滬粵版八年級上冊物理全冊精品教案

1、第一章 走進(jìn)物理世界1.1 希望你喜愛物理教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1了解一些有趣的物理現(xiàn)象，認(rèn)識物理學(xué)是研究物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)。2認(rèn)識研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法：觀察和實驗、歸納和數(shù)學(xué)分析、建立概念和探究規(guī)律、理性思維等。3初步體會實驗對物理的重要性。4了解物理學(xué)在社會發(fā)展和人類文明進(jìn)程中所起的作用。教學(xué)重點：通過觀察、實驗、閱讀、討論交流等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：認(rèn)識研究問題運用的科學(xué)方法。教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、激光光學(xué)儀器、感應(yīng)起電機(jī)等。教學(xué)過程一、情景引入先讓學(xué)生舉出生活中的一些聲、光、熱、力、電等物理現(xiàn)象，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你我身邊。二、新課教學(xué)（一）物理學(xué)就

2、在你我身邊播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)的自然現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動1與活動2的實驗。演示1：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時發(fā)生偏折的現(xiàn)象。演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來歷。1905年，愛因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時代意義的論文，為相對論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個重大事件。一百年來，以相對論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對人類文明和進(jìn)步起到了前所未有的推動作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁2005年為“世界物理年”。世界物理年的徽標(biāo)構(gòu)圖像一

3、個光錐。紅底代表過去，在物理學(xué)中，光譜發(fā)生“紅移”是物體背離我們的方向運動的光譜特征；紅色又有底部或基礎(chǔ)的含義。藍(lán)頂代表未來，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運動物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來，體現(xiàn)出在過去的基礎(chǔ)上建立未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作。徽標(biāo)主要表達(dá)的意義是科技的進(jìn)步和國際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來。（二）物理學(xué)推動了社會的發(fā)展1運用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：（1）有關(guān)簡單機(jī)械的應(yīng)用。介紹簡單機(jī)械的發(fā)明與使用，人類從手工勞動到機(jī)械操作的過程。（2）展示代表蒸汽時代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、播放蒸汽

4、機(jī)工作時的錄像。熱學(xué)的研究、蒸汽機(jī)的發(fā)明：人類進(jìn)入蒸汽時代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善。（3）體現(xiàn)電氣時代的各種設(shè)備和情景，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等。電磁學(xué)的研究：電動機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)人類進(jìn)入電氣時代。（4）電子計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。2舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會關(guān)系的實例，進(jìn)一步使學(xué)生體會物理學(xué)是有用的。（三）物理學(xué)的召喚介紹幾個具有劃時代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實驗、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好

5、物理學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識和理解科學(xué)家研究問題的方法。三、板書設(shè)計1.1 希望你喜歡物理1.物理學(xué)就在你我身邊物理學(xué)是研究聲、光、熱、力、電等各類物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。2.物理學(xué)推動了社會的發(fā)展物理學(xué)與人類社會進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系。3.物理學(xué)的召喚學(xué)習(xí)物理學(xué)，既離不開觀察和實驗，也離不開理性思考。要經(jīng)歷物理規(guī)律的探究過程，還要學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究。四、教學(xué)反思由于本節(jié)課是物理學(xué)科的第一節(jié)課，首先要激發(fā)學(xué)生對物理這一學(xué)科的興趣。在情景導(dǎo)入部分，先讓學(xué)生舉出生活中的一些聲、光、熱、力、電等物理現(xiàn)象，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你我身邊。之后再將物理學(xué)在人類社會生活中的應(yīng)用和貢獻(xiàn)，從

6、而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一些方法，進(jìn)而讓學(xué)生更加喜歡物理，熱愛科學(xué)。1.2 測量長度和時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1了解國際單位制中長度和時間的基本單位，會進(jìn)行有關(guān)單位的換算。2會觀察刻度尺的零刻度線、測量范圍和分度值，明確分度值的含義。3會使用刻度尺測量物體的長度，知道記錄測量結(jié)果時，既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計值，還要注明單位。會粗略估測常見物體的長度。4會根據(jù)日常經(jīng)驗粗略估測時間，會使用常見的工具測量時間。5了解什么是誤差，知道采用多次測量求平均值的方法可以減小誤差。教學(xué)重點：長度和時間的單位和測量。教學(xué)難點：從理性的角度來認(rèn)識單位；測量的規(guī)范要求。教具準(zhǔn)備沒有刻度的直尺、常見測量長度和時間的工

7、具、自制的橡皮尺等。教學(xué)過程一、情景引入學(xué)校每年都舉行田徑運動會，田徑賽分為田賽和徑賽兩類，在田賽中通常以距離的長短來論成績，這就要進(jìn)行長度的測量，如圖甲所示；在徑賽中通常以時間的長短來論成績，這又要進(jìn)行時間的測量，如圖乙所示。請大家思考，時間和長度的測量用到哪些工具？這些工具如何使用呢？二、新課教學(xué)探究點一 測量長度1長度單位（1）介紹長度單位的演變和統(tǒng)一讓學(xué)生理解單位其實是一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并不是一種天然存在的東西，是為了定量比較物體的長度而人為引入的。統(tǒng)一單位制是相互交流的需要，是一種國際化的趨勢。簡單介紹什么是國際單位制。(2)長度單位及換算方法：在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）

8、。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是1km103m； 1dm10-1m；1cm10-2m；1mm10-3m；1m10-6m；1nm10-9m。仔細(xì)觀察刻度尺上的1mm、1cm、1dm、1m有多長，動手在紙上畫1mm、1cm、1dm在黑板上畫一畫1m的長度，形成長度的具體概念。2.常用的長度測量工具活動一 讓學(xué)生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器)讓學(xué)生觀察?；顒佣?觀察下圖刻度尺的外形回答下列問題：(1)它的零刻度

9、線在哪里，是否磨損？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？在上圖所示的刻度尺中，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒有磨損，它的量程為08 cm，也就是說它最多能測8 cm的長度，它的分度值是0.1 cm。教師強(qiáng)調(diào)：刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個清晰的整數(shù)刻度線量起。3使用刻度尺測長度的方法活動 學(xué)生分組實驗，測量鉛筆的長度、圓柱體的高、木塊的長度、物理課本的長和寬等，教師及時糾正出現(xiàn)的問題，要求學(xué)會正確使用刻度尺。歸納總結(jié)：正確使用刻度尺的方法可用四個字加以概括，即“選、放、讀、記”。(1)選：在實際的測量中，并不是分度值越小越好，測量時應(yīng)先根據(jù)實際情況確定需要達(dá)到的

10、程度，再選擇滿足測量要求的刻度尺。(2)放：即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對準(zhǔn)被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測物體且與被測物體保持平行(如圖甲所示)，不能歪斜(如圖乙所示)。甲乙對于較厚的刻度尺，應(yīng)使刻度線緊靠被測物體(如圖丙所示)。零刻度線磨損時，要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測起，測量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如圖丁所示)。 丙 丁(3)讀：即讀數(shù)，視線要正對刻度線(如圖所示)；除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值(估讀值)。圖中鉛筆長度為69.5 mm，其中69 mm是準(zhǔn)確值，0.5 mm是估讀值。(4)記：指記錄。記錄測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)

11、值和單位。圖中木塊長度為2.77 cm。4介紹誤差概念和減小誤差的方法提出問題：為什么測量值與真實值之間總會有差別？教師講解：由于受所用的儀器、測量方法的限制和測量者的不同，所以測量值和真實值之間必然存在差別，測量值和真實值之間的差別叫做誤差，誤差是不可避免的。交流討論：減小誤差有哪些方法？錯誤與誤差有什么不同？歸納總結(jié)：減小誤差的方法：多次測量求平均值，選用精密的測量工具，改進(jìn)測量方法。5用圖表來處理數(shù)據(jù)仔細(xì)觀察表格數(shù)據(jù)，利用表格數(shù)據(jù)來繪制條形統(tǒng)計圖，并相互交流處理數(shù)據(jù)。直方圖作為一種數(shù)據(jù)處理方式，具有形象直觀的優(yōu)點。探究點二 測量時間1展示實物，讓學(xué)生對照實物，認(rèn)識一些測量時間的工具，介紹

12、停表的使用。2時間單位規(guī)定在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長度的測量外，也經(jīng)常需要對時間進(jìn)行測量。在國際單位制中，時間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其他的時間單位：時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（s）。它們之間的換算關(guān)系是：1h60min；1min60s；1s103ms；1ms103s。3活動：測測你的脈搏。 （1）通常所說的脈搏是指把手按在手腕橈骨側(cè)摸到血管的搏動。健康成年人安靜時的脈搏數(shù)，每分鐘應(yīng)為6080次，運動后或發(fā)燒生病時脈搏會加快。測定你的脈搏，每次測一分鐘，測三次，計算它們的平均值，把結(jié)果填在下面的表格中測量次數(shù)123平均值脈搏數(shù)（2）調(diào)查統(tǒng)計，畫出心率直方圖

13、（做在作業(yè)本上）。三、板書設(shè)計1.2 測量長度和時間1.測量長度（1）長度的基本單位及單位的換算。（2）能正確使用刻度尺測長度。（3）誤差的定義及誤差與錯誤的區(qū)別。（4）會用圖表處理數(shù)據(jù)。2.測量時間（1）時間的基本單位及單位的換算。（2）能正確使用常見的工具測時間。四、教學(xué)反思首先是導(dǎo)入新課，由學(xué)校每年都舉行田徑運動會，引出想辦法測出長度和時間，那么長度和時間怎樣測量呢，很自然的引出今天的課題，學(xué)生也會覺得很自然，不會感到唐突。在處理長度的測量時，我不按常規(guī)的方法，老師先講如何操作，學(xué)生再動手操作。我覺得這樣不利于發(fā)展學(xué)生的獨特思維和創(chuàng)新思維，什么都是老師怎樣講，學(xué)生怎樣做，根本不是探究實驗

14、，而是驗證性實驗。我先讓“初生牛犢不怕虎”的學(xué)生根據(jù)自己多年來的經(jīng)驗動手用自己的刻度尺測出一個身邊熟悉的物品的長度，然后報出數(shù)據(jù)，老師寫在黑板上，在學(xué)生得意時，告訴他們在物理上大家的讀數(shù)都是不準(zhǔn)確的，一下子就激起了學(xué)生的好奇心，“為什么”之聲則會不絕于耳，明顯看出學(xué)生的不服氣，這樣學(xué)生就會把所有的心思都放在教師的釋疑上，有利于重難點的突破。1.3 長度和時間測量的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1會用累積法測算一張紙的厚度。 2會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。3會用量筒或量杯測液體和固體的體積。4了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺和表”進(jìn)行估測。教學(xué)重點：領(lǐng)會累積法和以直代曲等測量的技

15、巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。教學(xué)難點：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時間。教具準(zhǔn)備毫米刻度尺、量筒和量杯等。教學(xué)過程一、情景引入1.怎樣正確使用刻度尺測量長度?2.問題：是否能用毫米刻度尺，測量課本中一張紙的厚度和曲線的長度呢？二、新課教學(xué)探究點一 長度測量的特殊方法活動A：閱讀課本，討論、操作，交流測量的方法和測得的結(jié)果。 擬定測量的方案和步驟，理清思路。描述中要介紹清楚實驗過程，使用什么儀器，測量什么物理量，測得的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計算求得最后結(jié)果。（1）測量一頁紙的厚度，探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度

16、，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。(以多測少法)測量方法：測量時取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=L/n。（2）測量細(xì)銅絲的直徑，測量道理與測量一頁紙的厚度相同。(以多測少法)測量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次單層密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n。活動B：介紹“以直代曲法”和“滾輪法”。測量一曲線的長度：方法1：曲線可以看成是由許多小段線段組成的，用毫米刻度尺直接測出線段的長度

17、。方法2(化曲為直法)：用硬幣緊貼著曲線，從一端滾動到另一端，記下滾動的圈數(shù)，在測出硬幣的圓周長，然后用“圈數(shù)圓周長”，算出曲線的長度。方法3（化曲為直法)：用細(xì)線沿著曲線的取長度，再拉直測量，即為曲線的長度。讓學(xué)生交流其他方案；盡量讓學(xué)生闡釋他們的認(rèn)識和觀點。探究點二 測形狀不規(guī)則物體的體積對照儀器閱讀自學(xué)。1.注意：（1）觀察量程、分度值、單位； （2）量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別；（3）讀數(shù)時視線要與液面平齊。2.測量液體的體積可以將液體倒入量筒或量杯中，讀出所對應(yīng)的刻度線即為該液體的體積。3. 測量不規(guī)則固體的體積在量筒或量杯中先注入一定量的水，記下此時液面的刻度值為V1，在將待測固體放

18、入量筒或量杯中，此時水不溢出，記下液面的刻度值為V2，則該待測固體的體積為V2V1。探究點三 你身上的“尺”和“表”1身上的“尺”（1）測出你自己身體上某些部位的尺寸：如身高、一庹、一拃、一步長、指甲寬、腳長等。 （2）估測：在沒有任何測量工具時，判斷一物體長度。心中“尺”：普通紙的厚度約幾十微米；指甲寬約1cm；拳頭寬約1dm；教室高約3m 2身上的“表” 脈搏數(shù)等。三、板書設(shè)計1.3 長度和時間測量的應(yīng)用1.長度測量的特殊方法（1）累計法；（2）以直代曲法。2.測形狀不規(guī)則物體的體積用量筒或量杯測液體和固體的體積。3.你身上的“尺”和“表” 四、教學(xué)反思首先在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我會讓學(xué)生

19、發(fā)現(xiàn)生活中的有些物體我們用一般的長度測量方法無法進(jìn)行測量，從而引出這節(jié)課的主題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生不斷去探索解決問題的方法。本節(jié)課主要是講了長度測量的特殊方法，以及不規(guī)則物體的體積測量的方法，同時利用我們身體的某些部位來進(jìn)行長度的測量，能加強(qiáng)與學(xué)生的互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。1.4 嘗試科學(xué)探究教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1了解科學(xué)探究的一般過程和步驟。2練習(xí)測量長度、時間和組裝簡單器材，提高操作技能。3初步體驗科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等方法在科學(xué)探究中的作用和意義。教學(xué)重點：通過實驗和體驗來學(xué)習(xí)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的一般過程和要素。通過探究擺的奧秘，初步體驗科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控

20、制變量等科學(xué)方法。教學(xué)難點：運用簡化研究對象、控制變量等方法。教具準(zhǔn)備大擺鐘、鐵架臺、細(xì)線、單擺球、計時器等。教學(xué)過程一、情景引入觀察和認(rèn)識擺鐘的擺以及擺動過程。二、新課教學(xué)探究點一 探究擺的奧秘1提出問題鐘表工作的道理：利用擺的擺動帶動齒輪轉(zhuǎn)動，齒輪轉(zhuǎn)動帶動指針轉(zhuǎn)動，從而指示時間的變化。擺動越快，齒輪轉(zhuǎn)動就快，指針運動就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。問題：鐘擺擺動的快慢跟什么因素有關(guān)呢？2猜想與假設(shè)（1）演示實驗建立情景。將自制的幾個不同的擺，掛在一個大的支架上。這些擺有的長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動起來，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。（2）組織學(xué)生進(jìn)行

21、討論交流，提出猜想與假設(shè)。猜想 = 1 * GB3 ：擺動的快慢，可能跟擺錘的 有關(guān)？猜想 = 2 * GB3 ：擺動的快慢，可能跟偏離的 有關(guān)？猜想 = 3 * GB3 ：擺動的快慢，可能跟擺的 有關(guān)？3設(shè)計實驗與制訂計劃閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計。思考：課本每個實驗的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計呢？通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。4進(jìn)行實驗與收集證據(jù)看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各個欄目的含義是什么，需要測量、記錄哪些數(shù)據(jù)等。5分析與論證分析實驗測得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？由學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以得出什么

22、結(jié)論。比較時仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊含的規(guī)律。6評估對探究過程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實驗方案是否有問題、有無需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，實驗數(shù)據(jù)測量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小；實驗的結(jié)論與生活經(jīng)驗和事實是否符合；哪些實驗前沒有考慮到的因素可能對實驗產(chǎn)生了影響；實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗和教訓(xùn)，等等。7交流與合作 小組之間進(jìn)行交流討論。探究點二 科學(xué)探究的過程回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點，運用了哪些科學(xué)研究方法。歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。指出：在實際科學(xué)探究的過程中，這7個要素是可以靈活運用的，根據(jù)實際研究

23、課題的需要來選擇和確定。三、板書設(shè)計1.4 嘗試科學(xué)探究1.探究擺的奧秘（1）控制變量；（2）懸線長度相等時，擺球的擺動快慢與擺球的輕重（材料）無關(guān)；擺球擺動一次的時間只跟懸線的長度有關(guān)；懸線越長，擺球的擺動越慢。2.科學(xué)探究的過程科學(xué)探究的7個要素。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過觀察和認(rèn)識擺鐘的擺以及擺動過程，讓學(xué)生們了解并掌握科學(xué)探究過程中的控制變量法以及7個要素，從而使學(xué)生對于未來的學(xué)習(xí)能夠更好的奠定基礎(chǔ)。第二章 聲音與環(huán)境2.1 我們怎樣聽見聲音第1課時 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的

24、快慢不同。教學(xué)重點：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件。教學(xué)難點：聲音以波的形式傳播。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球（帶線）、橡皮筋、抹布和水盆、真空泵、水槽、電鈴、電池、示波器、話筒。教學(xué)過程一、情景引入1演示實驗：把一個揚聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個糊好的紙人，給揚聲器通電后，兩個紙人就隨著揚聲器發(fā)出的悠揚樂曲翩翩起舞。2提出問題：兩個紙人為什么會跳舞呢？要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。二、新課教學(xué)探究點一 聲音是怎樣產(chǎn)生的利用這些器材或你周圍的其他器材進(jìn)行下面的活動。活動A 敲擊音叉，將音叉立即插入水中，仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：水花四濺?；顒覤 將手指放

25、在正在播放音樂的收錄機(jī)的揚聲器上，你有什么感覺？學(xué)生回答：感受到揚聲器和機(jī)身在振動。選擇其他工具的讓學(xué)生展示相關(guān)的實驗，并匯報實驗結(jié)論：發(fā)聲的物體都在振動。思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動。（2）有沒有只發(fā)聲不振動的物體呢？（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動突然停止，這個物體還能發(fā)聲嗎？你能用實驗來證明你的結(jié)論嗎？進(jìn)一步探究。分析得出：發(fā)聲的物體都在振動；如果振動停止，物體也就不能發(fā)聲了。對于實驗中正在發(fā)聲的物體，我們把它叫做聲源。解釋：揚聲器上的小演員為什么會隨著音樂翩翩起舞？探究點二 聲音是怎樣傳播的用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對著

26、話筒說話、唱歌，讓學(xué)生親眼目睹自己聲音的波形。探究點三 聲音的傳播需要介質(zhì)提出問題：如果讓音叉在真空中振動，你能聽到聲音嗎？探究課題：真空能傳聲嗎？將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，進(jìn)行對比?？偨Y(jié)：真空不能傳聲。置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì)，根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲呢？能用實驗證明嗎？學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗提出猜想，自己設(shè)計實驗證明。（可演示）結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳聲效果是不同的。聲音在固體、液體中傳播的效果比空氣中好。三、板書設(shè)計第二章 聲音與

27、環(huán)境2.1我們怎樣聽到聲音第1課時 聲音的產(chǎn)生與傳播1.聲音是怎樣產(chǎn)生的（1）聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。（2）正在發(fā)聲的物體叫做聲源。2.聲音是怎樣傳播的聲音是以波的形式進(jìn)行傳播的。3.聲音的傳播需要介質(zhì)（1）真空不能傳聲。（2）聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體可以傳聲，且傳聲效果依次減弱。四、教學(xué)反思本課的教學(xué)核心概念是聲音是由物體振動產(chǎn)生的以及聲音的傳播需要介質(zhì)。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點所在，要想突破難點，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。第2課時 我們怎樣聽見聲音教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解回聲現(xiàn)象及人類聽到聲音的過程。教學(xué)重點

28、：理解回聲現(xiàn)象，知道影響聲音傳播速度的因素及聲速的計算。教學(xué)難點：通過觀察耳的結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解人耳是如何聽到聲音的。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程一、情景引入問題：如果對著山崖大喊一聲，會發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？由此引入回聲的概念：聲波在傳播過程中遇到障礙物會反射回來的現(xiàn)象。如圖所示：二、新課教學(xué)探究點一 回聲1.聲音在傳播過程中，如遇到障礙物就會被反射回來，反射回來的聲音叫做回聲。2.當(dāng)兩個聲音傳到人耳時間大于0.1 s時，人耳就能分辨這兩個聲音。若小于0.1 s則原聲加強(qiáng)(如圖所示)。 (1)開山放炮時為什么能聽到隆隆不絕的響聲？(2)人在屋里說話為什么比在曠野里聽

29、起來響亮？說明：(1)聲波在傳播中遇到障礙物會發(fā)生以下情況：一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分聲波有可能進(jìn)入障礙物，被該物體吸收甚至穿過障礙物，我們能隔墻聽到相鄰房間中的聲音就是這種情況；(2)不同的障礙物對聲波的反射和吸收能力不同，通常，堅硬光滑的表面反射聲波的能力強(qiáng)，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強(qiáng)；探究點二 聲音傳播有多快聲速：聲音傳播的距離和傳播時間之比叫做聲速。思考問題：既然固、液、氣都能傳聲，為什么游擊隊員為了聽遠(yuǎn)處的火車聲，將耳朵貼在鐵軌上？聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快？多媒體展示：聲速表。快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。一些介質(zhì)中的聲速v(ms1)空

30、氣(15 340海水(25 1 531空氣(25 346銅(棒)3 750軟木(25 500大理石3 810煤油(25 1 324鋁(棒)5 000水(常溫)1 500鐵(棒)5 200小結(jié)：(1)聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。(2)聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15 時空氣中的聲速為340 ms1(3)聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。問題：百米賽跑時，如果終點計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法正確嗎？為什么？學(xué)生思考并回答。探究點三 人怎樣聽見聲音1實驗：用嘴貼近塑料薄膜講“喂”，扯薄膜的手有什么感覺？我們?nèi)硕芯陀蓄愃频慕Y(jié)構(gòu)，是什么？思考：鼓膜有

31、什么作用？2人耳的基本結(jié)構(gòu)：耳郭，外耳道，鼓膜，聽小骨，聽神經(jīng)。3.人耳感知聲音的途徑：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)聽小骨傳到耳蝸，再通過聽神經(jīng)將信號傳入大腦，人就聽到了聲音。4.骨傳導(dǎo)：聲音通過頭骨，頜骨傳到聽神經(jīng)，引起聽覺的傳導(dǎo)方式。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。三、板書設(shè)計第2課時 聲速、人耳聽到聲音的過程1.回聲（1）回聲的概念。（2）產(chǎn)生回聲的條件：回聲到達(dá)人耳應(yīng)比原聲晚0.1 s以上。（3）有關(guān)回聲現(xiàn)象的解釋。2.聲音傳播有多快(1)聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。(2)聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15 時空氣中的聲速為340 ms1(3)聲音在固體中的傳播速度最

32、快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。3.人怎樣聽見聲音外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)聽小骨傳到耳蝸，再通過聽神經(jīng)將信號傳入大腦，人就聽到了聲音。四、教學(xué)反思本課的教學(xué)核心概念是回聲、聲速以及人耳聽聲的原理。由上節(jié)課中能觀察到現(xiàn)象到這節(jié)課能分析計算解釋現(xiàn)象，使探究“聲音”的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，逐步豐富概念外延，思維的順應(yīng)和激活，實現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。2.2 我們怎樣區(qū)分聲音教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.樂音和噪聲。2.知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素。3.了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。4.了解影響弦樂器音調(diào)高低的因素。教學(xué)重點：探究影響聲音高低的因素。教學(xué)難點：建

33、立音調(diào)的初步概念。教具準(zhǔn)備吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、話筒等。教學(xué)過程一、情景引入聲音多種多樣，優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音，讓人感到心煩意亂。媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和工地施工現(xiàn)場的音頻片斷。提出問題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題。二、新課教學(xué)探究點一 噪聲我們周圍的聲音千差萬別，有的使人愉悅，有的令人厭煩。前者叫做樂音，后者叫做噪聲。同學(xué)們舉出身邊的樂音和噪聲。探究點二 聲音的高低音調(diào)1音調(diào)的初步概念對于身邊的樂音，有的高昂、有的低沉；有的強(qiáng)，有的弱，聲音會有什么樣的差別呢？用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，從而建

34、立“音調(diào)”的初步概念。2探究影響聲音高低的因素提出問題：既然聲音是物體振動產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動有關(guān)，那么聲音的高低與振動的什么因素有關(guān)呢？設(shè)計實驗：比較：讓一個物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。觀察：在聽聲音的同時，注意觀察物體的振動情況。進(jìn)行實驗：1改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。通過對比可以聽出幾次實驗聲音的高低不同；同時觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動的快慢不同。2把口琴，去掉外殼，會看到一些長短不同的鋼片，吹奏時可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以判斷出長彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)高。聲音的高低跟物體振動的快慢有關(guān)。物體振動得越快，聲音的音調(diào)越高。

35、引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。3頻率：物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。其單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz。例：物體1s內(nèi)振動20次，它的振動頻率就是20Hz。探究點三 用波形比較頻率1.用示波器比較波形。（1）將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好。（2）對著話筒敲擊音叉，觀察示波器上出現(xiàn)的波形。（3）敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。 2.探究弦樂器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)?（1）用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學(xué)生列舉出見過的弦樂器。（2）提出問題：弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)？（3）觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。（4）音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長度、張緊程度等有關(guān)。（5）引導(dǎo)學(xué)生用控制變

36、量的方法設(shè)計實驗方案。（6）進(jìn)行實驗，并用示波器比較波形。學(xué)生得出結(jié)論：在弦的粗細(xì)、松緊相同時，弦越長音調(diào)越低；在弦長、弦的粗細(xì)相同時，弦越緊音調(diào)越高；在弦長、弦的松緊相同時，弦越細(xì)音調(diào)越高。3.閱讀“信息游覽”，并思考下列問題： （1）人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？（2）為什么有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能覺察出異常情況？（3）蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅膀每分鐘只振動5、6次，據(jù)此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？三、板書設(shè)計2.2 我們怎樣區(qū)分聲音1.樂音與噪聲2.聲音的高低音調(diào)（1）聲音的高低叫做音調(diào)。（2）頻率：聲源每秒振動

37、的次數(shù)。單位Hz。（3）音調(diào)與聲源振動的頻率有關(guān)：聲源振動的頻率越高，音調(diào)越低；反之，亦然。3.用波形比較頻率（1）會有用示波器比較波形。（2）影響弦樂器音調(diào)的因素有弦的長度、粗細(xì)、張緊程度等，弦越短、越細(xì)、越緊，弦發(fā)出的聲音的音調(diào)越高。（3）人和動物的聽聲頻率范圍和發(fā)聲頻率范圍都不相同。四、教學(xué)反思這節(jié)課是本章的重點內(nèi)容，在設(shè)計時我們突出了以學(xué)生為主的方法，增加了不少學(xué)生的活動，對一些學(xué)生不易觀察的現(xiàn)象我們進(jìn)行了錄像、放慢等措施，增加了學(xué)生對細(xì)微變化的觀察。在典型聲音的素材搜集上，我們還需要些努力，在聲音的對比音效上，在學(xué)生不易認(rèn)識到的特殊聲音上，我們還要進(jìn)一步通過采集利用起來。2.3 我們

38、怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.知道什么是響度、音色。2.知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位分貝。3.了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。教學(xué)重點：響度和音色是樂音的基本特征。教學(xué)難點：響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。教具準(zhǔn)備鼓、紙屑、示波器等。教學(xué)過程一、情景引入從感性上認(rèn)識什么是響度：讓學(xué)生聽一段音樂，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。讓一位同學(xué)先輕聲說一句話，然后大聲地說同一句話等等。提出問題：這些聲音有沒有區(qū)別？ 二、新課教學(xué)探究點一 聲音的強(qiáng)弱響度1響度：聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也叫做音量。2探究響度跟哪些因素有關(guān)? 實驗一：敲鼓(鼓

39、上撒有紙屑) 實驗過程：先輕敲鼓面，觀察紙屑的振動情況；再重敲鼓面，觀察紙屑的振動情況。觀察后思考：前后兩次敲擊時鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？前后兩次敲擊時鼓面紙屑的跳動幅度有什么區(qū)別？聲音的響度與聲源振動的幅度有怎樣的關(guān)系? 學(xué)生回答：（1）后者敲擊時發(fā)出的聲音的響度大；（2）后者敲擊時鼓面紙屑的跳動幅度大；（3）聲源振動的幅度與響度有關(guān)。實驗二：張開嘴，喊“啊”。 實驗過程：先小聲喊“啊”，再大聲喊“啊”。 物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動可以得出結(jié)論：聲音的響度跟物體振動的幅度有關(guān)。 聲音的強(qiáng)弱還與哪些因素有關(guān)? 閱讀課本學(xué)生回答。學(xué)生回答：響度跟距離聲源的遠(yuǎn)

40、近有關(guān)。離聲源越遠(yuǎn)，聲音越分散，聲音的響度也就越小。3用波形比較振幅用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來，加以分析比較。下圖為同一音叉前后兩次對應(yīng)的波形圖。試回答那幅圖的振幅大，響度強(qiáng)。學(xué)生回答：圖乙的振幅比圖甲的振幅大，響度也強(qiáng)。4響度又稱音量或聲量，是人耳對聲音感覺的強(qiáng)弱。在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來計量聲音的強(qiáng)弱，其符號是dB，分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。探究點二 聲音的品質(zhì)音色1.欣賞一段器樂合奏曲，你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。不同樂器

41、演奏C調(diào)的“1”時，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。2.聲音的品質(zhì)叫做音色，又叫音品。3.音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)以及發(fā)聲方式等因素決定的。4.響度、音調(diào)、音色是樂音的三個主要特性，我們正是根據(jù)這些特性才能區(qū)分不同聲音。三、板書設(shè)計2.3 我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）1.聲音的強(qiáng)弱響度（1）聲音的響度與聲源的振幅、距離聲源的遠(yuǎn)近、分散程度有關(guān)。（2）通常用分貝作為單位來計量聲音的強(qiáng)弱，其符號是dB，分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。（3）用波形圖比較振幅。2.聲音的品質(zhì)音色（1）音色又叫音品。（2）音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)以及發(fā)聲方式等因素決定的。四、教學(xué)反思這節(jié)課是本章的重點內(nèi)

42、容，在教學(xué)時通過不同的方法來讓學(xué)生對樂音的三個特征進(jìn)行深入的了解，使學(xué)生理解的更透徹。 2.4 讓聲音為人類服務(wù)第1課時 聲音在生活中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.了解聲音的研究對音樂及建筑的影響。2.了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。教學(xué)重點：音樂、建筑與聲音。教學(xué)難點：超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備示波器等。教學(xué)過程一、情景引入聽！上課鈴響了，同學(xué)們你們知道聲音在我們生活中有哪些應(yīng)用嗎？進(jìn)而引入本節(jié)課內(nèi)容。二、新課教學(xué)探究點一 聲音與音樂播放一些不同風(fēng)格的樂曲片段，如熱烈奔放的丹鳳朝陽、纏綿凄涼的蘇武牧羊、舒緩柔和的月光曲、如泣如訴的二泉映月等，讓學(xué)生從樂曲的旋律和節(jié)奏

43、中感受到音樂的美，結(jié)合課文，讓學(xué)生了解聲音與音樂的關(guān)系。探究點二 聲音與建筑介紹有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、設(shè)置不同方向的反射板等方式，增強(qiáng)音響效果及所涉及的聲學(xué)知識。思考：在秋游時，你站在大山之中大喊一聲，能聽到自己的聲音多次再現(xiàn)，原因是什么？學(xué)生回答：聲音發(fā)生了多次反射。探究點三 聽不見的聲音介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點、應(yīng)用以及次聲的危害等。(1)人耳聽到的聲音頻率范圍是多少？(2)超聲和次聲的定義？（3）超聲和次聲的應(yīng)用有哪些？學(xué)生回答：（1）人耳聽到的聲音頻率范圍是20Hz20000Hz。（2）把振動頻率高于20000Hz 的聲音，叫做超

44、聲；把振動頻率低于20Hz 的聲音，叫做次聲。(3)超聲波作為信息載體能夠傳遞信息，可以用來判定物體的位置狀態(tài)，特征等，如聲吶等。超聲波作為一種能量形式，能夠傳遞能量，可以用來工業(yè)超聲處理加工，醫(yī)療碎石等。次聲波能預(yù)測地震、臺風(fēng)：地震爆發(fā)前，許多動物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強(qiáng)烈的次聲波引起的。教師播放一些關(guān)于超聲和次聲有關(guān)應(yīng)用的視頻，讓學(xué)生觀看。三、板書設(shè)計2.4 讓聲音為人類服務(wù)第1課時 聲音在生活中的應(yīng)用1.聲音與音樂2.聲音與建筑3.聽不見的聲音（1）人能聽見的頻率范圍。（2）超聲與次聲的概念。（3）超聲與次聲的應(yīng)用。四、

45、教學(xué)反思該課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間，所以實例很多，但這些現(xiàn)象讓學(xué)生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時播放錄像的方式把學(xué)生引領(lǐng)到一個個生動的情景中，錄像能給人以真實的感覺，所以很少使用課件，學(xué)生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調(diào)動了起來。但在錄像素材方面，下一步還應(yīng)進(jìn)一步提供一些學(xué)生見得少的情景，如地震時動物的表現(xiàn)、龍卷風(fēng)的情景等；在能體現(xiàn)國家高科技發(fā)展方面也應(yīng)積極探索，以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。第2課時 噪聲及其控制教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道噪聲的來源以及控制、減弱噪聲的方法途徑。教學(xué)重點：控制和減少惱人的噪聲。教學(xué)難點：利用波形圖區(qū)分樂

46、音與噪聲。教具準(zhǔn)備示波器等。教學(xué)過程一、情景引入1播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。討論回答感受：聲音優(yōu)美、令人愉快2播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機(jī)器運轉(zhuǎn)轟鳴聲討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩學(xué)生思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識。二、新課教學(xué)探究點一 噪聲1感受噪聲：課前收集或錄制一些噪聲，如：工廠里機(jī)器的轟鳴聲、自由市場里嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。2什么是噪聲？從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動發(fā)出的聲音；從環(huán)境

47、保護(hù)的角度看，噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。3.利用波形圖區(qū)分樂音與噪聲。根據(jù)下面圖中聲音的波形判斷，屬于噪聲的是（ C ）A B C D 4認(rèn)識噪聲的來源及危害。（1）噪聲的來源：交通運輸噪聲，工業(yè)噪聲，施工噪聲，社會生活噪聲等。(2)人所處的理想聲音環(huán)境是白天不高于55dB，夜間不低于45dB，超過70dB，人就會心煩意亂，神經(jīng)緊張，學(xué)習(xí)與工作的效率下降。若長期在80100dB的噪聲環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，聽覺就會遲鈍，甚至耳朵變聾。噪聲還能誘發(fā)某些生物的多種疾病，甚至導(dǎo)致死亡。探究點二 控制和減少惱人的噪聲1.尋找減弱噪聲的途徑和方法。途徑：

48、噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播聲音鼓膜振動聽到聲音。減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。2.實際生活是怎樣控制噪聲的？例：給噪聲大的機(jī)器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動，給汽車和摩托車安裝消音器，市區(qū)內(nèi)禁止汽車鳴笛。例：在公路和住宅區(qū)內(nèi)設(shè)置屏障墻和種草、植樹。例：在高噪聲車間里加裝隔音板或讓工人配戴消音耳塞。三、板書設(shè)計第2課時 噪聲及其控制1.噪聲（1）樂音和噪聲的概念及區(qū)別。（2）噪聲的波形圖。（3）噪聲來源、強(qiáng)弱的等級及其危害。2.控制和減少惱人的噪聲主要在消聲、吸聲和隔聲三個方面采取措施。四、教學(xué)反思這節(jié)課理論聯(lián)系實際較緊密，可通過生產(chǎn),生活實際，

49、讓學(xué)生知道噪聲的概念，噪聲的來源，噪聲危害及控制方法，所以在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生積極參與，認(rèn)真討論、分析、歸納出各知識點，十分重要。因此，教師在備課過程中要充分預(yù)測在各教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的亮點，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，實現(xiàn)抓住重點，突破難點的目的，使學(xué)生較好地掌握科學(xué)文化知識。第三章 光和眼睛3.1 光世界巡行第1課時 光世界巡行教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.了解光的用途，知道光與人類生活密切相關(guān)。2.知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影子的形成等現(xiàn)象。3.知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。教學(xué)重點：光的直線傳播。教學(xué)難點：建立“光

50、線”模型，并運用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏、兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、玻璃、白紙等。教學(xué)過程一、eq blc rc (avs4alco1(情景導(dǎo)入)利用多媒體課件播放：播放一幅幅美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光。 同學(xué)們欣賞了美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光，正是有了這色彩斑斕的光，世界才被打扮得如此美麗，如此迷人。對于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來學(xué)習(xí)光。二、教學(xué)新課探究點一 光是怎樣傳播的1光源提問：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的山城夜景，那么，這些把山城點綴得如此美麗的光是哪兒來的

51、呢？結(jié)合課本中的圖，閱讀課本。然后討論交流。點評：光是光源發(fā)出來的。提問：除了課本上列舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光呢？太陽、星星、月亮、點燃的火柴、點燃的蠟燭、點亮的日光燈、反光的鏡子、點亮的電視機(jī)屏幕都能發(fā)光嗎？點評：月亮、反光的鏡子是不能夠發(fā)光的，星星當(dāng)中也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的。我們把能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。板書：能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。2探究光的直線傳播的條件http:/ www.x 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過開放性實驗探究

52、得出：光在空氣、水以及玻璃這些均勻介質(zhì)中沿直線傳播。提問：同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播的現(xiàn)象，但是光總是沿直線傳播嗎？(先開放性分組實驗，然后小組間交流實驗結(jié)果)學(xué)生實驗：方法1：用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。方法2：將激光發(fā)出的光照射拉直了的橡皮管口，另一端課看見光；但橡皮管彎曲，另一端就看不到激光筆發(fā)出的光就。方法3：將幾枚大頭針插在一條直線上，眼睛沿這條直線看去只能看到第一根針。方法4：將激光沿白屏從空氣斜射入水中，可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。組織學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、玻璃等同種介質(zhì)中才可能沿直線傳

53、播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。演示實驗：教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。提問：光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？教師演示：如圖，在支架上固定一個薄水槽，其中放置一個白屏來顯示光的路徑，事先配有四杯濃度不同的糖水，將它們按濃度從大到小依次倒入水槽(四種糖水的量按一定的比例)，由于各層糖水間相互混合，所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿白屏表面75左右的入射角，由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水，可見激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。同時做一個對照實驗，用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中，再讓同學(xué)們觀察光的路徑

54、仍是直線。引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。指出物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向。比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時，我們就沿光的傳播路徑作一些直線。這種直線叫做光線。板書：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。光線：用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，這樣的直線叫光線。3光的直線傳播應(yīng)用方法1：教師設(shè)計情景或演示實驗由學(xué)生來解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如手影的游戲、激光器的準(zhǔn)直等，最后老師簡單介紹日食、月食。方法2：由學(xué)生舉出生活中的事例并運用原理來分析。小孔成像演示：保持電燈不動，用一個大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進(jìn)光口，并在紙板上開一個小圓孔。提問：如果

55、打開電燈，一部分光將穿過小孔射到屏上，請同學(xué)們猜想一下，在屏上將看到什么？打開電燈，學(xué)生觀察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形狀，大家看到什么了？點評：“V”字形的光斑，燈絲的形狀也是“V”字形的。但是開口和光斑相反。引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理及成像特點。板書：光的直線傳播現(xiàn)象：影、激光準(zhǔn)直、日食、月食、小孔成像。小孔成像的原理：光的直線傳播。成像特點：倒立的實像。探究點二 光的傳播有多快提問：為什么在打雷的時候先看到閃電后聽到雷聲？說明：光的傳播速度比聲速快。光在真空或空氣中的傳播速度是3108 m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的擴(kuò)展：光速是很大的。如果一個飛

56、人以光速繞地球運行，在1s的時間內(nèi)，能夠繞地球運行7.5圈。教師小結(jié)：這里涉及了一個新的物理量光速，物理學(xué)上用符號c表示，它的單位和速度一樣都是米/秒，符號表示為m/s。在真空中的光速是宇宙間最快的速度，c3108 m/s，在空氣中，光速也可以近似地看為3108 m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。到這里我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系v空氣v水板書：c3108光年：光在一年內(nèi)通過的路程。注意光年是一個長度單位而不是時間或速度的單位。三、板書設(shè)計第三節(jié) 光和眼睛3.1 光世界巡行第1課時 光的直線傳播1光是怎樣傳播的（1）光源：能夠發(fā)

57、光的物體，稱之為光源。（2）條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（3）光線：用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，這樣的直線叫光線。（4）光的直線傳播現(xiàn)象：影子、激光準(zhǔn)直、日食、月食、小孔成像等。（5）小孔成像的原理及特點。2.光的傳播有多快光速：c3108 m/s；v空氣v水v玻璃。四、教學(xué)反思本節(jié)課的重點是通過科學(xué)探究找到光的直線傳播的規(guī)律，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，即“提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行實驗得出結(jié)論交流與評估”的科學(xué)研究方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供大量器材，讓他們自己設(shè)計實驗，選擇器材，經(jīng)歷實驗過程，并在其中思考，交流，動手，探索，感悟。從中會發(fā)現(xiàn)一些非常有創(chuàng)

58、意的方法。初二的學(xué)生對光的直線傳播已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗，比如從手電筒的光，汽車車燈的光，陽光照射過樹林等。為了加深學(xué)生的這種認(rèn)識，因此課前要求每個學(xué)生利用易拉罐或薯片筒做一個小孔照相機(jī)。我主要的想法是要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自己動手動腦，經(jīng)歷制作過程，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。讓學(xué)生進(jìn)行手影游戲，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生對光的直線傳播有更深刻的認(rèn)識。第2課時 光的色散教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.通過觀察了解太陽光的組成，知道白光是復(fù)色光。2.了解光的三基色是：紅、藍(lán)、綠及三原色的組合后的顏色。3.知道不透明物體的顏色和透明物體的顏色的成因.教學(xué)重點：白光是復(fù)合光，三標(biāo)棱鏡對白光的折射作用，物體顏色的

59、成因。教學(xué)難點：理解白光的色散現(xiàn)象及規(guī)律；不透明物體的顏色的成因和透明物體顏色的成因。教具準(zhǔn)備三棱鏡、白屏、紅色玻璃、藍(lán)色玻璃、紅紙、綠紙、黑紙、作畫用的顏料、調(diào)色板。教學(xué)過程一、情景引入問題：衣服、花朵、圖畫、彩色電視節(jié)目里各種各樣的顏色，在日常生活中我們見到了很多，但是物體為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色？小游戲：讓學(xué)生玩用肥皂水吹泡泡的游戲。同時觀察吹出來的泡泡是什么顏色的？教師演示：讓一位學(xué)生上臺用三棱鏡將太陽光反射到白墻上，并觀察白墻上光的顏色。找一找墻上出現(xiàn)了幾種顏色？二、教學(xué)新課探究點一 光的色散情景介紹：17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白光是最單純的顏色。直到1666年，英國物理學(xué)家牛頓用玻

60、璃三棱鏡使太陽光發(fā)生了色散(dispersion)，這才解開了光的顏色之謎。牛頓是怎樣讓太陽光色散的呢？我們一起來做一下。出示三棱鏡讓大家觀察一下它有什么特點。點評：透明的，有三條棱。 HYPERLINK / 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)演示：讓一束太陽光照射到三棱鏡上，調(diào)節(jié)，另一邊用白屏承接，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，太陽光通過三棱鏡后發(fā)生了什么？在黑板上畫示意圖，播放色散圖片：設(shè)計意圖：通過實驗來解釋，更加直觀，易于學(xué)生理解和識記。結(jié)論：讓一束太陽光照射到三棱鏡上，會被分解成各種顏色的光，如果用一個白色的光屏來承接，在白色光屏上就形成了一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。我們把白光分解