小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)朱德的扁擔(dān)讀課文，寫作文 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這一單元圍繞“偉人”這個(gè)主題，編排了大禹治水、朱德的扁擔(dān)、難忘的潑水節(jié)三篇人物故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容緊湊，分別刻畫出三過(guò)家門而不入、無(wú)私奉獻(xiàn)的大禹；以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的朱德；平易近人、與人民心連心的周總理。無(wú)論是神話故事大禹治水，還是根據(jù)真實(shí)故事改編的朱德的扁擔(dān)、難忘的潑水節(jié)，文章中的人物都生動(dòng)形象，栩栩如生。這三篇課文對(duì)于人物的刻畫，各有特色本單元所涉及的描寫中，練習(xí)“描寫人物的連續(xù)動(dòng)作”，為中段作文的人物描寫奠定基礎(chǔ)。練習(xí)帶有轉(zhuǎn)折關(guān)系，因果關(guān)系的句子，可、以讓句子寫得更具體，意思變得更加豐富。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物連續(xù)

2、性動(dòng)作的描寫；學(xué)習(xí)將人物在特定情境下的語(yǔ)言動(dòng)作寫具體。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物連續(xù)性動(dòng)作的描寫；學(xué)習(xí)將人物在特定情境下的語(yǔ)言動(dòng)作寫具體。主要內(nèi)容：（先站立）同學(xué)們，今天我來(lái)給大家講解二年級(jí)上冊(cè)第16課朱德的扁擔(dān)的隨課微寫。朱德的扁擔(dān)講的是朱德同志和戰(zhàn)士們堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，娓娓道來(lái)，于細(xì)微處見(jiàn)精神，對(duì)于朱德同志的連續(xù)性動(dòng)作描寫，刻畫出以身作則，吃苦在前的紅軍領(lǐng)導(dǎo)人形象。這篇課文，我們把隨課微寫的練寫點(diǎn)設(shè)置在課文第3自然段的第二句話（讀一下這段話：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒去爬山）。為了能將學(xué)到的方法遷移到自己的寫作中，

3、而進(jìn)行的練寫：學(xué)習(xí)人物連續(xù)性動(dòng)作的描寫；學(xué)習(xí)將人物在特定情境下的語(yǔ)言動(dòng)作寫具體。因?yàn)?，這一單元圍繞“偉人”這個(gè)主題。本單元所涉及的描寫中，練習(xí)“描寫人物的連續(xù)動(dòng)作”，為中段作文的人物描寫奠定基礎(chǔ)。練習(xí)帶有轉(zhuǎn)折關(guān)系，因果關(guān)系的句子，可以讓句子寫得更縣體，意思變得主富充實(shí)。不料，朱德同志又找來(lái)一根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。讀完課文，你心中是否充滿對(duì)朱德將軍的敬佩之情呢？故事離我們很久遠(yuǎn)了，但是朱德將軍的形象仿佛就在你眼前。這與人物的動(dòng)作描寫是分不開(kāi)的，你看朱德將軍和戰(zhàn)士一塊去挑糧時(shí)，“穿”草鞋，“戴”斗笠，這哪里有將軍的架子，完全就是一個(gè)普通戰(zhàn)士的打扮；“挑”起糧食、“爬”山，讓我們感受到朱

4、德將軍和戰(zhàn)士一樣去勞動(dòng)，一樣地艱辛。當(dāng)發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士藏了他的扁擔(dān)時(shí)，他“找來(lái)”扁擔(dān)，“寫”上“朱德的扁擔(dān)”幾個(gè)字。幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，一位了不起的將軍就被刻畫出來(lái)了，這樣的方法真值得我們學(xué)習(xí)。生活中，我們可以看到形形色色的人。你們注意過(guò)嗎？人的動(dòng)作往往透露出他的內(nèi)心世界，如果你也會(huì)描寫一個(gè)人連續(xù)的動(dòng)作，你筆下的人物，一定會(huì)從稿紙上“站立”起來(lái)。打籃球：突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過(guò)了雨層防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。 跳高：他緊閉著嘴，跑到了竿前，右腳用力一蹬，右腿高跨，一側(cè)身，左腿直直地劃了一個(gè)弧形，穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)竿了。請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，仿照課文對(duì)人物連續(xù)動(dòng)作的描寫，寫寫運(yùn)動(dòng)員的連續(xù)動(dòng)作吧！只寫一段話。爭(zhēng)取在58分鐘寫出來(lái)。現(xiàn)在我們就來(lái)仿照課文寫一寫。同學(xué)們可以在隨課微寫學(xué)生用書這一冊(cè)的這一課的作文格子上寫作。（站立：等待學(xué)生寫作。）說(shuō)激勵(lì)學(xué)生寫起來(lái)的話語(yǔ)。 請(qǐng)看這段習(xí)作（讀下面這一段話）。從這一段話文字，我們可以看出：第一，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞：拍、推擋、挪動(dòng)、進(jìn)攻。第二，采用的構(gòu)段方式相似：誰(shuí)，怎么樣。第三，