小學(xué)教師招考心理學(xué)試題及部分答案

1、小學(xué)教師招考心理學(xué)試卷及部分答案一）一、選擇題心理學(xué)家馮特于在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。A.1869年B.1879年C.1889年D.1899年同樣一個(gè)人，由于距離的遠(yuǎn)近不同，投射在視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認(rèn)為他的大小沒什么改變，仍按他的實(shí)際大小來知覺，這是知覺的。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性不是一種獨(dú)立的心理過程，沒有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過程的共同特性。感知B.注意C.記憶D.思維記憶信息保持的時(shí)間在1分鐘以內(nèi)，而且信息容量相當(dāng)有限，這是。A.感覺記憶B.瞬時(shí)記憶C.短時(shí)記憶D.長時(shí)記憶把通過抽象的概括而獲得

2、的概念、原理、理論返回到實(shí)際中，以加深、加寬對各種事物的認(rèn)識的思維過程是。A.分析與綜合B.比較C.抽象與概括D.具體化為了讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，教師在提供感性材料時(shí)，變換其非本質(zhì)特征而保持其本質(zhì)特征，這種方式是。A.變式B.定勢C.下定義D.聯(lián)想?yún)⒖即鸢福築DBCDA二、填空題TOC o 1-5 h z人在看書時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)，以便重新閱讀，這是利用了知覺的。從感知過渡到思維的主要的中介環(huán)節(jié)是。先前的思維活動所形成的解決問題的方法成為了解決當(dāng)前問題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)稱為。美國心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論認(rèn)為，智力由七種相對獨(dú)立的成分所構(gòu)成，這七種智力成分分別是：言語智力、邏

3、輯數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動智力、社交智力和。參考答案:1.選擇性2.表象3.思維定勢4.自知智力三、簡答題心理具有主觀能動性是什么意思？參考答案：這是指人腦對現(xiàn)實(shí)的反映受個(gè)人態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)的影響從而使反映帶有個(gè)人主體的特點(diǎn)。簡述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。參考答案：1）氣質(zhì)與性格的聯(lián)系：有些性格特征在各種氣質(zhì)類型的人身上都可能形成；氣質(zhì)可以影響某些性格特征形成發(fā)展的速度，性格特征也會影響人的氣質(zhì)類型的改變。2）氣質(zhì)與性格的差異：定義的差異；形成與影響的差異；穩(wěn)定性與可塑性的差異；社會評價(jià)的差異。四、論述題結(jié)合教案實(shí)際，談?wù)勅绾魏侠淼卦O(shè)置課堂環(huán)境，妥善組織學(xué)習(xí)競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。參考答案

4、：1）闡述成就結(jié)構(gòu)理論，分別闡述三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)即競爭型、合作型和個(gè)體化型的特點(diǎn)以及對激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的不同作用。2）結(jié)合實(shí)際論述正確認(rèn)識并妥善組織競賽的方法和措施。3）客觀分析學(xué)習(xí)競賽對激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。小學(xué)教師招考心理學(xué)試卷及部分答案二）一、選擇題TOC o 1-5 h z1“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀態(tài)是。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.焦慮2通過斯坦福比納智力測驗(yàn)，一個(gè)8歲的兒童測得的心理年齡為10歲，他的智商為。A.125B.135C.80D.1003在解決中等難度問題時(shí)，動機(jī)水平和活動效率之間的關(guān)系成。A.正比B.反比C.正U型曲線D.倒U型曲線3直接影響活動效率、直接決定活

5、動完成的心理特征是。1/8 /83）艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后漫”的特點(diǎn)。4）關(guān)于遺忘的原因，消退說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。5）遺忘還受動機(jī)和情緒的影響。2怎樣在教案過程中集中學(xué)生的注意力？答案：1）教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。為此要做到明確本堂課教案的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教案，嚴(yán)格要求學(xué)生。2）正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教案，教案環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意；教案方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。3）引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。美國心理學(xué)

6、家馬斯洛把需要分為哪幾個(gè)層次；答：分為五層次：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，這五種需要是逐級實(shí)現(xiàn)的。四、論述題論述以學(xué)生為中心的教案策略小學(xué)教師招考心理學(xué)試卷及部分答案九）一、選擇題1.心理學(xué)家馮特于在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。A.1869年B.1879年C.1889年D.1899年TOC o 1-5 h z同樣一個(gè)人，由于距離的遠(yuǎn)近不同，投射在視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認(rèn)為他的大小沒什么改變，仍按他的實(shí)際大小來知覺，這是知覺的。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性23.不是一種獨(dú)立的心理過

7、程，沒有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過程的共同特性。A.感知B.注意C.記憶D.思維記憶信息保持的時(shí)間在1分鐘以內(nèi)，而且信息容量相當(dāng)有限，這是。A.感覺記憶B.瞬時(shí)記憶C.短時(shí)記憶D.長時(shí)記憶把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中，以加深、加寬對各種事物的認(rèn)識的思維過程是。A.分析與綜合B.比較C.抽象與概括D.具體化參考答案：20.B21.D22.B23.C24.D二、填空題1.動機(jī)產(chǎn)生的外在條件是。技能形成過程中，練習(xí)到一定時(shí)期，有時(shí)會出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱之為。小強(qiáng)的高級神經(jīng)活動屬于強(qiáng)、平衡、靈活的類型，他的氣質(zhì)類型是。減少侵犯的方法和途徑主要有、運(yùn)用社會制約、提高道德發(fā)

8、展水平。個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象稱為參考答案：1.誘因2.高原現(xiàn)象3.多血質(zhì)4.宣泄5.從眾三、簡答題1.影響信息保持的因素有哪些？參考答案：1）識記材料的性質(zhì)2）識記材料的數(shù)量3）學(xué)習(xí)程度4）識記材料的序列位置2簡述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。參考答案：1）氣質(zhì)與性格的聯(lián)系：有些性格特征在各種氣質(zhì)類型的人身上都可能形成；氣質(zhì)可以影響某些性格特征形成發(fā)展的速度，性格特征也會影響人的氣質(zhì)類型的改變。2）氣質(zhì)與性格的差異：定義的差異；形成與影響的差異；穩(wěn)定性與可塑性的差異；社會評價(jià)的差異。簡述心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。參考答案：1）自我意識正確2）人際關(guān)系和諧3）性

9、別角色分化4）社會適應(yīng)良好5）情緒積極穩(wěn)定6）人格結(jié)構(gòu)完整四、論述題試論述教師心理健康的維護(hù)小學(xué)教師招考心理學(xué)試卷及部分答案十）一、選擇題1.為了讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，教師在提供感性材料時(shí)，變換其非本質(zhì)特征而保持其本質(zhì)特征，這種方式是。A.變式B.定勢C.下定義D.聯(lián)想TOC o 1-5 h z“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀態(tài)是。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.焦慮通過斯坦福比納智力測驗(yàn)，一個(gè)8歲的兒童測得的心理年齡為10歲，他的智商為。A.125B.135C.80D.100在解決中等難度問題時(shí)，動機(jī)水平和活動效率之間的關(guān)系成。A.正比B.反比C.正U型曲線D.倒U型曲線直接影響活動效率、直

10、接決定活動完成的心理特征是。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.動機(jī)參考答案：1.A2.A3.A4.D5.A二、填空題個(gè)體心理活動的最高形式是。人在看書時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)，以便重新閱讀，這是利用了知覺的。從感知過渡到思維的主要的中介環(huán)節(jié)是。先前的思維活動所形成的解決問題的方法成為了解決當(dāng)前問題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)稱為。美國心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論認(rèn)為，智力由七種相對獨(dú)立的成分所構(gòu)成，這七種智力成分分別是：言語智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動智力、社交智力和。參考答案：1.意識2.選擇性3.表象4.思維定勢5.自知智力三、簡答題簡述影響行為改變的基本方法參考答案：1）強(qiáng)化法2）代幣獎(jiǎng)勵(lì)法3）行為塑造法4）示范