記敘要選好角度 完整版PPT

1、學(xué)習(xí)選取記敘的角度 人存在于自然中，生活在社會(huì)中。自然的美，社會(huì)生活中的人和事，總會(huì)引起你的沖動(dòng)，使你欲罷不能。生活是一個(gè)多彩的花園，每一瞬間都有可能在你的心靈上折射出新的感受、新的思考、新的領(lǐng)悟。當(dāng)這些美妙瞬間閃爍的心靈之花觸動(dòng)了你沉睡的情感，使你怦然心動(dòng)時(shí)，你想訴諸于筆端嗎？只要我們心懷感激，抓住心靈的感悟，學(xué)會(huì)選取最佳的記敘角度，我們就一定會(huì)一鳴驚人。認(rèn)識(shí)記敘角度的妙處 記敘是把人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和事情的變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種方式。記敘文是通過(guò)對(duì)具體、真實(shí)的人和事的記敘來(lái)反映現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的一種文體。 你認(rèn)為什么樣的記敘文算是上乘之作？ 一是條理清楚，二是人物個(gè)性鮮明，三是感情真

2、摯動(dòng)人。如何做到條理清楚，人物個(gè)性鮮明，感情真摯動(dòng)人呢？其關(guān)鍵是什么？ 關(guān)鍵之一在于選取好記敘的角度。記敘的角度有三種， 一是第一人稱的記敘，二是第二人稱的記敘，三是第三人稱的記敘。 記敘的人稱，就是作者記敘的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)。也可以說(shuō)，是指作者以什么樣的身份。站在什么位置上來(lái)進(jìn)行記敘的。一、第一人稱的記敘：以當(dāng)事人的口吻來(lái)記敘的，叫第一人稱記敘。作者在文章里以“我”（或“我們”）的身份直接出現(xiàn)，所記敘的都是“我”（或“我們”）的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。我常常把童年在大自然中的陶醉，比擬成一朵長(zhǎng)醉不醒的睡蓮。細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的枝蔓，支撐起我的骨架；圓圓的綠色葉子，編織成我一個(gè)個(gè)夢(mèng)的搖籃。我在一條東流的春

3、水中，起伏顫動(dòng)，每一朵童腮般的粉艷的花蕾里，都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢，任風(fēng)兒搖擺，任春水顛簸；不管它流向哪里，都流不走我的精靈，我的夢(mèng)境待睡蓮的花蕾睜開(kāi)睡眼，則童年的歲月，已被流水馱走，東去的春水，便再也不回頭了。叢維熙裸雪我自愧沒(méi)有生花妙筆，不能傾吐胸中的柔情，我時(shí)而癡情焦慮，時(shí)而熱烈希望，時(shí)而又心中悚然，若有所畏懼。讓這張素箋來(lái)證明你的美貌在我心中燃起的愛(ài)火是多純潔、多熾熱吧！話雖如此，但是我的愛(ài)情是無(wú)法傳達(dá)的，我的胸臆是語(yǔ)言所不能表述的。你的美貌使我心中充滿了驚奇之感，你的通達(dá)事理使我傾倒，你的善良使我膜拜。情欲使我顛倒，疑慮使我迷惘，急躁的心情使我受盡折磨。英斯末萊特藍(lán)登傳不虞的

4、發(fā)現(xiàn)使我驚詫不已欣喜若狂。我的心被一種巨大的引力牽引著，我的心被一股巨大的活力充塞著。我為老者的話成立而感到高興我為父親有過(guò)這樣光輝燦爛的過(guò)去而感到榮幸。即刻，在我的眼中，父親的形象是那么高大，就像剛剛揭開(kāi)的一尊銅像。王登磊鴻溝從上面例文可以看出第一人稱的記敘有什么妙處和不足呢？ 第一人稱的記敘，便于作者直接充分地表達(dá)自己的思想感情，讀起來(lái)使人感到真實(shí)、親切、自然。 美中不足的是，這種記敘只限于“我”（或“我們”）的所見(jiàn)所聞，不是“我”所親身經(jīng)歷的人和事就無(wú)法直接記敘，在反映生活的廣度和記敘人物的深度上受到一定的限制。二、第三人稱的記敘以局外人的身份來(lái)記敘的，通常叫第三人稱的記敘。這種記敘，作

5、者站在旁觀者的立場(chǎng)，用“第三者”的口吻，將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過(guò)程告訴讀者。每當(dāng)穿行于鬧市之中，他常常不會(huì)留意到姑娘們愛(ài)慕的目光。越過(guò)一片熙熙攘攘的人群，他看見(jiàn)的仍然是那片綠色的草地，奔騰的馬群和那張親切可愛(ài)的粉紅色笑臉；耳邊也總是傳來(lái)那支懾人魂魄的歌聲他有時(shí)候就旁若無(wú)人地滿面淚水在街頭行走，而不管有多少驚詫的目光在瞧他最近一些日子，隨著氣候漸漸轉(zhuǎn)暖，他的情緒卻不知為什么越來(lái)越糟糕。奇妙得很！季節(jié)往往能影響人的心境。當(dāng)他看見(jiàn)河岸上一縷縷如煙似霧的柳絲和山灣里那霞光般燦爛的桃花時(shí)，一種無(wú)限憂傷的感情就涌上了他的心頭。他想嘆息，想唱歌，想流淚，尤其想和什么人談一談他曾有過(guò)的幸福和不幸，

6、以及那早已流逝但永遠(yuǎn)不能忘卻的往事路遙平凡的世界烙印除掉之后，海絲特發(fā)出一聲深長(zhǎng)的嘆息，從這一聲嘆息中，恥辱和苦悶的重荷，從她的精神上離開(kāi)了。啊！多么怡然輕松！在她沒(méi)有感覺(jué)到自由以前，她是不曉得它有多么重！由于另一種沖動(dòng)，她取掉那束著頭發(fā)的一般規(guī)格的帽子，于是濃密烏黑的發(fā)落在她的雙肩上，在豐茂中即刻現(xiàn)出光與影，而且使她的容貌增添了柔和的美。仿佛從女性內(nèi)心中涌現(xiàn)出來(lái)的一種燦爛溫柔的微笑，戲舞在她學(xué)嘴邊，并從她的雙眼里發(fā)射著光芒。在她那久已蒼白的頰上，燒起一片紅潮。少女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此刻的幻術(shù)圈里。美霍桑紅字這就是法拉第為科學(xué)事業(yè)所作的犧牲，而他對(duì)這種犧牲心甘情愿承擔(dān)到底。

7、法拉第不承認(rèn)自己是一個(gè)殉道者。他以生活簡(jiǎn)樸為樂(lè)締勞動(dòng)津津有味，對(duì)發(fā)現(xiàn)愉快無(wú)窮。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不管什么時(shí)候，只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)新問(wèn)題的扛，他就會(huì)像小孩子似的跳起來(lái)，叫起來(lái)。同時(shí)，在空閑時(shí)，他玩起來(lái)也像一個(gè)小孩子。他像酷愛(ài)工作一樣酷愛(ài)娛樂(lè)不外是想擺脫一下緊張的科學(xué)勞動(dòng)，使自己獲得一點(diǎn)休息。在這里，我們看到了他在和他相依為命的試驗(yàn)室里度過(guò)了一生的片斷。他觀察敏銳，愛(ài)鬧著玩，喜歡動(dòng)腦筋，脾氣有點(diǎn)像小孩子。他的身材比一般人要矮小得多，但肌肉發(fā)達(dá)，意志堅(jiān)毅；棕色的頭發(fā)梳得從中間分開(kāi)，戴著一頂特制的帽子，因?yàn)樗^顱狹長(zhǎng)，前額后腦之間距離特大；嘴部寬大，聲音洪亮，眼睛有神，一副樂(lè)觀的樣子，人們總聽(tīng)見(jiàn)他的笑聲。美亨利

8、托馬斯等偉大科學(xué)家的生活傳記他的精力很充沛，態(tài)度和悅誠(chéng)懇而又善于體貼，聲音洪亮自然。他說(shuō)話時(shí)像一個(gè)老練的演說(shuō)家一樣的明晰有力，而且能極自如地運(yùn)用豐富的詞藻。他是個(gè)第一流的牧師，能夠?qū)λ矚g的人毫無(wú)顧忌地暢談一切，更能夠在教訓(xùn)別人時(shí)不至引起對(duì)方的反感，在強(qiáng)迫別人聽(tīng)從自己的意思時(shí)不使別人感到屈辱，有時(shí)甚至能夠在干涉別人的私事時(shí)不顯得魯莽無(wú)禮。他的熱忱和同情心的源泉，一刻也不會(huì)干枯英蕭伯納康蒂妲 從上面例文可以看出第三人稱的記敘有什么妙處和不足呢？第三人稱的記敘述，不受敘述范圍的限制，能較自由廣闊地反映生活，它的局限是缺乏第一人稱的親切感。三、第二人稱的記敘有沒(méi)有第二人稱的記敘呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，目

9、前有兩種對(duì)立的意見(jiàn)。 一種意見(jiàn)認(rèn)為沒(méi)有第二人稱的記敘，其理由是，第二個(gè)人稱“你”（或“你們”）不能作記敘的立足點(diǎn)或觀察點(diǎn)； 另一種意見(jiàn)認(rèn)為有第二人稱的記敘 其理由是，人稱問(wèn)題，是一個(gè)記敘“稱謂”的問(wèn)題，文章中用第二人稱“你”（或“你們”）的稱謂記敘，是一個(gè)客觀存在，不能輕率地予以否定。 應(yīng)如何看待這一問(wèn)題呢？ 作為記敘的第二人稱，在寫(xiě)作中實(shí)際上是不存在的。雖然在記敘中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)第二人稱“你”或“你們”，但這只是“人稱”，和“記敘人稱”并不是一個(gè)概念?？匆黄恼碌挠洈⑷朔Q，主要應(yīng)從作者記敘時(shí)的立足點(diǎn)、觀察點(diǎn)著眼，從敘述者、讀者和被敘述對(duì)象三者之間的關(guān)系進(jìn)行分析。第二人稱“你”或“你們”不能做敘

10、述者，也就是說(shuō)，作者不能站在“你”和“你們”的立足點(diǎn)，來(lái)敘述“你”和“你們”的事跡，實(shí)際上文章中的“你”或“你們”，只能代表讀者或被敘述的對(duì)象。有些文章，有時(shí)采用第一人稱記敘作者的見(jiàn)聞和感受，在行文中有時(shí)用“你”、“你們”、“朋友”等來(lái)稱謂來(lái)呼喚讀者，直接與讀者發(fā)生感情上的交流。這里第二人稱的出現(xiàn)，并未改變作者記敘的立足點(diǎn)，文章依舊屬于第一人稱的記敘，全篇以“我”作為記敘的立足點(diǎn)，為了記敘的親切，往往用“你”或“您”來(lái)稱呼被敘述對(duì)象。有時(shí)采用第三人稱的記敘，作者以旁觀者的身份客觀地?cái)⑹鲋魅斯氖论E，只是為了增強(qiáng)文章的感情色彩，用“你”來(lái)敘述被敘述對(duì)象“他”，但這也并未改變敘述者局外人的立足點(diǎn)，

11、也應(yīng)劃歸第三個(gè)人稱的記敘。在文章中，無(wú)論是采用第一人稱的記敘，還是采用第三人稱的記敘，都要特別注意人稱的統(tǒng)一。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章最好采用一種記敘的人稱，否則會(huì)因不斷變換觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)而使記敘的頭緒不清，脈絡(luò)混亂。當(dāng)然，提倡記敘人稱的統(tǒng)一，并不是絕對(duì)排斥同一片文章中的人稱轉(zhuǎn)換，有些文章，為了避免第一人稱的局限，有時(shí)將記敘的第一人稱和第三人稱交替起來(lái)使用。不過(guò)這種交替不能過(guò)于頻繁，在人稱轉(zhuǎn)換處，必須交待清楚。關(guān)于“切入點(diǎn)” 寫(xiě)作任何文體的文章都有個(gè)角度的選擇問(wèn)題。就記敘類文章而言，“切入點(diǎn)”即作者選擇和處理寫(xiě)作素材的著眼點(diǎn)，其目的是更好的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或凸顯事件的啟發(fā)意義。就像攝影，可正面，可側(cè)面

12、，可俯拍，可仰拍選準(zhǔn)了恰當(dāng)?shù)慕嵌?，就能拍出最佳藝術(shù)效果的照片。記敘描寫(xiě)，抒情議論，切入的角度得當(dāng)，就能收到事半功倍之效。請(qǐng)同學(xué)具體談肥公正傳在“記敘角度的選擇”上值得借鑒的地方。 選擇“肥公”最與眾不同的細(xì)節(jié)，突出夫子的與眾不同。選擇“肥公”作為教師最平凡最普通的一面，避開(kāi)了思維定勢(shì)，沒(méi)有寫(xiě)成“優(yōu)秀教師風(fēng)采錄”。 選擇“切入點(diǎn)”的基本原則 新，奇，小、深。做到這幾點(diǎn)，就能寫(xiě)出立意新穎深刻、個(gè)性鮮明的佳作。 請(qǐng)同學(xué)想一想，要寫(xiě)出老師的個(gè)性，還有那些“角度”或“切入點(diǎn)”可供選擇？寫(xiě)老師的眼睛。寫(xiě)老師的手。寫(xiě)老師的記心與忘心，比如“我的老師忘心大”。寫(xiě)老師的孩子對(duì)媽媽的看法。寫(xiě)老師的衣著. 老師的眼

13、睛 “眼睛”的記敘的主體，但此文題中的“眼睛”并不是抽象的，不是讓你就老師的眼睛寫(xiě)眼睛，而是要把老師的眼睛同老師的職業(yè)與心靈結(jié)合起來(lái)去記敘和描寫(xiě)。寫(xiě)作本文宜選取第一人稱的記敘角度。寫(xiě)老師的“眼睛”，可以根據(jù)老師所處的不同的環(huán)境，從不同的角度去寫(xiě)。如：上課時(shí)，老師的眼睛有神奇的“穿透”能力，誰(shuí)心猿意馬，老師便會(huì)一眼看出，并及時(shí)提醒你注意。誰(shuí)把小說(shuō)掩藏在課本內(nèi)，裝成認(rèn)真看課本的樣子，老師便會(huì)瞇起眼睛盯著你，讓你站起來(lái)，自己把課本里夾的小說(shuō)拿出來(lái)。在一次聯(lián)歡晚會(huì)上，老師一眼就發(fā)現(xiàn)了某個(gè)同學(xué)坐在一個(gè)角落里無(wú)精打采、黯然傷神的樣子，老師及時(shí)找這個(gè)同學(xué)談話，了解到這個(gè)同學(xué)在家里遇到了不愉快的事，經(jīng)過(guò)家訪，

14、終于使這個(gè)同學(xué)卸掉了包袱，打消了顧慮，心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)中去。總之，老師的眼睛就是老師的心靈，它松松垮垮都在關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作文 選擇老師作為記敘對(duì)象，抓住老師的某一突出的個(gè)性和精神品質(zhì)，寫(xiě)一篇文章。審題思路寫(xiě)贊頌老師的文章，首先要確定中心，就是說(shuō)這個(gè)老師是誰(shuí)，他的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)中最突出的一點(diǎn)是什么。其次，要選好材料，這樣，才能透過(guò)一件事或多件事看到老師的品質(zhì)和特點(diǎn)。再次要選取好記敘的角度，只有選取好記敘的角度，才可以有利于感情的充 分抒發(fā)。1要選取好記敘的角度 寫(xiě)贊頌老師的文章，最主要的就是寫(xiě)出老師的個(gè)性特征和思想品質(zhì)，抒發(fā)對(duì)老師的贊美與熱愛(ài)之情，做到以以情動(dòng)人。要做到這一點(diǎn)，就要選取好記敘的角度。2精心選擇典型事例，做到點(diǎn)