有關(guān)大班語(yǔ)言教案四篇

1、有關(guān)大班語(yǔ)言教案四篇 有關(guān)大班語(yǔ)言教案四篇 在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是收集整理的大班語(yǔ)言教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 大班語(yǔ)言教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)：1、在交流、討論、情景練習(xí)中，讓幼兒了解書(shū)包里應(yīng)該有些什么東西，如何整理比較合適。2、能將所學(xué)加以運(yùn)用。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：書(shū)包圖片一個(gè)，學(xué)習(xí)用品圖片若，記錄表格。重點(diǎn)與難點(diǎn)：知道書(shū)包中放什么物品、如何整理書(shū)包?；顒?dòng)過(guò)程：一、交流、記錄1、導(dǎo)入：“我們將要上小學(xué)了，要準(zhǔn)備些什么東西呢？”2、請(qǐng)幼兒交流，教師將幼兒說(shuō)到的內(nèi)容用圖文的形式加以記錄；3、教師

2、對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行匯總。二、分組討論剛才大家說(shuō)到小學(xué)生都要背書(shū)包，上小學(xué)時(shí)背的書(shū)包里放的東西和我們春游時(shí)背的書(shū)包里放的東西一樣嗎？小學(xué)生的書(shū)包里應(yīng)該放些什么呢？三、交流1、出示書(shū)包的圖片，請(qǐng)每組派一個(gè)代表將本組討論的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，說(shuō)到的內(nèi)容教師用圖片加以呈現(xiàn)。2、一起討論，說(shuō)說(shuō)哪些東西是必需的，哪些是不需要放在書(shū)包里的，教師加以總結(jié)。四、延伸在區(qū)角投放相應(yīng)的材料，請(qǐng)幼兒嘗試整理小書(shū)包。 大班語(yǔ)言教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看課件，清楚的理解繞口令的內(nèi)容2、學(xué)說(shuō)繞口令，能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件數(shù)數(shù)歌活動(dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣談話(huà)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)？它

3、喜歡在哪里玩？二、觀看幻燈，學(xué)習(xí)繞口令1、今天有幾只動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪？2、點(diǎn)擊幻燈片2，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪？（山）2、看看是誰(shuí)藏在了山上？（同時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)虎），在幼兒的回答中反復(fù)并糾正虎的發(fā)音3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)短句山上一只虎4、同樣方法分別播放幻燈3、4、5、6，幫助幼兒更快的理解、記憶繞口令的內(nèi)容，在幼兒的跟讀中糾正字的發(fā)音5、小動(dòng)物都被我們找到了，咱們?cè)賮?lái)回憶一下是從那找到的，播放幻燈7，并介紹繞口令的名稱(chēng)數(shù)數(shù)歌6、和小動(dòng)物一起復(fù)述繞口令三、鞏固復(fù)習(xí)游戲：1、看誰(shuí)說(shuō)得快（全體）2、做動(dòng)作說(shuō)繞口令（全體）3、繞口令接龍（分組）教學(xué)反思：此次有幸觀摩了園內(nèi)優(yōu)

4、秀的課程資源庫(kù)內(nèi)容，同樣是一次受益匪淺的經(jīng)驗(yàn)積累。而之所以選擇數(shù)數(shù)歌這節(jié)課作為評(píng)析，是因?yàn)榻Y(jié)合上次自身的教學(xué)，讓我對(duì)這一活動(dòng)又有了更深刻的反思和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)一、新穎、有趣的取材幼兒所接觸的語(yǔ)言教材，大多還是以故事、講述等形式為主，而繞口令這一傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，以它有趣的押韻、快速的節(jié)奏感而朗朗上口，幼兒從中獲得的，是語(yǔ)言表述能力的提高，且數(shù)數(shù)歌中融合的生動(dòng)的動(dòng)物情境，更是深受幼兒喜愛(ài)二、清晰、合理的目標(biāo)鑒于現(xiàn)階段幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力的狀況，將目標(biāo)制定為了解繞口令特點(diǎn)及產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣較符合幼兒年齡特點(diǎn)，且結(jié)合材料出發(fā)，韻腳相同音的準(zhǔn)確念讀和平翹舌的區(qū)分，無(wú)可非議是本次教學(xué)的難點(diǎn)。但從實(shí)際教學(xué)中我們也可

5、發(fā)現(xiàn)，幼兒能夠完整學(xué)念兒歌，但一旦加快速度，一些相近字音就會(huì)念得模糊不清，并不十分清晰明朗，這尤其體現(xiàn)在平翹舌上，一些幼兒還是存在平翹舌不分的現(xiàn)象。對(duì)于這一難點(diǎn)的突破，我認(rèn)為最直接的方法還是需要不斷練習(xí)，由慢到快、由個(gè)別念讀到連讀，延伸這一環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)。三、層層遞進(jìn)、妙趣橫生的教學(xué)環(huán)節(jié)1、擬人化的游戲?qū)牖顒?dòng)以幼兒熟悉的捉迷藏游戲開(kāi)始，自然且又恰如其分地將幼兒帶入到教育角色中，幼兒在不亦樂(lè)乎的游戲里激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，這也正體現(xiàn)了綱要中所說(shuō)：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、接受能力相吻合2、抽離式的圖譜教學(xué)在自身的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，單純的圖譜教學(xué)對(duì)幼兒完整內(nèi)容的記憶只能起到短時(shí)的效

6、果，不斷地反復(fù)念讀反而會(huì)顯得學(xué)習(xí)枯燥，而抽離式的圖譜教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這一不足，幼兒會(huì)對(duì)抽離的空白部分加強(qiáng)記憶的指向性、加深內(nèi)容的思考，從而達(dá)到鞏固記憶的效果3、輕松明快的樂(lè)器配合雖然活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒有興趣地學(xué)念繞口令，但同時(shí)也不能忽略繞口令的基本特征，因此教學(xué)中配合了圓舞板和鈴鼓這類(lèi)樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏。但幼兒起初還不能適應(yīng)樂(lè)器的配合，跟不上其節(jié)奏，緣由是幼兒對(duì)繞口令的內(nèi)容還并不熟練，且節(jié)奏又過(guò)快，所以我建議是否可以先放慢拍打節(jié)奏的速度，然后循序漸進(jìn)地加快，或者先延長(zhǎng)節(jié)奏的時(shí)值，由一拍打一下再漸漸過(guò)渡到半拍打一下。4、畫(huà)龍點(diǎn)睛的拓展延伸活動(dòng)最后以精彩的視頻欣賞和幼兒表演作為結(jié)束，為整個(gè)教學(xué)起到了點(diǎn)題

7、的作用，但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)時(shí)間是否可以稍微再縮短些，點(diǎn)到為止即可，主要可作為課后的延伸。 大班語(yǔ)言教案 篇3 一、多種方法識(shí)字新課程倡導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要通過(guò)學(xué)生的多種感官來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。低年級(jí)要以識(shí)字為主，課文是識(shí)字的載體，要通過(guò)多種方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。本課我采用的是隨文識(shí)字的方法識(shí)字，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，有助于學(xué)生熟記生字，同時(shí)，我采用了多種的方法來(lái)幫助學(xué)生理解記憶生字。如：學(xué)習(xí)“?！弊治易寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)常和誰(shuí)在一起?誰(shuí)經(jīng)常和你一起玩?從而理解“常多次的意思。再如學(xué)習(xí)“掉、喊、跑”字，我讓學(xué)生表演動(dòng)作，通過(guò)學(xué)生的表演加深學(xué)生們對(duì)生字意思的理解，同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

8、。二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自我。本課教學(xué)中，我充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓他們充分的讀、大膽的想，勇敢的說(shuō)、盡情的演。我采取了多種朗讀的形式，充分的給學(xué)生讀書(shū)的空間，讓他們?cè)谧x中感悟，讀出當(dāng)時(shí)小朋友們的心情。同時(shí)，我引導(dǎo)他們大膽的.想：小朋友們會(huì)喊些什么、叫些什么，他們心情怎樣?在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生大膽的演，進(jìn)一步體會(huì)到了小朋友們慌張的樣子。這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且使學(xué)生們能入情入境的學(xué)習(xí)，真正理解了課文?；顒?dòng)目標(biāo)：1.根據(jù)故事的主要情節(jié)線(xiàn)索圖，嘗試創(chuàng)編故事。2.在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片

9、的過(guò)程中，豐富講述經(jīng)驗(yàn)。3.知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法解決?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 故事主要情節(jié)的圖片兩幅(孩子掉進(jìn)水缸里;司馬光砸缸)?；顒?dòng)過(guò)程：觀察、講述第一幅圖片，大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了，怎么救他呢?2.觀察、講述第二幅圖片。指導(dǎo)語(yǔ)：司馬光想的是什么辦法呢?3.嘗試根據(jù)故事主要情節(jié)線(xiàn)索圖，講述故事。(1)自由結(jié)伴講述。(2)集體交流講述。4.猜想和創(chuàng)編故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，嘗試完整地講述故事。(1)猜想和創(chuàng)編故事的開(kāi)頭和結(jié)尾。指導(dǎo)語(yǔ)：猜猜看，這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢?他被救出來(lái)以后會(huì)怎么做?怎么說(shuō)呢?(2)討論故事名稱(chēng)，完整講述故事。 資料鏈接： 司馬光砸缸 從前，有個(gè)

10、男孩叫司馬光。有一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏?；▓@里有座假山，假山下有一口裝滿(mǎn)了水的大水缸，有個(gè)小朋友爬上假山藏了起來(lái)。大家玩得正高興時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)“撲通”一聲。哎呀!那個(gè)小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個(gè)小朋友救上來(lái)的話(huà)，他就會(huì)淹死在水缸里! 大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來(lái)。可是，水缸太高，小朋友們個(gè)子矮，根本就夠不著，沒(méi)有辦法把小伙伴救上來(lái)。去叫大人吧，又怕時(shí)間來(lái)不及。怎么辦呢? 有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當(dāng)他看到路邊的石頭時(shí)，終于想出了一個(gè)好辦法。他急急忙忙抱來(lái)一塊大石頭，使勁向水缸砸過(guò)去。只聽(tīng)到“喀

11、嚓”一聲，水缸被砸出了一個(gè)大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來(lái)。不一會(huì)兒，水就流光了。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開(kāi)以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。 大班語(yǔ)言教案 篇4 教學(xué)目的：1、通過(guò)活動(dòng)讓兒童初步了解繞口令的含義。2、在排圖講述中培養(yǎng)兒童的口語(yǔ)能力。3、在圖文閱讀中激發(fā)兒童創(chuàng)編繞口令的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、人手一套圖片2、對(duì)繞口令有初步的了解教學(xué)過(guò)程：一、排圖講述教師指：今天老師帶來(lái)許多圖片，哪幅圖片是第一張，哪幅圖片是第二、三張？一起來(lái)排一排。二、圖文閱讀：教師指：排好了嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、創(chuàng)編繞口令：教師指：兒歌上一會(huì)兒說(shuō)媽媽一會(huì)兒說(shuō)娃娃，繞來(lái)繞去象繞口令，干脆

12、我們來(lái)編個(gè)繞口令好嗎？四、比賽繞口令：教師指：你會(huì)說(shuō)繞口令了嗎？來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好說(shuō)得快。五、親子活動(dòng)：還有哪些繞口令請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢屢瞾?lái)比一比，說(shuō)說(shuō)更多的繞口令。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：有關(guān)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4篇 有關(guān)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4篇 作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是精心整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。2、培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。3、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、背景

13、圖片；蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點(diǎn)、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個(gè)2、大樹(shù)、池塘、草地的場(chǎng)景3、課件、錄音機(jī)、磁帶活動(dòng)過(guò)程：1、今天，我們要去觀看夏季音樂(lè)會(huì)，你們高興嗎？那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧！2、音樂(lè)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（蜜蜂、知了、青蛙、雷公公）他們是怎么唱歌的？（嗡嗡、知了、咕呱、轟?。┧麄?cè)谑裁吹胤匠?？（草叢中、大?shù)上、池塘里、天空中）你能用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下嗎？（綠綠的草叢中、高高的大樹(shù)上、清清的池塘里、高高的天空中）3、小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽(tīng)：夏天的歌在哪里？嗡，

14、嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里？知了，知了，在高高的大樹(shù)上。夏天的歌在哪里？咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里？轟隆，轟隆，在高高的天空中。4、他們的歌聲好聽(tīng)嗎？那就請(qǐng)小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動(dòng)作、用好聽(tīng)的聲音唱一遍這首夏天的歌吧?。ㄓ變汉徒處熞黄饚е鴦?dòng)作，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌二遍）小朋友們的歌聲真是太動(dòng)聽(tīng)了！5、創(chuàng)編詩(shī)歌：讓我們看看又有哪些小演員來(lái)到了音樂(lè)會(huì)？（小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點(diǎn)）他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里，請(qǐng)小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應(yīng)該怎么編？6、夏季音樂(lè)會(huì)的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰(shuí)來(lái)了？是怎么唱歌的？請(qǐng)小觀眾挑

15、選你最喜歡的小演員到他們的舞臺(tái)上去歌唱，把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。7、讓我們給這首歌起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！8、在我們的生活中還有許多會(huì)唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首夏天的歌里！ 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2 活動(dòng)背景如果你也曾翻開(kāi)過(guò)那本名叫黃雨傘的書(shū)，我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛(ài)上她，那些美得讓人驚訝的畫(huà)面，聽(tīng)了還想聽(tīng)的音樂(lè)。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字，可是在畫(huà)面的轉(zhuǎn)承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫(huà)家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切，因?yàn)椋瑫?shū)中那一把把的雨傘，分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景，就像流動(dòng)的音樂(lè)，記載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去，傘越

16、聚越多，快樂(lè)也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂(lè)開(kāi)始呢?帶著這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng)，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛(ài)?；顒?dòng)目標(biāo)1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫(huà)面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。2、能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫(huà)面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，音樂(lè)黃雨傘和雨滴朋友，小黃傘、小藍(lán)傘各一?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)人1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面，說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。2、介紹繪本黃雨傘。(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙

17、的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書(shū)畫(huà)面的風(fēng)格和基調(diào)，畫(huà)面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫(huà)面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。)二、集體閱瀆扉頁(yè)及前兩頁(yè)1、閱讀扉頁(yè)：說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣黃雨傘的是誰(shuí)?2、播放音樂(lè)黃雨傘和雨滴，閱讀第一頁(yè)：聽(tīng)著音樂(lè)，你在畫(huà)面中仿佛看到了什么，3、播放音樂(lè)朋友，閱讀第二頁(yè)：畫(huà)面有什么變化?提供小傘道具，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。(對(duì)這兩個(gè)畫(huà)面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫(huà)面極其相配的音樂(lè)，在音樂(lè)中想象畫(huà)面，讓音樂(lè)幫助延展畫(huà)面的內(nèi)容。這樣，相對(duì)于整本書(shū)

18、來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà)面，沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得，這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的，因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái)，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與黃雨傘契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫(huà)面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)三、幼兒自由閱讀圖書(shū)1、幼兒自由翻看書(shū)本。鼓勵(lì)幼兒如果看懂了，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容。2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。page_break 3、提問(wèn)：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的感覺(jué)，嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。)(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前

19、兩幅畫(huà)面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時(shí)滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書(shū)，有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn)，去捕捉前后畫(huà)面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書(shū)。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫(huà)面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái)，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受)四、感受繪本黃雨傘的特別之處1、提問(wèn)：你覺(jué)得這本書(shū)有什么特別的地方?2、小結(jié)：這本書(shū)只有畫(huà)面沒(méi)有文字，這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把所有的故事都藏在畫(huà)里面，讓每個(gè)看書(shū)的人自己來(lái)編故

20、事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。(在孩子們閱讀了黃雨傘后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書(shū)，一本可以按自己的方式來(lái)連接的書(shū)，構(gòu)成了孩子心中自己的書(shū)。面對(duì)這樣的書(shū)，孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。)五、整體閱讀圖書(shū)1、播放課件，整體閱讀。2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的理由。3、給幼兒介紹書(shū)的作者和音樂(lè)家。鼓勵(lì)幼兒以后再來(lái)欣賞這本書(shū)和書(shū)中的音樂(lè)。(我們把圖書(shū)制作成了自動(dòng)播放的圖畫(huà)書(shū)，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫(huà)面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成美麗的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(zhǎng)的快

21、樂(lè)閱讀。)活動(dòng)反思本次活動(dòng)充分挖掘了繪本黃雨傘的審美元素，將畫(huà)面與音樂(lè)整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在：1.將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，通過(guò)提問(wèn)“聽(tīng)著音樂(lè)，你在畫(huà)面中仿佛看到什么”，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中展開(kāi)想象，感受?chē)娙剡呮覒虻目鞓?lè)、游樂(lè)園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙借助音樂(lè)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗(yàn)。2.充

22、分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間?；顒?dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫(huà)面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本，告訴幼兒畫(huà)家將所有的故事都藏在畫(huà)里面，鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫(huà)面，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中，教

23、師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫(huà)面的過(guò)程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車(chē)道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫(huà)面感”“畫(huà)面中的色彩運(yùn)用” 等等

24、，在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3 設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒各方面能力逐步提高，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力及想象力在迅速發(fā)展。他們好奇、好問(wèn)、好動(dòng)，常用自己獨(dú)特的，異于成人的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锬酥琳麄€(gè)世界，因此我們要支持啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，營(yíng)造積極的環(huán)境氛圍，激發(fā)他們的思維及想象力，而“相反日”這個(gè)活動(dòng)幽默有趣符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。使幼兒能夠在在輕松愉快的游戲中，體會(huì)說(shuō)相反的話(huà)做相反事的樂(lè)趣，并潛移默化的培養(yǎng)了幼兒積極的思維能力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1.愿意積極參與游戲活動(dòng)。2.發(fā)展思維力、創(chuàng)

25、造力、語(yǔ)言組織能力。3.體驗(yàn)說(shuō)顛倒的話(huà)，做相反的事的感覺(jué)?；顒?dòng)重點(diǎn)：積極參與游戲活動(dòng)，會(huì)說(shuō)顛倒的話(huà)，做相反的事?；顒?dòng)難點(diǎn)：發(fā)展思維力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言組織能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.相反國(guó)國(guó)王裝扮；2.“反著說(shuō)字條及相反圖卡若干;3.ppt“相反國(guó)”活動(dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)口令做動(dòng)作，來(lái)組織幼兒，集中幼兒的注意力。二、老師扮演相反國(guó)國(guó)王出現(xiàn)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。1.國(guó)王自我介紹，讓幼兒了解“相反國(guó)”的特點(diǎn)，并體會(huì)說(shuō)相反話(huà)的感覺(jué)。2.引出今天是相反日，邀請(qǐng)小朋友到相反國(guó)去參觀。三、到相反國(guó)參觀前的過(guò)關(guān)游戲。第一關(guān)：反著說(shuō)（老師說(shuō)一句話(huà)，幼兒顛倒過(guò)來(lái)說(shuō)）第二關(guān)：反著做（聽(tīng)口令做相反的動(dòng)作）第三關(guān)：相反詞游戲（相反詞圖卡

26、配對(duì)）四、進(jìn)入相反國(guó)”(PPT)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察相反國(guó)中的有趣現(xiàn)象，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。1.ppt圖片“鳥(niǎo)兒水中游，魚(yú)兒天上飛”2.ppt圖片“滿(mǎn)天月亮，一顆星”3.ppt圖片“螞蟻要比大象大”4.ppt圖片“蘿卜長(zhǎng)在大樹(shù)上，蘋(píng)果長(zhǎng)在泥土中”5.ppt圖片“小小老鼠抓大貓”6.啟發(fā)幼兒大膽想象，積極討論還有哪些有趣的相反事。五、分享歌曲“顛倒歌”活動(dòng)結(jié)束。活動(dòng)反思：相反日這一內(nèi)容選自主題活動(dòng)“相反國(guó)”，主要使幼兒在活動(dòng)中通過(guò)一系列游戲來(lái)體驗(yàn)反著說(shuō)話(huà)、反著做事的樂(lè)趣，并充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言組織能力來(lái)獲得相反的概念，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。本次活動(dòng)我的準(zhǔn)備工作充分，

27、制作了豐富的教學(xué)具及形象直觀的“ppt”圖片，活動(dòng)中師生有效的使用了制作的教學(xué)具，使其發(fā)揮了實(shí)效性?；顒?dòng)過(guò)程我以扮演“相反國(guó)國(guó)王”為主線(xiàn)，一步步引導(dǎo)孩子從易到難，通過(guò)游戲的形式練習(xí)“反著說(shuō)、反著做、相反詞配對(duì)”，游戲過(guò)關(guān)后來(lái)到“相反國(guó)”，再讓幼兒仔細(xì)觀察其中的有趣現(xiàn)象，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，組織、創(chuàng)造出一首有趣的詩(shī)歌。整個(gè)過(guò)程中，環(huán)節(jié)清晰緊湊，設(shè)置的情景能使孩子自主積極的參與活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松愉悅，師幼互動(dòng)良好，突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，我覺(jué)得還存在以下問(wèn)題：1.教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有留給孩子充足的時(shí)間，讓他們觀察圖片，自由討論創(chuàng)作詩(shī)歌。今后應(yīng)該給孩子足夠的時(shí)間自由討論，交流，

28、最后再讓孩子合作創(chuàng)作。孩子們的想象非常豐富，討論、交流、合作會(huì)給孩子們帶來(lái)更多的靈感，也為能力弱的孩子帶來(lái)幫助。2.最后一個(gè)環(huán)節(jié)“分享歌曲”顯得多余，沒(méi)有起到教學(xué)價(jià)值，對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也未發(fā)揮其作用。今后在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。3.本次活動(dòng)的目標(biāo)沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性，顯得有些空洞。今后應(yīng)認(rèn)真分析教材，依據(jù)所帶班幼兒的實(shí)際來(lái)制定適宜的目標(biāo)?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中，我要做到多總結(jié)、多反思、多創(chuàng)新，呈現(xiàn)更好的教學(xué)活動(dòng)。 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4 活動(dòng)目標(biāo)：1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)

29、進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、黑板、粉筆。2、幼兒用書(shū)人手一本，實(shí)物投影儀?；顒?dòng)過(guò)程：1、談話(huà)導(dǎo)入。a、小朋友，你們家都有誰(shuí)呀？b、你們喜歡爸爸、媽媽嗎？c、你覺(jué)得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū)）a、教師指圖1，提問(wèn)：畫(huà)上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞詩(shī)歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵(lì)幼兒參與講述。b、采用同樣方法觀察圖2，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。c、師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情的完整地朗誦詩(shī)歌。3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌部分內(nèi)容。4、情景表演爸

30、爸、媽媽和我請(qǐng)部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽?zhuān)缺硌菰?shī)歌內(nèi)容，再表演仿編內(nèi)容。5、結(jié)束活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒在語(yǔ)言閱讀區(qū)繼續(xù)學(xué)習(xí)仿編，并分角色扮演仿編內(nèi)容。 推薦二：有關(guān)大班語(yǔ)言教案三篇 有關(guān)大班語(yǔ)言教案三篇 作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是收集整理的大班語(yǔ)言教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。 大班語(yǔ)言教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)自我、了解自我。2、區(qū)別自己和別人的不同，敢于大膽地評(píng)價(jià)自我，正確地看待自我，增強(qiáng)自信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒照片兩張：一張小嬰兒時(shí)的，一張現(xiàn)

31、在的照片，紙、彩筆、膠棒等等。2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集幼兒小時(shí)候的影集、用品等；請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講述小時(shí)的趣事和趣聞。活動(dòng)過(guò)程：1、猜猜這是誰(shuí)？教師出示自己小時(shí)候的照片，請(qǐng)幼兒猜猜這是誰(shuí)？與幼兒一起討論，從中發(fā)現(xiàn)教師的變化，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。3、照片配對(duì)游戲。（1）排列照片，提出問(wèn)題。教師將幼兒小時(shí)候的.照片在黑板上面、上下各派一列，上方是“小時(shí)的我”，下方是“現(xiàn)在的我”。當(dāng)幼兒看到自己的小時(shí)候的照片貼在黑板上一定很興奮，之前要有保密的協(xié)議，只許睜眼睛看，不許發(fā)出聲音，不然就知道是誰(shuí)小時(shí)候了。教師：請(qǐng)幼兒找一找，配一配那兩張照片是同一個(gè)人？（2）幼兒操作游戲。請(qǐng)幼兒將“小時(shí)的我”和“現(xiàn)在

32、的我”連線(xiàn)，做成照片配對(duì)。孩子們?cè)谙旅娴囊庖?jiàn)肯定不一樣，同時(shí)帶動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣和氣氛。在幼兒連錯(cuò)的時(shí)候，教師：為什么錯(cuò)了？小朋友的變化在哪里？（3）幼兒講述自己的變化。根據(jù)連線(xiàn)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候和現(xiàn)在有哪些不同？如長(zhǎng)高了、體重增加了、力氣變大了、會(huì)做簡(jiǎn)單的事情等等。幼兒：這是我剛出生的照片，媽媽說(shuō)我很乖呢每天吃完奶就睡覺(jué)：這是現(xiàn)在的我，我和爸爸媽媽在公園照的。教師：你小時(shí)候好胖，跟現(xiàn)在的你不太一樣，小朋友你們還發(fā)現(xiàn)她和以前有什么不一樣嗎？幼兒：她的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，眼睛大了。幼兒：她的手和腳也變大了。幼兒：她的身題長(zhǎng)高了她快6歲了，以前小時(shí)候不會(huì)自己吃飯，現(xiàn)在會(huì)自己吃飯了。（4）幼兒自我評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒

33、在展示自己的本領(lǐng)后評(píng)價(jià)自己，說(shuō)出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。3、制作幼兒畫(huà)冊(cè)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動(dòng)的討論內(nèi)容來(lái)制作自己的成長(zhǎng)畫(huà)冊(cè)，活動(dòng)結(jié)束后張貼到主題墻上。 大班語(yǔ)言教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo)：1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情的朗誦。2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：配合古詩(shī)意境的音樂(lè)、圖片活動(dòng)過(guò)程：一、觀看圖片，自由表達(dá)自己欣賞的感受。指導(dǎo)語(yǔ)：看到這幅畫(huà)你有什么感覺(jué)？用完整、連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語(yǔ)。二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。1）邊欣賞圖片，邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)。2）討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)

34、你有什么感覺(jué)？指導(dǎo)語(yǔ)：這首古詩(shī)中說(shuō)了些什么？哪些地方你聽(tīng)得懂了，哪些地方你不明白？三、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩(shī)的含義。A、生生互動(dòng)幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽(tīng)。B、 師生互動(dòng)幼兒之間無(wú)法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。四、嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片，朗誦古詩(shī)。教師首先讓幼兒要感受到音樂(lè)和古詩(shī)之間的相似處，從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。A、欣賞音樂(lè)B、 隨音樂(lè)朗誦古詩(shī)五、欣賞歌曲春曉，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文來(lái)自：逍遙右腦記憶相關(guān)閱讀：大班講述活動(dòng)?心情預(yù)報(bào)(同課異構(gòu)）大班語(yǔ)言講述活動(dòng)猴子學(xué)樣語(yǔ)言活動(dòng)分析：啤酒桶，咕嚕嚕

35、學(xué)前班寫(xiě)字課教案 大班語(yǔ)言教案 篇3 活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌活動(dòng)準(zhǔn)備：相應(yīng)掛圖，幼兒用書(shū)活動(dòng)過(guò)程：談話(huà)，引出課題問(wèn)題：暑假你們?cè)诩叶甲隽诵┦裁从幸饬x的事？（請(qǐng)小朋友一一舉手回答）哦，你們真棒，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的鍛煉，我們小朋友又張大了，成為了一名大班的小朋友了幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容教師有表情的朗誦詩(shī)歌提問(wèn)：這首詩(shī)歌叫什么名字？聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題再欣賞一遍提問(wèn)：詩(shī)歌里的 小朋友幫助別人做了那些事？你們最喜歡哪一句？借助掛圖，再看幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)：詩(shī)歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么？在幼兒園里

36、做了什么？在家里幫爸爸媽媽做了什么？引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練習(xí)念詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有表情的看圖朗誦，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感提問(wèn)：你們喜歡詩(shī)歌里的打扮小朋友嗎？為什么？你們想怎樣朗誦這首詩(shī)歌呢？（啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩(shī)歌）提問(wèn)：你們現(xiàn)在也是打扮的小朋友了你們還可以問(wèn)別人做寫(xiě)什么呢？活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己能幫助別人做什么，在哪些方面比較能干鼓勵(lì)幼兒依照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿編輯 推薦三：有關(guān)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案四篇 有關(guān)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案四篇 作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下

37、是整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)真觀察畫(huà)面并參與討論，理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。3、通過(guò)對(duì)比、感知老虎與小狗的強(qiáng)弱之差，從小學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四張故事圖片?；顒?dòng)過(guò)程：(一)、出示第一張圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。1、我們一起來(lái)看看這張圖上有些什么?2、師：花轎里會(huì)坐著誰(shuí)呢?(掀開(kāi)簾子)喔!原來(lái)是只大老虎。它想坐著花轎到山里去看風(fēng)景，于是請(qǐng)來(lái)了8只小狗來(lái)抬它。老虎為什么要讓8

38、只小狗來(lái)抬花轎呢?教師放音樂(lè)，讓幼兒初步體驗(yàn)抬轎子的節(jié)奏感，體驗(yàn)大老虎座得很舒服。為下文小狗為何挨打做鋪墊。3、我們來(lái)學(xué)學(xué)老虎是怎么叫的。老虎連叫聲都這么響，這是一只怎么樣的老虎啊?4、這只兇猛的老虎坐在花轎里看上去怎么樣?你是從什么地方看出來(lái)的?5、老虎這么舒服，抬轎子的小狗看上去是什么樣的呀?你是從哪里看出來(lái)的?(二)、討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。1、小狗吃力地抬著轎子往山上走，只聽(tīng)見(jiàn)“哎呦”一聲，發(fā)生了什么事?(找個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，個(gè)別幼兒講述自己的猜想。)2、究竟是什么事呢?我們一起往下看(出示圖二)圖片上面講了什么呢?3、小狗忍受老虎的欺負(fù)嗎?怎么辦呢?我們大家一起來(lái)幫幫小狗吧!4、 幼兒討論

39、小狗戰(zhàn)勝大老虎的辦法，老師參與幼兒的活動(dòng)，聆聽(tīng)幼兒的講述，幫助個(gè)別有困難的幼兒完成講述。5、個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)6、像你們說(shuō)的一樣嗎?我們接著往下看(出示圖三、圖四)(體驗(yàn)“拋”的感覺(jué))為什么小狗氣的汪汪叫，老虎卻還睡得著。(突出老虎的目中無(wú)人，兇惡)7、是圖片上小狗的辦法好還是剛才小朋友想的辦法好呀?8、你們喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?9、如果小狗當(dāng)時(shí)摔跤路，大老虎沒(méi)有打小狗，而是原諒路小狗，那么又會(huì)怎么樣呢?(幼兒自由討論)10、教師總結(jié)。(三)、初步學(xué)習(xí)兒歌1、教師把故事編成了兒歌一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!2、幼兒依照畫(huà)面跟誦二遍。(教師可用動(dòng)作提示)3、可嘗試幼兒獨(dú)立朗誦，教師用動(dòng)作提醒。(

40、四)、延伸。根據(jù)兒歌內(nèi)容表演，請(qǐng)“一只老虎”、“八只小狗”其它人念兒歌。根據(jù)音樂(lè)有節(jié)奏的表演。再次體驗(yàn)臺(tái)轎子的節(jié)奏感以及座轎子的舒服。活動(dòng)反思：語(yǔ)言課對(duì)于幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)并不難，但是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，如果不認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)起幼兒積極性的方法，課就會(huì)上得毫無(wú)生氣，死氣沉沉。興趣是最好的老師，因此調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得尤為重要。八只小狗抬花轎是幼兒園大班的一節(jié)語(yǔ)言課?！鞍酥恍」诽ЩㄞI，老虎坐轎把扇搖，一只小狗跌一跤，老虎對(duì)它踢一腳。小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法可真妙，噓，一、二、三，往上拋!老虎摔了一大跤，哈哈哈!”這首童謠不長(zhǎng)，內(nèi)容也簡(jiǎn)單。我是這樣設(shè)計(jì)教案的：首先，通過(guò)聽(tīng)賞

41、讓幼兒知道童謠講述了什么事情。為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起他們的興趣，我充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言，打算一邊朗誦一邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出一些來(lái)。然后分段學(xué)念兒歌，這個(gè)過(guò)程中也要充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)習(xí)，之后通過(guò)帶頭飾表演來(lái)復(fù)習(xí)鞏固童謠。最后還有一個(gè)討論：這是一只怎樣的老虎，如果你是小狗，你會(huì)怎樣教訓(xùn)這只老虎?在上課的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的肢體語(yǔ)言：抬、坐轎搖扇、跌跤、踢、睡覺(jué)、想辦法、噓、拋、摔、大笑等一系列動(dòng)作，果然起到了預(yù)期的效果。當(dāng)我很有語(yǔ)氣又加身體動(dòng)作的把童謠讀完時(shí)，孩子們都覺(jué)得很有意思，開(kāi)心的笑著，他們一邊學(xué)著某一句話(huà)一邊學(xué)著動(dòng)作，積極性特別高。這樣帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)，孩子們不僅積極性空前高漲，而且學(xué)習(xí)

42、的速度有了明顯提高。在學(xué)念到“一、二、三，往上拋”這一句時(shí)，一名幼兒念完后加了一個(gè)象聲詞：“咣!”原來(lái)干癟無(wú)味的“跌跤”，立刻變得有血有肉，豐滿(mǎn)了許多我聽(tīng)后既出乎意料，又非常高興，覺(jué)得這是這名幼兒創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)，也正是所有幼兒創(chuàng)新的一個(gè)好機(jī)會(huì)。于是我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)他大加贊揚(yáng)，我想：再讀時(shí)肯定所有幼兒都會(huì)加上一個(gè)象聲詞。果然不出我所料，每個(gè)幼兒讀到此時(shí)都加上了一個(gè)不同的象聲詞，而且臉上都洋溢著創(chuàng)造的快樂(lè)。我欣慰地笑了。由此我覺(jué)得，身體語(yǔ)言在教學(xué)中起著重要作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。而及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)起到事半功倍的效果。但是這節(jié)課也存在著一些不足的

43、地方。在“表演”這一環(huán)節(jié)，我擔(dān)心幼兒自己設(shè)計(jì)不好，就把我的思路說(shuō)出來(lái)讓幼兒們?nèi)ケ硌?，雖然他們每個(gè)人都為能夠表演感到高興，但是卻顯得很被動(dòng)，我說(shuō)怎么演就怎么演，他們連選擇的余地都沒(méi)有。我想，如果我能夠大膽的放手，讓他們自己去設(shè)計(jì)，去表演，那么他們也許會(huì)設(shè)計(jì)出多種思路，更重要的是他們會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在最后環(huán)節(jié)讓幼兒討論時(shí)，孩子們基本都能回答出前面的問(wèn)題，而在回答后面的問(wèn)題時(shí)卻不盡如人意。他們只是回答和書(shū)上類(lèi)似的方法，如“把它摔個(gè)大跟頭”等，沒(méi)有把思路打開(kāi)。課后我仔細(xì)想了想，找到了癥結(jié)所在。因?yàn)楹⒆觽兌贾懒藭?shū)中的方法，受其影響和束縛，只能想出以它為例子的類(lèi)似的方法。如果我改變一

44、下方案，把這一環(huán)節(jié)放到“聽(tīng)賞”之中，在念完前半段之后便討論，此時(shí)孩子們還不知道書(shū)中的結(jié)果，那么他們就能充分發(fā)揮想象，一定會(huì)想出各種不同的辦法來(lái)。所以在備課時(shí)，應(yīng)該考慮的全面一些，減少類(lèi)似情況發(fā)生。 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo)：1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中傷心、高興、感激的不同情感，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。2、積極參與講述活動(dòng)，樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。3、初步形成樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、金色小樹(shù)葉一片。2、音樂(lè)磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒猜教師掌中物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：“我手掌心里有件神

45、奇的禮物，是什么？（猜）看，這是什么？這片金色的小樹(shù)葉是誰(shuí)的？又想送給誰(shuí)？讓我們來(lái)聽(tīng)故事。二、欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容和情感。1、集體聽(tīng)故事一遍（聽(tīng)到丫丫失去了知覺(jué)）師：“最后丫丫怎么了？它是怎么倒下的？小動(dòng)物看到了，怎么做的？教師小結(jié)：丫丫本來(lái)就瘦，枝兒細(xì)細(xì)的，葉兒黃黃的，就是這樣一棵小樹(shù)，小黑熊騎車(chē)撞到了它，白兔不理它，小狗還踩它，聽(tīng)了這事，你的心情怎樣？2、可憐的丫丫得不到朋友的幫助，心里很傷心，我們一起喊醒它！3、幫助丫丫師：你們想幫助它嗎？怎么樣幫助它呢？（商量）誰(shuí)來(lái)告訴丫丫，你想怎樣幫它？4、繼續(xù)聽(tīng)故事。聽(tīng)聽(tīng)故事里是誰(shuí)幫助了丫丫，它是怎么做的？（跟好朋友說(shuō)說(shuō)）小象怎樣幫助丫

46、丫的，連起來(lái)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。你們猜猜丫丫醒過(guò)來(lái)了嗎？以后，小象常來(lái)看跳動(dòng)問(wèn)：現(xiàn)在，你心里覺(jué)得怎么樣？5、再次完整聽(tīng)第二段故事。問(wèn)：為什么剛剛很傷心，現(xiàn)在又高興起來(lái)了呢？（我們?yōu)檠狙靖吲d，為小象的做法高興）6、繼續(xù)聽(tīng)故事“那么，丫丫會(huì)怎么感激小象呢？我們來(lái)聽(tīng)第三段故事。”問(wèn)：丫丫留下了一片什么樣的樹(shù)葉？哪些小動(dòng)物想得到？（一起復(fù)述）為什么丫丫愿意把金葉子給小象呢？（跟朋友說(shuō)說(shuō)）現(xiàn)在你們知道金葉子是丫丫送給小象的禮物。三、完整聽(tīng)故事這個(gè)故事一段傷心，一段高興，要是配上好聽(tīng)的音樂(lè)，一定很好聽(tīng)，下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)。四、情感教育故事聽(tīng)完了，你想對(duì)故事里的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎？做了什么事？

47、心里覺(jué)得怎么樣？還有幫助過(guò)朋友的小朋友嗎？幫助別人是件很快樂(lè)的事?；顒?dòng)延伸：出示故事中小動(dòng)物的圖片，把故事完整地講出來(lái)。活動(dòng)反思：我在講述故事以及幫助幼兒理解故事內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“最勇敢、最溫柔、最美麗、最善良”，這四個(gè)詞匯，邊講便用相應(yīng)的手勢(shì)提示幼兒，在一定程度上幫助幼兒對(duì)故事有了更好的理解和記憶。讓幼兒理解故事種動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情，理解它們?yōu)槭裁匆瓦@樣的詩(shī)給自己的媽媽?zhuān)潜敬位顒?dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我在此運(yùn)用了多種教學(xué)方式。如繪畫(huà)了具有童趣的掛圖，非常吸引幼兒的注意力。還運(yùn)用了多媒體設(shè)施讓幼兒更好的體會(huì)動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情。 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3 活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)兒歌

48、中的句子，體會(huì)兒歌中的動(dòng)作。2、激發(fā)孩子向解放軍學(xué)習(xí)的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：解放軍圖片一張、軍帽每人一頂活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入小朋友，你們看是誰(shuí)來(lái)了?(解放軍)你們喜歡解放軍嗎?(喜歡或者不喜歡)你知道解放軍是什么樣的人呢?(啟發(fā)孩子說(shuō)出：守紀(jì)律、聽(tīng)命令、勇敢等)二、兒歌講述。老師把剛才說(shuō)的話(huà)變成了一首兒歌，兒歌的名字叫我是解放軍。示范念兒歌：我是解放軍，我會(huì)聽(tīng)命令，稍息，立正，敬禮做操有精神，認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)。提問(wèn)：解放軍聽(tīng)什么?做操怎樣?孩子跟老師一起朗誦兒歌。三、全體孩子頭戴軍帽站起，面對(duì)教師邊念兒歌邊做出兒歌中的相應(yīng)動(dòng)作。四、老師和孩子一起活動(dòng)，表演解放軍整齊劃一地走步。五、小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)

49、習(xí)了兒歌我是解放軍，認(rèn)識(shí)了解放軍，今后我們要向他們學(xué)習(xí)，做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有紀(jì)律的好孩子。 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)1感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。2理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。3鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。4愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。5萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

50、、難點(diǎn)難點(diǎn)：老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來(lái)表述重點(diǎn)：讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色或者夢(mèng)內(nèi)容活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲卡農(nóng)、圖譜?；顒?dòng)過(guò)程（一）回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入1你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁?？評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。2是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的呢？3.教師小結(jié)：原來(lái)是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。（出示課件，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹(shù)林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿(mǎn)五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來(lái)。）（二）欣賞散文1今天，老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，都是誰(shuí)做夢(mèng)了？（第一遍）評(píng)析：為讓幼兒直

51、觀地認(rèn)識(shí)種種顏色，體驗(yàn)多彩的世界，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)，多通道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。2感受她們做夢(mèng)的呢？它們都?jí)舻搅耸裁?？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)評(píng)析：本環(huán)節(jié)采取了開(kāi)放式的提問(wèn)，老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片，以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時(shí)，我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái)，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無(wú)法講出時(shí)，我給予了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)。 3.它們的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣

52、賞一遍吧。4這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧。（第四遍）評(píng)析：在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，也使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華。（三）幼兒創(chuàng)編散文 1夢(mèng)可真美啊，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)，好嗎？2播放音樂(lè)。“夢(mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。3那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)說(shuō)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)跟夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。4鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)

53、幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會(huì)做一XX顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了5小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說(shuō)給別的班的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。教學(xué)反思我運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。而且，散文詩(shī)非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。 推薦四：有關(guān)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9篇 有關(guān)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9篇 作為一名教職工，就難以

54、避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)：1、感受造橋工人的艱辛和偉大，激發(fā)對(duì)造橋工人的熱愛(ài)和崇敬之情。2、喜歡念兒歌，理解兒歌內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、有關(guān)現(xiàn)代橋梁的圖片或照片。2、有關(guān)工人造橋的視頻3、兒歌工人叔叔本領(lǐng)高活動(dòng)過(guò)程：一、看圖引題。1、出示現(xiàn)代橋梁（如杭州灣跨海大橋等）的圖片或照片，引導(dǎo)幼兒欣賞。2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這些是什么橋？它們美嗎？美在哪里？（啟發(fā)幼兒用形容詞來(lái)形容大橋的美，如雄偉、壯觀、氣派、別致、獨(dú)特等）二、交流討論說(shuō)一說(shuō)，議一議。這么

55、美的橋是誰(shuí)造出來(lái)的？怎么造的呢？小結(jié)：這些美麗的橋是造橋工人不怕風(fēng)吹日曬，不怕困難艱辛，用血汗造出來(lái)的。三、觀看視頻。1、播放有關(guān)工人造橋的視頻，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察工人叔叔造橋的情景，感受工人叔叔造橋的辛苦。2、鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)表達(dá)對(duì)造橋工人的感謝，如叔叔阿姨辛苦了，謝謝你們！叔叔阿姨為國(guó)家建設(shè)作出貢獻(xiàn)，真了不起！四、學(xué)習(xí)兒歌。1、老師有感情地念兒歌一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。2、交流討論兒歌內(nèi)容：工人叔叔造橋時(shí)遇到什么困難？他是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解造橋工人的辛苦，激發(fā)對(duì)他的熱愛(ài)與尊敬的情感）3、幼兒有感情、有節(jié)奏地學(xué)念兒歌數(shù)遍。活動(dòng)延伸：繼續(xù)引導(dǎo)孩子們?cè)诮Y(jié)構(gòu)游戲時(shí)設(shè)計(jì)大橋。 大班語(yǔ)言活動(dòng)教

56、案 篇2 活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)真觀察畫(huà)面并參與討論，理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。3、通過(guò)對(duì)比、感知老虎與小狗的強(qiáng)弱之差，從小學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四張故事圖片。活動(dòng)過(guò)程：(一)、出示第一張圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。1、我們一起來(lái)看看這張圖上有些什么?2、師：花轎里會(huì)坐著誰(shuí)呢?(掀開(kāi)簾子)喔!原來(lái)是只大老虎。它想坐著花轎到山里去看風(fēng)景，于是請(qǐng)來(lái)了8只小狗來(lái)抬它。老虎為什么要讓8只小狗來(lái)抬花轎呢?教師放音樂(lè)，讓幼兒初步體驗(yàn)抬轎子的節(jié)奏感，體驗(yàn)大老虎座得很舒服。為下文小

57、狗為何挨打做鋪墊。3、我們來(lái)學(xué)學(xué)老虎是怎么叫的。老虎連叫聲都這么響，這是一只怎么樣的老虎啊?4、這只兇猛的老虎坐在花轎里看上去怎么樣?你是從什么地方看出來(lái)的?5、老虎這么舒服，抬轎子的小狗看上去是什么樣的呀?你是從哪里看出來(lái)的?(二)、討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。1、小狗吃力地抬著轎子往山上走，只聽(tīng)見(jiàn)“哎呦”一聲，發(fā)生了什么事?(找個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，個(gè)別幼兒講述自己的猜想。)2、究竟是什么事呢?我們一起往下看(出示圖二)圖片上面講了什么呢?3、小狗忍受老虎的欺負(fù)嗎?怎么辦呢?我們大家一起來(lái)幫幫小狗吧!4、 幼兒討論小狗戰(zhàn)勝大老虎的辦法，老師參與幼兒的活動(dòng)，聆聽(tīng)幼兒的講述，幫助個(gè)別有困難的幼兒完成講述。5

58、、個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)6、像你們說(shuō)的一樣嗎?我們接著往下看(出示圖三、圖四)(體驗(yàn)“拋”的感覺(jué))為什么小狗氣的汪汪叫，老虎卻還睡得著。(突出老虎的目中無(wú)人，兇惡)7、是圖片上小狗的辦法好還是剛才小朋友想的辦法好呀?8、你們喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?9、如果小狗當(dāng)時(shí)摔跤路，大老虎沒(méi)有打小狗，而是原諒路小狗，那么又會(huì)怎么樣呢?(幼兒自由討論)10、教師總結(jié)。(三)、初步學(xué)習(xí)兒歌1、教師把故事編成了兒歌一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!2、幼兒依照畫(huà)面跟誦二遍。(教師可用動(dòng)作提示)3、可嘗試幼兒獨(dú)立朗誦，教師用動(dòng)作提醒。(四)、延伸。根據(jù)兒歌內(nèi)容表演，請(qǐng)“一只老虎”、“八只小狗”其它人念兒歌。根據(jù)音樂(lè)有節(jié)奏的表

59、演。再次體驗(yàn)臺(tái)轎子的節(jié)奏感以及座轎子的舒服?；顒?dòng)反思：語(yǔ)言課對(duì)于幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)并不難，但是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，如果不認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)起幼兒積極性的方法，課就會(huì)上得毫無(wú)生氣，死氣沉沉。興趣是最好的老師，因此調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得尤為重要。八只小狗抬花轎是幼兒園大班的一節(jié)語(yǔ)言課?！鞍酥恍」诽ЩㄞI，老虎坐轎把扇搖，一只小狗跌一跤，老虎對(duì)它踢一腳。小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法可真妙，噓，一、二、三，往上拋!老虎摔了一大跤，哈哈哈!”這首童謠不長(zhǎng)，內(nèi)容也簡(jiǎn)單。我是這樣設(shè)計(jì)教案的：首先，通過(guò)聽(tīng)賞讓幼兒知道童謠講述了什么事情。為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起他們的興趣，我充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言，打

60、算一邊朗誦一邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出一些來(lái)。然后分段學(xué)念兒歌，這個(gè)過(guò)程中也要充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)習(xí)，之后通過(guò)帶頭飾表演來(lái)復(fù)習(xí)鞏固童謠。最后還有一個(gè)討論：這是一只怎樣的老虎，如果你是小狗，你會(huì)怎樣教訓(xùn)這只老虎?在上課的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的肢體語(yǔ)言：抬、坐轎搖扇、跌跤、踢、睡覺(jué)、想辦法、噓、拋、摔、大笑等一系列動(dòng)作，果然起到了預(yù)期的效果。當(dāng)我很有語(yǔ)氣又加身體動(dòng)作的把童謠讀完時(shí)，孩子們都覺(jué)得很有意思，開(kāi)心的笑著，他們一邊學(xué)著某一句話(huà)一邊學(xué)著動(dòng)作，積極性特別高。這樣帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)，孩子們不僅積極性空前高漲，而且學(xué)習(xí)的速度有了明顯提高。在學(xué)念到“一、二、三，往上拋”這一句時(shí)，一名幼兒念完后加了一個(gè)象聲詞：