部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《10、宇宙生命之謎》教案

1、 宇宙生命之謎教學(xué)目 標(biāo)認(rèn)識(shí)?嫦、娥、 尚、 揭 ?等 12 個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)。正確、 流利、 有感情地朗讀課文，了 解課文主要講了什么， 是按怎樣的順序講的， 以及最后得出的結(jié)論是什么。通過(guò)閱讀，感悟出閱讀方法。 TOC o 1-5 h z 培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)重點(diǎn):了 解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識(shí)，理清作者的講述順序。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟出閱讀此類(lèi)課文的方法。第一課時(shí)談話激趣，導(dǎo)入新課很多時(shí)候，我們遙望茫茫的星空，看著圓圓的月亮， 會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的遐想：月 亮上真的有嫦娥嗎？天宮在哪里呢？外星人是什么樣子的？

2、你們一定還有更多的問(wèn)題吧？同位之間相互說(shuō)一說(shuō)好嗎？【課件2】茫茫宇宙除了地球之外，在不可計(jì)數(shù)的星球上，到底有沒(méi)有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識(shí)。揭示課題，目 標(biāo)閱讀【課件 1】 （板書(shū)課題：宇宙生命之謎）?謎 ? 是什么意思呀？（沒(méi)弄懂的問(wèn)題）剛才同學(xué)們就提出了關(guān)于宇宙的許多未解之謎。從課題上看，本課講的是關(guān)于宇宙空間中有沒(méi)有生命的問(wèn)題。讀了 課文你就會(huì)明白很多問(wèn)題的。出示：【課件 3】 閱讀提示作者圍繞著?地球之外有沒(méi)有生命存在?講了 些什么 ?課文按照什么順序介紹的?結(jié)論是什么?提出不懂或者感興趣的問(wèn)題和大家說(shuō)一說(shuō)。了 解內(nèi)容，理清順序。班上交流。討論作者圍繞?地球之外有沒(méi)有生命

3、存在? 講了 哪些內(nèi)容？生述后，出示【課件4】（1 ）天體上生命存在具備的四個(gè)條件；2）太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星；3）火星與地球有不少相似之處；4）科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了 近距離的觀測(cè)， 揭開(kāi)了火星神秘的面紗；5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在生命。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想想課文哪些部分是討論?宇宙有沒(méi)有生命 ? 這個(gè)問(wèn)題的?（ 2 9 自然段。 ）課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我們什么?（學(xué)生自由發(fā)言， 相互補(bǔ)充。）教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：第一自然段寫(xiě)的是從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒(méi)有在地球之

4、外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎?，F(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎 ?（提出問(wèn)題分析問(wèn)題探求結(jié)論）識(shí)記字詞，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，同位交流。教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：（ 1 ） 生字部分揭：讀音jie,右邊部分與？渴、喝？的右半部相同，組詞：揭示、 揭開(kāi)傾：讀音q 1 n g ,右邊是？頃？ 組詞： 傾斜、 傾倒燥：讀音zao,注意與？躁？區(qū)分， 組詞： 干燥、 燥熱御：讀音y u ,左邊是？彳？ 右邊是？卸？ 組詞：抵御、防御詞語(yǔ)部分出示： 【課件 5】滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。厭氧菌：是一類(lèi)在無(wú)氧條件下比在有氧環(huán)境中生長(zhǎng)好的細(xì)菌

5、，而不能在空氣（18%氧氣）和（或）10%二氧化碳濃度下的固體培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的細(xì)菌。隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。抵御：抵抗，防御外敵。干燥：沒(méi)有水分或水分很少。匯報(bào)收獲，布置練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在這節(jié)課里你學(xué)到了什么？課下把課文再仔細(xì)讀一遍。第二課時(shí)檢查提問(wèn)，銜接新課誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章是按照什么順序介紹的？（提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-探求結(jié)論）請(qǐng)同學(xué)們想想課文哪些部分是討論？宇宙有沒(méi)有生命？這個(gè)問(wèn)題的 ？（ 2 10 自然段。 ）分組學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)課文第二部分。各小組來(lái)分析自己小組分配到的段落。第一組：分析第二、三自然段。第二組：分析課文第四自然段。第三組：分析第五八自然段。第四組

6、：分析第九自然段。第五組：分析第十自然段。圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)、看每一自然段主要講了什么內(nèi)容，是怎樣講道理的？ 組內(nèi)進(jìn)行交流，小組間進(jìn)行匯報(bào)。教師指導(dǎo)：（一）第一組：出示：【課件7、8】分析第二、三自然段。1. 作者從理論和分析兩個(gè)方面說(shuō)明了?地球之外有生命存在?。從理論上講，第一， 宇宙無(wú)限，第二， 有許多類(lèi)似太陽(yáng)系的星球，?與地球類(lèi)似的星球肯定存在?。由這兩點(diǎn)證明了?地球絕不是有生命存在的唯一天體?，一定還會(huì)有其他星球也有生命。從分析天體存在生命的條件上說(shuō)，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類(lèi)和生

7、命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。（板書(shū)：生命存在的條件適合的溫度必要的水分、生命物質(zhì)適當(dāng)?shù)拇髿庾銐虻墓鉄幔┑诙M：出示： 【課件 9】 分析課文第四自然段。根據(jù)生命存活的四個(gè)條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球水星、木星、土星、 天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉， 使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。第三組：出示： 【課件10-13】分析第五至八自然段。為了 揭開(kāi)火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比

8、較法證明。他把火星與地球進(jìn)行比較，找到了 兩個(gè)相似點(diǎn)： TOC o 1-5 h z 自轉(zhuǎn)時(shí)間相似;有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點(diǎn)，又引出了科學(xué)家的兩種猜測(cè)：（1）火星表面的黑色線條是運(yùn)河；（ 2）火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測(cè)進(jìn)行了揭秘， 并且過(guò)程很真實(shí)，一是拍照，二是近距離觀測(cè)。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有生命物質(zhì)、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒(méi)有生命，闡述了 宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。采用擺實(shí)事、列數(shù)字的方法，證明了 火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，這說(shuō)明?火星上生命難以生存?。作者為使讀者更加心服口服， 通

9、過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：1. 土壤無(wú)有機(jī)分子，沒(méi)有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng); 2.是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了 火星上有生命的說(shuō)法。（板書(shū)：人類(lèi)探索的發(fā)現(xiàn)火星的探秘）第四組：出示： 【課件 14】 分析第十、十一自然段。雖然火星上沒(méi)有生命，但在太陽(yáng)系之外，還有許多人類(lèi)不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會(huì)解開(kāi)這個(gè)?宇宙生命之謎?。第五組： 分析第 10 自然段。地球之外是否有生命存在，是人類(lèi)一直探索的宇宙之謎。三、 交流反饋，課堂小結(jié)?，F(xiàn)在， 我們把各組要分析的段落分析了一遍， 同學(xué)們一定對(duì)作者要講的道理和講道理的方法都更加明確了。 現(xiàn)在， 大家交流一下，課文的結(jié)論是什么？學(xué)生匯報(bào)。教師小結(jié)：地球之外有沒(méi)有生命存在的問(wèn)題，人類(lèi)從有時(shí)候就有思考，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與