小學(xué)語文 五年級 第五單元習(xí)作《形形色色的人》第1課時 教學(xué) 課件

1、學(xué)方法，慧識人統(tǒng)編版語文五年級下冊第五單元習(xí)作形形色色的人第1課時 深圳市龍華區(qū)民治中學(xué)教育集團民順小學(xué)主講人：吳心怡公益微課，部分圖片、視頻、音頻來源于網(wǎng)絡(luò)。 編寫“班級奇人錄”，觀察你身邊的“奇人”，嘗試給他們?nèi)∫粋€有特色的名號，寫出這個人物最大特點。我寫的是班里的“小吃貨”，他喜歡吃各種各樣的美食，而且飯量很大?！靶〕载洝钡奶攸c也太明顯了，一聽就立馬聯(lián)想到全班最愛吃零食的小明。班里有小吃貨這個人設(shè)的就只要小明了。小明這個特點給我留下很深刻的影響，所以我很快想到他的名字。點擊此處輸入標(biāo)題內(nèi)容特長舉動性格思考： 你可以用典型的、具體的事例來凸顯這個特點嗎？ 有一次我去小明家里找他一起寫作業(yè)，

2、剛剛一進門就聽到吸面條的聲音，一看才發(fā)現(xiàn)是小明在餐桌前吃早餐。他津津有味地吃完一大碗炸醬面，又端來鍋里的水餃，三兩下解決了一籠水餃，還把面湯都喝到一點不剩，最后滿足地打了一個飽嗝才結(jié)束了他的豐富早餐。所以，從那以后，我就稱他為“小吃貨”。典型事例正面描寫思考： 為什么說事例1和事例4最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點呢？ 事例1和事例4是叔叔才有的獨特能力，足以證明叔叔的超凡記憶力。 對比起來，事例2和事例3是其他人都可以輕易做到的，沒有體現(xiàn)出叔叔的記憶力異于常人。片段欣賞片段2： 到家里，容容卻跟在我旁邊，老用一種異樣的眼光看著我，似乎準(zhǔn)備告訴我什么秘密。過了一會兒，她似乎忍不住了，就拉住我，在我

3、耳邊輕輕地說：“任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信!真正的信!”片段1： 小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁熱往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。寫作小錦囊典型事例正面描寫動作描寫語言描寫神態(tài)描寫寫作練兵場 請你們運用正面描寫的方法，用3分鐘時間寫一個小片段吧！ 有一天，一道難題難住了我，很長時間過去了，還是沒有一點眉目。最終我選擇了放棄。這時無意間瞅了一眼同桌，她也在做這題，和我一樣一頭霧水。放學(xué)后，我收到了一張小紙條，上面寫著:想知道那道題的答案嗎?哈!哈!哈!看過之后我怔了一下，看來這次是栽在“天才”手中了。我也只好硬著頭皮去請教她.

4、只見她在草稿紙上列出了一堆字母，看了她的解法我好像丈二和尚，摸不著頭腦，疑惑地看著她，她拍拍我的肩說:不明白嗎?我來教你。她用手指一指，托了托眼鏡，微笑著說:你看，這句話是個陷阱”聽了她細致入微的講解，我一下子恍然大悟，原來如此簡單!我提起筆來就要寫，頓時紙面潮濕，抬起頭發(fā)現(xiàn)她額頭上布滿了細微的汗珠，小眼鏡正一點一點往下滑。從此開始，我開始轉(zhuǎn)變對她的印象。例文來源于網(wǎng)絡(luò)。動作描寫神態(tài)描寫語言描寫 別看張敏的個子矮，可是每次大掃除，她擦的玻璃最干凈了!為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的過程。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹

5、布，踮著腳，一只手抓住窗欞，另一只手從上到下用抹布擦玻璃。接著又從左到右擦了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，用手使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，哇!污點終于被她消滅了。她從窗臺上跳下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致還真有兩下子呢!例文來源于網(wǎng)絡(luò)。動作描寫神態(tài)描寫片段欣賞 行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。側(cè)面描寫他人反應(yīng)、環(huán)境描寫寫作練兵場 請你們運用側(cè)面描寫的方法，用3分鐘時間寫一個小片段吧！ 王曉東用富有磁性的嗓音讀著，那抑揚頓挫的聲調(diào)隨著感情起伏的雙肩，閃爍著亮光的

6、雙眸，深深地打動了在場的每一個人。不信，你看:觀眾時而眉頭緊鎖，時而笑容綻放。當(dāng)他讀到描寫流水段落時，觀眾閉起眼就能看見山中的小溪，那溪水歡快地唱著歌，奔下山去;當(dāng)他讀到描寫日落的段落時，觀眾仿佛躺在柔軟的沙灘上，享受著“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。 今天的天氣異常寒冷，但是當(dāng)我走到操場時，透過薄薄的晨霧，隱隱約約看見一個身材嬌小的人，手里拿著跳繩，正在一次次地挑戰(zhàn)著她的最高跳繩紀(jì)錄。看她的跳法，像體育委員小東，有板有眼；看勁頭，像文浩，有股韌勁；看速度，像小張，勇猛性子急。走過場地一看，把我驚得目瞪口呆；呀，原來是李麗正在為下周的體測做準(zhǔn)備。思考： 誰來告訴我，這篇習(xí)作的寫作要求有什么呢？