六年級語文上冊課件：《三峽之秋》

1、六年級語文上冊課件：三峽之秋【篇一】一。課前交流。自我介紹，知道我姓氏之后，你們怎么稱呼我？感覺很親切，今天一下子多了那么多的學生。在這里我可告訴你們個小秘密，20年前的我和你們一樣，也是這所中心校的一名小學生呢？所以我們是名副其實的校友哦，你們現(xiàn)在還可以稱呼我什么？今天我舊地重游，并且再一次跨入母校的課堂，你們誰能找個詞來形容一下我此時的心情？二，導入新課。同學們這么聰明，把我此時此刻的心情形容的如此恰當，那我也來揣測下你們，看我說的對不對？你們都很喜歡旅游，喜歡和爸爸媽媽出去玩，對嗎？但有個地方你們迄今為止沒有去過，那就是中國的十大旅游勝地之一長江三峽。我猜的對不對？不要緊，我也沒有去過，

2、今天我們就隨著作家方紀一起去“神游”一番金秋的三峽。（板書課題，）一起讀讀課題。（齊讀）多好的題目啊，簡單的四個字便概括了文章的主要內容。三，檢查預習課下同學們都搜集過三峽的相關資料了，誰來用一兩句話介紹一下你所知道的三峽？你們了解的可真不少，在搜集資料、預習課文的過程中，三峽給你留下了怎么樣的印象？找個詞來形容下？你們用了那么多美妙的詞語來形容三峽，可見三峽景色確實是秀麗無比，作者是按照什么順序描寫三峽景色的？哪些詞語顯示了是按照時間順序？（注意了寫作順序，文章就會顯得很有條理）四、合作交流現(xiàn)在我們就隨著作家一起去三峽旅游了，我們真的來到了三峽，看到了那里的山，那里的水，那里的樹，月光，那里

3、的一切，此時你帶了相機，你最想拍下秋天三峽的什么景物？大家自由讀讀課文，找找看，找出來后就把相關的句子多讀幾遍，提起筆來。把你喜歡它拍它的理由寫在一邊，讀書要學會做記號。這是留下你思考的痕跡。老師說明白了嗎？開始吧（教師巡視）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學把喜歡的句子畫下來了，我知道你為什么畫這一段。加上批注，為什么畫這一段，這叫會讀書。五，品讀體驗師：通過剛才的靜思默想，相信同學們已經有了很多感觸和收獲，對了，帶相機了沒有？你的眼睛就是級的攝相機，誰來說，在三峽你最想把什么拍下來？生：我喜歡拍橘柚樹。指導書寫“橘”字師：是呀，橘柚樹是三峽秋天里一道獨特的風景。師：真是會取景的小攝影師，能把相關的句子讀一讀

4、嗎？師：我知道有很多小攝影師也拍了橘柚樹，但和這位拍的橘柚樹不一樣？誰來說？（課文還有哪些地方也描寫了橘柚樹？）生讀第二段。師：同樣是寫橘柚樹，比較這兩個自然段的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不一樣（第一段通過橘柚樹的葉與果實的變化來體現(xiàn)三峽秋天成熟的氣息，第二段側重寫橘柚樹上的露水、陽光，體現(xiàn)三峽秋天早晨的明麗。）（隨文板書：明麗）小結：同樣的景物，描寫的側重點不同，體現(xiàn)出來的特點也就不一樣。（2）“長江”生讀相關句子，談感受，補充。還有誰拍到了和他不一樣的長江？你找到了嗎？（學生找句子，匯報）對比句子。長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一

5、條明亮的帶子。長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！弊约盒÷曌x讀這三個句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（點撥學生的發(fā)現(xiàn):比如當學生講到我發(fā)現(xiàn)了長江變化很大,中午熱烈,下午平靜,夜晚寧靜,老師點撥:對啊,長江氣象萬千,變化多端;當學生講到我發(fā)現(xiàn)作者第一,二句用了比喻的手法,第三句用了擬人的手法,寫出了長江的變化,此時教師點撥:是啊,同樣寫長江，巧用修辭手法,就能凸顯出同一景物在不同時候的不同特點）C、長江的這些特點，中午的熱烈，下午的平靜，夜晚的寧靜，你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？請大家自己讀讀課文三、四、五自然段，爭取把這些特點讀出來，老師有個經驗，可以把書讀好，想不想知道？在朗讀的時候把自己放進課文中，像自己真的到

6、了那里看到了那里的景物似的，邊讀邊想像，看腦子里出現(xiàn)了什么畫面，也就是“過電影”。注意：把你感受寫在臉上，把你的體會融進你的聲音里。（生練讀）指導“中午”的長江。A、長江中午的熱烈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？指名讀。B、評讀。聽了他的朗讀，你有什么建議？（你覺得好在哪里）你覺得哪些詞語重讀更能突出長江的熱烈？教師抓住“翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”等重點詞進行指導。再次指名讀。C、讓我們一起來感受一下長江的熱烈吧。（齊讀。）（3）如果說中午的長江是一個熱情似火的帥小伙子的話，那么，下午長江就是一位？夜晚的長江就好像一位？（溫柔文靜的姑娘，沉睡的嬰兒）下午的三峽這位文靜的女孩可是很有耐心的，她來的早去

7、的遲，愛美的她披著什么而來？誰用相機捕捉到了？生找描寫霧的句子。霧中的長江是這樣的平靜而朦朧，能誰這種感覺讀出來嗎？這種朦朧、輕柔的感覺，你能把它讀得輕些、慢些嗎？夜終于來了，喜歡拍三峽夜景的同學，你拍到了什么？B、指導“漁火”、“燈標”。生讀句子，談感受，補充。（指名讀）岸邊的漁火，江心的燈標，多像長江那朦朧的睡眼呀，師：夜晚的三峽是如此寂靜，長江沉沉欲睡了，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生：輕輕的，舒緩的（讀）（把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧靜。）師：我發(fā)現(xiàn)你拍的照片里面，除了長江朦朧的睡眼，還有一艘駁船呢，糟糕它好像發(fā)出汽笛聲了，夜晚的長江是不是不能用寂靜來形容了？

8、（補充，以動寫靜的寫法，可舉例：鹿寨里“空山不見人，但聞人語響?！蓖踅宓模合s噪林逾靜，鳥鳴山更幽。等）師：你們拍的長江夜景真美，我第一次來三峽，你樂意做我的導游嗎？此時，我們乘著輪船正行駛在三峽之中，姍姍來遲的夜色剛剛籠罩了三峽，小導游，開始介紹吧。（你的語氣輕緩，讓我享受到了長江夜色的寧靜）（4）“月亮”過渡：三峽的夜景有一樣景物不能不拍攝。那就是月亮。這時候的三峽盡管已是深夜，萬籟俱寂，但月亮在這一段中卻唱起了主角，江水睡了，月光卻動了：教師范讀，學生想象畫面。請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？這樣的月色可用那個詞語來形容？（有人說三峽的月色是獨特的）

9、師：剛才我們在三峽走了一趟，拍下了不少的照片，但我們學習課文得深入課文，得一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定就會有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會，新的感受，下面就讓我們再認真仔細的讀讀課文第六段，注意把你讀懂的地方用波浪線劃劃。（學生自己讀）師：好，停，你讀懂了一個詞，一個句子，一個標點或者是一段話都要跟同學交流分享下，誰來？理解，三峽的月色到底獨特在哪兒？（因為山是墨一般的黑，所以月光顯得特別的皎潔，課文的詞語就是“清冽”；因為山高、峽谷深，所以月光才會像瀑布那樣凌空而降，像素錦那樣直掛下來，）3.是啊，只有三峽才有如此神奇美妙的月色！能夠通過自己的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎？請

10、自由讀第六自然段最后一句師：你們班里讀書的同學是誰？推薦讀。（朗讀這段，要抓住月光的動作，如“連在、對比、順著、瀉到、凌空飛降、掛”，這些詞突出了動中有靜。月光、山脈、江水渾然天成，相得益彰，朗讀的時候要突出月光的動感，不要讀得太靜。）過渡：就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊！六、練筆、隨著作家我們欣賞了三峽早晨的明麗，感受到了三峽中午的熱烈，享受到了三峽下午的平靜，夜晚的寧靜，一次又一次的陶醉在課文如詩的語言中，都說三峽“百里峽江詩萬首，老師在讀這篇文章的時候，也情不自禁地寫下了一節(jié)小詩，想不想讀？三峽的秋天是明麗的綠葉金實清香撲鼻成熟的氣息飄

11、滿整個峽谷、那么，在你們的眼里，三峽的秋天又是怎樣的呢？請你也動手寫上一節(jié)小詩。請你抓住三峽秋天某一個時間段的特點，選擇合適的景物展開來寫、生練寫，師巡視指導。、交流小詩總結：多美的語言?。∪绻淹瑢W們剛才所寫的連在一起，就是一首描寫三峽秋天的絕妙好詩。七、拓展閱讀：這節(jié)課，我們一同感受著方紀先生筆下三峽秋天的豐富與美麗。回家之后，做兩件事A.請閱讀與三峽相關的詩文，如酈道元的三峽、劉白羽的長江三日、余秋雨的三峽。B.當好小導游，做個孝順的孩子，領著父母一起游覽下三峽秋天美麗的景色。這節(jié)課到此結束，謝謝各位老師，謝謝各位同學?！酒拷滩姆治鋈龒{之秋是“新世紀”北師大版課程標準實驗教材小學語文

12、六年級（上冊）第三單元之（母親河）的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨中午下午夜晚”的時間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。設計思想課標中強調：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來?！睂W生進入六年級后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大

13、幅度的提高，我們教師在教學中應致力于學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并依據自己學生的實際狀況盡快查漏補缺。在本課教學中，教師設法通過多種方式的讀，去引導學生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。除此之外，教師還應指導學生學習作者按照時間順序抓住景物特點的變化進行景物描寫的手法，通過反復吟誦、領悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實踐中去自覺地學習使用。教學目標一、知識目標（1）認識6個生字。（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。二、能力目標（1）提高有感情朗讀能力。（2）

14、培養(yǎng)學生觀察、想象能力。（3）培養(yǎng)寫作能力。三、方法目標學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。四、情感目標使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：通過有感情的朗讀，領略三峽的美，激發(fā)學生熱愛祖國河山的美好感情。教學難點學習課文抓住三峽秋天特點描寫的方法，培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力。教學準備教師：理解教材，設計教學方案，準備教學課件；搜集背景信息。學生：閱讀課文；從網絡或書本等地方搜集、整理長江三峽的有關資料和圖片。教學過程一、談話，播放三峽圖片導入1、同學們想不想旅游啊？今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。2、簡單介紹三峽的有關資

15、料。3、欣賞三峽圖片。4、板書課題：三峽之秋?！军c評：這樣的導課設計通過展示三峽的圖片，交流有關三峽的信息，使學生初步了解三峽的地理位置與景觀特點，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。】一、初讀課文，整體感知1、按要求自讀課文。（課件出示自讀要求）(1)用自己喜歡的方式讀課文，做到把字音讀準，把課文讀正確，讀流利。(2)思考課文是按什么順序寫的？找出相關詞語。(3)把自己喜歡的語句畫下來，寫一寫喜歡的理由，并試著讀好它。2、全班交流(1)交流生字、詞語的讀音。（課件出示生字、詞語）(2)交流文章的寫作順序。（板書：早晨中午下午夜晚）【點評：這樣設計使學生在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，有助于教師依據學生的

16、學情需要指導閱讀，學生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)、理解、想象、感悟，在美讀欣賞中充分表達自己的閱讀體驗，進一步感受文章所描寫的景色美，感受作者語言表達的魅力?！慷?、品讀欣賞，感受三峽秋景美1、理清文脈。師：同學們讀書很認真，作者就是按照從“早晨中午下午夜”的順序描寫三峽秋天景色的。同學們再看看課文第一自然段和最后一個自然段在文章中的作用是什么？（1）掃讀1、7自然段，思考這兩段的作用。（2）交流。（3）反饋、指導。（第1自然段是寫三峽秋色的，是總體寫，在文中起“總起”作用。第7自然段“這一天，正是中秋。”與文章第一句“時令已經是秋天了?！毕嗪魬?，具體說明了作者所觀察到的三峽之秋的時間。）（4）劃分段落,

17、找到重點。2、按時間順序學習作者是怎樣具體用優(yōu)美的語言描寫三峽之秋景色的。（1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。學生邊讀邊圈點批畫優(yōu)美的詞句，想象作者所描繪的景色畫面，體會作者是怎樣抓景物特點的。（2）同桌交流。（3）反饋。小結：露水閃耀峽風涼綠葉金實明麗早晨，三峽秋色的特點（用一個詞概括明麗）。（4）品味感悟，問題：為了突出“明麗”這一景色特點，作者怎樣描寫所觀察到的早晨三峽的景色的？突出寫什么（露水陽光）？為什么？（露水、陽光都直接與“明麗”有關，最能表現(xiàn)“明麗”這一特點。）（5）指導朗讀。師：你們覺得怎樣才能表現(xiàn)三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點呢

18、？（自由朗讀同桌讀指名讀）（6）小結學法：自由讀，圈點優(yōu)美詞語，想象描繪的畫面，體會作者怎樣抓景物特點的，特點是什么？小組交流。設計本自然段板書內容。品味感悟作者的語言（重點寫什么？怎樣寫？為什么寫？）。感情朗讀。3、自主、合作學習課文第3、4自然段。問題：作者是怎樣具體描寫中午、下午三峽秋色的？中午，群峰披金甲，陽光在水面跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿了秋天的熱烈。（運用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫得活靈活現(xiàn)，充滿生氣。）【點評：課文描寫中午、下午三峽秋色的兩個自然段與早晨的段落相似，可以放手讓學生自學、合作交流，學完后教師通過一定的方式進行檢測就行了。】4、共同學習第5、6自然段。（1）自由讀文5、6自然段。問題：課文描寫三峽夜晚的景色主要寫了什么（漁火、燈光和月色）？（2）課文是怎樣描寫漁火、燈光的？（默讀第5自然段）邊讀邊畫出優(yōu)美的句子認真品讀。（3）課文又是怎樣描寫月色的？（按剛才的方法自學第6自然段）（4）反饋自學第6自然段的情況。問題：三峽的月色與我們平時見到的有什么不同呢？月亮很遲很遲月光朦朧宛如一塊巨大的磨平的云母石（讓學生查字典或