小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)人美版第二課20世紀(jì)的藝術(shù)大師教材教案

1、學(xué)校美術(shù)第十冊(cè)人美版其次課20 世紀(jì)的藝術(shù)大師教材 教案一、教材分析 一 編輯指導(dǎo)思想 本課是一節(jié)“ 觀賞 評(píng)述” 課；在編寫(xiě)過(guò)程中主要以馬蒂斯的生平,作品中造型、顏色的藝術(shù)風(fēng)格以及晚年的藝術(shù)巔峰之作剪紙,作為主要線索,挑選了七幅最具代表性的作品,旨在引導(dǎo)同學(xué)從他的藝術(shù)以及不朽的藝術(shù)生命力的角度,熟識(shí)和明白這位影響20 世紀(jì)畫(huà)壇的藝術(shù)巨匠；亨利 馬蒂斯生于法國(guó)南部勒卡多小鎮(zhèn)；20 歲那年,他患盲腸炎住進(jìn)醫(yī)院；為打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間,母親送給他一盒顏料、一套畫(huà)筆和一本繪畫(huà)自學(xué)手冊(cè)；在繪畫(huà)過(guò)程中,馬蒂斯生平第一次感覺(jué)到“ 自由、安靜和閑靜” ；從今馬蒂斯的繪畫(huà)熱忱如火山噴發(fā),洶涌激蕩；正是這個(gè)偶然的機(jī)緣

2、轉(zhuǎn)變了馬蒂斯的 一生；馬蒂斯一生都在努力創(chuàng)作之中；他從傳統(tǒng)的學(xué)院派走出,經(jīng)受了現(xiàn)代藝 術(shù)的啟蒙與挖掘,綜合各家學(xué)說(shuō)而又青出于藍(lán)勝于藍(lán)；他根植于“ 藝術(shù)是一種 裝飾” 的繪畫(huà)理念；他一生追求平穩(wěn)、純粹與安靜的藝術(shù)；馬蒂斯認(rèn)為繪畫(huà)是“ 生命” 的發(fā)覺(jué),畫(huà)誕生氣盎然的作品是他終生的目標(biāo)；馬蒂斯說(shuō)：“ 我所向 往的藝術(shù),是一種平穩(wěn)、安靜、純粹的化身,不含有使人擔(dān)心或令人懊喪的成 分；對(duì)于身心疲乏的人們,它似乎一種撫慰,像一種冷靜劑,或者像一把舒服 的安樂(lè)椅,可以排除疲憊,享受安靜、安憩的樂(lè)趣；”在本課的編寫(xiě)中,我們留意同學(xué)自學(xué)才能的培育；針對(duì)五年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知 才能,我們?cè)诮滩闹谐尸F(xiàn)了馬蒂斯的生平簡(jiǎn)

3、介,并挑選了一些相關(guān)的小資料；除此之外,在觀賞的過(guò)程中,支配了三套引導(dǎo)同學(xué)觀賞的挑選題；這些題目是 在同學(xué)熟識(shí)、觀看、觀賞馬蒂斯作品后,需要依靠自己的摸索完成的；有些問(wèn) 題沒(méi)有惟一的答案,這也正表達(dá)了我們美術(shù)教學(xué)敬重同學(xué)個(gè)性進(jìn)展的特性； 二 教材版面分析 本課由兩頁(yè)構(gòu)成；第一頁(yè)第一出示了馬蒂斯的生平簡(jiǎn)介；出于版面的限制,教材中挑選了馬蒂斯一生中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 時(shí)期 ；這是為同學(xué)快速熟識(shí)馬蒂斯其人做的前期預(yù)備；在生平下方的小資料中介紹的是戴帽的女人；該畫(huà)現(xiàn)存于美國(guó)舊金山美術(shù)館；在形式上,這幅肖像作品進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新：顏料不分青紅皂白地鋪在畫(huà)面上,不僅僅是背景和帽子,仍有這位婦人的臉 部,她的容顏

4、,都用大膽的綠色、朱紅色、淡黃色的筆觸碰撞在一起；豪爽的 顏色,給人以劇烈的視覺(jué)沖擊；“ 野獸” 的稱號(hào)似乎特別恰當(dāng)；在本頁(yè)右邊是兩幅油畫(huà)作品和一幅剪紙作品；第一幅金魚(yú)作于 1912 年, 140 厘米 98 厘米,現(xiàn)存于圣彼得堡艾爾米塔什博物館；這幅作品由線條 引發(fā)作者的需要,在平涂的筆觸之間,釋放著光澤,同樣表達(dá)了物體的華麗；至此,馬蒂斯的“ 藝術(shù)是一種裝飾” 的觀念被闡明白,馬蒂斯最終能以不同的 形式去表現(xiàn)一個(gè)完善的世界,因而創(chuàng)作了獨(dú)立、抽象、完善的視覺(jué)形象,給觀 者極其歡愉的感受；藍(lán)衣女人作于1937 年,厘米厘米,現(xiàn)存于美國(guó)費(fèi)城美術(shù)館；此畫(huà)顏色平整而光明,畫(huà)中人物姿勢(shì)代表了這個(gè)人在思

5、索；她手中拿著 的念珠象征著認(rèn)罪；在畫(huà)面后方的墻壁上掛著一張藍(lán)色的托手深思的圖像,象 征正直與同情；她戴著黃色含羞草編成的頭冠,如同火圈縈繞在頭上,與其左 側(cè)的黃色圖像相輝映；整幅畫(huà)面似乎由黑色的心形環(huán)繞著紅黃藍(lán)色調(diào),更加彰 顯她時(shí)髦的摸索姿勢(shì)和感官；此畫(huà)是馬蒂斯繪畫(huà)風(fēng)格轉(zhuǎn)變的又一轉(zhuǎn)折點(diǎn)；自 此,他畫(huà)物體的樣式也以夸張抽象轉(zhuǎn)為平鋪直敘的描畫(huà)；剪紙作品常春藤與花作于1953 年,厘米厘米,現(xiàn)存于美國(guó)達(dá)拉斯美術(shù)館；這是馬蒂斯晚年優(yōu)秀的作品；馬蒂斯晚年轉(zhuǎn)向高度顏色 與裝飾性的簡(jiǎn)約化風(fēng)格；這幅作品以紅、綠、藍(lán)、黃四種鮮明的顏色呈現(xiàn)了常 春藤勃勃的生氣；綠色、藍(lán)色的葉子,似乎在陽(yáng)光下跳動(dòng)；紅色的花散在葉

6、片 之間,給人一種繁榮昌盛的感覺(jué)；在本頁(yè)仍有兩道幫助同學(xué)觀賞的挑選題,主要是從繪畫(huà)的造型、顏色兩個(gè) 重要元素,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看并總結(jié)；馬蒂斯的作品,在造型上以夸張、簡(jiǎn)約 為最大特點(diǎn),特殊是他晚年的剪紙作品,簡(jiǎn)約的造型風(fēng)格已然成為他的一面旗 幟；在顏色上,馬蒂斯留意色塊的對(duì)比成效；在他的作品中,我們最常見(jiàn)的是 藍(lán)色系列、綠色系列、黃色系列的使用；他的畫(huà)面大多布滿著鮮明與安靜的裝 飾顏色；假如說(shuō)本課第一個(gè)頁(yè)面主要是引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)馬蒂斯的生平及繪畫(huà)特點(diǎn)的 話,其次頁(yè)就以馬蒂斯藝術(shù)巔峰時(shí)期的剪紙作品及他晚年不懈的藝術(shù)追求為線 索引領(lǐng)同學(xué)觀賞其作品,熟識(shí)其個(gè)人魅力；在其次頁(yè)第一顯現(xiàn)的是馬蒂斯在工 作室中剪

7、紙的照片以及相關(guān)文字介紹；馬蒂斯用剪紙的方法為汶斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻璃窗；這是他 陳述了他的造型概念；王者之悲是馬蒂斯1948 年（ 80 高齡）時(shí)的作品；單純簡(jiǎn)潔的幾何造型1952 年的作品； 292 厘米 386 厘米,現(xiàn)存于巴黎蓬皮杜國(guó)家藝術(shù)文化中心；這是馬蒂斯表現(xiàn)的一個(gè)寓言故事：圣經(jīng)里的老 國(guó)王大衛(wèi),無(wú)法借助彈琴和天堂美女的舞蹈來(lái)勸慰自己；跳動(dòng)的舞蹈者以夸張 婀娜的舞姿顯現(xiàn)在彩紙剪紙中；畫(huà)面顏色艷麗,其剪紙?jiān)煨涂此齐S便,但又可 見(jiàn)到馬蒂斯對(duì)人體雕塑的刻畫(huà)；這就是他始終追求的藝術(shù)的基本形式；小鸚鵡與美人魚(yú)是1952 年的大型作品, 337 厘米 773 厘米,現(xiàn)存于阿姆斯特丹美術(shù)館；這

8、是馬蒂斯寵愛(ài)的一幅作品,他曾這樣說(shuō)：“ 我曾用彩色 紙做了一只小鸚鵡,就這樣,我也變成了一只小鸚鵡；我在作品中找到了自 己；中國(guó)人說(shuō)要與樹(shù)木齊長(zhǎng),我也認(rèn)為再也沒(méi)有比這句話更真確的了；” 在他 的剪紙創(chuàng)作中一切簡(jiǎn)化的物象必需經(jīng)過(guò)很多分析、創(chuàng)造,這是馬蒂斯認(rèn)為最有 價(jià)值的一件事；在這幅大型作品中,我們似乎觀察一個(gè)漂亮的童話般的世界；水下的珊瑚、海草、小魚(yú),仍有那各在一方的兩個(gè)造型美麗的主角,這又為我 們敘述了一個(gè)什么樣的故事呢？仍是把想象的空間留給大家吧 . 讓我們?cè)诟惺?這位藝術(shù)巨匠的傳世佳作的同時(shí),感受他的脈搏,傾聽(tīng)他的理想； 三 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1. 顯性內(nèi)容與目標(biāo) 應(yīng)知：1 通過(guò)本課學(xué)習(xí)初

9、步明白馬蒂斯生平；2 通過(guò)作品觀賞,以教材中的文字提示為線索,明白馬蒂斯在造型、色 彩上的藝術(shù)風(fēng)格,對(duì)“ 野獸派” 有初步明白；3 通過(guò)對(duì)馬蒂斯剪紙作品的觀賞,初步明白剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰；知道二至三幅代表作品；應(yīng)會(huì)：1 在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)觀看、比較、歸納,同學(xué)能夠總結(jié)馬蒂斯的藝 術(shù)特點(diǎn)；2 通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)能用自己的語(yǔ)言描述、評(píng)判馬蒂斯的作品,才能強(qiáng)的 同學(xué)能發(fā)表自己較為特殊的觀點(diǎn)；3 能學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法,創(chuàng)作一幅作品；2. 隱性內(nèi)容與目標(biāo) 1 通過(guò)明白馬蒂斯一生對(duì)藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的生平,激發(fā) 同學(xué)不滿意過(guò)去,勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)；2 用馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作,達(dá)到個(gè)人藝術(shù)巔

10、峰的事實(shí),啟示同學(xué)做事有 恒心,不輕言舍棄的精神； 四 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：1. 明白馬蒂斯藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)習(xí)他一生對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神；2. 學(xué)習(xí)觀賞馬蒂斯剪紙作品的方法,體會(huì)作品在造型和顏色上給觀者帶 來(lái)的觀感；難點(diǎn)：對(duì)馬蒂斯較為抽象的物象造型的熟識(shí)與懂得；二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一 教學(xué)活動(dòng)的方式與方法設(shè)計(jì)一（以講授式為主的教學(xué)）同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)程序老師活動(dòng)回憶西方引入：仍記得 2022 年在北京同學(xué)依據(jù)以前把握從同學(xué)的生活現(xiàn)代主義中國(guó)美術(shù)館舉辦的法國(guó)印象的美術(shù)學(xué)問(wèn),回憶經(jīng)受參觀繪畫(huà)大師派繪畫(huà)珍品展嗎？這次大規(guī)具有現(xiàn)代主義繪畫(huà)美術(shù)館引入,模的展覽,引起了全國(guó)公眾風(fēng)格的畫(huà)家,如凡激發(fā)同學(xué)對(duì)美的

11、關(guān)注；印象派畫(huà)家大膽地高、畢加索、塞術(shù)學(xué)習(xí)的興運(yùn)用了光和色,觀賞他們的尚、修拉等,并談趣；繪畫(huà)我們似乎置身畫(huà)中,充一談他們?cè)诶L畫(huà)風(fēng)分感受到了陽(yáng)光與空氣；自格上的特點(diǎn)；通過(guò)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)從印象派繪畫(huà)顯現(xiàn)后,西方 畫(huà)壇紛紛涌現(xiàn)出了很多不同 的潮流和流派,出現(xiàn)了百花 齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面；提問(wèn)：你們知道哪些具有現(xiàn)以前所學(xué)習(xí)的 美術(shù)學(xué)問(wèn),對(duì) 同學(xué)把握學(xué)問(wèn) 的情形有所了 解；引導(dǎo)同學(xué)代主義繪畫(huà)風(fēng)格的西方畫(huà) 家？他們?cè)诶L畫(huà)風(fēng)格上有什把以前明白的 不同畫(huà)派,根么特點(diǎn)？據(jù)時(shí)間或繪畫(huà)出示與同學(xué)回答相關(guān)的畫(huà)家風(fēng)格的異同,找出馬蒂生平資料及繪畫(huà)作品；形成脈絡(luò)；依據(jù)同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)情形,找出并不熟識(shí)斯的繪畫(huà)出示同學(xué)熟知的如畢

12、加索、的馬蒂斯作作品凡高的人物繪畫(huà)作品和一幅品,初步感受同學(xué)不明白的馬蒂斯的人物馬蒂斯的繪畫(huà)繪畫(huà)作品；風(fēng)格,為在下提問(wèn)：這三幅表現(xiàn)人物的繪 畫(huà)作品分別由三位聞名的畫(huà) 家所創(chuàng)作,并且這三幅繪畫(huà)一環(huán)節(jié)中進(jìn)一 步明白馬蒂斯 及其作品進(jìn)行代表了不同的繪畫(huà)風(fēng)格,你 鋪墊；們猜一猜它們分別是誰(shuí)的作 品？藍(lán)衣女人這幅作品 在繪畫(huà)風(fēng)格上與前兩幅有什 么不同？明白馬蒂這幅畫(huà)是由誰(shuí)畫(huà)的？同學(xué)觀賞、觀看并培育同學(xué)觀看斯的生平他就是 20 世紀(jì)法國(guó)聞名的藝分析畫(huà)面中的造型和分析問(wèn)題的及其藝術(shù)術(shù)大師馬蒂斯,今日就和顏色等方面的特才能；風(fēng)格讓我們沿著馬蒂斯的腳印,點(diǎn)；去明白他的藝術(shù)人生；1. 明白馬蒂斯的生平；提問(wèn)：通過(guò)

13、看馬蒂斯的生平（1）同學(xué)自學(xué)教材激發(fā)同學(xué)求知簡(jiǎn)介,你明白到了什么？你中馬蒂斯的生平簡(jiǎn)欲；培育同學(xué)仍想更深化地明白些什么？介及其他文字部自學(xué)的才能、（在此環(huán)節(jié)中,雖然提出問(wèn)分,并進(jìn)行介紹；收集資料的能（2）同學(xué)提出問(wèn)題力和語(yǔ)言表達(dá)題的是同學(xué),對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)并依據(jù)課前收集的的才能；行補(bǔ)充的仍是同學(xué),但老師資料進(jìn)行補(bǔ)充；此環(huán)節(jié)中以學(xué)要依據(jù)同學(xué)特點(diǎn),做好充分 的學(xué)問(wèn)預(yù)備,以便敏捷、及時(shí)地幫忙同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)和補(bǔ)生為主提問(wèn)并 進(jìn)行回答,使同學(xué)明白什么充；）觀賞繪畫(huà)作品金是“ 野獸派”2. 觀賞馬蒂斯的作品,并分魚(yú)、藍(lán)衣女以及感受藝術(shù)析其藝術(shù)特點(diǎn)；人、紅色的和家一生對(duì)藝術(shù)提問(wèn)：三幅作品在造型、色諧；不懈追求的可

14、彩和線的運(yùn)用上有什么相同 的地方？你從哪兒看出的？貴精神；激發(fā) 同學(xué)對(duì)藝術(shù)大小結(jié)：造型夸張,多用單純依據(jù)問(wèn)題觀賞、觀師的仰慕與欽的線描和色塊的組合,形成察、分析并回答；佩之情,從而裝飾感的畫(huà)風(fēng),是馬蒂斯藝同學(xué)在美麗抒情的使同學(xué)學(xué)習(xí)大術(shù)的本質(zhì)；音樂(lè)中,體驗(yàn)作品師對(duì)事業(yè)不斷3. 出示馬蒂斯的更多的繪畫(huà)給人們帶來(lái)的輕追求、持之以作品；松、安靜與歡快；恒的精神；提問(wèn)：觀賞了馬蒂斯的繪畫(huà)同學(xué)反饋；作品后,不論是畫(huà)面中的色 彩仍是表現(xiàn)內(nèi)容都會(huì)給我們通過(guò)觀賞、分 析一組馬蒂斯帶來(lái)什么樣的感受？繪畫(huà)作品,使 同學(xué)進(jìn)一步了 解馬蒂斯的繪 畫(huà)風(fēng)格；觀賞剪紙導(dǎo)語(yǔ)：馬蒂斯的繪畫(huà)會(huì)給我觀賞并分析剪紙作作品們帶來(lái)輕松、安

15、靜與歡快之品；感；正像馬蒂斯自己所說(shuō)“ 我所憧憬的藝術(shù),是一種 平穩(wěn)、安靜、純粹的化身,不含有使人擔(dān)心或令人懊喪 的成分；對(duì)于身心疲乏的人 們,它似乎一種撫慰,像一 種冷靜劑,或者像一把安樂(lè) 椅,可以排除疲憊,享受寧 靜、安憩的樂(lè)趣；”1941 年 71 歲的馬蒂斯在腸癌手術(shù) 后,仍在從事創(chuàng)作；在不懈 的追求中他登上了藝術(shù)新的 高峰；那么,他在藝術(shù)高峰 時(shí)期的剪紙作品又會(huì)給我們 帶來(lái)什么樣的感受呢？讓我們一起來(lái)觀賞；猜一猜；通過(guò)比較,學(xué)出示小鸚鵡與美人魚(yú)中觀賞、觀看、比較生明白到馬蒂的局部美人魚(yú)；并分析剪紙小鸚斯的剪紙作品提問(wèn)：猜一猜馬蒂斯剪的是鵡與美人魚(yú)中的在造型上具有什么？局部美人魚(yú)與簡(jiǎn)練

16、、夸張和出示一幅中國(guó)人物剪紙作中國(guó)人物剪紙表現(xiàn)抽象的特點(diǎn)；品；特點(diǎn)的不同之處；培育同學(xué)的想提問(wèn)：這兩幅人物剪紙作品同學(xué)聯(lián)想并用美麗在表現(xiàn)方法上有什么不同？悅耳的語(yǔ)言描述作像力；出示小鸚鵡與美人魚(yú)整品內(nèi)容；通過(guò)觀賞、分幅作品；在美麗悅耳的音樂(lè)析馬蒂斯的繪提問(wèn)：這幅剪紙作品敘述了畫(huà)作品以及剪一個(gè)什么樣的故事？你會(huì)有中觀賞多幅馬蒂斯紙作品,明白什么樣的感受？的剪紙作品；其藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格；出示多幅剪紙作品常春藤 與花、王者之悲等；摸索并回答；提問(wèn)：不論是馬蒂斯的繪畫(huà) 作品仍是剪紙作品在造型上 以及顏色的運(yùn)用上有什么共 同的特點(diǎn)？同學(xué)創(chuàng)作老師小結(jié)藝術(shù)家的藝術(shù)風(fēng)格同學(xué)仿照藝術(shù)大師特點(diǎn)；馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)創(chuàng)設(shè)同學(xué)

17、活動(dòng)情形：野獸派格,以小組為單位作品巡回展；爭(zhēng)論：提出要求：小組作業(yè)要分工合理,保證1. 依據(jù)喜好,確定 是集體作業(yè)仍是個(gè)人人有事做；老師巡察輔導(dǎo)；人作業(yè)；2. 依據(jù)材料確定表 現(xiàn)形式是剪紙仍是繪畫(huà)；3. 確定表現(xiàn)主題；（可以?shī)W運(yùn)會(huì)體育 運(yùn)動(dòng)為題）作品呈現(xiàn) 1. 對(duì)自己或小組作 品能大膽講出自己 的感受；2. 能用幾句話描述 作品內(nèi)容；總結(jié) 談一談學(xué)習(xí)本課后 的收成；設(shè)計(jì)二（小組合作學(xué)習(xí)方式）教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入出示兩幅圖,一是寫(xiě)實(shí)人對(duì)比觀看；通過(guò)比較,引物作品,一是馬蒂斯的發(fā)同學(xué)摸索,戴帽的女人；從而體驗(yàn)繪畫(huà)的不同表現(xiàn)方 法帶給人們的問(wèn)：哪幅圖給你的視覺(jué)沖戴帽的女人；由于不同

18、感受；擊力最強(qiáng)？為什么？整幅畫(huà)的顏色特別強(qiáng)重在培育同學(xué)烈,馬蒂斯不僅在背景自主探究的能和帽子,甚至這位婦人力,提高同學(xué)的臉部,都大膽地運(yùn)用的審美才能；了綠色、朱紅色和淡黃 色,運(yùn)用清楚的筆觸,把輪廓勾畫(huà)出來(lái),給人 很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力；講授新課的確,這幅作品不僅打動(dòng) 了你們, 1905 年在法國(guó)秋季沙龍展覽會(huì)中,這幅 作品以它鮮明的顏色、強(qiáng) 烈的對(duì)比和特有的裝飾 性,轟動(dòng)了整個(gè)美術(shù)界；由于他們的作品與傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)顏色截然不同,評(píng)論 家們戲稱他們像“ 野獸”一樣,“ 野獸派” 因此得增強(qiáng)神奇感,目的是激發(fā)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的名；20愛(ài)好；你們想不想熟識(shí)這位世紀(jì)的藝術(shù)大師呢？出示課題課題： 20 世紀(jì)的藝術(shù)

19、大觀看教材中的馬蒂斯生明白畫(huà)家?jiàn)^斗師馬蒂斯平；的一生；出示馬蒂斯的肖像；觀賞馬蒂觀賞他的作品；組內(nèi)談感受：明白馬蒂斯在斯的繪畫(huà)組內(nèi)談感受（關(guān)注造型上造型上采納夸張的手造型和顏色上作品和顏色上的特點(diǎn)）；法；的藝術(shù)風(fēng)格；藍(lán)衣女人創(chuàng)作于 1937 年；畫(huà)中的人物手 拿著念珠在深思,她戴著 黃色含羞草編成的頭冠,如同火圈縈繞在頭上,與 其左側(cè)的黃色圖像相呼顏色上主見(jiàn)色塊的組合 對(duì)比,顏色大膽夸張,富有劇烈的裝飾性；他的作品雖然有一種令 人震動(dòng)的力氣,但常給 人一種安詳與安靜的感應(yīng)；此畫(huà)顏色平整而明 覺(jué)；亮,整幅畫(huà)面似乎由黑色 的心形環(huán)繞著紅黃藍(lán)色 調(diào),更加彰顯她時(shí)髦的思考姿勢(shì)和感官；小組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通后

20、匯金魚(yú)這幅畫(huà)作于 報(bào)：1912 年；面對(duì)這幅畫(huà)誰(shuí) 愿談一談自己的感受？觀賞他的其他作品；不幸的是到了晚年,他患 了腸癌,但堅(jiān)強(qiáng)的他沒(méi)有 被病魔嚇倒,反而激發(fā)他 更加努力的創(chuàng)作熱忱,并 使這一創(chuàng)作達(dá)到了藝術(shù)的金魚(yú)這幅畫(huà)在畫(huà)面 結(jié)構(gòu)和顏色的運(yùn)用上明 顯地受到東方藝術(shù)的影 響,畫(huà)家致力于追求富 有力度的線條與鮮明色 彩的和諧；畫(huà)面以俯視 角度布局構(gòu)圖,物象的 配置、支配,線條的變高峰；化,色塊的分布既劇烈進(jìn)一步感受這對(duì)比又和諧統(tǒng)一；畫(huà)家不是在抄襲自然,而是位藝術(shù)巨匠的在表現(xiàn)自己對(duì)自然的感創(chuàng)作魅力；受,他畫(huà)出了魚(yú)缸中紅色金魚(yú)漂游的感覺(jué)；激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)這件作品題為綠色的 作情感；條紋,從發(fā)型輪廓到下巴,臉

21、部被鮮明的綠色線條分開(kāi),這幅畫(huà)看起來(lái)更粗放；觀賞剪紙（馬蒂斯的照片）這是他以紅、綠、藍(lán)、黃四種增強(qiáng)神奇感；作品手術(shù)后正在創(chuàng)作,猜猜鮮明的顏色呈現(xiàn)了常春看,他在搞什么創(chuàng)作？常春藤與花是他晚年 的優(yōu)秀作品；這幅作品主 要用了哪幾種顏色？給你藤勃勃的生氣；綠色、藍(lán)色的葉子,似乎在陽(yáng) 光下跳動(dòng)；紅色的花撒 在葉片之間,給人一種什么感受？繁榮昌盛的感覺(jué)；觀賞他的剪紙作品王者老師引導(dǎo)同學(xué)觀賞：之悲；畫(huà)面上有三個(gè)不同色塊 構(gòu)成的抽象的類似人的 形象,中間黑色塊是個(gè) 懷抱提琴的人物,跳動(dòng) 的舞蹈者以夸張婀娜的 美姿顯現(xiàn)在彩紙剪貼 中；畫(huà)家的目的是通過(guò) 黑、白、綠、黃和紅、小鸚鵡與美人魚(yú)是藍(lán)色塊及線條的并置與引

22、發(fā)同學(xué)綻開(kāi)對(duì)比,表達(dá)出自己開(kāi)心聯(lián)想；1952 年創(chuàng)作的大型作品歡快的心情；（337 厘米 773 厘 米）,這是馬蒂斯最寵愛(ài) 的一幅作品,他曾這樣 說(shuō)：“ 我曾用彩色紙做了 一只小鸚鵡,就這樣,我 也變成了一只小鸚鵡,我 在作品中找到了自己；”在這幅大型的作品中,我 們似乎觀察一個(gè)漂亮的童 話般的世界；水下的珊 瑚、海草、小魚(yú),仍有那各在一方的兩個(gè)造型美麗對(duì)本課學(xué)習(xí)的的主角,正在向我們敘述同學(xué)匯報(bào)；反饋；著什么樣的故事呢？假如你是畫(huà)家,你想告知觀賞 者什么呢？嬉戲：請(qǐng)?zhí)暨x 哪些是馬蒂斯的作品？（圖）同學(xué)挑選并反饋；1. 馬蒂斯的作品在顏色上留意什么？色塊的組合對(duì)比夸張的裝飾顏色同學(xué)談自己的看法

23、；細(xì)膩的寫(xiě)實(shí)顏色2. 你認(rèn)為馬蒂斯最愛(ài)使用 的顏色是什么？3. 通過(guò)本課觀賞,你對(duì)馬 蒂斯印象最深的是什么？馬蒂斯的繪畫(huà)馬蒂斯的剪紙馬蒂斯一生不懈的追求馬蒂斯與野獸派其他小結(jié)拓展你們知道嗎？他不僅是一他的畫(huà),造型極其簡(jiǎn)激發(fā)同學(xué)不滿部分位聞名的畫(huà)家,仍是一位練,線條彎曲起伏,筆足過(guò)去,勇于聞名的雕塑家和一位杰出法輕松流暢,散發(fā)著兒創(chuàng)新、超越自的設(shè)計(jì)師呢；童般的天真稚趣,萌發(fā)我的思想意馬蒂斯用剪紙的方法為汶著生命的朝氣；他的識(shí)；斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻 璃窗,這是他 80 高齡的畫(huà),往往傳達(dá)著某種歡 快的情感,給人以視覺(jué)作品,也是他一生追求的 的享受；寫(xiě)照；設(shè)計(jì)三（探究式學(xué)習(xí)方法）教學(xué)程序老師活動(dòng)同

24、學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖剪紙作品出示馬蒂斯剪紙的照片；摸索：以剪紙為切入引入新課你想看看他的剪紙作品這位畫(huà)家在干什么？點(diǎn)引入教學(xué)；嗎？觀賞：王者之悲同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)想,對(duì)畫(huà)面的 內(nèi)容、顏色等 說(shuō)出自己獨(dú)到 的見(jiàn)解,培育 敏捷的觀看力 和個(gè)性化的鑒 賞才能；觀賞評(píng)述你在畫(huà)面上看到了什么？溝通：剪紙作品像什么？演奏的王者、六弦琴、分組溝通看了這幅畫(huà)你有什么感飄零的樹(shù)葉、求助的受？人、媽媽、晴朗的天空、悲傷的音樂(lè)、淚 水 你認(rèn)為作者在顏色運(yùn)用上黑、白、紅、綠、藍(lán),有什么特點(diǎn)？顏色鮮明大膽,有節(jié)奏,劇烈的對(duì)比色 敘述作品畫(huà)中什么地方可以看出是飄落的黃葉 同學(xué)通過(guò)視憂愁的？中間那大塊的黑色 這位畫(huà)家就是 20 世紀(jì)法聽(tīng)

25、配樂(lè)故事“ 憂愁的國(guó)中的故國(guó)的藝術(shù)大師馬蒂王” ；（選自圣覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸事,進(jìn)一斯； 板書(shū)課題 經(jīng)）覺(jué)和肢體語(yǔ)言步感受作他在晚年制作了大量的剪你能表演一下畫(huà)中的王等各種感官感品紙作品,成為了“ 用剪刀者嗎？受大師作品；明白馬蒂畫(huà)畫(huà)的人” ；同學(xué)進(jìn)行仿照表演；同學(xué)對(duì)這些剪你們?nèi)韵肟纯此钠渌羲辜艏堊骷堊髌穯幔客瑢W(xué)觀賞品的藝術(shù)對(duì)比中國(guó)剪紙,說(shuō)說(shuō)馬蒂特點(diǎn)斯的這些剪紙作品有什么溝通：紙產(chǎn)生深厚的共同特點(diǎn)；（課件呈現(xiàn)顏色明艷,很寵愛(ài)用原愛(ài)好,也就非10 幅剪紙作品）色；常想明白作者小結(jié)：這位畫(huà)家嫻熟地運(yùn)造型簡(jiǎn)練、概括,線條的情形,抓住用線條和顏色的技能,已流暢,很有裝飾感 這一契機(jī)引出經(jīng)達(dá)到了爐火純青的

26、地步馬蒂斯生平,和盡善盡美的境域；加深同學(xué)的理 解；明白馬蒂馬蒂斯是一位什么樣的畫(huà)同學(xué)自習(xí)美術(shù)書(shū)第 4、5通過(guò)歸納整理斯生平家呢？頁(yè)上的資料并結(jié)合自己課本和自己查分組溝通為什么馬蒂斯晚年要“ 用查找的資料溝通總結(jié)；找的資料,了剪刀畫(huà)畫(huà)” 呢？馬蒂斯晚年始終受疾病解馬蒂斯的生磨練,但仍堅(jiān)持剪紙藝平,培育自主術(shù)的創(chuàng)作,或臥在床上學(xué)習(xí)的習(xí)慣；或坐在輪椅上,用心致志地把預(yù)先涂好顏色的 紙張剪出各種形象,作 品依舊大膽、完善,充滿開(kāi)朗樂(lè)觀的精神；明白馬蒂馬蒂斯的繪畫(huà)作品又是什觀賞：戴帽的女人勉勵(lì)同學(xué)對(duì)大斯繪畫(huà)作么樣呢？同學(xué)哄笑；師的作品有自品的藝術(shù)這是馬蒂斯為自己的夫人像兒童畫(huà),顏色不準(zhǔn)己的見(jiàn)解,說(shuō)特點(diǎn)

27、畫(huà)的肖像畫(huà),你們?yōu)槭裁创_,形象不真實(shí),可出真實(shí)的感初步明白會(huì)笑呢？笑 受；當(dāng)年這幅畫(huà)剛一問(wèn)世時(shí)也通過(guò)對(duì)這幅畫(huà)野獸派的是引起了像同學(xué)們一樣的溝通自己查找的資料,引起的爭(zhēng)議,形成和畫(huà)哄笑,人們嘲笑馬蒂斯把引導(dǎo)同學(xué)逐步風(fēng)自己的妻子畫(huà)成了綠鸚找到野獸派的鵡；繪畫(huà)風(fēng)格；整理歸納1905 年,馬蒂斯、馬凱自主學(xué)習(xí),學(xué)資料德蘭、弗拉芒克一伙年輕野獸派的繪畫(huà)特點(diǎn)是什會(huì)適時(shí)適當(dāng)?shù)禺?huà)家摒棄了傳統(tǒng)的歐洲油么？利用自己查找畫(huà)色調(diào)的法就,在畫(huà)面上的資料解決課使用不加調(diào)和過(guò)的原色,野獸派的目的是要建立上的難題或疑顏色劇烈之極,被評(píng)論家新的繪畫(huà)準(zhǔn)就,提升純慮；進(jìn)一步欣譏諷為“ 一群野獸” ；藉 色的位置；其作品的顯 此,這

28、幾個(gè)年輕人的小派 著特點(diǎn)是運(yùn)用顏色的強(qiáng) 別被稱為“ 野獸派” ；烈對(duì)比,造成一種狂亂 的顏色成效；野獸派的畫(huà)家受后印象 主義影響,認(rèn)為繪畫(huà)要 表達(dá)主觀的感受,不作 明暗表現(xiàn)；常大膽地應(yīng) 用平涂式的劇烈原色和 彎曲起伏的輪廓線,并 將描畫(huà)的景物予以簡(jiǎn) 化,畫(huà)面頗富裝飾性； 依據(jù)你們找到的資料,欣賞評(píng)述馬 賞馬蒂斯為夫人畫(huà)的其次蒂斯的繪 張肖像畫(huà)；畫(huà)作品 指導(dǎo)同學(xué)歸納；小結(jié)：馬蒂斯,以野獸派風(fēng)格解1. 表現(xiàn)了藝術(shù)家充分的練習(xí)用美術(shù)語(yǔ)放了繪畫(huà),在藝術(shù)史上留個(gè)性；言分析作品,下了喧鬧喧囂的一頁(yè)；2. 他不理會(huì)“ 像不找到畫(huà)家的藝馬蒂斯追求最簡(jiǎn)潔的顏色像” 、“ 真不真” 的現(xiàn)術(shù)風(fēng)格；和線條,沒(méi)有任何束

29、縛,正像同學(xué)們的作品一樣單 純、可愛(ài),布滿幻想；實(shí)主義畫(huà)法規(guī)章；3. 畫(huà)面生氣盎然,像他 的剪紙作品一樣具有強(qiáng) 烈的裝飾性；實(shí)際操作指導(dǎo)同學(xué)剪紙制作；1. 構(gòu)思；仍同學(xué)自由、同學(xué)進(jìn)行剪紙創(chuàng)作,感受2. 同學(xué)選紙的顏色；不羈、單純的馬蒂斯作品的藝術(shù)特點(diǎn)；3 拼貼制作；想法,創(chuàng)作出同學(xué)呈現(xiàn)：像馬蒂斯那樣向大家介紹自己的作的剪紙作品；品、名字和創(chuàng)作意圖；通過(guò)介紹自己的作品和為作 品起名字,再 次感受大師的 繪畫(huà)風(fēng)格；老師總結(jié) 總結(jié)：縱觀馬蒂斯的作 品,有如一部輝煌、高雅 的交響樂(lè)；顏色是作品中 洪亮、華美、瀟灑的音 色,而線條是流淌、活 潑、輕松的旋律,從而構(gòu)成了每部作品的強(qiáng)有力的 音符；讀馬蒂斯的

30、作品,我們的耳邊卻回響起抒 情、甜蜜的音樂(lè),音樂(lè)充 滿了空氣,隨風(fēng)飄舞 （二）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn) 在觀賞、歸納馬蒂斯作品在造型、顏色上的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中,老師可補(bǔ)充 更豐富的作品讓同學(xué)觀看,找出其共性,以便總結(jié)歸納；在觀賞馬蒂斯簡(jiǎn)約而抽象的人物造型時(shí),我們可以將相對(duì)應(yīng)的人物姿勢(shì)用勾畫(huà) 輪廓的方法描畫(huà)出來(lái),再與馬蒂斯的作品進(jìn)行對(duì)比,以發(fā)覺(jué)他造型的簡(jiǎn)練、夸 張、純粹、平面的特點(diǎn)； 三 學(xué)習(xí)中可能顯現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法 在教學(xué)中,有些同學(xué)可能會(huì)對(duì)馬蒂斯的造型手法表示疑義；針對(duì)這樣的同 學(xué),我們切不行強(qiáng)行讓他們認(rèn)同這樣的造型手法；我們可以向他們介紹除寫(xiě)實(shí) 的藝術(shù)表現(xiàn)方法外,仍有更多的表現(xiàn)方法,以拓展同學(xué)

31、視野,學(xué)習(xí)從多角度觀 察和熟識(shí)世界,接納多元文化,不斷豐富自己的頭腦；三、教學(xué)評(píng)判 一 教學(xué)評(píng)判方法 本課可采納多種評(píng)判方法：在觀賞過(guò)程中,可通過(guò)完成書(shū)上的挑選題來(lái)判 斷同學(xué)學(xué)問(wèn)把握的程度；在觀賞教學(xué)完成后,可以讓同學(xué)臨摹再創(chuàng)作,寫(xiě)欣 賞、評(píng)述短文等方法,進(jìn)行溝通呈現(xiàn)或舉辦小論壇； 二 教學(xué)評(píng)判點(diǎn) 1. 同學(xué)能否通過(guò)本課學(xué)習(xí)較精確地完成書(shū)上的挑選題；2. 同學(xué)是否可以記住馬蒂斯兩至三幅代表作品；3. 通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)能否發(fā)表完成有個(gè)人觀點(diǎn)的觀賞、評(píng)述言論或短文；4. 同學(xué)能否從馬蒂斯的藝術(shù)追求之路上有所感悟；四、相關(guān)資料 一 小詞典 1. 野獸主義 1905 年產(chǎn)生于法國(guó)的松散的美術(shù)社團(tuán)；這個(gè)社團(tuán)沒(méi)有共同遵守的明確目 標(biāo),沒(méi)有發(fā)表過(guò)宣言和理論主見(jiàn)；野獸主義這個(gè)名稱是偶然產(chǎn)生的；在 1905 年的巴黎秋季沙龍上,一群青年美術(shù)家的作品參展,他們是馬蒂斯、德蘭等 人；在他們的作品中間,有一件展品比較寫(xiě)實(shí),風(fēng)