小學二年級數(shù)學關于學困生解決問題題教學策略

1、PAGE 4 -小學二年級數(shù)學關于學困生解決問題題教學策略摘要：應用數(shù)學作為培養(yǎng)學生理論與實踐問題相結合能力的重要工具，也是當前我國教育的一項重要內(nèi)容。同時，通過小學數(shù)學教學，進行解決問題題教學，不僅能夠幫助學生為以后的學習打好基礎，同時還能夠更好的培養(yǎng)學生的邏輯思維。為了更好的對小學數(shù)學教學質量進行提升，教師需要不斷創(chuàng)新教學方法，有效地提升教學水平，讓學生能夠積極探索，逐步提高解決問題的能力。關鍵詞：小學二年級;數(shù)學學困生;解決問題;策略引言學困生是指一些學習困難的學生。為了幫助在小學二年級數(shù)學學習困難的學生有效地學習數(shù)學解決問題題，需要采取一系列的教學策略，充分的激發(fā)出小學生對數(shù)學進行學習

2、的積極性，更好的進行數(shù)學學習。一、創(chuàng)新教學方法由于小學生年齡相對較小，對所遇到的事情的理解程度較低，因此教師必須創(chuàng)新小學教學法，明確教學的目標，制定有效的教學計劃。教學計劃是教學過程的一般概念，也是教科書描述為輔的教科書。教師還需要分析學生自身的學習情況，這有助于推進先學后教的教學方式。教學方法由簡到繁，老師對課本的講解幫助學生提高自學能力，有時將課本結合學生每天接觸的新鮮事物，有效地提升教學效果。二、必須給學生足夠的時間獨立思考學生對問題進行解決的能力與學生能否獨立思考是緊密相連的，學生獨立思考能力的提升，與數(shù)學課的教學類型和時間有很大的關系。正確的教學方法是通過典型的例子解釋，讓學生能夠有

3、時間進行獨立思考。只有自己去思考，才能更深入地理解老師的講解方式，才會有理解和解決問題的效果。對于小學二年級數(shù)學有困難的學生來說，在數(shù)學解決問題題教學中，對學生獨立思考能力進行培養(yǎng)是非常重要的。對此，需要高度重視學生在數(shù)學教學中的主體位置，極大的轉變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，最大限度地發(fā)揮學習困難學生在應用數(shù)學問題教學中的主體性，積極研究應用數(shù)學問題，努力培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。學生的獨立思考能力對于回答數(shù)學解決問題題非常重要，為了更好的對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)，在進行解決問題題教學時，需要給學生留出足夠的思考空間。尤其是對于學習有困難的學生，需要更多的時間去思考數(shù)學解決問題題，而數(shù)學老師

4、也需要結合數(shù)學解決問題題的難易程度，對學生進行指導，進行思維擴展，更好的推動學生數(shù)學思維進行健康發(fā)展，培養(yǎng)學生對數(shù)學解決問題題進行獨立解決的能力。三、教師要改變評價方式評價方法的改變在數(shù)學課堂上，教師將課堂任務分配給學習有困難的學生，學生努力完成。完成以后對于評價，教師只充當助手，讓其他學生評價完成作業(yè)的優(yōu)缺點、完成度和對任務的態(tài)度。這可以促進被評估學生對知識的更深入了解，也可以促進被評估學生對任務完成的提高。因此，改變評價方式，提高對數(shù)學知識學習有困難的學生的理解。其次，老師的課后作業(yè)和批改作業(yè)也交給學生進行評價，讓所有學習障礙學生都可以成為助教，所有學習障礙學生都有評價作業(yè)的權利。仔細地檢

5、查作業(yè)問題，在評估作業(yè)時，可以看到別人作業(yè)的優(yōu)缺點，反思自己，為學習困難的學生改進教學策略。改進針對學習障礙學生的解決問題題教學策略，可以促進學生思維的靈活性，提高課堂效率。作為數(shù)學老師，不斷總結教學經(jīng)驗，更新教學方法，反映教學效果，為學生設定更高的標準，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生“邊助教邊學”。幫助有學習障礙的學生提高他們在課堂上的注意力和信心，提高他們的數(shù)學成績。四、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣規(guī)范學生解決問題的步驟是提高學生靈活解決實際問題能力的關鍵，但為了更好地發(fā)揮學生標準化解決問題步驟的作用，教師需要進行語言教育和思維能力教育。換句話說，它側重于培養(yǎng)學生的注意力。解決問題題作為語言表達題

6、的一種，對學生的語言理解能力要求很高，因此閱讀題型就成為順利回答解決問題題的關鍵環(huán)節(jié)。雖然學生可以通過對解決問題題的解讀充分感知問題的信息和數(shù)據(jù)，但由于小學生的識字能力有限，教師必須對學生進行語言教育，讓學生能夠更好的理解問題的含義。在此基礎上，教師還需要重視對學生的思維能力進行培養(yǎng)。換句話說，應該針對分析主題的問題和已知情況。此外，教師可以重點講解與此題相關的概念和術語，并通過對此題的箭頭、線條和圓圈等方式指示關鍵詞、句子、判斷結果和思維分析，幫助學生記憶，可以幫助有學習困難的學生盡可能地理解和闡明問題的含義。結語綜上所述，在當前素質教育的背景下，教師應在結合數(shù)學特點和學生實際學習情況，兼顧學生學習興趣的前提下，制定教學計劃和方案，改進教學方法。解決問題題也是小學數(shù)學教學中對學生的數(shù)學能力進行綜合培養(yǎng)的重要題型，面臨著教師多方面考慮的需要。根據(jù)小學生的發(fā)展，采用最直觀的方法，引導學生進行自主學習以及探索，有效地提升對應用問題進行解決的能力。參考文獻：1楊世學.小學中高年級數(shù)學解決問題題教學質量的提高策略J.名師在線，2022（14）：25-26.2董文菁.小學數(shù)學解決問題題教學中存在的問題及優(yōu)化策略J.科學咨詢（科技管理），2022（05）：185.3陳敏茵.新課標下小學數(shù)學解決問題題