語文老師學期工作計劃五篇

1、第24頁 共24頁語文老師學期工作方案五篇工作方案是建立正常的工作秩序，進步工作效率的重要手段。老師工作方案怎么寫你知道嗎?下面給大家分享一些關于老師工作方案參考范文，有幫助。語文老師學期工作方案1一、指導思想認真學習義務教育語文課程標準和全日制初中語文教學大綱(試用修訂版)，領會精神本質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，深化研究蘇教版和人教版教材，改良教學方法，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，突出學生的學習和開展主體地位，全面進步學生的語文素養(yǎng)，進一步進步初中語文教學質(zhì)量。二、詳細工作和要求1、本學期各校語文科組組織學習新課程標準和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學習。要重視學后的運

2、用，根據(jù)新課程標準和新大綱，評價師生的教與學。2、召開三次全市初中蘇教版語文教學觀摩會，研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合理論活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。3、繼續(xù)組織全市分片教研活動，進一步加強區(qū)域性初中語文教學交流。全市8個片一學期各活動至少一次。每片活動分散安排在各月當中，詳細時間由每片組長和副組長商定?；顒有问娇梢允锹犝n、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?；顒觾?nèi)容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學法為主。4、本學期初二繼續(xù)使用市初中語文學習成績評定方案。要求每所學校將初中

3、語文學習成績評定方案落實到初二每一個班，每一個學生。以此促進學生語文根底知識的積累和聽說讀寫才能的全面開展。5、初一學生使用“初中語文學習成長記錄表”，詳細要求見該表。6、初一期末考試試卷構造將由語文根底知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合理論活動、專題學習、作文、附加題組成。語文根底知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、修辭手法運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。作文包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。7、初二和初三期末考試試卷構造由語文根底知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文根底知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、語法修

4、辭運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。作文包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題，要求每單元教后及時使用單元題檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，改良教和學。9、本學期市語文教研員將到以下學校進展調(diào)研：板芙一中、沙溪中學、古鎮(zhèn)中學、小欖僑中、黃圃中學、坦洲三中、四沙中學、新平中學、大南中學、永寧中學、東鳳四中、翠亨中學。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學習成績記錄表和初二學習成績評定情況;理解集體備課和語文教研方案落實情況;座談等。10、做好廣東語文報的征訂工作。訂單和報款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認真

5、閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報工作，通過讀報擴大學生閱讀面，將訂報、學報、用報有機地結(jié)合在一起。各?？擅繉W期可選一些優(yōu)秀學生作文各該報投稿。11、重視語文學習環(huán)境的建立。除向?qū)W生推薦合適學生閱讀的報刊、書目以外，還要擴大語文學習的渠道，如觀看合適初中學生的電視節(jié)目，還有合適中學生閱讀的網(wǎng)站，讓學生上網(wǎng)學習。12、重視文學社的建立，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學骨干，開展學生的語文個性和特長。各每學期出一至兩期文學期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品集。13、語文老師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。各校語文科組要經(jīng)常組織老師學習全國中語會會刊語文教學通訊(初中版)等教學刊物。14、各校語文

6、科組要抓好集體備課，每學期至少進展兩次集體備課活動，將集體備課作為進步語文老師教學程度的重要一環(huán)。15、各校語文科組長要創(chuàng)造性地開展工作，努力形本錢校的語文教學教研特色。語文老師學期工作方案2一、學情分析p 目前班級學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上如今根據(jù)課改的精神對教學目的進展的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用才能,對學生掌握知識的深度和廣度,思維才能和認識程度都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習

7、與研究。二、教材分析p 八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生理解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地理解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開場，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊那么是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化說明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊

8、那么是“入門”的正式啟動。寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程根本目的的完成，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。語法修辭知識要點：本冊教材“附錄”局部安排的語法知識是虛詞，老師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，理解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。三、教學目的課程目的根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都根據(jù)這三個方面設計了單元教學目的。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技

9、能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目的如下。1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力進步默讀的質(zhì)量和速度。2.熟讀這些課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，理解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。4.要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求挑選信息。5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。6.要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中

10、，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。四、教學措施1.從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,進步思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3.重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中,指導學生運用比擬、分析p 、歸納等方法,開展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4.教學過程應突出學生的理論活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面進步語

11、文才能。每堂課老師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈敏多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要防止繁瑣的分析p 和瑣碎機械的練習。5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)絡,拓寬學習渠道,增加學生語文理論的時機。6.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈敏命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效進步作文程度。7.實行分層目的教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體進步。8.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的

12、模范帶頭作用和監(jiān)視作用,力爭做到每課過關,單元過關。9.利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗讀會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉才能,提快樂趣。10.開展網(wǎng)絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。語文老師學期工作方案3語文是一門根底學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是榮耀而神圣的。因此，如何搞好初三語文教學，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初

13、三語文老師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深化分析p 當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比擬清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學年度教學方案。一、根本情況分析p 兩班的學生思想較為活潑，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少局部學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因此不重視語文的學習。有一半左右的學生通過老師近兩年的語文自學才能教學的培養(yǎng)，他們有了一定的自學才能。但總體來看，學

14、生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優(yōu)生的比例太小。初三中，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生根本上是不動語文的。二、教材分析p 我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比擬全面的表達了義務教育初中語文教學方案教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比擬完備的助學系統(tǒng)，利

15、教便學;四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面開展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的才能，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的才能。課文按照文體分類編排。語文根本訓練更進一步，進展記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。三、教學策略1、領會課標內(nèi)涵，鉆究考試說明。語文課程標準規(guī)定了學生在不同學習階段應到達的才能與目的，領會了課程標準的內(nèi)涵，才能理解學生知識與才能，語文素養(yǎng)等方面的缺乏;它是開展語

16、文教學要重根據(jù)和指導性綱要，教學的理念、情景的創(chuàng)設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在表達;它是中考命題的指導思想與根本理念，是中考命題方向的泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學?？荚囌f明是課標的詳細化和進一步的精細化，它根據(jù)課標，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型例如甚至試卷的長度，難度，各局部大致的分值等都作了非常詳細的說明。因此，作文老師必須認真研究考試說明，讓復習能做到低時高效。2、根據(jù)學生實際，探尋語文差異。本學期時間緊，任務重，學生語文才能差異大，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么

17、知識與才能，最需要進步哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地打破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。3、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。領悟了課標的內(nèi)涵，鉆研了考試說明，明確了學生最需要打破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的準備，是自己精心挑選，不用外面的資料。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進展有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術。4、精心備課，上好課。時間緊，任務重，必須得向課堂四非常鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的，到

18、達一個什么樣的要求。并且要擇其重點進展教學，不能面面俱到。重點引導學生進展教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析p ，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著23部)，因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一局部課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室，懇求管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買

19、一些來互相傳閱?？傊?，盡量調(diào)動學生的積極性，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類搜集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析p 出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容;三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意汲取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累(多

20、積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點是多練?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M展一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量。7、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文才能，進步語文素質(zhì)，表達才能的進步，大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達才能的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排，我方案每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講臺進展演說。8、采用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復

21、習法”進展第一學期的教學。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務，老師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學?！罢w教學法”就是讓老師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個月內(nèi)，讓全體學生理解初中語文知識系統(tǒng)、才能系統(tǒng)，第二個月內(nèi)能站在這個高度進展自我的學習語文?！皢卧虒W法”就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個單獨的一篇課文進展教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學?！白鳂I(yè)訓練法”就是以作業(yè)的形式來學習課文，理解課文，掌握相關的知識，培養(yǎng)學生閱讀的才能，進步學生解題的才能。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。

22、“邊教邊復習法”就是在進展新課教學的同時，進展專項的復習，力爭在第一學期完成所有單項知識的復習，第二學期全面進入總復習階段，以大量練習、考試為主，進步學生應考的才能。9、做好學生的思想工作。思路決定出路。假如學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈敏多樣，不拘一格進展。只要到達目的就行。四、教學總結(jié)及反思教學過程中，做到及時總結(jié)老師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析p 并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解

23、，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。五、教學進度根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，第一周期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學，期中考試期末完成剩余單元課文及表達的教學。語文老師學期工作方案4一、情況分析p 1、學生根本情況分析p ：從整體來看，局部學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合才能也在原來的根底上有了較大的進步，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。2、教材分析p ：本學期擬上完九年級上冊及局部下冊內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單

24、元人與自然。第四單元民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的才能，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的才能。語文根本訓練更進一步，進展記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。二、教學目的知識與才能目的：理解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)

25、境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，理解根本寫法，具有一定的語言感受才能，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，進步閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的才能，讀文言文課文，要理解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，純熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。過程與方法目的：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈敏運用到生活中，從而進步自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。情感與價值觀目的：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)學生熱愛祖

26、國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，開展學生的智力，培養(yǎng)學生安康的審美情趣，進步學生的文化品位。開展安康個性，逐步形成健全人格。三、教學資的開發(fā)嚴格遵守教學的根本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學形式，將課改理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供效勞。充分利用Inter，拓展知識面，培養(yǎng)學生探究知識的才能。四、教學措施1、從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，進步思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3、

27、視學生思維才能的開展。指導學生運用比擬、分析p 、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4、教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面進步語文才能。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)絡，拓寬學習渠道，增加學生語文理論的時機。6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效進步作文程度。7、實行分層目的教

28、學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體進步。8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，防止欠交作業(yè)。9、作業(yè)的布置和修改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。10、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉才能，提快樂趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。語文老師學期工作方案5初三的教學是學校的生命線，是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否進步人氣的最重要時期。如何使學生在初中階段的最后一年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的不可回避

29、的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)歷和先進做法，特制定初三下學期語文教學方案如下：一、指導思想以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導，以深化語文教學改革、進步教學質(zhì)量為重點，不斷總結(jié)完善，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫才能，爭取在進步學生語文素養(yǎng)和中考兩方面獲得較好成績。二、現(xiàn)狀分析p 1、時間方面：初三教學時間短，各門功課都將陸續(xù)進入總復習階段。從多年經(jīng)歷看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。2、學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文根本知識零碎或一知半解。思想淺薄，思維單一，缺

30、少靈敏性和深化性。閱讀理解才能、文字組織和表達才能、寫作才能不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少標準。語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識程度即可應付。3、自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、考慮和活動的空間很小。課內(nèi)無視對課文的深化解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了理論，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作經(jīng)歷，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷進步，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文才能的進步，不是一蹴而就的事，怎樣在較短

31、時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績獲得較大打破，尚需進一步的探究。三、措施和設想總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和理論性。微觀上要實，就是在詳細的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深化研究問題，精選各類練習讓學生進展扎實有效的根底訓練。閱讀教學的重點：1、閱讀是學生的個性化行為，要培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能。2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和閱讀。語法和修辭等語文知識，采用隨文學習的方法，讓學生有深化的感性印象。3、培養(yǎng)學生廣泛和濃重的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。寫作教學的重點：1、培養(yǎng)學生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進展獨立考慮，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義;能從自己的學習、生活實際出發(fā)，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的程度和生