2022年人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以方案和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家整理的人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。過程與方法：結(jié)合情景了解線段的畫法和意義，掌握線段使用的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)

2、數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，通過操作能折、畫出線段。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。教學(xué)工具每人一根毛線、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根、課件。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結(jié)果。2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊，然后把線拉直，再看另一端。教師板書：拉直;一端對(duì)齊。師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段。：

3、良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰(shuí)的線長(zhǎng)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備。1.拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)2.再拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成直直的)3.問：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的)4.在生活中，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)5.分別用一本厚書、一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段.6.將黑板上的幾條線段圈起來，說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)

4、直來有時(shí)彎，縫補(bǔ)綴補(bǔ)要用著。學(xué)生指名答復(fù)：毛線師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。(板書課題：線段)二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)線段。(1)教師在黑板上畫一條線段。(2)教師說明：一根線段有長(zhǎng)有短，說明線段是有一定長(zhǎng)度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎)，用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段。：經(jīng)過身邊實(shí)物、同桌比擬二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，并積聚了大量的線段表象，在此根底上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要

5、學(xué)。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，防止了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異。2、尋找線段師：我們身邊的物體也有很多線段，比方數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段(演示)你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎?請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊可以也看成線段? 這條線段的端點(diǎn)在哪?提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段?師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛。交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存在的。(1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方

6、形紙，放平在桌子上。師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。(2)師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)(要求：要說完整話。比方：什么的邊緣是線段。)生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。生2：黑板的邊可以看作線段。生3：窗戶的邊可以看作線段。生4：課程表的框邊也可以看作線段 (以上的答復(fù)是在教師的引導(dǎo)下說完整的。)：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。3、畫線段教師示范

7、，學(xué)生模仿。師：誰(shuí)來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?生1：線段是直的。生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。4、折線段(1)師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我看到中間有條線段。師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。(2)初步感知線段師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰(shuí)愿意上臺(tái)來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的?小結(jié)并板書：線段是直直的。豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。(3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)。提問

8、：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?(4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)(5)小結(jié)特征：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?和你的同桌說一說(6)完成“想想做做第1題(認(rèn)線段)。師：你們說得真好!小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在請(qǐng)大家來當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎?交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)根本特征來說明。(7)小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段的兩個(gè)特點(diǎn)：1、線段都是直的。2、線段有兩個(gè)端點(diǎn)。交流自己對(duì)線段的看法

9、。三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段(1)你會(huì)畫線段嗎?1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫一條嗎?2.交流：你用的什么工具，怎樣畫的?3.你能畫一條比剛剛更長(zhǎng)或者更短的嗎?課后小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎?特征：(1)線段是直的;線段有兩個(gè)端點(diǎn)(2)線段可以量出長(zhǎng)度對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶整理，形成根本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫法。板書認(rèn)識(shí)線段特征：線段是直的線段有兩個(gè)端點(diǎn)線段可以量出長(zhǎng)度人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1口算23 25 42 5153

10、43 55 142列式計(jì)算13個(gè)4相加是多少？25個(gè)2相加是多少？3師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，學(xué)會(huì)了計(jì)算相應(yīng)的式子題和文字表達(dá)題今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰(shuí)能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)來解決這些問題4教師板書課題：應(yīng)用題新授1出例如8教師板書同學(xué)們澆樹，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？2分析解答例81讀題，找出題目中的條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵一個(gè)學(xué)生說，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片2師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？學(xué)生答復(fù)：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹，

11、就是澆了3個(gè)4棵要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少3問：要求3個(gè)4棵是多少，應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？學(xué)生邊答復(fù)教師邊板書：43=12棵口答：一共澆了12棵3進(jìn)一步理解例8算式的意義師問：誰(shuí)來說一說，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹，也就是3個(gè)4是124講解例91出例如9教師板書例9小明買了3個(gè)扣子，每個(gè)5角錢，一共用了多少錢？2師：讀題，條件是什么？要求的問題是什么？教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)板貼：3師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)

12、該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ 分小組討論4匯報(bào)解答方法小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式5再次說明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義算式里的5表示每個(gè)扣子5角，3表示買3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角，要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算教師要求：1在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)個(gè)人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題2如果在規(guī)定時(shí)間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：這幾道題有什么共同的特點(diǎn)？都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少這幾道題還可以用什么方法解答？如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？歸納質(zhì)疑師：通過這節(jié)課

13、的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計(jì)算2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算3、求幾個(gè)幾還可以用加法來計(jì)算，但是用乘法計(jì)算起來比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個(gè)幾 的文字表達(dá)題和應(yīng)用題其實(shí)把文字表達(dá)題加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一步穩(wěn)固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計(jì)算格式。教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算連加、連減式題。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜

14、呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。一、引入舊知、溝通聯(lián)系口算: 10+10+20= 60-20-10=30+2+7= 15-7-8=2+8+30= 17-10-2=提問其中兩道題“你是怎么算的?師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題, 板書本課課題：連加、連減二、情境引入 學(xué)習(xí)新知看來同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò)，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn)，下面我們就到南瓜地里去看看吧!(一)連加1、出示書第27頁(yè)情景圖師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?生：第一組摘了 28 個(gè)西瓜，第二組摘了 34 個(gè)西瓜，第三組摘了 22 個(gè)

15、西瓜。師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?師：大家提的問題都不錯(cuò)，那我們今天先來解決這個(gè)問題(出示)三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?2、師：請(qǐng)你把信息和問題完整的讀一遍。3、師：同學(xué)們，要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?生：要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜，就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來。4、列式計(jì)算師：這道題怎樣列算式。學(xué)生口述后教師板書： 28+34+22=5、你先來估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?誰(shuí)估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗(yàn)證一下。6 、組織學(xué)生討論：師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說教師板書：9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

16、學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62，比擬簡(jiǎn)便，同時(shí)可以防止計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù)，使計(jì)算正確、迅速。這種簡(jiǎn)便寫法(板書：簡(jiǎn)便寫法)的豎式，更方便。10、師：那大家看，為什么這個(gè)簡(jiǎn)便寫法，可以把這里的兩個(gè)豎式合起來呢?(因?yàn)?62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)11、師：誰(shuí)再來說一說，這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。12、師：請(qǐng)同學(xué)們，都試著用簡(jiǎn)便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。13、師：同學(xué)們，這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?大家的估算能力可真強(qiáng)。14、師：為了檢查你們剛剛學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣，老師給你們出了一道題。出示練習(xí)題： 筆算 46+25+17

17、=選擇不同的豎式展臺(tái)展示，生講解。15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?生：運(yùn)南瓜。師：好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。(二)出示運(yùn)南瓜情境圖引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題師：這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢?生：共有 84 個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了 40 個(gè)，王叔叔運(yùn)走了 26 個(gè)。師：數(shù)學(xué)問題呢? 生：還剩多少個(gè)?自己完整的讀一遍。師：這道題你會(huì)解決嗎?自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛剛計(jì)算連加的筆算方法來計(jì)算這道題。學(xué)生嘗試計(jì)算。 找一生板書豎式在黑板上，講解。師：誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法?生1：我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。生2： 90-58 這一步

18、我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡(jiǎn)便些。師：你們的想法都不錯(cuò)，你們真棒!師：下面我們?cè)賮頇z驗(yàn)一個(gè)你剛剛學(xué)的怎么樣?請(qǐng)看這道題。出示練習(xí)題： 90-58-30=三、穩(wěn)固練習(xí)1 、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們?cè)\斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。2 、請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。54+20+16= 72-6-40=四、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的快樂嗎?那么你有哪些收獲呢?多指名學(xué)生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。 好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1.1 知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的

19、計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算。1.2過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)21 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計(jì)算。2.2 教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計(jì)算。教學(xué)工具多媒體課件。教學(xué)過程一、情境引入師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館啊?生：想。師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧!二、新知探究(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生答復(fù)后可用表格的形式出示。2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生小組

20、內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性的板書例1的問題。(二)學(xué)習(xí)例1(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人?1、學(xué)生列出算式：35+2師：為什么用加法?只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來就行，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、怎樣計(jì)算35+2=?借助手里的小棒試一試。生獨(dú)立完成。組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的?生1：我先算5+2=7，再算30+7=37生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。3、學(xué)習(xí)豎式師生一起拿出計(jì)數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算?同桌的小朋友

21、開始議一議。生說自己的看法。小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)，都從各位開始計(jì)算。個(gè)位上是5+2=7,7應(yīng)該對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面，對(duì)齊十位。小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)齊?學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。明確個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。(三)學(xué)習(xí)例21、課件出示情境圖。師：因?yàn)椴┪镳^比擬遠(yuǎn)，我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應(yīng)該哪兩個(gè)班做一輛車呢?如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車可以嗎?我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車，請(qǐng)列出算式。(板書：35+32)2、同

22、學(xué)們，能不能用自己喜歡的方式計(jì)算一下。學(xué)生自由算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。生可能有以下幾種算法：生1：口算法。生2：擺小棒法。3、合作解決豎式師：剛剛同學(xué)們利用口算和擺小棒算出了35+32的結(jié)果。真棒!現(xiàn)在，我們可以用豎式計(jì)算一下。小結(jié)：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。三、穩(wěn)固新知(一)根底練習(xí)課本第1213頁(yè)“做一做(二)綜合練習(xí)課件出示練習(xí)題。課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)，個(gè)位對(duì)個(gè)位， 十位對(duì)十位，相同數(shù)位要對(duì)齊。板書兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，相同數(shù)位要對(duì)齊。人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5教材說明教材讓學(xué)

23、生觀察實(shí)物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來認(rèn)識(shí)角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角能拉成大小不同的角。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角。然后通過“做一做進(jìn)行一些穩(wěn)固角的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。如通過第1題著重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出現(xiàn)不同的放置位置。教學(xué)建議1這局部?jī)?nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成練習(xí)十七。2教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時(shí)針與分針、折扇等實(shí)物圖形，指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說明，使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)。再讓每個(gè)

24、學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性認(rèn)識(shí)以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各局部名稱。教師要畫出大小不同的角包括銳角、直角和鈍角，讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點(diǎn)。3指導(dǎo)學(xué)生做“做一做中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行判斷。第1題，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如第二個(gè)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，所以不是角。4教學(xué)畫角時(shí)，教師先說明畫的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地畫，發(fā)現(xiàn)問題教師要及時(shí)指點(diǎn)。5關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長(zhǎng)短沒有

25、關(guān)系。題中的兩個(gè)角都是30，要讓學(xué)生用三角板中30的角去比一比，確認(rèn)兩個(gè)角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小跟畫出的邊的長(zhǎng)短是沒有關(guān)系的。第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。第4*題中，左圖有3個(gè)角，中圖有7個(gè)角，右圖有8個(gè)角。做題時(shí)，要先讓學(xué)生找，必要時(shí)教師可以指點(diǎn)。練習(xí)十七最后的思考題的答案是：3個(gè)三角形，3個(gè)長(zhǎng)方形。一教學(xué)要求1初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。2初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。二教材說明本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的根底上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何

26、圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作學(xué)具等，加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。教材說明教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。再說明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫直角?！白鲆蛔鲋械牧?xí)題，注意出變式圖形，使學(xué)生能掌握直角的特征。人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)61、知識(shí)與技能：(1)認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。2、過程與方法：經(jīng)歷

27、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(zhǎng)度單位，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法教學(xué)工具課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等教學(xué)過程1.情景導(dǎo)入提出問題。教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長(zhǎng)，哪本短呢?兩本書到底有多長(zhǎng)，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題。2.探究新知學(xué)習(xí)第2頁(yè)例1.提出問題：a同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?小組討論。b交流匯報(bào)：剛剛同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用

28、手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。C動(dòng)手操作，合作完成。匯報(bào)：相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長(zhǎng)，老師的三拃長(zhǎng)。因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會(huì)是不同的。歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2a請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?指名答復(fù)，教師總結(jié)，數(shù)字 小格 大格 厘米.尺子上的線有長(zhǎng)有短，我們叫它刻度線。0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn)。b我們身邊有哪些物品是1厘米?拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。學(xué)習(xí)第3頁(yè)例3a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度，然后動(dòng)手操作量一量。b請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議。教

29、師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米。3.課堂練習(xí)學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。教師提出要求：a正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)b先獨(dú)立測(cè)量后小組交流c小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0刻度。4.穩(wěn)固提升1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，穩(wěn)固提升也是由易到難的安排。2、課件出示兩種測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。課后小結(jié)a提問:這節(jié)課你學(xué)到了什么?b教師總結(jié)1、厘米是最小

30、的長(zhǎng)度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí)，要把直尺的“0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。板書認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量1. 認(rèn)識(shí)刻度尺2. 認(rèn)識(shí)1厘米 從刻度0到刻度13. 認(rèn)識(shí)幾厘米4. 把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米。人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義

31、，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位問題。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：1、 出示口算卡片，口答。2、 出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)3、 筆算加法應(yīng)該注意什么?二、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示主題圖。2、指名說說從圖中了解到的信息。3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。三、 合作交流，探究算法1、教學(xué)例1.仔細(xì)地觀察圖。怎樣解決問題?指名答復(fù)，板書算式：36-23，先獨(dú)立思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。2、小棒、圓片演示算法，學(xué)生答復(fù)其它算法，如：口算，