云陽(yáng)2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、云陽(yáng)2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最新word版】-教師考試真題1：課堂教學(xué)中最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、直接導(dǎo)入B、復(fù)習(xí)導(dǎo)入C、情景導(dǎo)入D、問(wèn)題導(dǎo)入2：人類的智力分布基本上呈（）。單項(xiàng)選擇題A、倒U型曲線B、偏態(tài)分布形式C、U型曲線D、正態(tài)分布形式3：態(tài)度與品德的形成依次經(jīng)歷了認(rèn)同、依從與內(nèi)化三個(gè)階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò)4：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。單項(xiàng)選擇題A、自我控制B、自我認(rèn)知C、自我指導(dǎo)D、自我學(xué)習(xí)5：課程目標(biāo)是整個(gè)課程編制過(guò)程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。（）判斷題對(duì)錯(cuò)6：提出“白板說(shuō)”觀點(diǎn)的教育家是（）

2、。單項(xiàng)選擇題A、洛克B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、亞里士多德7：學(xué)生利用頭腦中已經(jīng)掌握的“筆”的概念來(lái)學(xué)習(xí)“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）單項(xiàng)選擇題A、派生類學(xué)習(xí)B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)8：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適用嘗試教學(xué)法。（）判斷題對(duì)錯(cuò)9：態(tài)度與品德的形成依次經(jīng)歷了認(rèn)同、依從與內(nèi)化三個(gè)階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò)10：（）是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的歸宿。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)目標(biāo)B、教育計(jì)劃C、教育目標(biāo)D、教育目的11：課程表的編制應(yīng)盡可能將核心課程(語(yǔ)、數(shù)、英等)安排在（）。單項(xiàng)選擇題A、上午第二、二、三節(jié)B、上午第四節(jié)C、下

3、午第一節(jié)D、下午第三節(jié)12：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題A、維果斯基B、布魯納C、加涅D、桑代克13：學(xué)校美育最高層次的任務(wù)是（）單項(xiàng)選擇題A、提高學(xué)生感受美的能力B、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D、開(kāi)拓學(xué)生理解美的能力14：心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）判斷題對(duì)錯(cuò)15：我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的輔助形式有（）多項(xiàng)選擇題A、個(gè)別指導(dǎo)B、開(kāi)放教學(xué)C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D、小隊(duì)教學(xué)E、復(fù)式教學(xué)16：道德依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò)17：教育者就是（）單項(xiàng)選擇題A、B、專門從事教育的工作者C、促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化活動(dòng)的人D、傳道者18：從遷

4、移到結(jié)構(gòu)匹配學(xué)說(shuō)是由（）提出的。單項(xiàng)選擇題A、賈德B、苛勒C、詹納特D、羅斯19：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。單項(xiàng)選擇題A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到極端焦慮20：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不，”這句話體現(xiàn)教師哪一方面的角色?（）單項(xiàng)選擇題A、父母角色B、被攻擊的對(duì)象角色C、研究者角色D、榜樣角色21：某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績(jī)優(yōu)異而受到老師表?yè)P(yáng)，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)。根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、外部強(qiáng)化B、內(nèi)部強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化22：下列關(guān)于教育法規(guī)和教育政策關(guān)

5、系的簡(jiǎn)述中錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題A、教育法規(guī)和教育政策都決定于上層建筑，具有共同的目的B、教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)。教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化C、教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)。教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策D、教育政策是教育法規(guī)的保證23：自編測(cè)驗(yàn)包括主觀題和客觀題兩種類型。（）判斷題對(duì)錯(cuò)24：“最近發(fā)展區(qū)”理淪假設(shè)的提出者是（）單項(xiàng)選擇題A、贊科夫B、維果茨基C、皮亞杰D、布魯納25：在操作條件作用中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在反應(yīng)之前，并引起反應(yīng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)26：宋代以后，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為四書與五經(jīng)，特別是四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)，那么四書指的是（）。

6、單項(xiàng)選擇題A、大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子B、學(xué)記、中庸、論語(yǔ)、孟子C、大學(xué)、中庸、春秋、孟子D、詩(shī)經(jīng)、論語(yǔ)、春秋、大學(xué)27：學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。單項(xiàng)選擇題A、自然B、社會(huì)C、實(shí)踐D、現(xiàn)實(shí)28：測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。（）判斷題對(duì)錯(cuò)29：格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對(duì)經(jīng)驗(yàn)類化的遷移理論進(jìn)行解釋，提出了遷移理論的（）單項(xiàng)選擇題A、形體訓(xùn)練說(shuō)B、共同要素說(shuō)C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)D、關(guān)系概括說(shuō)30：教師職業(yè)道德的文化價(jià)值反映了教育對(duì)自身文明和社會(huì)文明的系統(tǒng)思考和追尋，體現(xiàn)出濃郁而獨(dú)特的文化意蘊(yùn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)31：使用最多、最經(jīng)濟(jì)和最便利的認(rèn)知

7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是（）單項(xiàng)選擇題A、測(cè)驗(yàn)B、行為觀察C、實(shí)驗(yàn)D、評(píng)定32：智商的計(jì)算公式是（）。單項(xiàng)選擇題A、C、hspace=0src=D、width=207border=033：精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略。判斷題對(duì)錯(cuò)34：教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。（）判斷題對(duì)錯(cuò)35：研究者傾向于把問(wèn)題分為（）。多項(xiàng)選擇題A、抽象問(wèn)題B、排列問(wèn)題C、轉(zhuǎn)換問(wèn)題D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題E、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題36：注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程叫研究型課程。（）判斷題對(duì)錯(cuò)37：教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的組成部分包括（）多項(xiàng)選擇題A、教材的深度和結(jié)構(gòu)B、學(xué)科順序C、學(xué)年編制和學(xué)周安排D、課

8、時(shí)分配E、教材的內(nèi)容和范圍38：“每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性?！毕铝嘘P(guān)于“個(gè)別性”的表述，不正確的是（）單項(xiàng)選擇題A、不同的認(rèn)知特征B、不同的興趣愛(ài)好C、不同的年齡和性別D、不同的價(jià)值取向39：狹義的教育一般是指（）單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校教育B、家庭教育C、社區(qū)教育D、思想道德教育40：掌握學(xué)習(xí)是由（）提出的。單項(xiàng)選擇題A、布魯納B、斯金納C、布盧姆D、艾里斯41：根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)教育心理學(xué)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行的分析和研究，將知識(shí)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程分為三個(gè)階段，不包括下列哪個(gè)選項(xiàng)（）單項(xiàng)選擇題A、知識(shí)的識(shí)記階段B、知識(shí)的理解階段C、知識(shí)的鞏固階段D、知識(shí)的運(yùn)用階段42：提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校

9、即社會(huì)”和“從做中學(xué)”的觀點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題A、陶行知B、杜威C、赫爾巴特D、夸美紐斯43：目標(biāo)教學(xué)法是依據(jù)美國(guó)教育家布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”和“掌握學(xué)習(xí)策略”提出的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)44：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。（）判斷題對(duì)錯(cuò)45：學(xué)習(xí)的積極性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。多項(xiàng)選擇題A、注意狀態(tài)B、情緒狀態(tài)C、意志狀態(tài)D、行為方式E、努力程度46：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò)47：在人的發(fā)展過(guò)程中，處于“首席教師”地位的教育影響是（）單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校教育的影響B(tài)、家庭教育的影響C、社會(huì)教育的影響D、自我教育

10、的影響48：在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)策略是_單項(xiàng)選擇題A、合作學(xué)習(xí)B、情境教學(xué)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、程序教學(xué)49：學(xué)生做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生喜歡和別人對(duì)答案，不敢肯定自己的回答；有的學(xué)生堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、沉思型B、沖動(dòng)型C、場(chǎng)獨(dú)立型D、場(chǎng)依存型50：我國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育款育的基卒方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、說(shuō)服教育法B、榜樣示范法C、自我教育法D、陶冶教育法51：參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程是（）單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)測(cè)量B、教學(xué)評(píng)價(jià)C、教學(xué)管理D、教學(xué)計(jì)劃52：班級(jí)的軟文化即反映一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)或制度建設(shè)情況。（）判

11、斷題對(duì)錯(cuò)53：布魯納認(rèn)為，人類成功地理解知識(shí)的手段有（）多項(xiàng)選擇題A、聯(lián)想表象B、思維表象C、動(dòng)作再現(xiàn)表象D、圖像再現(xiàn)表象E、符號(hào)再現(xiàn)表象54：某班教師為了激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)展了一系列學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)果如教師所料，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，成績(jī)明顯提高。但沒(méi)有想到的是，學(xué)生之間相互猜忌、隱瞞學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。上述事實(shí)表明，教育（）。單項(xiàng)選擇題A、既有正向顯性功能，又有正向隱性功能B、既有負(fù)向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能C、既有正向隱性功能，又有負(fù)向隱性功能D、既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能55：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。（）判斷題對(duì)錯(cuò)56：學(xué)習(xí)后間

12、隔一定時(shí)間測(cè)得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量還高的現(xiàn)象是（）單項(xiàng)選擇題A、記憶量變B、記憶恢復(fù)C、記憶歪曲D、記憶強(qiáng)化57：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（）單項(xiàng)選擇題A、道德素質(zhì)教育B、思想素質(zhì)教育C、政治素質(zhì)教育D、心理素質(zhì)教育58：在班級(jí)管理中，班主任比較善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。這是班主任領(lǐng)導(dǎo)方式中的哪種類型?（）單項(xiàng)選擇題A、權(quán)威型B、溺愛(ài)型C、放任型D、民主型59：教育是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。?（）判斷題對(duì)錯(cuò)60：備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括（）。多項(xiàng)選擇題A、鉆研教材B、了解學(xué)生C、課外輔導(dǎo)D、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃E、

13、德育訓(xùn)練查看答案1：答案A解析2：答案D解析【解析】人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。3：答案錯(cuò)誤解析系統(tǒng)暫無(wú)解析4：答案A解析由元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)的總結(jié)可知，A選項(xiàng)正確。5：答案正確解析略。6：答案A解析約翰?洛克，英國(guó)哲學(xué)家、經(jīng)驗(yàn)主義的開(kāi)創(chuàng)人，同時(shí)也是第一個(gè)全面闡述憲政民主思想的人，在哲學(xué)以及政治領(lǐng)域都有重要影響。他的教育思想“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈如同自板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。”主張取消封建等級(jí)教育，人人都可以接受教育。7：答案A解析8：答案正確解析9：答案錯(cuò)誤解析10：答案D解析11：答案A解析12：答案A解析略。13：答案C解析14：答案錯(cuò)誤解析15：答案A,C解析16：答案錯(cuò)誤解析17：答案C解析18：答案C解析19：答案D解析根據(jù)強(qiáng)迫行為的定義，選D。20：答案D解析我國(guó)教師身為教育者，其典范楷模作用對(duì)于受教育者身心影響甚大。題干中的引文體現(xiàn)了教師的榜樣角色。21：答案C解析班杜拉把強(qiáng)化分為外部強(qiáng)