《提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究》課題實(shí)施方案

1、歡迎下載內(nèi)容僅供參考提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究課題實(shí)施方案一、課題的提出背景及成因分析（一）學(xué)生的全面發(fā)展彰顯了研究需要計(jì)算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力， 計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算教學(xué)所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)?，?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計(jì)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識也無不與計(jì)算密切相關(guān)，可見學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。（二）新課程

2、改革凸現(xiàn)了研究價值性的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。新課程改革實(shí)施以來，教材的變更，課時的減少，讓我們教師難以把握教學(xué)目標(biāo)。新課程的增設(shè)，每周僅安排5習(xí)的，我們把練習(xí)放在了課外，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果得不到保證的一個原因。（三）學(xué)生的計(jì)算現(xiàn)狀提出了研究要求在新課程的理念指引下，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的問題。實(shí)際上在實(shí)施新課程的過程中，我們重視了學(xué)生的動手實(shí)踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生課的學(xué)習(xí)中，都要求學(xué)生必須算法是多種的。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在基礎(chǔ)教育階段就沒有了扎實(shí)的計(jì)算能力，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。因此

3、，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題。二、研究現(xiàn)狀及預(yù)計(jì)的突破（一）研究現(xiàn)狀分析 “提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究”即使一個老課題又是一個新課題，為什么說是個老課題，因?yàn)檫^去一些老師研究過。又為什么說是個新課題，近幾年來由于素質(zhì)教育的開展，教師對這個問題又有所忽略,教學(xué)過程重算法輕算理；重練習(xí)導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下降。去年中考下來，學(xué)生說題難了，其實(shí)，去年的考題是將計(jì)算量加大了，學(xué)生數(shù)學(xué)成績考得沒有前年好。 為了改變這種現(xiàn)象，迅速有效的提高學(xué)生計(jì)算能力，更好的發(fā)展學(xué)生的思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，采取各種措施和方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速， 從而達(dá)到新

4、課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的熟練程度并使計(jì)算方法合理靈活。（二）預(yù)計(jì)研究突破通過對影響學(xué)生計(jì)算能力的因素進(jìn)行分析，采取多種措施把本課題與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和有關(guān)數(shù)學(xué)活動結(jié)合起來，提高學(xué)生的計(jì)算正確率和計(jì)算速度，使學(xué)生的計(jì)算能力有顯著的提高。三、課題研究的理論依據(jù)及遵循的原則1、哲學(xué)理論依據(jù)。教學(xué)活動是一種社會實(shí)踐活動，它主要包括互相聯(lián)系、互相制約的兩個方面教師和學(xué)生。認(rèn)識論告訴我們，人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律“實(shí)-認(rèn)-再實(shí)踐再認(rèn)識”2、心理學(xué)理論依據(jù)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，教材里的知識是客觀存在的東學(xué)會了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。3、現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過

5、程是師生雙邊活動的過程， 算理，熟練掌握計(jì)算能力。（二）課題研究遵循的原則向的多種功能。性，始終參與研究活動，使其成為改革研究的主角。發(fā)，都是值得尊重和關(guān)懷的，能負(fù)起責(zé)任的，這些都應(yīng)該平等地對待。四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（一）研究的目標(biāo)筆算的能力。教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。學(xué)生計(jì)算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進(jìn)行推廣。力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。（二）課題研究的內(nèi)容41.促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。如何利用課堂教學(xué)提高計(jì)算能力的研究。實(shí)現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究。五、研究的思路、研究方法（一）課題研究總的思路： 1、了解學(xué)生的現(xiàn)狀如何提高學(xué)生的口算、心算、估算、筆算

6、的能力。為提高學(xué)生的計(jì)算能力需要采取一些什么樣的措施。將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生在研究行動中得到發(fā)展。（二）研究的方法：驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。施提供依據(jù)并進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。的有效策略。提高學(xué)生計(jì)算正確率的真正、有效的方法和措施。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過實(shí)際進(jìn)行歸納、檢測、論證，形成課題研究報(bào)告。六、課題研究計(jì)劃及研究對象：研究對象：縣第學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科三、四年級學(xué)生。（一）準(zhǔn)備階段研究目的和任務(wù)，制定研究方案和方法。搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。生計(jì)算中存在的問題和目前教師計(jì)算教學(xué)中共性問題，準(zhǔn)備開題報(bào)告。2、調(diào)查階段設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別對學(xué)校各年級學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行調(diào)查，全面了解學(xué)生計(jì)算水平。（二）實(shí)施階段課題的全

7、面實(shí)施階段 。1.開展調(diào)查活動，找出存在的問題。調(diào)整研究方案，設(shè)計(jì)行動研究方案。進(jìn)行相關(guān)檢測，了解學(xué)生目前的計(jì)算能力的情況。高小學(xué)生計(jì)算能力的方法和途徑。不斷學(xué)習(xí)和研究，設(shè)計(jì)一系列提高小學(xué)生計(jì)算能力活動方案。在實(shí)踐過程中，注意收集數(shù)據(jù)和資料，不斷完善研究方案完成學(xué)生的后測工作，并與前測進(jìn)行分析比較。對階段成果進(jìn)行整合，撰寫研究報(bào)告。完成學(xué)生的后測工作，并與前測進(jìn)行分析比較。對階段成果進(jìn)行整合，撰寫研究報(bào)告。七、課題研究的組織管理、研究成果：為確保研究工作有序有效地進(jìn)行，提高研究成果的信度和效度，我們制定以下措施，確保課題研究正常、科學(xué)、有序、有效進(jìn)行。1、課題組及成員本課題的研究負(fù)責(zé)人，他們年富力強(qiáng)，精力旺盛，有足夠的時間保證。2、課題組成員分工按照課題實(shí)施方案制定課題研究計(jì)劃，并帶領(lǐng)課題組成員按照計(jì)劃制定各年級的研究計(jì)劃開展課題研究，定期安排帶題授課、組織課題組教師進(jìn)行帶題授課研討、總結(jié)，及時掌握課題研究進(jìn)展情況。3、課題組的管理和要求課題組的活動形式：個人自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，以研討課為平臺，以評動均應(yīng)有書面記錄。對課題組成員的幾點(diǎn)