最新一年級(jí)語(yǔ)文下期教學(xué)總結(jié)5篇

1、精品文檔Word格式 最新一年級(jí)語(yǔ)文下期教學(xué)總結(jié)5篇 伴隨著新年鐘聲的接近，一年的工作又將告一段落，回望過(guò)去一年無(wú)論是思想境界，還是在工作力量上都得到進(jìn)一步進(jìn)步，并獲得了肯定的工作成果，該總結(jié)這一年的得與失，為下一年的工作奠定根底了。下面是我給大家?guī)?lái)的最新一班級(jí)語(yǔ)文下期教學(xué)總結(jié)，盼望大家可以喜歡! 最新一班級(jí)語(yǔ)文下期教學(xué)總結(jié)1 這學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開(kāi)展工作。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。讓同學(xué)在觀(guān)看、猜測(cè)、探究、爭(zhēng)論、溝通等過(guò)程中，獲得所應(yīng)把握的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程。努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。 作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)

2、的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)頭的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)到疼惜學(xué)慣用品，都需要教師不厭其煩地說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班同學(xué)根本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在教學(xué)方面，首先漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的根底，也是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。所以特殊注意引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字，一班級(jí)上學(xué)期是意義識(shí)字的關(guān)鍵期，不僅要求對(duì)課文內(nèi)容熟

3、識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了課外閱讀。同學(xué)在閱讀理論中反復(fù)屢次和漢字見(jiàn)面，并通過(guò)一段時(shí)間后又對(duì)多篇課文進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，使同學(xué)漸漸熟悉漢字，然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激，到達(dá)識(shí)字的目的。寫(xiě)字教學(xué)是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。同學(xué)的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文程度。在課堂上引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單無(wú)視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫(xiě)字質(zhì)量的進(jìn)步。因此，在抓好同學(xué)寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在讀書(shū)的訓(xùn)練上我采納了當(dāng)天閱讀最仔細(xì)的小伴侶就可以當(dāng)隔天的小教師進(jìn)展帶讀的方法，或者是小組讀、合作讀、擂

4、臺(tái)讀等多種形式的手段來(lái)進(jìn)步孩子們對(duì)課文進(jìn)展屢次閱讀的愛(ài)好。課前我要求每天同學(xué)需預(yù)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭階段，教師不需要過(guò)早給同學(xué)加以引導(dǎo)提示，讓同學(xué)先行感知課文，那么這第一次的感受能訓(xùn)練同學(xué)的理解力量，就算有理解偏向、有錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)之后的共同爭(zhēng)論、共同訂正、理解課文，都可以解決。先學(xué)后教，表達(dá)了以同學(xué)為主體，重視同學(xué)主動(dòng)參加，有利于課文的感知和學(xué)習(xí)。課后要求不定時(shí)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固原有學(xué)問(wèn)，承上啟下關(guān)心新學(xué)問(wèn)的把握。關(guān)注差異，并準(zhǔn)時(shí)和家進(jìn)步行溝通，關(guān)心家長(zhǎng)解決輔導(dǎo)上的難題，也同時(shí)認(rèn)清自己教學(xué)上各個(gè)方面的缺乏。經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們情愿讀了，課文中的、課外的故事也情愿讀了，不僅增加了他們識(shí)字量，而且

5、熟悉的詞語(yǔ)也越來(lái)越多。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了，總聽(tīng)到“我還有“我還會(huì)別的這樣的話(huà)，課堂生動(dòng)多了，有更多同學(xué)情愿展現(xiàn)自己。 要在評(píng)價(jià)中促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)，因?yàn)椤皭?ài)好是最好的教師，只有同學(xué)想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么，教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái)。一次在作業(yè)中我覺(jué)察有孩子已經(jīng)在寫(xiě)日記了，由開(kāi)頭的一兩句變成了一版、兩版，于是我適時(shí)的對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)展表?yè)P(yáng)，并要她自己讀出來(lái)，之后誰(shuí)寫(xiě)了日記都進(jìn)展點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，鼓舞。漸漸地寫(xiě)日記的孩子越來(lái)越多，而且寫(xiě)的越來(lái)越好。 缺乏和需要反思的地方： 1、課堂上給同學(xué)自主活動(dòng)時(shí)間過(guò)多，有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有完成。 2、對(duì)困難生的關(guān)注不夠，一小局部同學(xué)由于年齡上的差異，以

6、及家庭訓(xùn)練的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因此班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。 最新一班級(jí)語(yǔ)文下期教學(xué)總結(jié)2 本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)一班級(jí)1班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一年來(lái)，我努力鉆研低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，努力使一班級(jí)同學(xué)較快地適應(yīng)學(xué)校生活。注意他們?nèi)諏W(xué)行為習(xí)慣教學(xué)，為同學(xué)的安康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力氣。 一、虛心請(qǐng)教，盡快適應(yīng)低段教學(xué) 由于這十幾年工作始終接觸的是中高班級(jí)教學(xué)，所以帶一班級(jí)開(kāi)頭有些不適應(yīng)，所以我利用各種時(shí)機(jī)不斷向同組教師學(xué)習(xí)，以便盡快把握一班級(jí)的新的訓(xùn)練教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好預(yù)備。同時(shí)，上網(wǎng)查找有

7、關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等，讓同學(xué)對(duì)課堂感愛(ài)好。 二、 詳細(xì)教學(xué)工作 1、抓好拼音教學(xué)。 有人說(shuō)，拼音是識(shí)字的拐杖。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)察同學(xué)對(duì)平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn)，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)也比擬難識(shí)別，于是每一節(jié)課上，我都會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間來(lái)跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大局部的同學(xué)也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)根本上也能分清了，拼讀力量也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后，這時(shí)同學(xué)的閱讀力量已漸漸形成，只要是拼音讀物，同學(xué)就都能讀了，于是我又讓家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)簡(jiǎn)潔的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅(jiān)持認(rèn)讀半小時(shí)，培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

8、 2、把握方法，制造性地識(shí)記字形。 識(shí)記生字，是低班級(jí)小伴侶的重要任務(wù)。如何把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)活潑一些，讓同學(xué)感愛(ài)好，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。外形各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不簡(jiǎn)單，需要同學(xué)實(shí)在把握好字形的分析法、識(shí)記法。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常利用兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、部首、熟字，實(shí)行加加、減減、換換、編字謎的方法來(lái)引導(dǎo)同學(xué)隨機(jī)識(shí)字。 如“河，有的小伴侶是按筆畫(huà)筆順識(shí)記的;有的小伴侶是那么根據(jù)自己學(xué)過(guò)的生字去識(shí)記，說(shuō)“三點(diǎn)水加個(gè)“可字;有的小伴侶說(shuō)，“水比擬少，可以游過(guò)去，就是“河。方法各異，結(jié)果一樣。兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是穩(wěn)固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)

9、固，效果比擬好。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采納多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)絡(luò)。 3、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)寫(xiě)字。 一班級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)，也是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特殊留意，同學(xué)寫(xiě)的字不在多，而在于端正寫(xiě)字的態(tài)度，在于培育良好的習(xí)慣，培育肯定的審美力量，而非機(jī)械抄寫(xiě)。 在寫(xiě)字教學(xué)中，我對(duì)同學(xué)提出三點(diǎn)書(shū)寫(xiě)要求： 講故事感受書(shū)的奇妙 (2)設(shè)懸念調(diào)動(dòng)讀書(shū)的欲望。 (3)演故事感悟故事情節(jié)。 保證孩子的閱讀時(shí)間早晨、中午，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。將“讀書(shū)納入作業(yè)中，漸漸讓同學(xué)在家養(yǎng)成讀

10、書(shū)的習(xí)慣。加強(qiáng)總結(jié)、評(píng)比，到達(dá)或鼓勵(lì)或鞭策同學(xué)的目的。 六、做好課后輔導(dǎo)工作。 對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不能只限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，進(jìn)步他們的技能。要進(jìn)步后進(jìn)生的成果，還要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)布滿(mǎn)樂(lè)趣。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。 七、仔細(xì)修改作業(yè) 每次布置作業(yè)都特別專(zhuān)心，做到有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)修改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，

11、注意分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。樂(lè)觀(guān)與家長(zhǎng)協(xié)作，加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)視與管理。進(jìn)步作業(yè)質(zhì)量。 八、充分利用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源 本學(xué)期為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，我常常利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查找資料，下載課件，幫助課堂教學(xué)。讓同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)感愛(ài)好，有熱忱同學(xué)才能把學(xué)問(wèn)學(xué)好。同學(xué)不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使靜止的文動(dòng)了起來(lái)，效果極好。 總之，本學(xué)期師生共同努力下，同學(xué)有了很大進(jìn)步。許多同學(xué)以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解力量漸漸增加，并積累了那么多語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，每個(gè)的同學(xué)的語(yǔ)文成果都有了不同程度的進(jìn)步，我內(nèi)心感到特別

12、充實(shí)、勸慰。我會(huì)連續(xù)努力! 最新一班級(jí)語(yǔ)文下期教學(xué)總結(jié)5 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來(lái)，我們一班級(jí)8班全體師生在學(xué)校指導(dǎo)的大力支持和直接指導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的樂(lè)觀(guān)協(xié)作和急躁幫助下;圓滿(mǎn)地完成了訓(xùn)練教學(xué)工作任務(wù)，并獲得了肯定的成果。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)步同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文是一門(mén)充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)

13、中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 (一)注意新課導(dǎo)入新奇。 “愛(ài)好是最好的教師。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫(huà)面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用表達(dá)故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的表達(dá)更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)。 (二)培育樂(lè)觀(guān)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。 在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積累、熟悉力量、理解程度有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教

14、學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在考慮爭(zhēng)論中，教師穿針引線(xiàn)，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在劇烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充足考慮后，同學(xué)根據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摗Ｍㄟ^(guò)爭(zhēng)論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓同學(xué)去考慮，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充足讓同學(xué)表述自身對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)

15、理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供給了寬闊的舞臺(tái)。 二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活起來(lái)。 學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的根底上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在?稱(chēng)象?的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深入的印象?曹沖是怎樣的一個(gè)小伴侶?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。此時(shí)的同學(xué)充足表述他們的真實(shí)感受。這樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自身閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。 三、注意課內(nèi)外結(jié)合。 美國(guó)的一位訓(xùn)練家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，獲得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課