社會歷史主體說課稿課件

1、社會歷史主體說課稿課件社會歷史主體說課稿課件 說課流程一、教材分析二、學(xué)情分析三、目標(biāo)分析 四、教學(xué)模式五、教法學(xué)法六、教學(xué)設(shè)計七、板書設(shè)計 說課流程一、教材分析二、學(xué)情分析三、目標(biāo)分析 四、一 教材分析 教材的地位與作用教材內(nèi)容說教材一 教材分析 教材的地位與作用教材內(nèi)容說教材一 教材分析1.教材地位與作用：社會歷史的主體是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，生活與哲學(xué)第4單元第11課的第2框的內(nèi)容。本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是在第一框?qū)W生們能夠正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的2.教材內(nèi)容分析：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生們理解人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。運用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點，分析社

2、會歷史的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的認(rèn)識人民的主體地位，并為下一課打下基礎(chǔ)。一 教材分析1.教材地位與作用：社會歷史的主體是人教版 說課流程三、目標(biāo)分析 四、教學(xué)模式五、教法學(xué)法六、教學(xué)設(shè)計七、板書設(shè)計一、教材分析二、學(xué)情分析 說課流程三、目標(biāo)分析 四、教學(xué)模式五、教法學(xué)法六、二學(xué)情分析高二學(xué)生思維普遍活躍，具備一定的閱讀能力、理解能力、信息搜集能力和分析能力，具備一定的信息技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)，因此他們能夠自主獲取信息資料，能做好比較充分的課前準(zhǔn)備。但是，由于學(xué)生們生活閱歷較少，缺乏必要的社會參與和生活體驗，對社會現(xiàn)實的認(rèn)識可能會有一定的偏差和誤區(qū)。哲學(xué)知識又相對有些抽象，學(xué)生的認(rèn)

3、知能力有限，因此，本課中通過案例探究活動，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與政治生活的熱情。二學(xué)情分析高二學(xué)生思維普遍活躍，具備一定的閱讀能力、理解能力 說課流程 四、教學(xué)模式五、教法學(xué)法六、教學(xué)設(shè)計七、板書設(shè)計一、教材分析二、學(xué)情分析三、目標(biāo)分析 說課流程 四、教學(xué)模式五、教法學(xué)法六、教學(xué)設(shè)計七、目標(biāo)分析 情感態(tài)度價值觀堅定群眾立場，堅持群眾路線，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、熱愛人民的情感。三目標(biāo)分析理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，全面把握群眾觀點和群眾路線的基本內(nèi)容、要求、意義等。確立依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)要求我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。 過程與方法知識與技能正確認(rèn)識英雄與人民群眾

4、的關(guān)系，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。目標(biāo) 情感態(tài)度價值觀堅定群眾立場，堅持群眾路線，培養(yǎng)學(xué)生尊重教材分析學(xué)情分析目標(biāo)分析教學(xué)模式板書設(shè)計群眾觀點和群眾路線。教學(xué)重點和難點在于如何使學(xué)生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾通過實踐創(chuàng)造社會物質(zhì)和精神財富，人民群眾的主體作用在理解上需要學(xué)生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學(xué)習(xí)以及樹立學(xué)生正確主體意識也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。學(xué)習(xí)難點確立依據(jù)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。學(xué)習(xí)重點教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計教材分析學(xué)情分析目標(biāo)分析教學(xué)模式板書設(shè)計群眾觀點和群眾路線。 說課流程五、教法學(xué)法六、教學(xué)設(shè)計七

5、、板書設(shè)計一、教材分析二、學(xué)情分析三、目標(biāo)分析 四、教學(xué)模式 說課流程五、教法學(xué)法六、教學(xué)設(shè)計七、板書設(shè)計一、教材分析四教學(xué)模式自學(xué)指導(dǎo)探究式模式合作探究互評反饋當(dāng)堂達標(biāo)學(xué)生實際情況自主合作探究設(shè)計意圖：改變單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。四教學(xué)模式自學(xué)指導(dǎo)探究式模式合作探究互評反饋當(dāng)堂達標(biāo)學(xué)生自主 說課流程六、教學(xué)設(shè)計七、板書設(shè)計一、教材分析二、學(xué)情分析三、目標(biāo)分析 四、教學(xué)模式五、教法學(xué)法 說課流程六、教學(xué)設(shè)計七、板書設(shè)計一、教材分析二、學(xué)情分析合作探究法交流預(yù)習(xí)-互助探究-分層提高-總結(jié)歸納-鞏固反饋多媒體輔助法體驗-理解-應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)

6、法學(xué)案導(dǎo)學(xué)-問題引導(dǎo)-鞏固提升教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)模式板書設(shè)計目標(biāo)分析教學(xué)設(shè)計 教法設(shè)計意圖： 利用多媒體出示景觀圖，從激發(fā)學(xué)生求知欲和探究意識出發(fā)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，圍繞重點難點，設(shè)計一些環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考探究。合作探究法多媒體輔助法學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教材分析學(xué)情分析教法教學(xué)模式雙擊添加標(biāo)題文字 學(xué)法小組合作法自主學(xué)習(xí)法成果展示法設(shè)計意圖： 體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使學(xué)生從”我學(xué)會”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。雙擊添加標(biāo)題文字 學(xué)法小組合作法成果展示法設(shè)計意圖： 說課流程七、板書設(shè)計一、教材分析二、學(xué)情分析三、目標(biāo)分析 四、教學(xué)模式五、教法學(xué)法六、教學(xué)設(shè)計 說課流程七、板書設(shè)計一、教材分

7、析二、學(xué)情分析三、目標(biāo)分析導(dǎo)入新課8min7min8min3min10min1min1min自主學(xué)習(xí)當(dāng)堂記憶合作探究展示點評知識總結(jié)課堂小結(jié)上課ing說教法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)模式板書設(shè)計目標(biāo)分析教法學(xué)法當(dāng)堂檢測7min學(xué)習(xí)新課導(dǎo)入新課8min7min8min3min10min1min1導(dǎo)入新課六 教學(xué)設(shè)計拿破侖在橫跨阿爾卑斯山的時候說過，我比阿爾卑斯山還要高。（ppt圖片）同學(xué)們想一想沒有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就舉世矚目的業(yè)績么？設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步懂得人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。導(dǎo)入新課六 教學(xué)設(shè)計拿破侖在橫跨阿爾卑斯山的時候說過，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課四 教學(xué)設(shè)計任務(wù)二 企業(yè)的

8、含義 企業(yè)的作用企業(yè)所有制類型 企業(yè)的組織形式 第一步：學(xué)生作調(diào)查匯報 第二步：案例分析，展示格力電器上市案例。探究問題任務(wù)一導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課四 教學(xué)設(shè)計任務(wù)二 第一步：學(xué)生作調(diào)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課四 過程分析沙俄時代某思想家認(rèn)為，群眾是一串“零”，再多也是零，而杰出人物則是這串零前面的非零實數(shù)，一加到前面，就成了一個天文數(shù)字。有人說：“英雄造時世”；有人說：“時勢造英雄”；也有人說：“群眾是真正的雄”。你贊同哪種觀點呢？說明理由。 設(shè)計意圖：辯論的過程不但使學(xué)生自主地獲得知識，更培養(yǎng)了學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題”的能力，通過學(xué)生的自主參與與直接體驗感悟，達到對真理的認(rèn)識。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

9、新課四 過程分析沙俄時代某思想家認(rèn)為，群眾播放電視劇沂蒙中的精彩片段：八路軍行軍打仗急需軍糧，要求李月（革命戰(zhàn)士）發(fā)動群眾將當(dāng)年八路軍藏在群眾家里的糧食分批送往部隊。鬼子得到消息，來馬牧池?fù)尲Z食。忠奉（樸實的農(nóng)民）為了救村民們，站出來告訴日軍自己知道糧食在哪里，日軍逼忠奉交出糧食，把忠奉夫婦往死里打，忠奉挨了打，終于答應(yīng)帶鬼子去找糧食，忠奉帶鬼子回了家，讓妻子給自己做最后一頓飯，忠奉在粥里下了毒。日軍對粥起了疑心，粥端上來后讓忠奉兩口子先喝，忠奉和妻子若無其事的喝了下去，與敵人同歸于盡。在投影上打出了一排字：“沂蒙人民提出了這樣的口號最后一口米當(dāng)軍糧，最后一塊布當(dāng)軍裝，最后一個孩子上戰(zhàn)場。”在

10、這種氣氛的渲染之下，讓學(xué)生思考人民群眾在社會變革中起了什么作用，并舉例說明自己的觀點。設(shè)計意圖：學(xué)生通過這個活動，從內(nèi)心感悟到人民群眾是社會變革的決定力量，人民群眾是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。在學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)之上，趁熱打鐵，把學(xué)生的情感提升到一個更高的層次。由此引導(dǎo)出人民群眾也是社會精神財富的創(chuàng)造者。突破重點。自主探究一播放電視劇沂蒙中的精彩片段：八路軍行軍打仗急需軍糧，要求沂蒙電視劇中選有這樣兩個片段：其一，女共產(chǎn)黨員夏陽身懷六甲，不幸被敵人逮捕，面對死亡，她毫無畏懼。在執(zhí)行死刑之前，她高呼革命萬歲，人民萬歲，鼓舞人民堅信明天一定是美好的。其二，八路軍首長在百姓家中養(yǎng)傷，為了安全，把首長轉(zhuǎn)移到山洞里。

11、一天，孫旺娘（一位純樸的村民）給首長上山采草藥，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處鬼子搜山，馬上就要搜到首長居住的山洞，為了保護首長的安全，情急之下從石頭后跳出來大罵，吸引鬼子的注意，自己被鬼子開槍打死。這兩段情境讓我們深深感受到：黨為了革命的勝利、人民群眾的利益得到真正的實現(xiàn)，視死如歸；人民群眾不惜犧牲生命，挺身而出保護黨的安全。這感人的一幕幕故事深刻地體現(xiàn)了黨和人民群眾的血肉聯(lián)系、“魚水關(guān)系”。設(shè)計意圖：學(xué)生的情感到達了一個新的高潮，不僅加深了對人民群眾是歷史創(chuàng)造者的情感認(rèn)同，更是從中得到情感的升華，體悟到人性之美。合作探究二沂蒙電視劇中選有這樣兩個片段：其一，女共產(chǎn)黨員夏陽身懷六據(jù)了解，2014年12月5日，知名

12、手機零部件代工廠蘇州聯(lián)建科技宣布倒閉，隨后聯(lián)建的兄弟公司，位于東莞的萬事達公司和聯(lián)勝公司相繼倒閉，三家公司累計員工人數(shù)近萬人。此外，幾乎是同時期，位于蘇州的諾基亞手機零部件供應(yīng)商閎暉科技也宣布關(guān)門停產(chǎn)。1月，手機零件制造商東莞市奧思睿德世浦電子科技老板欠債1.35億元跑路，400員工失業(yè)。從事雜牌手機制造的東莞兆信通訊因資金鏈斷裂倒閉，1000多名員工失業(yè)，董事長高民自殺。并觀看相應(yīng)視頻，學(xué)生合作探究，并結(jié)合教師講解指導(dǎo)，突破難點設(shè)計意圖：舉典型事例；結(jié)合時事討論。引導(dǎo)學(xué)生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識，做到理論與實際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。 合作探究三設(shè)計意圖：

13、舉典型事例；結(jié)合時事討論。引導(dǎo)學(xué)生對各種感性材料進 成果展示設(shè)計意圖：讓學(xué)生上臺展示并提問學(xué)生，有兩個目的：助燃他主動求知的熱情促進全班同學(xué)的互動，形成質(zhì)疑、答疑的課堂氛圍。 成果展示設(shè)計意圖：讓學(xué)生上臺展示并提問學(xué)生，有兩個目的：教學(xué)重點：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。教學(xué)難點：群眾觀點和群眾路線?！井?dāng)堂記憶】教學(xué)重點：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者?！井?dāng)堂記憶】8 7 6 5 4 3 2 1 【當(dāng)堂檢查】 8910111312 在提問時，采用組間成員“接龍式提問”法。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生及時掌握，提高課堂效率。采用組間成員“接龍式提問”法，讓學(xué)生扮演老師的角色，充分調(diào)動學(xué)生記憶的熱情。8 導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課

14、當(dāng)堂檢測四 教學(xué)設(shè)計課后小結(jié)1、曲轅犁的發(fā)展，提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量；黃道婆改進紡車，提高工效好幾倍；“珍妮機”的出現(xiàn)，使大批的紡布廠得以建立；瓦特改進過的蒸汽機廣泛應(yīng)用后，物質(zhì)財富簡直像魔術(shù)似的變換出來。勞動群眾以自己的體力和腦力投入到生產(chǎn)過程中，社會上才有了數(shù)不清物的物質(zhì)財富。這些事物說明( )A生產(chǎn)工具是生產(chǎn)發(fā)展的決定因素B機器是社會財富的源泉C人民群眾是是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者D社會財富是由少數(shù)發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課當(dāng)堂檢測四 教學(xué)設(shè)計課后小結(jié)1、曲轅犁導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課當(dāng)堂檢測四 教學(xué)設(shè)計課后小結(jié)2、蒲松齡在創(chuàng)作聊齋志異時，設(shè)立茶館，通過群眾講故事來搜集素材。這說明了( ) 人民群眾是

15、社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者 人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發(fā)展的源泉人民群眾的實踐為精神財富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會精神財富 A B C D、 導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課當(dāng)堂檢測四 教學(xué)設(shè)計課后小結(jié)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課當(dāng)堂檢測四 教學(xué)設(shè)計課后小結(jié)材料： 2007年6月29日，全國人大常委會第二十八次會議表決通過了中華人民共和國勞動合同法，該法于2008年1月1日實施。勞動合同法的制定歷時兩年，共收到各方面提出的意見191849件，經(jīng)全國人大常委會4次審議，充分反映了國情民意，符合憲法的基本原則。這部重要法律合理地規(guī)范了勞動關(guān)系，是民主立法、科學(xué)立法的又一典范，為構(gòu)建與發(fā)展

16、和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系、保障勞動者的合法權(quán)益提供了有力的法律保障，必將對我國經(jīng)濟社會生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。結(jié)合上述材料，回答下列問題： 運用歷史唯物主義的基本原理，分析說明制定勞動合同法的必要性。 社會存在決定社會意識。社會存在的變化發(fā)展決定社會意識的變化發(fā)展。我國現(xiàn)實勞動關(guān)系存在的問題客觀上需要法律保護，勞動合同法制定有其客觀必然性；社會意識對社會存在具有反作用，先進的社會意識對社會發(fā)展起積極的推動作用。勞動合同法的制定實施有利于構(gòu)建和發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系，有利于經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對經(jīng)濟基礎(chǔ)具有反作用，當(dāng)上層建筑適合經(jīng)濟基礎(chǔ)狀況時，就促進經(jīng)濟基礎(chǔ)的鞏固和完善。勞動合同法合理地規(guī)范了勞動關(guān)系，有利于鞏固和完善經(jīng)濟基礎(chǔ)。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，必須堅持群眾觀點和群眾路線。勞動合同法為保障勞動者的合法權(quán)益提供了有力的法律保障。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課當(dāng)堂檢測四 教學(xué)設(shè)計課后小結(jié)材料： 2效果分析導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課當(dāng)堂檢測四 教學(xué)設(shè)計課后小結(jié) 效果分析：新課改比過去更關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂有限的45分鐘內(nèi)如何合適地處理“收”與“放”的關(guān)系，我想應(yīng)是課改向前推動的一個助推器，而本節(jié)課我覺得在這方面也存在如何處理好“收”與“放”的問題，期待與大家探討。效果分析導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課當(dāng)堂檢