上半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)試題(六)卷

1、第 頁(yè) 上半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)試題(六)卷1“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！泵鑼懙氖? )。 A.中秋B.端午C.重陽(yáng)D.清明 2下列有關(guān)科學(xué)常識(shí)的表述中，不正確的是（）。 A.月亮對(duì)海水的吸引力比太陽(yáng)大，引起地球上潮汐現(xiàn)象的主要原因是月亮對(duì)海水的吸引力B.世界著名的“死?！蔽挥谖鱽?，盡管“死?！钡暮}量較高，但其中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也很豐富，“死海”中有大量的水生動(dòng)植物C.云和霧都是水蒸氣達(dá)到飽和并凝結(jié)成細(xì)小的水滴而形成的，它們?cè)诒举|(zhì)上是相同的D.X射線是一種波長(zhǎng)比紫外線更短的光，它是由德國(guó)物理學(xué)家倫琴在1895年發(fā)現(xiàn)的 3公元1895年是甲午年，那

2、么根據(jù)干支紀(jì)年法，公元1956年應(yīng)該是（）。 A.丁巳年B.乙丑年C.丁亥年D.乙未年 4在哲學(xué)思想上提出“性善說(shuō)”的是（）。 A.孔子B.孟子C.莊子D.荀子5下列選項(xiàng)中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是(?)。 A.王老師收了學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡B.趙老師收到了不少學(xué)生制作的賀卡C.李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長(zhǎng)開車送其回家D.宋老師每天都給學(xué)生布置過(guò)量練習(xí)題6下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（ ）。 A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展7下列各大洲中，污染最少，最適宜進(jìn)行冰川、海洋等科學(xué)考察的是( )。A、歐洲B、非洲C、大洋洲D(zhuǎn)、南極洲 8

3、每一種行為都來(lái)自一定的思想，但是，每一種思想?yún)s不一定導(dǎo)致一定的行動(dòng)。古人云“三思而后行”，語(yǔ)言是思想的外在表現(xiàn)，不一定都是行動(dòng)的信號(hào)。人們?cè)绞浅浞诌\(yùn)用語(yǔ)言工具自由地交流思想，越是能達(dá)于正確的認(rèn)識(shí)以支配較為理智的行動(dòng)。因此，鎮(zhèn)壓言論往往不是防止錯(cuò)誤的行動(dòng)，倒是防止了深思熟慮的行動(dòng)。其結(jié)果必然是，假如壓力足夠大，人們則消極被動(dòng)；假如壓力小了，人們就任意亂動(dòng)。 作者通過(guò)以上文字想要表達(dá)的主要意思是（）。A、有思想就會(huì)產(chǎn)生行動(dòng) B、限制言論會(huì)限制思想C、限制言論可以限制行動(dòng)D、行動(dòng)產(chǎn)生于思想 9暑假期間，小學(xué)生王某和李某相約在學(xué)校打籃球。在爭(zhēng)搶過(guò)程中，王某不慎將李某撞倒在地上，導(dǎo)致李某小腿骨折。對(duì)于李

4、某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（）。A.王某 B.李某監(jiān)護(hù)人C.王某監(jiān)護(hù)人 D.學(xué)校 10“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（ ）。A.個(gè)體需求具有層次性 B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多元性 D.人類發(fā)展具有共同性 11教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定的損失，學(xué)校可依法給予徐某（ ）A.民事制裁 B.行政處罰 C.行政處分 D.刑事處罰 12特級(jí)教師李老師經(jīng)常去聽年輕教師的課，并給予指導(dǎo)。一次，聽孫老師上課時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)孫老師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解存在偏差，便當(dāng)場(chǎng)打斷教學(xué)予以糾正。這說(shuō)明李老師( )。A.幫扶心切，嚴(yán)慈相濟(jì)B.甘為人梯，示范

5、失當(dāng)C.教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循循善誘D.嚴(yán)于律己，缺乏尊重13取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)( )及其以上學(xué)歷。 A.本科畢業(yè)B.專科畢業(yè)C.研究生畢業(yè)D.雙學(xué)士 14下列選項(xiàng)中，與植物不可能都是多年生的意思相同的是（） A.植物可能都不是多年生的B.有的植物前能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物纖不是多年生的 15下列不屬于義務(wù)教育階段學(xué)生所專有的權(quán)利的是()。A.免試入學(xué)權(quán)B.就近入學(xué)權(quán)C.不交學(xué)費(fèi)權(quán)D.申訴權(quán) 16右圖教師行為體現(xiàn)的是( )。A.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化B.評(píng)價(jià)主體單一化C.評(píng)價(jià)方法復(fù)雜化D.評(píng)

6、價(jià)方式多樣化17根據(jù)中小學(xué)班主任工作條例的規(guī)定，班主任的基本工作量的計(jì)算方法是按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）A.一半計(jì)入B.一倍計(jì)入C.二倍計(jì)入D.三倍計(jì)入 18我國(guó)教育政策的制定機(jī)關(guān)不包括下列哪項(xiàng)（）A.中央委員會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)C.地方各級(jí)人民政府D.政協(xié) 19在當(dāng)前工作表的單元格中輸入“=MAX(05，0，-2，false，true)”則單元格的結(jié)果顯示為( )A.1B.4C.-2D.05 20下列對(duì)哲學(xué)家及其思想的認(rèn)定不正確的是（ ）。A.老子早于莊子，莊子早于韓非子B.亞里士多德師從柏拉圖，柏拉圖師從蘇格拉底C.毛澤東的實(shí)踐觀同于列寧，列寧的實(shí)踐觀同于馬克思D.尼采的非理性主義源

7、于叔本華，叔本華的非理性主義源于培根 21教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則不包括（ ）。A.堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一 B.堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一C.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合 D.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力 22實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年( )。 A.單獨(dú)設(shè)班B.隨班就讀C.混合編班D.均分到班23李老師是一名小學(xué)教師，其班上學(xué)生小明第一次考試得了20分，第二次考試得了30分。李老師非常生氣，批評(píng)小明道：“這么簡(jiǎn)單的題目你都不會(huì)，兩次都不及格，你太讓我失望了?！崩罾蠋煹淖龇]有做到（ ）。A.重視學(xué)習(xí)成績(jī)B.以學(xué)習(xí)者為中心C.重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程D.關(guān)注學(xué)科知識(shí) 24把育

8、人為本作為教育工作的根本要求不包括( ) A.堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)C.以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性D.全面提高國(guó)民素質(zhì)，努力造就一批拔尖的創(chuàng)新人才 25北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是( )。 A.人物龍鳳帛畫B.洛神賦圖卷C.步輦圖D.清明上河圖 26數(shù)學(xué)張老師常大聲呵斥學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生患上抑郁癥，造成惡劣影響。對(duì)于張老師的這種行

9、為，所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予（）。 A.行政強(qiáng)制或者拘留B.行政處罰或者解聘C.行政處分或者解聘D.行政警告或者拘留27謝老師非常熱愛教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，立志做一名優(yōu)秀教師。新的一周剛剛開始，謝老師就遇到一個(gè)難題，一名學(xué)生敲開他的門，放下一個(gè)罐子，說(shuō)了句：“謝老師，這是我奶奶要我給您的?！彼蜷_罐子一看，里面整整齊齊躺著十幾個(gè)雞蛋。面對(duì)這些雞蛋，謝老師正確的做法是（）。A.作為一名光榮的人民教師，不該拿學(xué)生的“一針一線”，應(yīng)該立刻拒絕那名學(xué)生B.這是學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的心意，也不是什么貴重的東西，可以收下C.謝老師為學(xué)生付出了那么多，收他們一點(diǎn)東西也是應(yīng)該的，沒什么大不了D.與學(xué)生家長(zhǎng)溝

10、通，說(shuō)明情況，溫柔而堅(jiān)定地謝絕家長(zhǎng)的禮物 28從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性（ ）。2920世紀(jì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人和奠基作分別是()。A.馬克思的資本論B.肖洛霍夫的靜靜的頓河C.高爾基的母親D.尼古拉奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的 1閱讀下面的問(wèn)題，按要求回答問(wèn)題。盲道上的愛上班的時(shí)候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過(guò)去，和她一道搬。我說(shuō)：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻?！彼龥_我笑了笑，說(shuō)：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說(shuō)：“您瞧我，多無(wú)知?！狈嚼蠋熣f(shuō)：“其實(shí)，我也是從無(wú)知過(guò)來(lái)的。

11、兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說(shuō)她視網(wǎng)膜出了問(wèn)題，并讓我做好充足的心理準(zhǔn)備。我沒聽懂，問(wèn)為啥要做充足的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生說(shuō)：你女兒有可能失明。我聽了差點(diǎn)昏過(guò)去。我央求醫(yī)生說(shuō)：我女兒才二十歲啊，沒了眼睛怎么行!醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛取出來(lái)給我女兒吧。那一段時(shí)間，我暗暗地為自己的這個(gè)決定做好了充足的準(zhǔn)備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家中無(wú)人時(shí)，我就開始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說(shuō)什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過(guò)我，車子碰到過(guò)我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我

12、將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來(lái)，我在盲道上走熟了，腳竟認(rèn)得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個(gè)百分之百的盲人了。也就在這個(gè)時(shí)候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結(jié)果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，我看見走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒你說(shuō)，在這一條條盲道上，發(fā)生過(guò)多少叫人流淚動(dòng)心的故事啊!要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎!”帶著方老師講述的故事，我開始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，江南的，塞北的我向每一條暢通的盲道問(wèn)好

13、，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時(shí)候，我一個(gè)人走路，我就跟自己說(shuō)：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認(rèn)得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行。讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。(選文有改動(dòng))問(wèn)題：(1)寫出第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)知”在文中的含義。(2)醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準(zhǔn)備”?方老師自己做的“決定”和“準(zhǔn)備”又是什么? 2閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 相較于礦物燃料生物燃料一直被人們視為“綠色能源”，而荷蘭是世界公認(rèn)的發(fā)展生物燃料的先行者。近年來(lái)，荷蘭大量利用

14、自東南亞進(jìn)口的棕櫚油生產(chǎn)生物燃料，以降低溫室氣體排放量，但是，荷蘭科學(xué)家最近發(fā)現(xiàn)，隨著荷蘭等歐洲國(guó)家對(duì)東南亞棕桐油需求的大幅增加，印尼、馬來(lái)西亞等國(guó)的大片熱帶雨林遭砍伐，棕櫚種植面積成倍增加，土地濫用化肥的情況也日益嚴(yán)重。更糟的是，人們還通過(guò)排干和焚燒濕地來(lái)開辟種植地，這一過(guò)程產(chǎn)生了大量的二氧化碳。根據(jù)去年12月公布的一項(xiàng)研究報(bào)告，印尼每年排干和焚燒濕地所產(chǎn)生的二氧化碳高達(dá)20億噸印尼的二氧化碳排放量已升至全球第三。 看到這些事實(shí)，人們不能不重新思考，生物燃料究竟有多“綠” 使用生物燃料固然可以減少溫室氣體的排放，但如果在生產(chǎn)過(guò)程中造成更大的污染，那就得不償失了：使用生物燃料固然可以清潔一方天

15、空，但如果骯臟了另一方天空，那么對(duì)整個(gè)地球來(lái)說(shuō)不過(guò)是“拆東墻補(bǔ)西墻”。一個(gè)名為“生物燃料觀察”的英國(guó)環(huán)保組織認(rèn)為，生物燃料不應(yīng)被想當(dāng)然地歸類為“可再生能源”，而應(yīng)展開更多研究來(lái)確定各地區(qū)以非污染形式生產(chǎn)生物燃料。以毀壞雨林和濕地為代價(jià)來(lái)生產(chǎn)棕桐油的事實(shí)，實(shí)在令人震驚。眾所周知，熱帶雨林是地球的肺，其本身具有凈化空氣、吸收溫室氣體的功能，用這些能夠吸收溫室氣體的雨林去換取溫室氣體排放量低的燃料，是否值得，恐怕每個(gè)人心里都有數(shù)。連一位荷蘭議員都指出，荷蘭政府應(yīng)該給予印尼政府環(huán)境補(bǔ)貼。 盲目發(fā)展生物燃料還使人類的食物資源面臨威脅。由于棕櫚油也是食用油，歐洲國(guó)家對(duì)棕櫚油的需求高漲已經(jīng)使棕櫚油的價(jià)格大幅

16、上升，影響到普通人的生活。同樣，由于美國(guó)大力推廣用玉米發(fā)展生物燃料，造成了玉米價(jià)格的節(jié)節(jié)攀升，已影響到周邊國(guó)家的玉米供應(yīng)，而飼料用玉米的不足也把豬肉、牛肉、奶制品等食物價(jià)格推高。去年，全球糧食普遍減產(chǎn)，一些國(guó)家處于缺糧狀態(tài)，許多人正忍受饑餓，甚至面對(duì)死亡，而一些國(guó)家正將糧食“喂”給機(jī)器，這不能不說(shuō)是一種悲哀。 盡管生物燃料是一個(gè)先進(jìn)的、好的概念，但并不能想當(dāng)然、盲目地將之視為“清潔能源”，在大力提倡生物燃料之前應(yīng)對(duì)其生產(chǎn)方式及其廣泛使用的后果進(jìn)行充分的研究，否則便有可能“好心辦壞事”，南轅北轍。 問(wèn)題： (1)根據(jù)文章回答“生物燃料”的“殺傷力”表現(xiàn)在哪些方面 (6分) (2)能源問(wèn)題是現(xiàn)代社

17、會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題，你對(duì)能源的開發(fā)利用有哪些合理化的建議 請(qǐng)至少寫兩條。(8分) 3學(xué)生趙英本來(lái)是個(gè)熱愛集體活動(dòng)的孩子，不過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)一般。其父母因?yàn)榕聟⒓踊顒?dòng)而影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)令孩子不要再參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。趙英在家長(zhǎng)的影響下，也漸漸對(duì)集體活動(dòng)失去了興趣，而學(xué)習(xí)上依然沒有什么進(jìn)步。從此，不管在趙英身上出現(xiàn)什么問(wèn)題，李老師都不再與家長(zhǎng)聯(lián)系，即使趙英的家長(zhǎng)主動(dòng)打電話請(qǐng)李老師家訪，李老師也借口忙而不去，并在電話里對(duì)趙英的父親說(shuō)，趙英現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題都是由于家長(zhǎng)本身的問(wèn)題造成的，當(dāng)老師的沒有責(zé)任。趙英家長(zhǎng)與李老師的矛盾越來(lái)越尖銳。請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識(shí)分析上述材料中李老師的行為，并提出

18、解決問(wèn)題的辦法。. 1閱讀下面的材料，按要求作文。戴維是英國(guó)皇家學(xué)院的爵士，在科學(xué)上做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。有人要戴維列舉對(duì)科學(xué)的重大貢獻(xiàn)時(shí)，戴維說(shuō)：“最大的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)法拉第。”法拉第原來(lái)是一名書籍裝訂工，沒有上過(guò)大學(xué)。戴維發(fā)現(xiàn)他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來(lái)成為著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。請(qǐng)根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說(shuō)文。 要求：用規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于1000字。 【參考答案】1：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)農(nóng)歷九月初九為“重陽(yáng)”。有登高望遠(yuǎn)、賞菊賦詩(shī)、喝菊花酒、插茱萸等

19、習(xí)俗，故選擇C項(xiàng)“重陽(yáng)”。 2：B解析：死海是位于西南亞的著名大成湖，湖面低于地中海海面392米，是世界最低洼處，因溫度高、蒸發(fā)強(qiáng)烈，含鹽度極高，達(dá)25%30%，除個(gè)別的微生物外，水生植物和魚類等生物不能生存，故得死海之名。 3：D解析：干支紀(jì)年法60年一個(gè)輪回，公元1955年是甲午年，因此1956年為乙未年。 4：B解析：“性善論”是著名思想家孟子提出的一種對(duì)人性的看法。 5：B解析：A項(xiàng)，王老師的做法違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)關(guān)于“為人師表”中“作風(fēng)正派，廉潔奉公”“不以職權(quán)謀取私利”的規(guī)定；B項(xiàng)，教師雖不能收受學(xué)生、家長(zhǎng)的財(cái)物，但學(xué)生親手制作的賀卡、給老師寫一封信等發(fā)

20、自內(nèi)心的真誠(chéng)的祝福，有利于營(yíng)造尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，是可以接受的，趙老師的行為沒有違反中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范；C項(xiàng)，李老師的做法同樣違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)于“為人師表”中“不利用職務(wù)之便謀取私利”的規(guī)定；D項(xiàng)，宋老師的做法違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)于“教書育人”中“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育”的規(guī)定。6：D解析：素質(zhì)教育應(yīng)該避免的誤區(qū)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，同時(shí)又促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。不是要學(xué)生什么都學(xué)會(huì)，均衡發(fā)展的教育。 命題分析素質(zhì)教育的基本任務(wù)是：面向全體學(xué)生，要全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展

21、的能力。素質(zhì)教育是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在全面基礎(chǔ)上因材施教，而不是促進(jìn)能力的平均發(fā)展，正確答案選D。本題考查的知識(shí)點(diǎn)是素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。技巧點(diǎn)撥準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)涵，理解全面發(fā)展并不是等于平均發(fā)展，全面發(fā)展是相對(duì)于片面發(fā)展而言的，是著眼于作為一個(gè)人的整體性而提出的。7：D解析：南極洲是世界上唯一沒有污染的大陸。南極洲原始的自然環(huán)境，為科學(xué)家進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了最廣闊的天然實(shí)驗(yàn)室。 8：B解析：由“因此”一詞可知，文段的重點(diǎn)應(yīng)該是其后面的內(nèi)容，即鎮(zhèn)壓言論的消極作用。故首先可排除A、D。項(xiàng)表述有誤，限制言論只能防止“深思熟慮的行動(dòng)”，而不

22、能防止“錯(cuò)誤的行動(dòng)”。故選B。 9：C解析：根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第十三條規(guī)定：下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的。題中王某和李某是小學(xué)生，李某因王某而造成的客觀上的傷害，故選C。 10：C解析：腦科學(xué)研究表明，人類的智能具有多元性。故此，教育必須尊重學(xué)生的差異性，在日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。教育的內(nèi)容、形式、要求都必須具有多樣性，教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)的指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化。故選C?！緦＜尹c(diǎn)撥】本題屬

23、于間接理解題。首先，正確理解題干語(yǔ)句的側(cè)重點(diǎn)是關(guān)鍵，其次，是將其與正確選項(xiàng)銜接起來(lái)?！俺咦印鳖惐鹊氖窃u(píng)價(jià)工具，題干意思是不同的評(píng)價(jià)方法會(huì)篩選出不同類型優(yōu)秀的學(xué)生，其內(nèi)在的理論依據(jù)應(yīng)該與“評(píng)價(jià)”一詞相聯(lián)系。C項(xiàng)最為契合。 11：C解析：中華人民共和國(guó)教師法第三十七條明確指出，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 12：B解析：本題考查教師職業(yè)道

24、德規(guī)范。題干描述“特級(jí)教師李老師經(jīng)常去聽年輕教師的課，并給予指導(dǎo)”是李老師甘為人梯的體現(xiàn)，甘為人梯指心甘情愿的為幫助他人進(jìn)步，但是“發(fā)現(xiàn)孫老師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解存在偏差，便當(dāng)場(chǎng)打斷教學(xué)予以糾正”這樣的做法不當(dāng)，屬于“示范失當(dāng)”，會(huì)傷害年輕老師的自尊心。故B項(xiàng)正確。 嚴(yán)慈相濟(jì)是關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)容，一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，另一方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在題干中沒有體現(xiàn)，故A項(xiàng)有誤。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循循善誘指教學(xué)工作認(rèn)真，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，與題干不符，故C項(xiàng)有誤。 嚴(yán)于律己是指教師對(duì)自己嚴(yán)格要求，與題干不符，故D項(xiàng)有誤。 13：A解析：解析：取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，

25、應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。 14：D15：D16：B解析：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化 17：A18：D解析：我國(guó)政協(xié)的主要職能是政治協(xié)商、參政議政和民主監(jiān)督，沒有制定教育政策的權(quán)力。 19：A解析：MAX函數(shù)用于求一組數(shù)中的最大值。其中，當(dāng)一組數(shù)中既有數(shù)字又有邏輯值時(shí)，邏輯值true代表l，邏輯值false代表0，因此最后的結(jié)果為1，A項(xiàng)正確。 20：D解析：叔本華是非理性主義的創(chuàng)始人，培根被馬克思稱為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”，二者屬于不同的哲學(xué)學(xué)派。 21：D解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一；堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一;堅(jiān)持自律與他律的統(tǒng)

26、一；堅(jiān)持個(gè)人與社會(huì)相結(jié)合；堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。 22：B解析：解析：實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀。 23：C解析：題干描述的是因小明兩次考試均沒有及格，李老師嚴(yán)厲斥責(zé)他。李老師沒有看到學(xué)生的努力過(guò)程，只片面地看到了學(xué)生沒有及格的兩次成績(jī)，忽視了學(xué)生10分的進(jìn)步，只看到了結(jié)論，而忽視了過(guò)程。李老師應(yīng)該多鼓勵(lì)和幫助小明，而不是批評(píng)指責(zé)。 24：C解析：專家解析：應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。 25：D解析：解析：北宋張擇端的一幅反映

27、當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是清明上河圖。中國(guó)十大傳世名畫之一的清明上河圖為北宋風(fēng)俗畫作品，寬24.8厘米，長(zhǎng)528.7厘米，絹本設(shè)色;該畫卷是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)城市生活的面貌，這在中國(guó)乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無(wú)二的。總計(jì)在五米多長(zhǎng)的畫卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、轎二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。 26：C解析：中華人民共和國(guó)教師法第三十七條規(guī)定，“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”。 27：D解析：A項(xiàng)沒有考慮學(xué)生的感受，處理方式不合適。B、C兩項(xiàng)違背了廉潔從教的職業(yè)道德規(guī)范。D項(xiàng)不僅遵循了廉潔從教的職業(yè)道德規(guī)范，而且處理方式恰當(dāng)合理。 28：B解析：內(nèi)部圖形與外部圖形都是點(diǎn)接觸，且接觸點(diǎn)分別位于外部圖形的左、上、右、下，順時(shí)針移動(dòng)，所有外部圖形都只含有一個(gè)封閉區(qū)域。