部編人教版三年級語文下冊第五單元習(xí)作例文：尾巴它有一只貓教案

1、習(xí)作例文：尾巴它有一只貓課題尾巴它肩一只貓課型習(xí)作例文授課時間1課時教學(xué)目標(biāo).朗讀例文，理解例文內(nèi)容。.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。教學(xué)重點能分析例文的寫作方法。教學(xué)難點根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！ X是怎么一回事呢？讓我們走進例文，分析這條尾巴它是 &么想的。卜而我們就以尾巴它有一只貓為例，分析尾巴是 如何想象的，為什么會有這樣的想象。（板書：尾巴它肩一【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)熱情，學(xué)士積極 主動地投入到例文 的學(xué)習(xí)中去?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：

2、（一）初讀例文。學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）尾巴它真的有一只貓嗎？自由讀文，找出相關(guān)語句讀讀，大豕,起交流。（二）細(xì)讀例文。1.尾巴為什么說它肩一只貓呢？學(xué)生在小組中交流，邊讀邊理解，展示如下： （1）（課件出示3）【設(shè)計意圖：巧妙 地設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生 的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文 中找信息的能力?！俊拔覐某錾_始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。”“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑?！北緛硎俏舶透埮埽舶驮诼犡埖闹笓]的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑 ？是 貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。”跳蚤的話，非常

3、正確呀，可是尾巴又是怎么說的呢？（2）（課件出示5）“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意，你看 小孩子，個個做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道 能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？ 貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？預(yù)設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思 維想象。預(yù)設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說一一“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”2.通過閱讀，你認(rèn)識了一條怎樣的貓尾巴？預(yù)設(shè)：我認(rèn)識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。預(yù)設(shè)：我認(rèn)識了一條自負(fù)的狗尾巴。預(yù)設(shè)：

4、我認(rèn)識了一條有趣的狗尾巴。（板書：反向思維有趣自負(fù)）三、課堂練說課堂小結(jié)及拓展延三、課堂練說課堂小結(jié)及拓展延伸（ ：分鐘.小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。.指名試說，代表在全班交流：【設(shè)計意圖：通過 閱讀短文，總結(jié)作者寫 作方法。學(xué)會反向思維, 大膽想象，為習(xí)作打下 基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計意圖：進一 步鞏固和強調(diào)這種反向 思維、想象的方法，訓(xùn) 練學(xué)生續(xù)編故事，練習(xí) 說話的能力?！款A(yù)設(shè)：一個嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什 么，貓都乖乖聽我指揮?！薄驹O(shè)計意圖：通過 閱讀短文，總結(jié)作者寫 作方法。學(xué)會反向思維, 大膽想象，為習(xí)作打下 基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計意圖：進一 步鞏固和強調(diào)這種反向 思維、想象的方法，訓(xùn) 練學(xué)生續(xù)編故事，練習(xí) 說話的能力?！款A(yù)設(shè)：四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽完指揮。”預(yù)設(shè)：一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么, 貓都乖乖聽我的?！?師生評議，補充【板書設(shè)計】板書習(xí)作：尾巴它有一只貓反向思維有趣自負(fù)內(nèi)容教學(xué)反思成功之處：教師設(shè)計的這節(jié)作文指導(dǎo)課 尾巴它有一只貓，指導(dǎo)孩子們閱讀短文，分析寫作方法, 總結(jié)寫作方法，學(xué)會反向思維、想象方法