教學(xué)心得-有感于90%地理老師做錯的高考試題

1、有感于90%地理老師做錯的高考試題2021年的河北卷千呼萬喚始出來，遲來的她依然猶抱琵琶半遮面官方答案遲遲沒有公布。其間，熱心的地理團隊、一線中學(xué)教師或是地理愛好者按捺不住自己的“熱情”，主動公布了自己的答案。其中有一道題，90%的“地理老師”做錯了！下面我們一塊欣賞這道讓人“怦然心動”的試題。一、真題展示：（2021年河北卷第14題）下圖為我國某盆地油藏地質(zhì)剖面示意圖。其中F1-F4為斷層。在多次區(qū)域性水平擠壓力作用下，大型背斜油藏受到構(gòu)造甲、乙、丙的破壞，使石油組分大量散失。據(jù)此完成下題。形成構(gòu)造甲、乙、丙的局部地質(zhì)作用是A水平擠壓B水平拉張C垂向擠壓D垂向拉張此題爭議較大，大家可以到網(wǎng)上

2、搜索一下，目前網(wǎng)上90%的答案認(rèn)為選，而且有些平臺還解析的頭頭是道。二、答案探源其實，此題正確答案應(yīng)為。要真正理解此題答案，我們必須先回顧一下大學(xué)教材對斷層的相關(guān)解讀。1-上盤和下盤如果斷層面是傾斜的，位于斷層面以上的巖塊叫上盤；斷層面以下的巖塊叫下盤；如果斷層面是直立的，則往往以方向來說明，如東盤或西盤、左盤或右盤。2-正斷層、逆斷層和走滑斷層根據(jù)兩盤相對位移和力學(xué)背景，可以將斷層分為正斷層、逆斷層和走滑斷層。（1）正斷層：上盤相對下降，下盤相對上升的斷層。其產(chǎn)生的條件有兩個：一是斷層面傾角較陡，一般在45以上；二是斷層兩側(cè)的巖體受到水平拉張。也就是說，正斷層是由于受到引張力和重力共同作用形

3、成的。如下圖所示：（2）逆斷層：上盤相對上升，下盤相對下降的斷層。逆斷層主要是斷層面兩側(cè)的巖體受到水平擠壓產(chǎn)生。如下圖所示：（3）走滑斷層（平推斷層）：斷層兩盤受到的主要是水平方向的力，上下盤巖石只是做沒有上下移動的水平錯動，這樣的斷層就形了走滑斷層，又叫平推斷層。如下圖所示：通過以上分析，結(jié)合題目所給材料（兩盤的相對運動方向），我們很清楚地看到F1-F4四處斷層均為“正斷層”上盤相對下降，下盤相對上升。正斷層的成因是巖層受到水平張力和重力的作用，所以形成構(gòu)造甲、乙、丙的局部地質(zhì)作用是“水平拉張”，答案為。三、質(zhì)疑之聲對于此題，一線地理老師們的質(zhì)疑聲音較多。相當(dāng)一部分老師認(rèn)為此題超綱，因為高中

4、教材沒有涉及“正斷層”“逆斷層”和“走滑斷層”的概念。也有人認(rèn)為，此題恰恰考查了學(xué)生的獲取解讀信息及分析解決問題的能力，在不知什么是“正斷層”“逆斷層”和“走滑斷層”的前提下，此題完全可能通過斷層巖塊的相對移動方向，結(jié)合物體受力的基本常識，來判斷“局部地質(zhì)作用”。四、筆者觀點：筆者查閱了四個版本的最新教材中對“斷層”的描述及插圖。（1）人教版（2）魯教版教材（3）湘教版教材（4）中圖版教材通過四個版本教材的比較，我們可以看出：1-四個版本的教材都對斷層的概念進行了明確的解讀一是巖層受力發(fā)生破裂，二是沿破裂面發(fā)生明顯位移。2-四個版本的教材都標(biāo)出巖層相對運動的方向關(guān)于此知識點的課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣描述

5、的：結(jié)合實例，解釋內(nèi)力和外力對地表形態(tài)變化的影響。對于此課標(biāo)的解讀，很重要的一部分內(nèi)容應(yīng)該是“分析地表形態(tài)變化的原因”，即地表形態(tài)發(fā)生變化，原因是內(nèi)外力共同作用而發(fā)生的變化。這里就存在一個內(nèi)外力作用“如何”作用（變化）才會使地表形態(tài)發(fā)生“如此”變化的問題?；谝陨险J(rèn)識，筆者認(rèn)為，此題不“超綱”。一是因為目前我們無“綱”可超（國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見（國辦發(fā)201929號）：學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱）；二是課標(biāo)明確給出了要求：結(jié)合實例，解釋內(nèi)力和外力對地表

6、形態(tài)變化的影響。此題組以實例“我國某盆地油藏地質(zhì)剖面示意圖”為切入點，要求考生解釋“形成構(gòu)造甲、乙、丙的局部地質(zhì)作用”，完全符合課標(biāo)要求。五、筆者感慨：（一）高考命題人確實是“高”高考命題人均為知名大學(xué)著名教授，高層次的人才位于學(xué)科的頂端，學(xué)科頂端分支很細(xì)，其研究范圍相對較窄，他們遠(yuǎn)離高中教學(xué)，對高中的知識的把控一般。但大學(xué)教授格局高，更看重選拔人才，不重視高中“知識”往往以思維品質(zhì)衡量智慧。以此題為例，命題人通過所給信息“在多次區(qū)域性水平擠壓力作用下”，“誘引”考生思考“形成構(gòu)造甲、乙、丙的局部地質(zhì)作用”，思維上不能從宏觀把控的考生很很容易錯選為“水平擠壓”。殊不知，其間又有空間尺度的大小，

7、“區(qū)域性水平擠壓”是較大尺度下地殼運動，會使巖層發(fā)生斷裂、破碎，形成斷層；形成斷層后，較小尺度下的“局部地質(zhì)作用”應(yīng)該看局部斷層兩側(cè)巖塊的相對運動。所以他們出題，答案更多來自材料本身和正常人的生活感知，答案更具邏輯和生活色彩，表述也較通俗。（二）高中教學(xué)必須強化高考、課標(biāo)與教材的研究“引領(lǐng)教學(xué)”是高考很重要的一項任務(wù)。通過此題，我們可以發(fā)現(xiàn)“課標(biāo)進行深度解讀”的重要性。對我們一線教師來說，“吃透”課標(biāo)是第一步，然后結(jié)合教材內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思考，逐步讓完成達成課標(biāo)要求。比如，學(xué)到斷層這一部分時，我們完全可以結(jié)合教材中斷層兩側(cè)巖塊相對移動方向，我們可以引發(fā)學(xué)生思考“什么情況下兩側(cè)的巖塊才會發(fā)生這樣的相對移動？”。只要有了上面的一個問題，2021年河北高考題第14題的答案就會迎刃而解。（三）高中教師必須加強專業(yè)認(rèn)知與學(xué)習(xí)對于此題，網(wǎng)上還有一種比較普遍的解讀：他們認(rèn)為F1-F4處于背斜頂部，由于頂部受到張力，所以是水平拉伸。這種解讀得到了相當(dāng)一部分一線教師的認(rèn)可，認(rèn)為解釋的通俗易懂，學(xué)生也容易接受。其實，這種解讀只是根據(jù)“答案”來解讀答案，是對知識的一種錯誤的理解。因為從背斜頂部受到張力不能解釋“同一巖層下部也拉張”，更不能解釋所有斷層的上盤相對下滑現(xiàn)象巖層成拱形，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不易下滑，只是頂部易破碎。作為大部分一線教師，離開大學(xué)校園后基本就沉溺于“高中教材”的鉆研，而忽略了“