小學語文遠程研修總結

1、Word 小學語文遠程研修總結 學校語文遠程研修總結范文 總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以關心我們總結以往思想，發(fā)揚成果，快快來寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是我細心整理的學校語文遠程研修總結范文，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 學校語文遠程研修總結1 20 xx年暑假，我們又參與了河北省中學校老師素養(yǎng)提高遠程培訓，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應轉變現在仍舊存在的，用一言堂的形式教學的習慣，應把課堂這個平臺交給同學，由于同學是學問的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結合自己的實踐談幾點收獲。 1、老師主體轉

2、變?yōu)橥瑢W主體。 給孩子們供應學習場所和學習機會，培育他們的學習自立性。比如在課堂活動中，給孩子們供應對自己的學習自行選擇的機會或者是對自己的學習做打算的機會，參與一些由他們自己組織的課外學習項目。在沒有老師的關心下，打算自己該學什么，如何查找相關的資料，有規(guī)律性地完成自己的學習任務，對自己的學習效果進行自我評價。 2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。 也就是老師把課堂交給同學。比如對于字的教學，低班級識字、寫字的方法都已經學會，中高班級老師就不必要講解，老師就應當坐在孩子們中間，鼓舞孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應怎樣熟悉，如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學到了學問。 3、細心

3、設計導語，新課開頭就吊起同學的胃口。 導語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創(chuàng)設式，故事引入等。新奇的課堂導入有利于激發(fā)同學的學習愛好，能夠勾住同學的魂魄，吸引同學的留意力，能夠讓同學綻開想象的翅膀，去探求學問的神秘，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但是讓同學至始至終都處在樂觀的自主學習狀態(tài)，一席好的導語極為重要，我在上金色的蒲公英一課時，上課開頭時先讓同學畫畫自己心中最喜愛的蒲公英，同學想怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經受一番獨特的體驗，通過繪畫導入新課，啟迪了同學的才智，激發(fā)了學習的愛好，活躍了思維，開啟了想象，同學學習自主性更強了。 4、給同學多供應自立思索的機會。 思維是培育自主學習

4、力量，開發(fā)智力的襁褓，教學時應讓思維的絢麗花束絢爛地開放在每個同學的心中，教會同學學會思索，擅長思索，擅長帶著學習中的問題思索，擅長從同學的發(fā)言中啟發(fā)自己思索，擅長多角度思索，擅長縱深思索，如跳水一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，境況是多么的危急啊！大家快來想想方法救救小男孩吧！這個問題新奇，激發(fā)了同學們樂觀思索的熱忱，而且培育同學解決問題的力量。 5、閱讀教學讓同學充分讀書。 閱讀教學是學校語文中高班級的一個重要方面，教材可讀性為閱讀教學供應文質兼美的范例。老師要給同學供應自主閱讀的。機會，讓同學自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時，引導同學以讀為主，依據不同的閱讀目的實行相應

5、的閱讀方式，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學的始終。 總之，為同學供應自主學習的平臺，培育同學自主學習的力量，必需堅固地樹立“以同學為主體”的教學思想，同時還要不斷地為同學制造一種主動參加，合作學習，樂觀探究的寬松、和諧、愉悅的良好學習氛圍，學到更多的學問。 學校語文遠程研修總結2 20XX年我參與了學校語文老師遠程培訓的過程中，我傾聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的.認知力量和業(yè)務學問水平，同時我也深深地熟悉到自身存在的不足，熟悉到了搞好教育、教學的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。 一、靜心傾聽專家講課，感知新理念 本次視頻聽

6、課20多個小時，遠超過規(guī)定學校時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴” ，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感受，使我對新課程學校語文教育有了全新的熟悉，為自己在教學中遇到的很多困惑查找到了答案。 二、虛心互動仔細溝通，吸取新閱歷。 每一次的溝通研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在溝通中大家各抒己見，提出了很多新的觀點和問題，使我有了更寬敞的視野，把握更高的教學技能。因此研討溝通充實了我，使我從中吸取了閱歷，讓我獲得了進步。我

7、將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。 三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲 每次學習都是在下班后盡力排解家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了歡樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給同學一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，同學的所求?！笆∨唷睂W校語文遠程課程的學習，為我供應了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明白方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧。 四、細心總結不斷反思，感受新歡樂 雖說成果是次要的，但每次看

8、著成果一點一點的上去，也是一種學習的動力。由于每一點的進步都是在對自己的確定，對自己的鼓舞。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。 這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，把這次培訓學到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學習效率。 學校語文遠程研修總結3 課堂是同學開展學習活動的中心，同學在課堂中的表現直接影響著課堂質量的凹凸和其自身的進展。新課程標準提倡同學主動參加課堂教學，李凡老師的這節(jié)課上，老師利用用引導的策略和激勵性的評價語言，激發(fā)了同學的表達欲望，讓整節(jié)課的學習氛圍特別深厚，課堂

9、氣氛活躍。聽完李老師的課，如雷雨過后一股清爽的氣息撲面而來。李老師的這堂課體現了學校語文低班級語文教學的課堂特性： 一、導入開門見，山直奔主題。快！ 雷雨是夏日的精靈，是人們身邊熟識的一種自然景象。老師和同學一起溝通課前搜集到的關于雷雨的資料，如拉家常一般，一下子拉近了同學和老師的距離，為深化學問做了極好的鋪墊。 二、識字教學，敏捷多樣。妙！ 眾所周知，識字教學是低班級教學的重中之重。李老師在這堂課上特別重視識字教學，并且方法敏捷多樣。首先李老師引導同學說出，之前同學的識字方法，如加一加、減一減、去偏旁、結合動作等。最終李老師進行了集中識字，其中把蟲字旁的字集中在一起：蜘、蛛、蟬、虹，集中分析

10、這些左右結構的字應留意些什么，分析出留意的事項：寬窄、高矮、筆畫、穿插。其中重點強調了穿插的寫法。并反復強調了寫字坐姿。 三、課件豐富多彩，緊扣文本。美！ 在教學中，李老師是個有心人。在教學寫“雷雨前”這幾小節(jié)中，老師先讓同學看多媒體雷雨前的情景，讓同學初步感知此時的景象，接著抓住重點詞語：滿天、黑沉沉、壓、垂等詞語進行體會，讓同學再次產生一種身臨其境的感覺。老師用話語點撥，用激勵評價，讓同學在讀中感知，讀中理解，讀中想象，同學讀得有聲有色，有滋有味。在讀的過程中奇妙地將詞語理解（“壓”“垂”、“越來越響”的理解）、句子理解、積累運用融為一體，收到了相輔相成、相得益彰的綜合效果。 四、演繹情景，多樣練讀。精！ 李老師的課上還很重視同學的體驗，如：讓同學學做大樹，當狂風吹來時，同學的手臂就是樹枝，在風中搖擺不止，而老師對著這些搖擺不定的大樹進行采訪，同學連連說“風太了，我停不下來。”“我快要被吹倒了?！睆耐瑢W的回答中我們不難看出，同學已經進入了情境，這時他們就是大樹，他們就是在風中搖擺的樹枝。還有一個地方就是那只逃走的蜘蛛，周老師也讓同學說說：蜘蛛，你為什么要逃走?。客瑢W也很自然地自己的角色變成了蜘蛛，以蜘蛛的心理表白著自己的可怕。這樣的移情體驗，這樣讓同學換位思索，可以讓同學學得更加入情入境，也學得津津有味，而且這樣的設計也很適合低班級同學的年齡特點。 總