讀《魏書生談班主任工作》有感范文

1、Word 讀魏書生談班主任工作有感范文 記得蘇霍姆林斯基說過一句話：無限信任書籍的力氣，是我的教育信念的真諦之一。這位教育巨匠的話，讓我熟悉到了閱讀對于教育的無窮力氣。于是，我和書的關(guān)系越來越親熱，閱讀漸漸成為我工作生活的一部分。同時，我也在閱讀的過程中越來越理解教育。 去年，偶然間在校圖書館借閱的一本書魏書生談班主任工作，令我對班主任工作有了更深刻的熟悉。許多在教育同學時遇到的問題和懷疑也在閱讀這本書的過程中迎刃而解、豁然開朗。讓我熟悉到班主任工作不僅是一門學問，更是一門藝術(shù)。 一、了解同學的藝術(shù) 俄國教育家烏申斯基說過：假如教育學盼望從一切方面去教育人，那么就必需首先也從一切方面去了解人。

2、在“了解同學”這一章中，“談心”這個看似平常，但常常用到的教育方式，卻被魏書生運用地嫻熟自如，爐火純青。 一次，兩個同學打起了架。面對這樣的大事，魏書生并沒有像一般的詢問方式那樣，問同學為什么打架，追究誰對誰錯。而是首先問兩個人打哪里了？疼不疼，需不需要上醫(yī)院？兩個同學原本預(yù)備挨訓，預(yù)備對抗的戒備心理解除了。魏書生又接著說：“我知道，你們本不想打?！边@時，兩個同學立刻來了精神，感覺老師理解他們，爭先恐后的表達本不想打架的心理。然后，魏書生又引導他們主動分析并說出打架的緣由。最終請他們各自寫了一份兩個自我的心理活動說明書。最終直到畢業(yè)，這兩個同學都相處融洽，并為班級作出了貢獻。 這次對同學的教育

3、，無疑是一次勝利的談心藝術(shù)。我覺得是由于與同學談心時，老師的態(tài)度親切懇切，與人為善，沒有教訓人，審訊人的姿勢。這樣，同學自然情愿向班主任放開心扉說真話，接受教育。另外，魏書生并沒有讓同學寫所謂的檢討書，消退了同學的顧慮，而是寫說明書，鼓舞同學奮勉向上，同學真正能夠剖析并熟悉反省自己的錯誤。 另外書中提到的書面談心、鼓舞式談心、勸慰式談心等，都讓我切身體會到，假如作為班主任，能敏捷運用談心的工作藝術(shù)，肯定會制造一個和諧的班集體，使班主任工作取得顯著成效。 二、開展各項活動的藝術(shù) 這本書中給我?guī)淼膯⑹竞完P(guān)心，還有重要的一個方面，也是我的弱項，那就是開展豐富多彩的各種班級活動。而且令我敬佩的是，魏

4、書生不是為了活動而開展活動。他總能把德育、智育、美育等方面奇妙地融入各種活動中。比如通過開展通過“別開生面的記者款待會”引導同學關(guān)懷國家大事，培育同學愛國情感。還有“催人淚下的班級辯論會”，加深了同學們之間的理解與敬重，感受到關(guān)懷比人和被人關(guān)懷的幸福與驕傲。讓我不禁感嘆：原來開展班級活動也是一門藝術(shù)。 剛開頭，我照貓畫虎，針對我班部分同學上網(wǎng)成風，令老師與家長擔憂的現(xiàn)象，策劃并開展了上網(wǎng)的利與弊辯論會。在激烈的辯論中，正反雙方各執(zhí)一詞。最終爭論并通過了班規(guī)的其中一項：健康上網(wǎng)。在開心的氣氛中解決了問題。后來，我還針對同學不愛，依靠參考書的問題，創(chuàng)新開展了“競賽”。在班里掀起了的熱潮，現(xiàn)在我班的

5、孩子已養(yǎng)成的良好學習習慣。 我想，這種班級活動的效果，比班主任苦口婆心的一味說教好得多。 三班務(wù)管理的藝術(shù) 人們經(jīng)常調(diào)侃：班主任是世界上最小的官卻管著世界上最多的事。這些事瑣碎繁雜但卻不容小視。以前的我曾被這些事搞得焦頭爛額。但這本書讓我看到班主任可以當?shù)幂p松高效。 在魏書生的班里每件事都實行“承包責任制”，班里的每個同學都有自己的責任。這樣不僅班級事務(wù)管理得井井有條，而且熬煉了同學的力量，增加了同學的自信念和仆人翁的責任感，可謂一舉兩得。 于是，從前對同學不敢大膽放手的我。借鑒了這本書中的閱歷做法，結(jié)合我班的實際狀況，實行了“一人一崗”的班級管理制度。有負責開關(guān)燈的“燈光管理員”有負責擺放整理衛(wèi)生用具的“勞動工具管理員”還有特地負責課間平安監(jiān)督的“平安監(jiān)督員” 一個學期下來，取得了明顯的效果。不禁讓我看到了同學的無窮潛力，而且班級事務(wù)井然有序，最重要的是同學的力量和責任心得到了最大程度的熬煉和培育。使我的班主任工作也有了質(zhì)的飛躍。 魏書生談班主任工作這本書讓我熟悉到，班主任工作其實是一項講究藝術(shù)的工作。要成為一個擅長觀看、擅長思索的智者，才能在班主任工作中游刃有余。 再次打開這本