小學(xué)綜實五年級《學(xué)做小木工》教案

1、學(xué)校綜實五年級學(xué)做小木工教案學(xué)做小木工 教學(xué)設(shè)計設(shè)計者五 年 級單位（學(xué)校）本山東科技授課年級教材版版一、教學(xué)分析（一）教材分析 ：本主題支配了“ 問題與摸索” 、“ 學(xué)習(xí)與探究” 、“ 實踐與體驗” 、“ 總結(jié)與溝通” 、“ 拓展與創(chuàng)新”5 個活動環(huán)節(jié),目的是通過這些環(huán)節(jié)教學(xué)使同學(xué)明白常用的木材和用途, 體會材料世界對技術(shù)、 對人類的意義； 學(xué)習(xí)使用常用的木工工具,把握簡潔的木工技術(shù)； 能設(shè)計和制作簡潔的木工制品,提高同學(xué)動手實踐才能,形成良好的勞動習(xí)慣；制作筆架、小凳子、木版畫的材料都是同學(xué)在現(xiàn)實生活中簡潔接觸到的, 通過讓同學(xué)熟悉日常生活和四周環(huán)節(jié)中的常見材料,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會使用一些基本的

2、木工工具進行簡潔木制品的設(shè)計和制作；讓同學(xué)真正體驗到木工制作的樂趣,培育同學(xué)動手操作才能,提高同學(xué)審美素養(yǎng)和勞動技能；（二）學(xué)情分析五年級同學(xué)的實踐才能, 動手操作才能都已達到肯定水平,已經(jīng)基本具備了解和把握劃線、鋸割、打磨、連接等木工的基本方法；二、教學(xué)目標(biāo)1. 熟悉常用的木材及工具；2. 明白常用的木工工具的用途和使用方法；3. 通過制造簡潔的木制品, 懂得勞動的意義, 形成正確的勞動觀和喜愛勞動的情感；本課重難點：重點： 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會使用一些基本的木工工具進行簡潔木制品的設(shè)計和制作,讓同學(xué)真正體驗到木工制作的樂趣,素養(yǎng)和勞動技能；難點： 物品的設(shè)計與制作；三、教學(xué)策略建議培育同學(xué)動手操作

3、才能, 提高同學(xué)審美教法建議：老師運用課件資料, 實物展現(xiàn),引導(dǎo)同學(xué)理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合；充分敬重同學(xué)已有體會,引發(fā)同學(xué)探究欲望；學(xué)法建議 ：自主探究與小組合作相結(jié)合；四、教學(xué)資源與環(huán)境建議：本課教學(xué)資源建議：老師預(yù)備： 課前明白木工的相關(guān)學(xué)問；制作多媒體課件、預(yù)備木材及工具；相關(guān)圖片、剪刀、美工刀、直尺、訂書器、工作板；學(xué)具預(yù)備： 課前明白常用的木材和木工工具,以及制作簡潔木制品的程序；各種彩紙、設(shè)計紙、透亮膠、雙面膠、訂書釘、水彩筆、粘貼的小裝飾品；本課環(huán)境預(yù)備建議： 多媒體教室 五、教學(xué)評判建議：評判標(biāo)準(zhǔn)： 引導(dǎo)同學(xué)從多種方式進行評判,把個人評判、小組評判、生生互 評、老師評判等評判手段

4、相結(jié)合；評判方法建議：強調(diào)同學(xué)在教學(xué)過程中的主動參加, 留意對學(xué)習(xí)過程的評判；關(guān)注同學(xué)個體差異,留意評判勉勵性、多元性、開放性,在自我評判的基礎(chǔ)上,盡可能實行小組爭論溝通的形式,勉勵同伴之間充分發(fā)表看法和建議；六、教學(xué)課時建議 建議： 5-7 課時 七、教學(xué)過程：第一課時熟悉常見木材及常用木工工具（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,生活中使用的物品,如桌子、凳子、床等,多數(shù)是用木材制作而 成的；你知道它們是怎樣做成的嗎？要想制作一件美麗的木制品,就需要明白木工的有關(guān)學(xué)問,學(xué)習(xí)木工的基本方法；【設(shè)計意圖 】通過各種圖片展現(xiàn),讓同學(xué)明白各式各樣的木制品,激發(fā)探 究欲望；（二）問題與摸索 師：看了上面

5、的精致家具,你都產(chǎn)生了那些問題呢？生： 1.木材的種類有哪些？2.木工制作需要那些工具？如何使用這些工具？3.怎樣制作一件木制品？4.木匠的祖師是誰？【設(shè)計意圖 】提出一個問題比解決一個問題更重要；（三）學(xué)習(xí)與探究 1.熟悉木匠的祖師魯班；同學(xué)談對魯班的明白,在魯班紀(jì)念館的見聞；老師課件出示有關(guān)魯班的資料、魯班紀(jì)念館圖片魯班,姓公輸,名般；又稱公輸子、公輸盤、班輸、魯般；魯國人 都城山東曲阜, 故里山東滕州 ,生活在春秋末期到戰(zhàn)國初期,出身于世代工匠的家庭,魯班在機械、土木、手工工藝等方面有所創(chuàng)造；今日,木工師傅們用的手工工具,如鋸、鉆、刨子、鏟子、曲尺,劃線用的墨斗,據(jù)傳 說,都是魯班創(chuàng)造的

6、； 魯班是我國古代的一位杰出的創(chuàng)造家,我國的土木工匠們 都尊稱他為祖師；【設(shè)計意圖 】進一步加深對魯班的明白,增強同學(xué)對家鄉(xiāng)的喜愛和驕傲；2.幾種常見木材極其特性；課件出示,幾種常見木材的圖片及其特性,便利同學(xué)明白；3.常用木工工具；（課件出示）鋸：鋸的構(gòu)造、種類及其使用方法 錘：錘的種類及其使用方法 直角尺：直角尺種類及其使用方法刨：刨的構(gòu)造、種類及其使用方法 鑿子：鑿子的構(gòu)造、種類及其使用方法 斧：斧的構(gòu)造、種類及其使用方法 墨斗：鋸的構(gòu)造、種類及其使用方法其次課時 設(shè)計制作簡易筆架（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)指導(dǎo)語： 筆架是最為常見的置筆用具,一般呈“ 山” 狀,材質(zhì)多樣 常見的有木、

7、竹、瓷、玉等,是文人書案上的常設(shè)之物,在古代又以其藝術(shù) 個性和較高的品嘗,得到文人墨客的青睞；筆架亦稱筆格,為擱筆的文房用 具；已有 1500 余年的歷史；南北朝時就已有筆架的記載,但傳世品仍不曾發(fā) 現(xiàn)；唐代筆架流傳下來的極為罕見,但從文獻來看,此時的筆架已經(jīng)成為文 房的常設(shè)之物；宋代筆架傳世品和出土物較多,材質(zhì)多樣,有銅、瓷、石等,其形多為山形；到了明代,筆架成為文房中不行或缺之物,其材質(zhì)更加多樣,不但有珊瑚、瑪瑙、水晶,仍有瓷、玉、木等；清代筆架更勝明代,材質(zhì)有 玉、紫砂、水晶、銅、木、琺瑯、象牙等,而以自然之物最為珍貴；（出示 課件一：幾件古代筆架）；問題： 看到這些美麗的筆架你有什么感

8、受？課堂預(yù)設(shè)：有用、美麗、環(huán)保、有創(chuàng)意、功能多；引導(dǎo)同學(xué)摸索：你想設(shè)計什么樣的筆架？課堂預(yù)設(shè)：便利、有用的；環(huán)保、美觀的；有個性的 那你想不想也設(shè)計、制作一個適合自己的筆架呢？【設(shè)計意圖 】讓同學(xué)明白各種筆架的結(jié)構(gòu),為同學(xué)制作筆架奠定基礎(chǔ)；（二）動手設(shè)計 1. 小組爭論,依據(jù)教材中的設(shè)計要求,設(shè)計簡易筆架,并完成設(shè)計圖紙 的繪制；（小組內(nèi)爭論）再動手設(shè)計之前我們想一想設(shè)計筆架要考慮到哪些方面？可能會遇到哪 些問題？小組內(nèi)爭論溝通；小組匯報考慮的要點：比如大小、高低、便利、有用、美觀 出示創(chuàng)意設(shè)計方案：【設(shè)計意圖 】只有預(yù)備充分、考慮全面,才能制作精致；（三）方案與探究 1. 同學(xué)分小組爭論、填

9、寫、繪制設(shè)計圖；2. 老師巡察指導(dǎo)；3 利用實物投影儀,溝通設(shè)計意圖；4. 引導(dǎo)同學(xué)改進自己的圖紙；【設(shè)計意圖 】科學(xué)繪制圖紙是制作筆架的關(guān)鍵一步；（四）實踐與探究 1. 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)設(shè)計圖分工合作,制作筆架；溫馨提示：（1）制作時間 20 分鐘,可以獨自也可以合作完成作品；（2）先摸索再動手,可以有效節(jié)省時間哦；（3）制作完成,先試試筆架的有用性,發(fā)覺問題準(zhǔn)時改進,再想想怎樣介紹自己的作品；（4）使用木框鋸、刻刀,留意安全,不要傷到自己或他人；（5）請準(zhǔn)時回收垃圾,愛護環(huán)境衛(wèi)生；2. 同學(xué)制作,老師巡察指導(dǎo)；3. 試用自己的筆架,反思不足,改進；4. 展現(xiàn)作品,溝通評判；5. 改進完善作品；

10、【設(shè)計意圖 】培育同學(xué)的動手才能,合作意識；（五）課堂總結(jié) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)語： 通過制作筆架,從中你受到什么啟示？假如將我們的材料 換成別的你可以做成什么？同學(xué)想象回答；（六）布置任務(wù) 利用周末的時間我們做幾個美麗的筆架,用我們的聰明制造美好生活！板書設(shè)計：簡易筆架便利 有用 環(huán)保 美觀 有個性第三課時 制作簡易小凳子（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)指導(dǎo)語： 生活中凳子隨處可見,你情愿自己動手做一個小凳子嗎？【設(shè)計意圖 】老師供應(yīng)多種凳子式樣或圖片,組織同學(xué)觀賞,觀看這些板 凳的材料特點和造型特點,分析摸索它們的優(yōu)缺點；（二）動手設(shè)計 1設(shè)計草圖同學(xué)獨立或者查找合作伙伴設(shè)計樣稿,學(xué)習(xí)用草圖表達凳子的設(shè)

11、計意圖；運用實物投影儀對設(shè)計圖進行展現(xiàn)和表達；2. 完善設(shè)計同學(xué)相互指出草圖設(shè)計的合理性、新奇性以及提出可以改進的地方,通過引導(dǎo)和幫忙,讓同學(xué)獲得好的創(chuàng)意進行“ 再設(shè)計” ；【設(shè)計意圖 】發(fā)揮同學(xué)的主體性,組織同學(xué)溝通,表達各自的設(shè)計意圖,（三）分工制作（1）熟悉平面圖和結(jié)構(gòu)圖,對比凳子實物,仔細觀看,參考課本上 P24頁 簡易筆筒草圖,明白草圖的畫法；（2）對自己的構(gòu)思進行設(shè)計表達；（3）老師示范操作 2小組合作,動手制作；（1）劃線（2）沿線用鋸將木板鋸割；用砂紙將三塊木板打磨光滑；（3）裝釘連接【設(shè)計意圖 】培育同學(xué)的動手才能,合作意識；（四）展評改進做完之后,試著坐一坐,看看仍有哪些需

12、要改進的地方；1、自評：在展現(xiàn)和觀賞作品設(shè)計圖的同時,向大家溝通設(shè)計制作的體會和 感受；2、互評：組織同學(xué)相互進行評判, 指出作品的有用性以及尚可改進的地方,提出詳細、有用、具有特色的改進看法或建議；3、師評：堅持以勉勵為主,答應(yīng)同學(xué)對問題的解決提出不同的方案,引導(dǎo) 同學(xué)從多角度評判,善于捕獲同學(xué)作品的亮點加以夸獎；課堂教學(xué)評判是勉勵同學(xué)有目的性、有針對性地不斷學(xué)習(xí)、改進、提高的過程；板書設(shè)計：簡易小凳子材料 造型第四課時 用木板制作一條小魚（一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好多媒體出示美麗的木板魚；你想不想也做一個這樣的木板魚？（二）合作溝通 摸索：怎樣做呢？仔細觀看,參考課本上P24頁簡易木板魚草圖,

13、畫一條小魚；小組匯報考慮的要點：比如大小、外形、美觀 【設(shè)計意圖 】這是過渡階段,初步提出創(chuàng)新的思想,為下一步創(chuàng)意制作做鋪 墊； （三）實踐與探究 1. 同學(xué)制作,老師巡察指導(dǎo)；多媒體出示溫馨提示：（1）制作時間 20 分鐘,可以獨自也可以合作完成作品；（2）先摸索再動手,可以有效節(jié)省時間哦；（3）使用工具時留意安全,不要傷到自己或他人；（4）通過上色、添加裝飾物等方法,對小魚進行美扮裝飾（5）請準(zhǔn)時回收垃圾,愛護環(huán)境衛(wèi)生；2小組合作,動手制作；（1）劃線（2）沿線用鋼絲鋸將小魚鋸割下來；（3）用砂紙將木制小魚打磨光滑；（4）對木制小魚進行美化；3. 反思不足,改進；4展現(xiàn)作品,溝通評判；5.

14、 改進完善；【設(shè)計意圖 】教學(xué)的重點和難點,依據(jù)同學(xué)實際水平、思維才能來設(shè)計操作提示；準(zhǔn)時供應(yīng)應(yīng)同學(xué)解決問題的信心,拓展思路,表達自主性和開放性；滲透團結(jié)協(xié)作訓(xùn)練和安全訓(xùn)練； （五）課堂總結(jié)通過制作木板小魚,從中你受到什么啟示？你仍可以做成什么圖案？學(xué)生想象回答； （六）布置任務(wù) 利用課余的時間把我們做的木板魚懸掛到教室里,做成海洋世界；板書設(shè)計：學(xué)做木板魚大小外形美觀 教學(xué)反思 ：通過本主題的活動教學(xué),引領(lǐng)同學(xué)走進生活,切實明白生活中的設(shè)計需求,同學(xué)大都能夠完成設(shè)計方案, 探究制作方法, 完成美扮裝飾； 通過一個個的過程 體驗,引導(dǎo)同學(xué)探究、合作,拓寬了同學(xué)的視野,豐富了同學(xué)的勞動體驗,進展 了同學(xué)的創(chuàng)新精