中長期過 程】三、聯(lián)系活動,實際的應(yīng)用 植物的“ 分身術(shù)” ,使植物的世界變得更加豐富多彩,它的多種繁衍方法在生產(chǎn)生活 中得到了廣泛的應(yīng)用,你看人們利用植物的“ 分身術(shù)” ,繁衍出了許很多多美麗的花 兒,我們來觀賞一下； （課件出示雙面桃花、三色牡丹、蟹蘭等）你把握了多種植物的繁衍方法,你預(yù)備做哪些創(chuàng)新的繁衍的嘗試？（同學(xué)暢談自己的 想法）【本活動主要是讓同學(xué)到生活中去查找植物的“ 分身術(shù)” ,明白植物的繁衍的不同的 方法,培育同學(xué)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活的意識,使同學(xué)樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問解決生活中問題,從而改善生活】四、拓展活動,將探究活動有效的延長至課下 1. 學(xué)習(xí)完這課后,你

29、想做點什么？（引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ?. 你情愿課下連續(xù)探究植物的繁衍方法嗎？你能用學(xué)到的學(xué)問回家也繁衍一棵植物進(jìn) 行爭論嗎？看著它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,并且具體的做好你的觀看記錄嗎？【引導(dǎo)同學(xué)將探究活動有效的延長到課下,讓同學(xué)挑選自己喜愛的植物做繁衍試驗,并要求做好觀看記錄,學(xué)會參加植物的長期爭論,樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活】14.植物的“ 分身術(shù)” 教學(xué)反思本課在教學(xué)活動上表達(dá)了以同學(xué)的探究為核心,主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.在熟知的兒歌中,引出探究的問題隨著我國農(nóng)業(yè)和花卉栽培技術(shù)的迅猛進(jìn)展,植物的多種繁衍的方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用；學(xué)校生對四周的植物有著劇烈的奇怪心和探究欲望,

30、在同學(xué)熟知的兒歌中引出探究的問題；2.猜想和假設(shè)能幫忙我們明確探究的目標(biāo)和方向在本節(jié)課的設(shè)計中,我出示了秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片；引出：這些植物是怎樣繁衍呢？這些植物在繁衍上,都有自己的特殊特點,使同學(xué)探究的重要載體,想讓同學(xué)依據(jù)自己的搜集的探究的材料提出猜想和假設(shè),如有的同學(xué)說：“ 我認(rèn)為秋海棠是用葉子來繁衍的；” “ 月季的莖和根能不能來繁衍后代？” 這些猜想到底對不對,需要進(jìn)一步的探究驗證才能證 明,但是猜想和假設(shè)幫忙我們明確了探究的方向和目標(biāo)；3.制定具體的方案是探究有效實施的保證“ 能提出進(jìn)行探究活動的大致思路” 是科學(xué)探究的基本要素之一,在自主設(shè)計試驗方案時,我

31、引 導(dǎo)同學(xué)制定具體的試驗方案,并且采納了填寫方案表的形式,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會制定試驗方案；在試驗 前,采納問題的形式,時刻留意提示同學(xué)的方案考慮是否周全,各個小組是怎樣支配的,甚至具體到 各個小組是怎樣分工的；并且對各小組的方案也做了適當(dāng)?shù)脑u判,力求修訂完善；在試驗,留意強(qiáng)調(diào) 分工合作,引導(dǎo)同學(xué)想好了在做；同時,為了試驗的成功,我采納課件的形式準(zhǔn)時的拓展同學(xué)的有關(guān) 學(xué)問,讓同學(xué)清晰幾種用根、莖、葉、來繁衍后代的具體的過程與方法；為探究中的孩子找到了,一些資料,同時也為同學(xué)的探究活動供應(yīng)了支持,拓展了同學(xué)的學(xué)問,給了孩子更多的啟示,使同學(xué)意識到：不僅是僅僅老師講的這幾種植物的繁衍的方法,仍有更多的植物

32、有更多的“ 分身術(shù)” ；4.動手試驗給同學(xué)自主探究的空間在進(jìn)行動手試驗中同學(xué)最感愛好的是試驗探究,同學(xué)自主分工,自主制訂方案,自主挑選探究的對象,自主試驗探究,這些活動的過程,給同學(xué)更多的是自主挑選的機(jī)會,加強(qiáng)同學(xué)自主才能的培養(yǎng),老師的作用是引導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)去探究,而不是去教誨；在同學(xué)自己動手去進(jìn)行植物的繁衍的試驗中,我讓同學(xué)挑選自己喜愛的植物去探究的它們的繁衍方式,既能調(diào)動同學(xué)的積極性,又給了同學(xué)自主探究的空間；讓同學(xué)在動手的操作中體驗科學(xué)探究的樂趣,形成對植物繁衍方法的正確熟識；5.溝通是探究學(xué)習(xí)學(xué)問的重要方法在探究植物的繁衍的方式中,我先讓同學(xué)課下去搜集各種植物的繁衍方法,然后在課堂上采納

33、“ 先把我們的資料溝通一下吧” 的方法,讓同學(xué)在溝通中,學(xué)到學(xué)問,使學(xué)問由一變二、變?nèi)?使學(xué)生在同學(xué)的溝通中就能學(xué)到自己原先不知道的學(xué)問6.活動延長,引導(dǎo)連續(xù)探究在拓展活動中,我提出了讓同學(xué)挑選自己喜愛的植物連續(xù)做繁衍試驗,并做好觀看記錄,是為了引導(dǎo)同學(xué)將探究活動有效的延長到課下,學(xué)會將科學(xué)應(yīng)用于生活；15. 生物繁衍新技術(shù)課題： 生物繁衍新技術(shù) 教學(xué)任務(wù)分析： 知道克隆是怎么回事,明白克隆技術(shù)的進(jìn)展,仍要讓同學(xué)熟識到克隆 技術(shù)正反兩方面的作用,體會到科學(xué)、技術(shù)、社會三者是緊密相關(guān)的；教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 會通過多種途徑,快速查閱資料； 引導(dǎo)同學(xué)對克隆人問題進(jìn)行比較、評判；學(xué)問與技能 熟識克隆

34、技術(shù)；及其這一技術(shù)在世界及我國這一領(lǐng)域的科研信息狀況； 明白克隆技術(shù)可能帶給我們的影響；情感、態(tài)度和價值觀 關(guān)懷日常生活中顯現(xiàn)的新事物； 意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會進(jìn)展帶來好處,也可能帶來負(fù)面影響；反對克隆人,形成正確的價值觀；教學(xué)重、難點 重點：明白克隆技術(shù)及可能帶給我們的影響；難點：意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會進(jìn)展帶來好處,也可能帶來負(fù)面影響 教學(xué)預(yù)備：老師課前制作一套電腦網(wǎng)頁課件、復(fù)印一些有關(guān)克隆技術(shù)、反對克隆人的資料；同學(xué)也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料；教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入 談話：西游記中的孫悟空拔下猴毛就能變成很多猴子,讓我們真仰慕；過去,我們 認(rèn)為這只是神話,

35、但是現(xiàn)在,我們?nèi)祟愐呀?jīng)可以有這樣的本事了,你知道這個本事現(xiàn) 在叫什么嗎？ 板書：克隆 二、明白克隆技術(shù),感受克隆技術(shù)對人類的奉獻(xiàn)；1. 表達(dá)：隨著科學(xué)的不斷進(jìn)展,生物領(lǐng)域顯現(xiàn)了很多高新技術(shù)；課前,老師讓同學(xué)們 查找有關(guān)克隆羊“ 多利” 的資料,現(xiàn)在我們來溝通一下吧；2. 同學(xué)溝通 溝通資料環(huán)節(jié)可分為兩個層次：一是小組溝通；老師可先把同學(xué)分成小組進(jìn)行活動,選好組長,讓小組長和諧組織,使組內(nèi)每位同學(xué)都能溝通呈現(xiàn)自己搜集到的資料信息,在小組內(nèi)充分溝通的基礎(chǔ)上由 各小組適當(dāng)進(jìn)行綜合整理；二是全班溝通；各小組選派代表進(jìn)行班上溝通,此時老師應(yīng)充分考慮同學(xué)搜集到的資 料形式,為同學(xué)供應(yīng)必備的多媒體傳播手段,

36、使同學(xué)手中的資料得以縱情呈現(xiàn),提高 溝通成效；教科書中的兩個資料卡可在同學(xué)溝通到相關(guān)資料時組織同學(xué)閱讀補(bǔ)充；對于教科書涉 及到我國也已把握了的克隆技術(shù),教學(xué)中要依據(jù)同學(xué)搜集溝通的情形老師適當(dāng)加以補(bǔ) 充,以最新確鑿信息為佳,便于呈現(xiàn)我國在克隆技術(shù)領(lǐng)域的爭論成果及與世界先進(jìn)國 家的水平比較,切實增強(qiáng)同學(xué)的民族驕傲感和責(zé)任感；3. 播放課件,介紹多利是怎么誕生的；4. 、提問：多利和一般的羊有什么區(qū)分？5. 同學(xué)溝通,老師適當(dāng)補(bǔ)充、指導(dǎo) 6. 講解：一般的羊要經(jīng)過公羊與母羊交配,通過卵和精子結(jié)合以后繁衍出來的,而多利只是利用了母羊的細(xì)胞就培育出來的,換句話說,多利是個沒有父親和母親的孩 子；7. 總

37、結(jié)：由于多利是人類利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁衍出來的,所以這是一 種生物繁衍新技術(shù)（板書課題） ,這種技術(shù)也就是克隆；三、同學(xué)溝通對克隆技術(shù)的體會和感受；1. 同學(xué)閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料,明白克隆技術(shù)對人類有哪些作用；（結(jié)合老師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料,先讓同學(xué)在小組中進(jìn)行溝通；）2. 爭論：克隆技術(shù)可能給我們帶來哪些好處？有沒有可能造成一些問題？同學(xué)以小組為單位爭論、溝通,老師巡回,適時指導(dǎo) 引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文中的資料,這一環(huán)節(jié),老師可放手讓同學(xué)自主支配活動形式,引導(dǎo) 同學(xué)熱鬧溝通；對于教科書中的兩個資料卡可由老師充實資料后參加同學(xué)的溝通展 示,豐富同學(xué)的資料信息,盡量給同學(xué)供

38、應(yīng)植物繁衍新技術(shù)這個概念領(lǐng)域的全面闡 釋；需要提示的是,為了突顯袁隆平院士的龐大奉獻(xiàn),極有必要交代雜交這種技術(shù)以 及水稻雜交難度,具體教學(xué)中可依據(jù)同學(xué)資料預(yù)備情形適時補(bǔ)充3. 小結(jié)：通過溝通,我們知道了袁隆平院士所爭論的雜交水稻技術(shù)對人類解決世界性的饑餓問題所做出的龐大奉獻(xiàn),這一技術(shù)難度是很高的,在世界居領(lǐng)先位置,這也是 袁隆平院士在生物繁衍技術(shù)領(lǐng)域的突破；（板書）4. 老師提問：現(xiàn)在人類已經(jīng)初步把握了克隆技術(shù),那么你認(rèn)為克隆人類自己行不行？5. 同學(xué)辯論活動；在組織同學(xué)爭論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音仍是災(zāi)難時,應(yīng)緊密結(jié)合同學(xué)前面溝通 資料的活動,充分發(fā)揮同學(xué)手頭已把握的資料信息作用,讓同學(xué)從

39、正反兩方面把握克 隆技術(shù)的利弊,使同學(xué)能夠全面客觀地熟識這種技術(shù),初步建立對科學(xué)技術(shù)爭論的正 確態(tài)度；對于同學(xué)爭論中舉到的例證和持有的觀點,老師要認(rèn)真傾聽,準(zhǔn)時加以合理 引導(dǎo)；比如同學(xué)提到克隆人,老師可以讓同學(xué)七嘴八舌、各抒己見,但老師小結(jié)時一 定要指出克隆人是違反人類倫理道德的,無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá),克隆出的人也只是 同一形體的簡潔復(fù)制,他永久不行能具備克隆本體的道德熟識和思想聰明,克隆人并無科學(xué)爭論價值；（將溝通結(jié)果板書）四、明白生物繁衍新技術(shù)進(jìn)展史；1. 表達(dá)：任何一項科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,都要經(jīng)過漫長而曲折的道路,生物繁衍新技術(shù)也 是一樣,現(xiàn)在我們來溝通一下同學(xué)們課前查到的有關(guān)生物繁衍術(shù)進(jìn)展

40、的資料吧；2. 同學(xué)溝通 3. 小結(jié)：期望同學(xué)們向科學(xué)家學(xué)習(xí),現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),將來用自己的本事造福于人類；五、作業(yè)設(shè)計：克隆技術(shù)給人類帶來的是福音仍是災(zāi)難？六、板書設(shè)計：5. 生物繁衍新技術(shù)利：克隆人體的各種器官可為人類造福；弊：克隆人,違反了人類倫理道德；袁 隆 平 課題15. 生物繁衍新技術(shù)主備人雜 交 水 稻 之父課時1 課型新使用人1. 過程與方法：同學(xué)能夠有目的地查找相關(guān)資料,通過不同途徑明白 有關(guān)克隆技術(shù)的相關(guān)信息；能夠?qū)Y料進(jìn)行處理和挑選,并能對收集的信教學(xué) 目標(biāo)息進(jìn)行分類；2. 學(xué)問與技能：明白生物繁衍新技術(shù)和我國在這一領(lǐng)域的科研信息狀 況,關(guān)注與生物繁衍有關(guān)的生物技術(shù)問題；3.

41、 情感、態(tài)度與價值觀：同學(xué)意識到科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對人類產(chǎn)生龐大影響；同時,對我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展也有肯定的明白；意識到科學(xué)技 術(shù)的兩面性；教學(xué)教學(xué)重點 同學(xué)明白生物繁衍新技術(shù)、與生物繁衍有關(guān)的生物技術(shù)問題的學(xué)習(xí)活動；教學(xué)難點 意識科學(xué)技術(shù)的兩面性,從而關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；各種關(guān)于生物繁衍的新技術(shù)內(nèi)容的課外書刊、報紙重 、 難 點教具15. 生物繁衍新技術(shù)板 書 設(shè) 動物的克隆技術(shù)計 植物的克隆技術(shù)袁隆平與雜交水稻教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：修改與補(bǔ)充出示制作的孫悟空拔猴毛克隆猴的課件；1、談話：你們知道孫悟空是怎樣變出了千千萬萬個小猴子 來的嗎？2、你知道現(xiàn)在世界上有沒有和孫悟空變小猴子一樣

42、的生物 繁衍新技術(shù)呢？3、生物有哪些新的繁衍技術(shù)？二、探究新知：活動一：溝通動物克隆技術(shù)的有關(guān)材料 1、你知道什么是克隆技術(shù)嗎？（1）小組溝通搜集到的有關(guān)克隆的資料信息；小組長要和諧好本組的同學(xué),要每個同學(xué)都有溝通發(fā) 言的機(jī)會；（2）全班溝通；（3）適時補(bǔ)充教科書中的兩個資料卡；活動二：明白克隆技術(shù)的進(jìn)展史克隆技術(shù)在植物繁衍 方面的應(yīng)用；1、除了克隆小羊外,人類仍在其他領(lǐng)域也進(jìn)行了克隆的研 究,你們知道多少呢？2、同學(xué)匯報溝通；3、課件呈現(xiàn)：介紹克隆技術(shù)的進(jìn)展史；（1）重點引導(dǎo)同學(xué)明白克隆在植物繁衍新技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn) 用；（2）介紹袁隆平院士的龐大奉獻(xiàn)；4、學(xué)習(xí)了有關(guān)克隆技術(shù)的進(jìn)展史,你肯定有很多

43、感受,說 給大家聽吧；活動三：爭論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音仍是災(zāi)難；1、世界上有克隆人嗎？人能克隆嗎？說說你的理由吧；2、小小辯論會：同學(xué)分正方和反方進(jìn)行辯論；3、師引導(dǎo)并小結(jié)：克隆人是違反人類倫理道德的,無論克 隆技術(shù)多么發(fā)達(dá),克隆出來的人只能是同一形體的簡潔復(fù) 制,他永久不行能具備克隆本體的道德熟識和思想聰明,克隆人并無科學(xué)爭論價值；三、自由活動“ 生物繁衍新技術(shù)暢想會”明白了克隆方面的新技術(shù),你肯定會有好多想法,說給大 家聽,好嗎？依據(jù)課堂上把握到的信息選定自己喜愛的話題,充分綻開老師如何引導(dǎo)？是由老師把自己知道的學(xué)問全盤托出？仍是要同學(xué)自 己親自去動手搜集,自己獲得學(xué)問？本課重點突出

44、讓同學(xué)在自主探 課后反思 究、參加的基礎(chǔ)上進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)；本課的教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)在了 解植物的一些基本繁衍方式后,進(jìn)一步明白有關(guān)克隆技術(shù)等繁衍方面 的學(xué)問；16 春季星空 教學(xué)目標(biāo)：1、 能用圖畫描述出北斗七星的外形特點；能應(yīng)用已有體會對星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù) 測；2、 培育在長期的觀測活動中培育記錄、分析資料并對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)說明的能 力；3、 能參加探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；體驗與他人合作的樂趣,并善于聽 取他人的看法；做到敬重科學(xué)、敬重證據(jù)；4、 明白春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及其變化規(guī)律；明白不同季 節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的；教學(xué)重點：熟識、辨認(rèn)春季的代表

45、星座；教學(xué)預(yù)備：有關(guān)四季星空的資料；投影片 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：板書課題 二、探究過程：- 北斗七星和北極星 , 大熊座 , 天鷹座和銀河 . 1 談話：前段時間同學(xué)們已經(jīng)觀看了北斗七星和獵戶座,它們發(fā)生了哪些變化呢？讓 我們用自己喜愛的方式把各自的觀看紀(jì)錄在小組內(nèi)整理和溝通一下；請各小組長留意作好記錄；2 各小組整理溝通觀看記錄；3 請小組長把你們小組認(rèn)為最有價值的資料呈現(xiàn)給大家？4 同學(xué)呈現(xiàn)：對獵戶座的觀看記錄,畫的北斗七星；5 談話：剛才同學(xué)們呈現(xiàn)了自己的觀看記錄,那么北斗七星屬于哪一個星座呢？我們 來看大屏幕： 課件 ：北斗七星 6 小結(jié)：好,老師發(fā)覺同學(xué)們對星空的觀看越來越細(xì)致,

46、真像一個個小科學(xué)家；三、連續(xù)觀看、爭論星空 1 談話：茫茫的宇宙有著無窮的奧妙,要想探究星空的秘密,就需要同學(xué)們連續(xù)對星 空進(jìn)行觀看；對于以后的觀看,同學(xué)們有什么想法呢？（生答）2 談話：你想采納什么方法來進(jìn)行觀看呢？（生答）3 談話：老師要提示大家的是,觀看的時候肯定要挑選同一地點；4 談話：現(xiàn)在,老師想請同學(xué)們推測：從春天到夏天,北斗七星會發(fā)生什么變化 .其他 星座又會發(fā)生什么變化？將自己的推測結(jié)果畫出來或?qū)懴聛恚唬ㄉ嫞? 在小組內(nèi)溝通；6 推選代表呈現(xiàn)自己的推測；7 小結(jié)：同學(xué)們的推測是不是精確呢？這就要靠大家連續(xù)認(rèn)真觀看星空的變化,用事 實來驗證自己的推測；四、查找北極星 1 課件：

47、星空圖 在星空中,有一顆比較亮的星,它就是我們特別熟識的北極星；請同學(xué)們爭論一下可以用什么方法找到它？2 同學(xué)爭論查找北極星的方法；3 談話：誰起來說一說？4 談話：剛才同學(xué)們都提到了利用北斗七星來找北極星,這是人們最常用的一種方法；如何快速而精確的找到它呢？我們來看大屏幕： 連續(xù)點擊課件五：呈現(xiàn)北斗七星5 談話：在星空中,仍有一個星座： 連續(xù)點擊課件 ,師呈現(xiàn)用小熊星座來找北極星；6 談話：剛才我們明白了用大熊星座中的北斗七星和小星座來查找北極星,對于大熊 星座和小星座,老師這兒仍有一個神話傳奇,同學(xué)們想聽嗎？（想）7 表達(dá)：大熊星座和小熊星座的傳奇（師講故事）課題16 春季星空新主備人課時

48、1 課型使用人1、能用圖畫描述出北斗七星的外形特點；能應(yīng)用已有體會對星座變 化規(guī)律進(jìn)行推測；在長期的觀看活動中培育記錄、分析資料并對科學(xué)現(xiàn)象教學(xué) 目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)說明的才能；2、能參加探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；體驗與他人合作的樂趣；善于聽取他人的看法；做到敬重科學(xué)、敬重證據(jù)；3、明白春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī) 律；明白不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的；教學(xué)教學(xué)重點 同學(xué)小組觀看方案的設(shè)計,學(xué)會一些觀看爭論星座的方法；教學(xué)難點 使同學(xué)能持之以恒地進(jìn)行觀看星座；星象圖,觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料、有關(guān)四季星 空的音像資料、圖片；重 、 難 點教具16.

49、 春季星空板 書 設(shè)星座在一天中的變化東升西落計星座在一年中的變化東升西落春季代表星座：獅子座教學(xué)過程：修改與補(bǔ)充談話引出問題：四季星空中閃耀的星星有沒有變化？活動一：1、同學(xué)溝通各自的觀看記錄,談?wù)勛约河^看中遇到的問題 與困難；2、引導(dǎo)同學(xué)將北斗七星的樣子畫下來；要求：在畫圖的時候要留意用方向標(biāo)進(jìn)行標(biāo)示；同學(xué)可以 挑選自己喜愛的方式,或者自由組合成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行 整理；3、觀看結(jié)果進(jìn)行初步整理；4、對觀看記錄進(jìn)行分析：從東到春,星座在“ 一天之內(nèi)”和“ 從東到春” 是怎樣變化的？5、同學(xué)溝通、表達(dá)；形式可以多樣；活動二：1、 提出問題：無限的宇宙隱藏著很多的奧妙,讓我們繼 續(xù)將觀看活動進(jìn)行

50、下去；在連續(xù)觀看中,你有什么問題 嗎？2、 引導(dǎo)同學(xué)匯報實際情形；3、 問題：你有愛好爭論一下別的星星嗎？讓我們選定新 目標(biāo)進(jìn)行探究好嗎？同學(xué)溝通獅子座的特點 講師講解獅子座 同學(xué)初步熟識春季代表星座 獅子座 請同學(xué)們推測：從春天到夏天,北斗七星會發(fā)生什么變 化？春季其他星座會發(fā)生什么變化？將推測的結(jié)果畫出 來；呈現(xiàn)同學(xué)畫的推測圖案；自由活動：1、讓同學(xué)進(jìn)行查找北極星的活動；不管同學(xué)用什么方法,只要找到就可以；2、評判：讓同學(xué)對自己的 一系列探究活動進(jìn)行評判；拓展活動：用勉勵性語言激發(fā)同學(xué)的探究欲望,使同學(xué)能持之以恒地 進(jìn)行觀看；8課后反思對于北斗七星的畫法,可讓同學(xué)先畫,然后再播放課件和視頻

51、讓其對話談?wù)?；：聽完了美麗的神話傳?我們連續(xù)明白查找北極星的方法； 課件呈現(xiàn) ：在北斗七星和仙后座中間,那顆比較亮的星就是北極星；9 談話：我們明白了這么多查找北極星的方法,你知道它對我們有什么幫忙嗎？請同 學(xué)們讀一讀學(xué)問拓展中的小資料；五總結(jié)和作業(yè) 1 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們明白到了很多春季星空的學(xué)問；2 課下,老師想請大家在天空中找到北極星和北斗七星,認(rèn)真觀看,也可以挑選自己 喜愛的星座來觀看,留意肯定要做好17、夏季星空教學(xué)目標(biāo)：1、 能觀看、探究夏季星空及典型星座 2、 知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律,明白四季星空及其星座；教學(xué)重點 知道北斗七星及其他星座在一年四季中

52、的變化規(guī)律,明白四季星空及其星座；教學(xué)預(yù)備：搜集星座資料、圖片,開展觀看北斗七星實踐觀看活動,記錄活動過程；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課同學(xué)們,夏天來了,晴朗的夜空繁星密布,閃耀著光線；二、 溝通觀看夏夜星空資料（出示夏夜星空的圖片）美麗而奇妙的夏夜星空發(fā)生了哪些變化呢,下面請同學(xué)們在小組中溝通自己搜集的資 料和觀看的收成；1、 小組溝通、呈現(xiàn)；2、 匯報溝通（可以是圖片呈現(xiàn)、星座、傳奇、諺語等；）（1）“ 斗柄南指,天下皆夏” 這句俗語說的是北斗七星,當(dāng)斗柄朝向南方,說明已是 夏季；（板書：北斗星柄朝南） ；（2）師：春季的北斗七星斗柄指向什么方向？（同學(xué)回答：春季斗柄朝東；）（3）牛郎

53、星和織女星的傳奇； （同學(xué)表達(dá),出示圖片,介紹相關(guān)的資料；師：由牛郎星、織女星和銀河中的天津四星就構(gòu)成了“ 夏季大三角” ,這是夏季星空 的主要特點之一；（板書：夏季大三角）（4）天蝎座；（5）人馬座與北斗七星遙遙相對,這里是銀河系的中心； 3 小結(jié)正是這些美麗的星座點綴了夏季的夜空,組成了壯美的銀河；出示銀河圖片同學(xué)介紹銀河的資料；老師準(zhǔn)時補(bǔ)充；三、探究星空變化規(guī)律美麗的星空是奇妙的,也是在不斷變化的；現(xiàn)和收成；1 呈現(xiàn)北斗七星的四季簡圖；,下面咱們就以小組為單位來溝通你們的發(fā)2 溝通星座的變化規(guī)律； （斗柄指東,天下皆春；斗柄指南,天下皆夏；斗柄指西,天 下皆秋；斗柄指北,天下皆冬； ）3

54、 在不同的季節(jié),空中都會有很多典型的星座 秋季：仙后座 冬季：獵戶座 春季：金牛座 夏季：天鵝座 四、我們來當(dāng)“ 小天文學(xué)家”同學(xué)們,美麗的星空令人產(chǎn)生無限遐想,對于星空,你仍有什么感愛好的問題嗎？（同學(xué)溝通）要解開這些難題,你準(zhǔn)備怎樣去做？（同學(xué)溝通）五、課堂總結(jié)：只要長期堅持,認(rèn)真觀看、記錄,準(zhǔn)時發(fā)覺問題,動腦筋摸索,將來的天文學(xué)家就 會是你們 . 教學(xué)反思夏季星空教學(xué)反思 本課與春季星空 、秋季星空、冬季星空共同組成了觀看、探究星空的系 列課；本課是在一年來對四季星空的長期觀看和爭論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)從方法和知 識等方面進(jìn)行梳理和總結(jié),從而完整的熟識四季星空的主要代表星座,總結(jié)星座的變

55、化規(guī)律；但是星空對同學(xué)來說是一個比較抽象的、難以長久的科學(xué)觀看的爭論活動,所以 本次課我依舊借助了觀看星空的幫手四季星圖來幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)夏季星空；本節(jié)課的主要內(nèi)容是：1、熟識夏季星空及典型星座學(xué)問；2、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；明白四季星空及其星 座；在本節(jié)課中,我聯(lián)系春季星空中的有關(guān)學(xué)問,在復(fù)習(xí)原有學(xué)問的基礎(chǔ)上,引 入新的學(xué)問；同時借助美麗的卡通圖片吸引同學(xué)們的留意力,讓同學(xué)們在美麗的圖片 的吸引下自主地投入到學(xué)習(xí)中去；“ 學(xué)以致用” 是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力所在；學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用科學(xué)的成分特別 大,即便不是以應(yīng)用科學(xué)面目顯現(xiàn),同學(xué)也情愿以幻想的形式暢談可能的用途；“ 夏

56、季星空” ,同學(xué)自己提出問題、自己解決問題,興致勃勃地爭論才能支持長期；整堂課的爭論氣氛特別濃,自主化、探究式、大版塊的新課程的特點整體呈現(xiàn)；教學(xué)的基本模式是：創(chuàng)設(shè)情境引入內(nèi)容同學(xué)小組爭論匯報溝通老師總結(jié)；雖然科學(xué)這門課對于同學(xué)來說有的內(nèi)容同學(xué)易懂也愛學(xué),但星空離他們很遠(yuǎn)他們,他們就極有可能由于不懂就不愛學(xué).在這里我就借助有關(guān)于夏季星空的神話故事來吸引同學(xué)們的留意力,讓學(xué)問與消遣相結(jié)合,收到了事半功倍的成效；這節(jié)課相對于春季星空 ,有所進(jìn)步；除了課本的有關(guān)學(xué)問之外,也引入了有 關(guān)于宇宙的其他學(xué)問,同學(xué)們接受的也比較順當(dāng)；課堂氣氛在活躍的同時,又不會顯 得很散漫,在有同學(xué)回答疑題時給與充分的確定

57、,課堂紀(jì)律較剛開頭有 所改善；但仍 有部分同學(xué)課堂之上留意力不能集中,以后會連續(xù)關(guān)注這部分同學(xué),讓他們可以更快 的融入課堂；在今后的教學(xué)中,如何讓同學(xué)們自己發(fā)覺問題、自主提問依舊是科學(xué) 課的一個任重而道遠(yuǎn)的目標(biāo)；有專家在中西方訓(xùn)練的比較爭論中曾說：“ 中國衡量教 育成功的標(biāo)準(zhǔn)是：將有問題的同學(xué)訓(xùn)練成沒問題,全懂了,所以中國同學(xué)年齡越大,年級越高,問題越少；而美國衡量訓(xùn)練成功的標(biāo)準(zhǔn)是：將沒問題的同學(xué)訓(xùn)練得有問 題,假如同學(xué)提出的問題老師都回答不了,那算是特別成功；所以美國年級越高,越 有創(chuàng)意、越突發(fā)奇想；“ 這就要求科學(xué)老師勉勵同學(xué)愛問、引導(dǎo)同學(xué)會問,并會借助 于全部的手段來解決自己的疑問；18

58、 斜面一、教學(xué)目的1同學(xué)知道簡潔機(jī)械 斜面的作用,以及斜面在實際中的應(yīng)用；2培育同學(xué)的試驗才能,探究活動中的合作意識；3同學(xué)能對生活中的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,主動探究；二、教學(xué)預(yù)備（1）分組試驗材料：斜面試驗用木板二塊、方盒、勾碼、測力計；（2）演示用材料：螺絲釘螺紋的斜面示意模具；（3）電子課件；三、教學(xué)過程（一）教學(xué)引入課件情境：重物水桶、卡車,用哪些機(jī)械能解決問題？引入“ 斜面” 是一種簡潔的機(jī)械；重物模擬,同學(xué)親自體驗,得出：用斜面比較省力；（二）學(xué)習(xí)新課 環(huán)節(jié)一：如何進(jìn)行驗證斜面有省力的作用；（試驗一）授課過程：你能用手中的材料,設(shè)計一個試驗證明,斜面能省力嗎？先和同學(xué)一起熟識熟識實 驗

59、材料,提示彈簧測力計使用方法；同學(xué)分組進(jìn)行試驗,記錄數(shù)據(jù),老師查看各組試驗情形；通過試驗,發(fā)覺試驗中斜的木板有省力的作用；（板書）斜面有省力的作用 指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真寫好試驗記錄；匯報：簡潔匯總幾個小組的試驗數(shù)據(jù),通過數(shù)據(jù)對比；從不同的結(jié)果中猜想斜面省 力大小跟什么有關(guān)系；可能跟斜面高度、斜面長度有關(guān),以此導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)；環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)同學(xué)熟識斜面坡度與省力多少的關(guān)系；做好對比試驗；（試驗二、三）授課過程：利用同學(xué)猜想,提示他們自己進(jìn)行省力大小與斜面高度 關(guān)系的對比試驗；明確對比試驗過程中的轉(zhuǎn)變條件和不轉(zhuǎn)變條件；小組合作,進(jìn)行試驗,匯報結(jié)論；指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行省力大小與 斜面長度 關(guān)系的對比試驗,匯報結(jié)論；

60、試驗得出：斜面省力跟高度、斜面長度的關(guān)系,總結(jié)引入坡度的概念；同學(xué)試驗過程中,老師跟蹤觀看、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對比試驗；3指導(dǎo)同學(xué)熟識斜面在實際中的應(yīng)用；（1）爭論：在生活中哪些地方應(yīng)用了斜面省力作用？觀看課件中的圖片,講解斜面在生活中應(yīng)用的例子,讓同學(xué)感受科學(xué)與生活息息相 關(guān),培育認(rèn)真觀看,勤于摸索的習(xí)慣；（2）演示（螺紋是斜面變形示意）老師演示,拉開螺紋成為坡度平緩的斜面,明白螺旋是一種變形的斜面；講解：螺釘是利用斜面省力的原理制成；螺釘是一種簡潔機(jī)械 斜面；4全課總結(jié)（三）布置作業(yè) 1留意你的四周哪些地方應(yīng)用了斜面省力的特點？2摸索：斜面雖然能省力,但有什么缺點？高樓中的電梯,雖然費(fèi)勁,但有什