農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育存在的問題及對(duì)策分析

1、農(nóng)村中小學(xué)心理安康教育存在的問題及對(duì)策分析摘要：文章重點(diǎn)分析了現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)心理安康教育存在的諸多問題，進(jìn)而提出了相應(yīng)對(duì)策，以期可以有助于農(nóng)村中小學(xué)心理安康教育的全面、順利開展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；心理安康教育；資金投入一、農(nóng)村中小學(xué)心理安康教育存在的問題一對(duì)學(xué)生心理安康教育問題存在模糊認(rèn)識(shí)在農(nóng)村，相比學(xué)生的身體安康來說，老師和家長對(duì)學(xué)生的心理安康問題的認(rèn)識(shí)是相當(dāng)模糊。一般來說，假如學(xué)生出現(xiàn)身體安康問題，老師和家長都能迅速帶學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)展治療；然而，學(xué)生一旦出現(xiàn)心理方面的問題及由此引起的負(fù)面現(xiàn)象時(shí)，老師、家長卻不懂得結(jié)合學(xué)生所處的自然及人文環(huán)境從心理方面分析和處理。有關(guān)“心理安康、“心理咨詢

2、等一些關(guān)于心理方面的知識(shí)還理解甚少。對(duì)“心理安康教育更是不知從何入手，不能認(rèn)清“心理安康課與其他課程的關(guān)系。二缺乏專業(yè)的心理安康教育專業(yè)老師由于心理安康教育在農(nóng)村還是一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)科，沒有專業(yè)的人才，心理安康老師大多是由教輔人員或老師兼任，他們一是在本學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷不豐富，二是沒有新知識(shí)、新理念，不理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不能與學(xué)生打成一片，對(duì)癥下藥，形成共識(shí)。在心理安康教育工作中，心理安康老師責(zé)無旁貸，班主任更有不可推卸的責(zé)任，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生的所作所為班主任是最有發(fā)言權(quán)的，那么班主任老師如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理疾并如何判斷學(xué)生有心理疾病，在農(nóng)村學(xué)校中具備這樣素質(zhì)的班主任老師還是不多見的。三老師家

3、長、學(xué)校教育方法不當(dāng)，造成學(xué)生心理障礙據(jù)調(diào)查農(nóng)村大局部學(xué)生流失，并非因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，最終導(dǎo)致對(duì)家長產(chǎn)生不理解的情緒。厭學(xué)只是作為一種現(xiàn)象外在的表現(xiàn)出來。個(gè)別學(xué)生因壓力過大，而走上了離家出走的道路。有的學(xué)生專門與老師作對(duì)，不服教誨，這些表現(xiàn)都是心理出現(xiàn)種種問題。而老師對(duì)這些現(xiàn)象不理解，甚至輕率地給學(xué)生下評(píng)語、扣帽子、做結(jié)論，甚至認(rèn)為學(xué)生品質(zhì)有問題，學(xué)生及家長對(duì)此事實(shí)上也缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自暴自棄；家長們漠不關(guān)心，久而久之，便生成了品學(xué)不優(yōu)的學(xué)生。因此，一定要呼吁全社會(huì)要大興心理安康教育之風(fēng)，讓全社會(huì)都理解心理安康教育的重要性。四心理安康教育資金投入缺乏錯(cuò)把心理安康教育與

4、校醫(yī)、德育工作混在一起等現(xiàn)象在農(nóng)村中小學(xué)普遍存在，因此，在資金投入上沒有設(shè)立專項(xiàng)資金用于心理安康教育，使心理安康教育的資金不能滿足目前學(xué)校心理安康教育的需要。二、農(nóng)村中小學(xué)心理安康教育存在問題的原因許多農(nóng)村教育行政管理部門、中小學(xué)的指導(dǎo)和老師沒有樹立正確的心理安康教育觀念，對(duì)心理安康教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不夠。相比城市中小學(xué)的教育工作者，他們承受的升學(xué)壓力更大，許多家庭以讓孩子考上大學(xué)、走出農(nóng)村作為培養(yǎng)孩子的最終目的，教育行政部門也把升學(xué)率看成是衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，他們具有更加強(qiáng)烈的應(yīng)試教育動(dòng)機(jī)和思維傾向。在這種動(dòng)機(jī)和思維傾向的支配，心理安康教育變成了一項(xiàng)為難的工作，他們經(jīng)常把心理

5、安康教育掛在嘴上、寫在墻上，但就是不落實(shí)到行動(dòng)上。另外，由于許多農(nóng)村中小學(xué)的老師缺乏心理安康教育的意識(shí)，觀念陳舊，心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)藏太少，因此嚴(yán)重制約著學(xué)校心理安康教育工作的開展和普及,也嚴(yán)重影響著學(xué)校心理安康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性,這是開展心理安康教育的最大障礙。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、如何開展農(nóng)村中小學(xué)心理安康教育一轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待心理安康教育原教育部長陳至立指出:“更新教育觀念是素質(zhì)教育的先導(dǎo)。這要求我們要樹立全新的心理素質(zhì)教育觀念，以適應(yīng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才開展的需要。多年的教育開展及教學(xué)理論證明：在農(nóng)村假設(shè)能樹立起鮮明的心理安康教育理念是教育改革在更深層次上的打破與延伸，必須對(duì)現(xiàn)行農(nóng)村

6、中小學(xué)心理安康教育進(jìn)展反思和再認(rèn)識(shí)，全體總發(fā)動(dòng)，清理教育理論中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)及行為偏向。老師也要充分認(rèn)識(shí)進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)是學(xué)生全面開展的標(biāo)準(zhǔn)之一，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理，形成健全的人格是老師義不容辭的責(zé)任。二加強(qiáng)對(duì)老師心理安康教育程度培訓(xùn)搞好老師培訓(xùn)，既可以進(jìn)步老師自身的心理安康程度，也是順利開展心理安康教育的前提和基矗現(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)擁有專職心理安康輔導(dǎo)老師，是不太現(xiàn)實(shí)的。這就要求任課老師尤其是班主任具有一定的心理安康教育程度。這樣，心理安康教育貫穿于整個(gè)日常的教學(xué)和管理過程。詳細(xì)可以從以下幾方面開展培訓(xùn)工作：首先，走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合開展老師培訓(xùn)。派出老師到心理安康教育開展較好的興旺農(nóng)村地區(qū)學(xué)

7、習(xí)、考察、培訓(xùn)與研討，更新老師的教育觀念，開闊老師的視野，豐富老師的教育心理學(xué)知識(shí)和教育科研方法，進(jìn)步心理安康老師的理論程度和研究才能；其次，承受培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。把外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自學(xué)嚴(yán)密結(jié)合起來，購置一些與心理安康教育相關(guān)的書籍，為老師提供豐富的學(xué)習(xí)資源；再次，通過學(xué)習(xí)與理論相結(jié)合開展老師培訓(xùn)。通過校本培訓(xùn)等形式定期安排心理安康教育有關(guān)的內(nèi)容，使老師的教育理念得到更新，教研才能得到提升。三全員參與、構(gòu)建心理安康教育網(wǎng)絡(luò)要獲得良好的心理安康教育效果，需要依靠學(xué)校、社會(huì)和家庭三方的親密配合。一方面要在學(xué)校營造心理安康教育的環(huán)境氣氛，學(xué)校對(duì)每個(gè)老師都應(yīng)提出重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育的要求，使老師樹

8、立關(guān)心學(xué)生心理安康的意識(shí)。要利用現(xiàn)行課程，進(jìn)展學(xué)科浸透，讓每一位老師都參與心理安康教育，這不僅有利于在學(xué)校中營造促進(jìn)學(xué)生心理安康的環(huán)境氣氛，而且有助于學(xué)生進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)知、情感和行為程度。另外，安康的校園文化可使學(xué)生在潛移默化中逐步形成安康的心理，在活潑上進(jìn)的氣氛中，學(xué)生能保持較高的學(xué)習(xí)熱情，樂與人相處，正確對(duì)待挫折，主動(dòng)調(diào)適情緒。另一方面，也應(yīng)當(dāng)看到家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生人格的影響，因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母的觀念、言行潛移默化地影響著孩子的成長；同時(shí)，中小學(xué)生已經(jīng)形成的良好心理品質(zhì)也會(huì)受一些不良社會(huì)因素的影響而出現(xiàn)傾斜，這樣，學(xué)校教育的結(jié)果易被家庭、社會(huì)的負(fù)面作用抵消。因此，學(xué)校應(yīng)針對(duì)農(nóng)村家長們的心理特點(diǎn)成立家長委員會(huì)，舉辦家長學(xué)校，向家長們傳授心理安康教育知識(shí)，幫助他們樹立心理安康意識(shí)和正確的教養(yǎng)觀。四加大資金投入客觀地說，進(jìn)展改革和嘗試采取各種措施，都是以一定的資金投入