下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(六)_第1頁
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1、第 頁 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題(六)1以前說“考考考,老師的法寶”,現(xiàn)在“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”也成了某些老師的法寶,不管學(xué)生犯了哪方面的錯(cuò),只要有一丁點(diǎn)問題都要請(qǐng)家長(zhǎng)。對(duì)于“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”現(xiàn)象,以下觀點(diǎn)正確的是( ) A.把學(xué)生所引起的不良情緒統(tǒng)統(tǒng)向其家長(zhǎng)發(fā)泄B.如果對(duì)學(xué)生教育后,他能知錯(cuò)就改,就可以不請(qǐng)家長(zhǎng)了C.如果學(xué)生犯小錯(cuò),即使錯(cuò)誤不斷也沒必要叫家長(zhǎng),對(duì)于表現(xiàn)惡劣的學(xué)生,要經(jīng)?!罢?qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”予以震懾D.請(qǐng)家長(zhǎng)能夠快速地解決學(xué)生的問題2下列歷史事件按時(shí)間排序排列正確的一組是( )。 A.戊戌變法一馬關(guān)條約一五四運(yùn)動(dòng)B.鄭和下西洋一戚繼光抗擊倭寇一鄭成功收復(fù)臺(tái)灣C.張衡發(fā)明地動(dòng)儀諸葛亮寫出師表一

2、張騫出使西域D.虎門銷煙一甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)一第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 3王老師與同事之間相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助在解決同學(xué)成績(jī)和紀(jì)律問題時(shí),王老師很重視其他任課教師或班主任的意見,這種做法()。A.正確,是一種良好的師師互動(dòng)關(guān)系B.錯(cuò)誤,王老師這樣做缺乏主見C.錯(cuò)誤,教師間缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不利于教師專業(yè)發(fā)展D.正確,有利于處理好師生關(guān)系 4成人楊某對(duì)5歲小明說:敢砸玻璃就是英雄,小明聽后拿起石頭砸破小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是()。 A.小明B.楊某C.小明監(jiān)護(hù)人D.楊某與小明監(jiān)護(hù)人 5下列兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)()。 A.兒童的身心發(fā)展具有順序性

3、B.兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性C.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性D.兒童的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性 6下列不屬于達(dá)芬奇作品的是( ) A.向日葵B.最后的晚餐C.巖間圣母D.蒙娜麗莎7(2020年真題)二戰(zhàn)期間,中、美、英三國首腦召開國際會(huì)議,商討了聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃,確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺(tái)灣等中國領(lǐng)土。該國際會(huì)議名稱是()。 A.波茨坦會(huì)議B.凡爾賽會(huì)議C.開羅會(huì)議D.巴黎和會(huì) 8“學(xué)然后知不足,教然后知困”體現(xiàn)了()的新型師生關(guān)系。A、尊師愛生 B、民主平等 C、教學(xué)相長(zhǎng) D、心理相容 9張三、李四、王五、陳六在一起討論南京市的晚報(bào),張三說:“南京沒有一家晚報(bào)辦得好?!崩钏恼f:“南京的晚報(bào)辦得都不

4、錯(cuò)。”王五說:“南京市還是有晚報(bào)辦得不錯(cuò)的?!标惲f:“南京市的晚報(bào)都辦得糟?!彼麄儬?zhēng)論時(shí),來了一位老先生,他點(diǎn)評(píng)說:“依我看,李四和陳六都說錯(cuò)了?!比绻舷壬f得對(duì)的話,那么()。 A、張三和王五都說錯(cuò)了B、張三和王五都說對(duì)了C、張三說錯(cuò)了王五說對(duì)了D、張三說對(duì)了王五說錯(cuò)了 10一個(gè)悲觀的人,把所有的快樂都看成不快樂,好比美酒到充滿膽汁的口中也會(huì)變苦一樣。生命的幸福與困厄,不在于降臨的事情本身是苦是樂,而要看我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些事。 這段文字意在告訴我們()。A、世界原本是美好的,我們應(yīng)熱愛生活 B、用悲觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界,是人類的天性C、心情的顏色決定著世界的顏色D、為物所擾,為己所累,是現(xiàn)代

5、人的生存困境 11一位教師走進(jìn)教室時(shí),剛剛推開虛掩著的教室門,忽然一把掃帚掉了下來,不偏不倚,正好打在教師的講義夾上課堂上一片嘩然,這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A、老師大發(fā)雷霆立即查找惡作劇的人B、自我解嘲地笑著說:“看來我工作中的問題不少,連掃帚都向我表示不滿了。希望你們?cè)谡n后也給我提提意見幫助我改進(jìn)工作吧!”C、稍作整理批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生D、認(rèn)真地說:“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)。” 12下列選項(xiàng)中,以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是( )。A.土家族 B.傣族C.藏族 D.蒙古族 13在Windows系統(tǒng)中,菜單顯示為灰色,關(guān)于這些菜單項(xiàng)的表述,正確的是( ) A.該菜單項(xiàng)

6、當(dāng)前不可選用B.該菜單項(xiàng)當(dāng)前正在被使用C.該菜單項(xiàng)當(dāng)前已從注冊(cè)表中刪掉D.該選項(xiàng)含有下一級(jí)菜單 14被西方稱為“物理學(xué)之父”,并提出“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是( )。 A.亞里士多德B.阿基米德C.伽利略D.開普勒 15發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星的是()。 A.美國B.中國C.蘇聯(lián)D.英國 16根據(jù)圖1,下列選項(xiàng)中正確的是: ( )A.應(yīng)優(yōu)先配置重點(diǎn)學(xué)校教育資源B.小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校C.應(yīng)均衡配置小學(xué)之間教育資源D.應(yīng)減少重點(diǎn)小學(xué)教育資源配置17我國中小學(xué)課桌的擺放多呈(),教師講臺(tái)置于塊狀空間的正前方,這種格局阻隔了師生之間的交往及生生之問的交往。A.圓桌式B.秧田式

7、C.馬蹄形D.半圓形 18以下體現(xiàn)了教師遵循依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范的是( )。 A.班主任王老師發(fā)現(xiàn)小明上課偷玩游戲機(jī)就把他的游戲機(jī)沒收了B.張老師偶然撞見本班學(xué)生李偉偷拿小賣部的東西心想多一事不如少一事C.程老師懷疑學(xué)生小李偷了同學(xué)小王的錢就去搜查小李的抽屜和書包D.夏老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校旁邊的小賣部向本校同學(xué)出售香煙前去制止這種行為 19京劇臉譜是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式每個(gè)臉譜都有一種主色調(diào)以顯示劇中人物的特征。如關(guān)羽臉譜的主色是紅色的,曹操的是白色的,包拯的是黑色的認(rèn)為“白臉”表示( )。 A.忠勇正義B.奸詐狡猾C.兇猛殘暴D.剛直果敢 20教師體罰學(xué)生,對(duì)學(xué)生身體造成嚴(yán)重傷害的,除要承擔(dān)

8、一定的行政責(zé)任外,還要承擔(dān)( )責(zé)任。A.違法B.民事C.刑事D.解聘 21靜靜的頓河所描寫的頓河地區(qū)那些走向新生活的人們是( )。A.烏克蘭人 B.哈薩克人 C.哥薩克人 D.烏茲別克人 22研究性學(xué)習(xí)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生改變( )。A.學(xué)習(xí)方式 B.學(xué)習(xí)態(tài)度 C.學(xué)習(xí)興趣 D.學(xué)習(xí)目的 23下列戲劇中,折子戲蘇三起解節(jié)選自()。A.玉堂春B.牡丹亭C.望江亭D.竇娥冤 24巴爾扎克是l9世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作( )為人們展現(xiàn)了法國社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。 A.人間喜劇B.玩偶之家C.復(fù)活D.老人與海 25下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是( ) A.

9、駱賓王、王昌齡、杜牧分別是初唐、盛唐、晚唐時(shí)期的詩人B.南北朝詩人陶淵明歌頌勞動(dòng),贊美淳樸的農(nóng)村生活,并以此為污濁的仕途相對(duì)立,寫出了歸去來兮辭歸園田居等作品,桃花源記更寄予了詩人的理想,反映了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿C.白居易,字樂天,號(hào)香山居士,唐代大詩人,他的詩作錢塘湖春行憶江南春花秋月琵琶行均選自白氏長(zhǎng)慶集D.曹操是建安文學(xué)的開創(chuàng)者之一,度關(guān)山對(duì)酒短歌行是其代表作 26明代工藝品的名字大都先強(qiáng)調(diào)年號(hào),然后再強(qiáng)調(diào)東西本身。但景泰藍(lán)不是在景泰年間出現(xiàn),而是在元代就出現(xiàn)了。到了景泰年間,皇家的重視使它( ),因此有了今天這樣一個(gè)通俗易懂且?guī)в形膶W(xué)色彩的名字景泰藍(lán)。填人括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是: A.名

10、聲大噪B.享譽(yù)中外C.聲名鵲起D.如日中天 27小明的父母天天吵架,甚至對(duì)哭鬧的小明大聲訓(xùn)斥。下列說法正確的是()。A.小明的父母的監(jiān)護(hù)權(quán)可以被撤銷B.父母沒有為孩子提供健康的家庭環(huán)境C.父母大聲訓(xùn)斥小明侵犯了小明的名譽(yù)權(quán)D.小明的父母履行了對(duì)小明的監(jiān)督責(zé)任 28佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑,最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物。下列選項(xiàng)中,不屬于佛塔的是29二戰(zhàn)期間,中、美、英三國首腦召開國際會(huì)議,商討了聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃,確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺(tái)灣等中國領(lǐng)土。該國際會(huì)議名稱是()。 A.波茨坦會(huì)議B.凡爾賽會(huì)議C.開羅會(huì)議D.巴黎和會(huì) 1材料:王老師在講秦牧的土地一文時(shí),對(duì)其中精彩段落動(dòng)情地高聲

11、朗誦:“騎著思想的野馬,奔馳到很遠(yuǎn)的地方,收起韁繩,回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)?!痹捯魟偮?,一位學(xué)生站起來說:“老師,野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師毫無準(zhǔn)備,不耐煩地說:“秦牧說的會(huì)錯(cuò)嗎!”學(xué)生的臉漲得通紅,欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。問題:請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)分析王老師的做法。 2“老師,您還記得小飛嗎?我至今不明白他在什么地方得罪了你?難道只因?yàn)樗覛⒘素i,沒有送您一些肉嗎?那次,小飛感冒了,吃了藥之后上課犯困,你就借題發(fā)揮,在寒風(fēng)凜冽的冬日,讓小飛去外面罰站;而自己卻若無其事地關(guān)上門,在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎?后來,小飛重感冒住院一個(gè)星期,你卻沒

12、有一點(diǎn)愧疚之意,竟然說,這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來學(xué)校,給你帶來了幾支人參,你終于喜笑顏開,不再難為小飛了??墒抢蠋?,你知道那人參是怎么來的嗎?那是小飛的父親在工地上干了兩個(gè)月之后,用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補(bǔ)身體的。評(píng)三好學(xué)生了,評(píng)上的人能保送上重點(diǎn)高中。你頻繁地家訪,在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后,決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生,并且常違反校規(guī)校紀(jì),是紀(jì)檢專欄上的常駐代表。老師,請(qǐng)你不要再濫用你的權(quán)利了!還我們一方凈土吧!”問題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)分析此案例中教師的主要問題及危害?對(duì)于學(xué)生“犯困”和班級(jí)評(píng)“三好學(xué)生”這樣的事,作為教師,你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)待?為什么? 3一

13、位學(xué)生在班里丟了10元錢,班主任氣不打一處來,讓全班32名學(xué)生投票選“賊”,結(jié)果有兩名學(xué)生入選。當(dāng)兩名學(xué)生要求班主任拿出證據(jù)來時(shí),班主任舉起手中的選票:“這就是證據(jù)!” 問題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)對(duì)上述案例加以評(píng)析。 1閱讀下面的材料,按要求作文。當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的,具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候,才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深刻的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說文。要求:角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于800字?!緟⒖即鸢浮?

14、:B解析:教育中教師要與家長(zhǎng)平等溝通,但不能對(duì)于學(xué)生的任何問題都找家長(zhǎng),要具體問題具體分析。 2:B解析:戊戌變法,1898年;馬關(guān)條約,1895年;五四運(yùn)動(dòng),1919年。A項(xiàng)錯(cuò)誤。鄭和下西洋,1405年開始;戚繼光抗擊倭寇,1560年左右;鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,1662年初。B項(xiàng)正確。張衡發(fā)明地動(dòng)儀,公元132年;諸葛亮寫出師表,建興五年,公元227年春天;張騫出使西域,公元前138年。C項(xiàng)錯(cuò)誤?;㈤T銷煙,1839年;甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng),1894-1895年;第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),1840-1842年。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 3:A解析:題干描述的是王老師與同事的團(tuán)結(jié)互助,反映的是師師關(guān)系。 4:B5:D6:A解析:向日

15、葵是荷蘭畫家凡?高的代表作品。 7:C解析:開羅會(huì)議是第二次世界大戰(zhàn)期間14次高峰會(huì)議之一,會(huì)期為1943年11月23日至26日,由中華民國、英國、美國在埃及開羅召開,商討反攻日本的戰(zhàn)略及戰(zhàn)后國際局勢(shì)的安排,制定盟軍合作反攻緬甸的戰(zhàn)略及援華方案,會(huì)后公布開羅宣言,要求日本無條件投降,歸還一切侵占的土地,塑造戰(zhàn)后東亞的新局勢(shì)。 8:C解析:這句話的意思是在教育過程中,教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué),學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教,教與學(xué)是相互促進(jìn)的。 9:C解析:由李四的話錯(cuò)可知,南京的晚報(bào)并非都辦得不錯(cuò),即南京市有的晚報(bào)辦得不好;由陳六的話錯(cuò)可知,南京市的晚報(bào)并非都辦得糟,即南京市有的晚報(bào)辦得不錯(cuò),王五的話對(duì)。而

16、張三的話與陳六的話等值,所以張三的話也是錯(cuò)誤的。故正確答案是C。 10:A解析:通過閱讀文段可知,文段主要是在講生活態(tài)度的問題,作者要告訴我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去面對(duì)生活中的酸甜苦辣。選項(xiàng)A直接明確地指出了我們對(duì)待生活應(yīng)有的態(tài)度,即作者意在告訴我們的內(nèi)容,故選A。 11:B解析:課堂上有些偶發(fā)事件使教師處于窘境,查處拖延時(shí)間,不理睬又損害教師威信。在這種情況下。教師可采用幽默法,暫時(shí)讓自己擺脫窘境。教師面對(duì)損害自己的行為以幽默帶過既顯示了教師的詼諧大度,又讓自己擺脫尷尬境地,還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。 12:B解析:孔雀舞是我國傣族民間舞中最負(fù)盛名的傳統(tǒng)表演性舞蹈,流布于云南省德宏傣族景頗

17、族自治州的瑞麗、潞西及西雙版納、孟定、孟達(dá)、景谷、滄源等傣族聚居區(qū)。故選B。 13:A解析:在 windows系統(tǒng)中,當(dāng)菜單中某些菜單項(xiàng)顯示灰色時(shí)表示 此菜單項(xiàng)當(dāng)前不可操作,故本題選A 14:B解析:阿基米德是古希臘著名的物理學(xué)家,早在兩千多年前便發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德原理杠桿原理題干中的著名言論便是例證。 15:C解析:解析:l957年10月4日蘇聯(lián)研制并成功發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星。 16:C解析:我國新義務(wù)教育法規(guī)定:國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理的配置教育資源, 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件,并采取措施,保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育,保障家庭經(jīng)濟(jì)困難和殘疾的適齡兒

18、童、少年接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。 17:B解析:我國中小學(xué)課桌的擺放多呈“秧田式”,教師講臺(tái)置于塊狀空間的正前方,這種格局阻隔了師生之間的交往及生生之間的交往。目前,許多國家都在探討圓桌式、馬蹄形、半圓形、蜂巢式等便于師生交往和交流的座位排列方式。 18:D解析:依法執(zhí)教要求教師要遵守憲法及其他各種法律法規(guī),同時(shí)要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。A選項(xiàng)王老師沒收學(xué)生的游戲機(jī),侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán);B選項(xiàng)張老師沒有履行對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的職責(zé);C選項(xiàng)程老師非法搜查小李的抽屜和書包,侵犯了學(xué)生的人身權(quán);D選項(xiàng)夏老師制止有害于學(xué)生的行為體現(xiàn)了教師依法執(zhí)教。 19:B解析:黑臉正直公道(包公);白臉陰險(xiǎn)狡詐(京劇

19、中說的是曹操);紅臉關(guān)羽,意志堅(jiān)強(qiáng)。 20:C解析:教師體罰學(xué)生的行為,情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,由人民法院追究刑事責(zé)任。 21:C解析:靜靜的頓河是蘇聯(lián)著名作家肖洛霍夫的一部力作。1965年肖洛霍夫因此書獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),成為第一位獲此殊榮的蘇聯(lián)作家。這部鴻篇巨制以俄國頓河地區(qū)哥薩克多彩多姿的生活為背景,極富鄉(xiāng)土色彩,反映了廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 22:A解析:研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo);以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體;以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科

20、學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容;以在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生自主采用研究 性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。研究性學(xué)習(xí)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,教師在研究性學(xué)習(xí)中的作用是組織者、參與者、指導(dǎo)者。 23:A解析:蘇三起解又名女起解洪洞縣。蘇三起解是玉堂春中的一折。故選A。 24:A解析:解析:巴爾扎克是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作人間喜劇為人們展現(xiàn)了法國社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。 25:C解析:專家解析:白居易沒有春花秋月這部作品。 26:C解析:專家解析:本句句意是景泰藍(lán)在元代就出現(xiàn)了,到景泰年間因皇家的重視才使得它

21、迅速聞名,這里強(qiáng)調(diào)的是聞名的速度之快,故選“聲名鵲起”最合適。 27:B解析:中華人民共和國未成年人保護(hù)法第十條規(guī)定,“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境,依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)”, 28:D解析:佛塔,最早用來供奉和安置舍利、經(jīng)文和各種法物。由臺(tái)基、復(fù)缽、平頭、竿、傘五部分組成,最初形式為圓家,即埋遺體或舍利于土中。D項(xiàng)不屬于佛塔。故本題選D。 29:C解析:開羅會(huì)議是第二次世界大戰(zhàn)期間14次高峰會(huì)議之一,會(huì)期為1943年11月23日至26日,由中華民國、英國、美國在埃及開羅召開,商討反攻日本的戰(zhàn)略及戰(zhàn)后國際局勢(shì)的安排,制定盟軍合作反攻緬甸的戰(zhàn)略及援華方案,會(huì)后公

22、布開羅宣言,要求日本無條件投降,歸還一切侵占的土地,塑造戰(zhàn)后東亞的新局勢(shì)。 1(1)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者和主體,他們共同參與課程開發(fā)的過程:教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程,更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教學(xué)是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。很顯然該教師并沒有做到這一點(diǎn)。(2)新課程倡導(dǎo)的教師角色中提到,從教師與學(xué)生的關(guān)系看,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師應(yīng)該尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生能夠提出問題進(jìn)行鼓勵(lì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,解決問題。(3)老師并沒有用新的學(xué)生觀看待學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師主導(dǎo)對(duì)學(xué)生主體的教育與改造,只是學(xué)生發(fā)展的外

23、部條件和外因,學(xué)生的主體活動(dòng)才是學(xué)生獲得發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制和內(nèi)因。在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 2(1)存在的問題:此案例中教師存在的主要問題是為師不廉、執(zhí)教不公,從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的嚴(yán)酷對(duì)待。主要危害:從教師方面講,案例中教師的做法,扭曲了師生關(guān)系,損害了教育行風(fēng),會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心靈的污染;從學(xué)生的角度看,案例中教師的做法嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。(2)對(duì)于學(xué)生“犯困”一事給予詢問和了解,教師應(yīng)在查明原因后予以關(guān)心,對(duì)其帶病學(xué)習(xí)給予贊賞或肯定;對(duì)班級(jí)評(píng)“三好學(xué)生”一事,應(yīng)按照民主程序做到公正公開。因?yàn)殛P(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師的重要職責(zé);公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益、維護(hù)學(xué)生切身利益所必需的。 3本

24、題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。【參考答案】這位班主任的做法是不對(duì)的。這位班主任的“霸氣”,表層原因是由“盜竊”事件引發(fā),實(shí)際是這位教師的“灰色心態(tài)”所致。這種“霸氣”極易演變成“虐待”,往往造成嚴(yán)重的后果,如導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)、出走、輕生等,甚至可能毀掉學(xué)生的一生。該班主任在這件事上不應(yīng)該急于下結(jié)論。因?yàn)槭Ц`發(fā)生以后,一時(shí)難以查清必然造成失主的憤怒和學(xué)生之間的互相猜忌。作為班主任一定要做好五方面的工作:一是安撫失主,詳細(xì)調(diào)查失竊事件的每一個(gè)細(xì)節(jié);二是平息猜忌,失竊后必然有懷疑對(duì)象,被懷疑的對(duì)象面臨巨大的壓力,這時(shí)候班主任應(yīng)公開講話,人人都有揪出小偷的義務(wù)。在沒有證據(jù)之前,不可胡亂猜疑,否則就是對(duì)他人的傷

25、害;三是做好被懷疑人的心理工作,尤其要注意那些心理素質(zhì)差,有“前科”的學(xué)生;四是換位思考,讓學(xué)生站在失主的位置,認(rèn)。真地去思考自己的做法,使其思想和心靈深處產(chǎn)生自我撞擊,從而引導(dǎo)其用對(duì)話的方式進(jìn)行自我教育;五是君子協(xié)定,教師答應(yīng)替學(xué)生保密,教師的保證無疑創(chuàng)設(shè)了一種寬松的環(huán)境,學(xué)生在受到心靈撞擊以后,自然會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤。 1因材施教。方成精英 在知識(shí)儲(chǔ)備方面。有些人追求橫向領(lǐng)域或面積的拓展。雖淺卻廣;而有些人則更傾向于對(duì)某一領(lǐng)域,甚至某一點(diǎn)知識(shí)的縱深探究,雖窄然深。針對(duì)不同情況而言,這兩類人在知識(shí)內(nèi)容的追求上,各有各的好,各有各的用處。譬如工作以對(duì)外交際為主的人,廣闊的知識(shí)面能為其與他人交際增加更多話題,減去不少阻力,促使合作項(xiàng)目更大概率獲得成功,久而久之,必然能成為部門主力;而工作以技術(shù)研究為主的人,精深的領(lǐng)域研究知識(shí)使他們能站在同比更高的基礎(chǔ)上去探尋更深層次的專業(yè)問題,突破高精尖技術(shù),找到盲點(diǎn),解決難點(diǎn),日積月累,亦必是科研精英。只要他們的上級(jí)管理者能因材分工,便能塑造出冉冉升起的商業(yè)之星與科研之星。同理,不同的學(xué)生擁有不同的才能。教師不僅要能主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生的才能。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的才能因材施教。一味地要求全班學(xué)生在一條路上“走到黑”,打壓學(xué)生多元化發(fā)展的積極性的做法,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生原有才能的

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