語文教師教學(xué)心得和感悟五篇

1、第12頁 共12頁語文老師教學(xué)心得和感悟五篇語文教學(xué)是件非常有趣值得討論的事，回憶這一學(xué)年的教學(xué)，我們總結(jié)了許多教學(xué)的心得，語文老師教學(xué)心得和感悟有哪些你知道嗎?語文老師教學(xué)心得和感悟，歡送查閱!語文老師教學(xué)心得和感悟1通過第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的考慮。對(duì)于我們老師來說要學(xué)得更多，想的更深。我把事先設(shè)計(jì)的問題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生，讓他們?nèi)タ紤]一下，看看他們有什么好的想法，新的觀點(diǎn)，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來，寫成自己的教學(xué)資。學(xué)生也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料，讓學(xué)生進(jìn)展自由的辯論，讓學(xué)生進(jìn)展寫作，讓學(xué)生在

2、課堂上進(jìn)展討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會(huì)變的更豐富多采。學(xué)生也不會(huì)覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地參加到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，考慮問題的才能，寫作才能，以及與他們交流的才能。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速開展，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)開展上，因此，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時(shí)也要求尊重高中生的人生歷程的開展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性開展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程施行都應(yīng)表達(dá)選擇性和多樣性。新課程的施行真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)

3、所需要的物質(zhì)條件;另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目的、內(nèi)容對(duì)象和條件等，靈敏、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并擅長(zhǎng)將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)展學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開展學(xué)生的思維才能、想象力以及自我反思與監(jiān)控才能。其次，貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。例如，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理開展

4、的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的進(jìn)步;在語言上，材料真實(shí)、題材多樣、語言真實(shí)、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn)，所用語言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語言開展趨勢(shì);在方法上，遵循題材、功能、構(gòu)造和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運(yùn)用性為目的;在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有時(shí)機(jī)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù);在教材設(shè)置上，系統(tǒng)性較強(qiáng)，教材的篇目名家作品較多;重視學(xué)生閱讀技的培養(yǎng)，注重學(xué)生的情感表現(xiàn)等;在表達(dá)交流方面有梯度，過程明晰，針對(duì)性強(qiáng)，材料比擬詳細(xì)、形象，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方

5、式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。堅(jiān)持不斷地進(jìn)展新課改的研究和探究，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生世界觀的安康成長(zhǎng)和教學(xué)成果的進(jìn)步。語文老師教學(xué)心得和感悟2初二這學(xué)期的教學(xué)完畢了，我在教初二_班的語文。本學(xué)期的語文教學(xué)有了更多的收獲。身為一名語文老師，教初二學(xué)生的語文其實(shí)多少有些吃力的。因此如今就來說說我本學(xué)期的語文教學(xué)心得：一、注意課堂時(shí)效，突出學(xué)生興趣課堂教學(xué)理論有限，一節(jié)課才幾非常鐘，所以就要合理的分配時(shí)間，在教學(xué)時(shí)，注重教學(xué)的效果，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的，因此上課時(shí)要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生來說是有用的。所以講課時(shí)

6、突出重點(diǎn)講，不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比擬有趣的成語之類的，要去找成語相應(yīng)的故事來，加進(jìn)教學(xué)里，不僅可以讓學(xué)生學(xué)懂成語的意思，還能去調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的興趣。語文的學(xué)習(xí)也是講究主次的，時(shí)間就那么一點(diǎn)，因此上課教語文的時(shí)候，先把重點(diǎn)講完，假如有時(shí)間再去講次要的知識(shí)點(diǎn)，這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)讓學(xué)生沒有興趣了。二、強(qiáng)調(diào)自主，調(diào)動(dòng)課堂的活潑性初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨(dú)立思維了，為了讓他們加強(qiáng)個(gè)人的獨(dú)立思維的培養(yǎng)，初二語文的課堂，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為老師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷耄詈檬前颜n堂的活潑氣氛調(diào)動(dòng)起來。課堂的主體是學(xué)生，可以讓學(xué)生自己去在課上表

7、達(dá)自己的觀點(diǎn)，假如可以的話，可以留些時(shí)間去讓學(xué)生講課，這樣課堂就是學(xué)生自己的，不全是老師執(zhí)掌，老師也可以放松一些。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會(huì)變得更加活潑，會(huì)有更多學(xué)生參加進(jìn)去，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)。三、合理布置作業(yè)初二本來就課多，那就更不適宜布置更多的作業(yè)給他們，合理分配作業(yè)為好，每周隔三差五的做一些作業(yè)穩(wěn)固就好，畢竟初二八個(gè)科目，要是每個(gè)老師都額外的布置作業(yè)，那學(xué)生的壓力只會(huì)更大，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)降低，就更提不起精神上課了。所以一周家庭作業(yè)布置個(gè)兩到三次就可，課堂作業(yè)隔天布置，這樣分散開來，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也就減小了，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)也不會(huì)有影響，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文

8、學(xué)習(xí)逐步的加強(qiáng)以上是本學(xué)期來我的教學(xué)心得，都是我在教學(xué)過程中步步探究得到，因此我更加明白做為一個(gè)語文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主，才能讓教學(xué)變得順利。語文老師教學(xué)心得和感悟3在低年級(jí)語文課堂教學(xué)中，必須嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知程度，使他們實(shí)在感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以到達(dá)事半功倍的效果;老師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，及時(shí)給與網(wǎng)絡(luò)延伸，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。第一：教學(xué)形式及方法要多樣化。低年級(jí)兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，要有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)

9、意識(shí)。第二：識(shí)字教學(xué)，要融入學(xué)生的生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的識(shí)字。第三：教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開場(chǎng)培養(yǎng)。總之，一年級(jí)是學(xué)生的起步階段，老師要想方設(shè)法的進(jìn)步學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)語文，樂于學(xué)語文。語文老師教學(xué)心得和感悟4我自認(rèn)為是個(gè)比擬愛學(xué)習(xí)的人，畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比擬年輕的，需要學(xué)的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。這次也不例外，當(dāng)校長(zhǎng)告訴我有一個(gè)出去聽課學(xué)習(xí)的名額打算給我時(shí)，我毫不猶豫的欣然承受了。我參加的是“山東省第五批小學(xué)語文教學(xué)能手評(píng)選課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，五天我的任務(wù)就是聽課，一天八節(jié)課，那可真叫一個(gè)過

10、癮啊!回來后，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮如今眼前最令人震撼的是那節(jié)軍神，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語言不僅是學(xué)生，在座聽課的老師也被帶入了文中，帶到了伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊。麻雀中老師屢次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的英勇偉大。從如今開場(chǎng)一課，這是一節(jié)低年級(jí)的課文，老師對(duì)字詞的訓(xùn)練非常扎實(shí)，形式靈敏多樣。同時(shí)老師很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語言生動(dòng)親切，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，老師直接親切地問：“小

11、動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來，說說你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?”老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)展對(duì)話來體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)淼目鞓贰Ｈツ甑臉涫且黄⊥?，課文篇幅短小但非常感人，老師屢次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比方：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，此時(shí)她會(huì)想些什么?在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷，寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥的思念像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。此外還有狼和小羊

12、地震中的父與子白鵝狐貍和烏鴉貓等精彩的課。回過頭來想想，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：1、老師對(duì)教材挖掘比擬深，比擬透，理解到位。準(zhǔn)確把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過各環(huán)節(jié)有效地落實(shí)。2、對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練比擬扎實(shí)。尤其是低段的字詞訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)，高段的閱讀寫作方法指導(dǎo)等都很到位。另外，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、老師都具有較好的自身素質(zhì)，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語都是一個(gè)閃光點(diǎn)。老師得體準(zhǔn)確的語言，飽滿的激情總能把學(xué)生帶入情境，走進(jìn)與文本的對(duì)話中。或許是因?yàn)檫@一直是我的一個(gè)缺陷的緣故吧!我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境，

13、也只有這樣才能打動(dòng)別人，才能稱得上是一節(jié)好課。與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了，聽課過程中還有一點(diǎn)體會(huì)非常深，由于上課的是全省各地的老師，所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳。標(biāo)準(zhǔn)的普通話也應(yīng)該算做老師素質(zhì)的一個(gè)方面吧，我真慶幸不是聽全國的課否那么我的耳朵會(huì)更慘記得上師范時(shí)，老師就告訴我們，普通話是老師的職業(yè)語言，假如連老師都說不好又指望誰去推廣普通話呢?那就從我做起吧!語文老師教學(xué)心得和感悟5轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。新課已經(jīng)完畢，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段!一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但是在教學(xué)中還存在很多缺乏的地方。下面我將對(duì)自己本學(xué)期的語文教學(xué)工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：一、寫字教學(xué)。寫字教學(xué)是一年

14、級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)該貫穿整個(gè)語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生把這學(xué)期要求會(huì)寫的200個(gè)生字寫好。隨時(shí)觀察學(xué)生寫字的坐姿和握筆是否正確，催促學(xué)生養(yǎng)成正確書寫姿勢(shì)。在寫每課的會(huì)寫生字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字的構(gòu)造和它在田字格所占的位置。采取讓學(xué)生說老師在黑板上師范板書的方法，指導(dǎo)大家按正確的筆畫書寫生字。書上寫過之后，下來還要及時(shí)穩(wěn)固練習(xí)。聽寫檢查學(xué)生是否掌握本課的要求會(huì)寫的這些生字。根據(jù)艾賓浩斯先快后慢的遺忘曲線規(guī)律制定復(fù)習(xí)、聽寫生字的方案。二、識(shí)字教學(xué)。新的部編版語文教材對(duì)學(xué)生會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字要求不一樣。要求學(xué)生多認(rèn)少寫。這學(xué)期要求學(xué)生會(huì)認(rèn)400個(gè)生字。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)是比擬重的，學(xué)生的識(shí)字量直接影響

15、學(xué)生閱讀理解才能。因此閱讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)的關(guān)系尤為親密，在教學(xué)中可以采取隨文識(shí)字、歸類識(shí)字、猜謎語識(shí)字、編故事識(shí)字等多重識(shí)字教學(xué)方法。識(shí)字教學(xué)在每篇課文里完成之后，接下來還得隨時(shí)再現(xiàn)給學(xué)生加深印象。僅僅靠課堂上的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以老師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。課外閱讀最能增加學(xué)生的識(shí)字量，因此在一年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣和興趣。三、閱讀教學(xué)。一年級(jí)閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中積累詞語和感受詩歌、兒童文學(xué)作品語言的優(yōu)美。課外閱讀總量不少于5萬字。在閱讀教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，預(yù)習(xí)要求學(xué)生把課文句子讀通

16、順。在課堂教學(xué)過程以各種不同形式練習(xí)學(xué)生朗讀，學(xué)完一篇課文里面需要積累的詞語要讓學(xué)生及時(shí)記下來，練習(xí)說話，穩(wěn)固運(yùn)用。一學(xué)期除了讓學(xué)生閱讀語文課本上的課文以外，還應(yīng)該給學(xué)生拓展課外閱讀資料。幫助他們選擇合適一年級(jí)學(xué)生年齡段閱讀的繪本、童詩的書籍。每周安排固定的課外閱讀時(shí)間，采取各種形式的活動(dòng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與閱讀，比方，說一說、畫一畫的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，從而培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣和興趣。四、口語交際教學(xué)。一年級(jí)口語交際教學(xué)要求學(xué)生在課堂上養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣?？梢哉J(rèn)真聽別人講話，努力理解別人講話的內(nèi)容。聽故事，看音響作品，可以復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能完好的講故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。與別人交

17、談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)的孩子來說，口語交際教學(xué)的難度比擬大。這里的孩子見聞比城市孩子少，鍛煉自己的時(shí)機(jī)也少。所以，從某一個(gè)方面來說他們口語表達(dá)才能的進(jìn)步受到了一定的限制?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)該努力貼近學(xué)生的實(shí)際生活，除了完成課本的每個(gè)單元的口語交際主題教學(xué)以外，還應(yīng)該把口語交際教學(xué)貫穿與整個(gè)語文教學(xué)過程和學(xué)生平時(shí)的生活。五、看圖寫話教學(xué)。一年級(jí)看圖寫話教學(xué)是寫作教學(xué)的根底。要求學(xué)生到達(dá)以下目的：1、對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)。在看圖寫話教學(xué)中，讓學(xué)生用三要素或者四要素的表達(dá)方式來嘗試把圖畫上的內(nèi)容說清楚。一年級(jí)學(xué)生模擬才能較強(qiáng)，老師可以示范