高師視唱練耳教學對音樂欣賞課程的融合

1、高師視唱練耳教學對音樂欣賞課程的交融在高師音樂專業(yè)的課程設置中，很多課程之間有著嚴密的聯(lián)絡，加強它們的這種聯(lián)絡與交融，不僅可以豐富課程的內(nèi)容、穩(wěn)固知識點，更重要的是可以打破傳統(tǒng)教學中相對封閉狹隘的課程觀念，消除長期以來形成的課程隔膜，開拓思路，引導學生建立起聯(lián)想式與宏觀概念的音樂思維形式。只有這樣才能更好地實現(xiàn)高師音樂藝術教育的目的，培養(yǎng)出高程度的具有全面綜合才能的音樂人才，視唱練耳課程，是一門根本的音樂素質(zhì)訓練課程，內(nèi)容包括有節(jié)拍、節(jié)奏的訓練，音程、和弦、調(diào)式、調(diào)性的視唱與聽辨訓練，通過一定課時的訓練，逐漸建立起音準、調(diào)式等概念，它對于一個人良好綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)具有至關重要的意義。然而，隨

2、著我國音樂教育的開展，高師視唱練耳的課程在某些方面顯現(xiàn)出一些弊端，使這門課程不能在學生的學習中發(fā)揮它應有的作用，背離了音樂藝術教育的目的，阻礙了高師音樂教育目的的實現(xiàn)。這些弊端主要有如下幾點：一、過于注重技術訓練，缺乏音樂感覺的培養(yǎng)曾經(jīng)學過這門課程的學生都有這樣的感覺，視唱練耳課程過于枯燥，練習過于乏味，技術訓練的成分過多，這些對學習的興趣造成了強烈的打擊。技術訓練是非常必要的，但假如因此而遏制學生的學習積極性，不僅達不到它應有的目的，還會起到反作用。高等師范是培養(yǎng)我國的音樂教育力量，它與專業(yè)的音樂院校的目的是不同的，加強對音樂的理解而不是音符的學習，注重音樂感覺的培養(yǎng)，對于我國將來音樂藝術教

3、育事業(yè)是舉足輕重的。二、未能表達多元文化教育的原那么當今的音樂教育特別是高師音樂教育，應更多的表達出一種多元音樂文化的教育，這已是世界音樂教育者所達成的共識，詳細到每門課程中也應有適當方式的表達。如今，在高師視唱練耳課程中主要表達出歐洲音樂的元素和一些中國民族音樂的元素，而世界其他各民族和地區(qū)豐富的音樂文化元素和現(xiàn)今各種音樂文化元素，幾乎沒有得到表達，這種狹隘的音樂觀影響下的內(nèi)容設置，使高師音樂教育培養(yǎng)出的人才，在面對豐富的音樂文化時，恍如一個“音樂盲。當然，這不是視唱練耳課程所獨具的缺陷，但作為一門音樂根底課程要更多的與世界音樂教育接軌，盡快并鮮明地表達出新的教育形式的優(yōu)勢。三、不能對其他專

4、業(yè)課程構成有力的支持之所以稱為根底課程，是因為它與其他課程的嚴密聯(lián)絡，以及它對其他課程的進一步學習所形成的有力的支持，視唱練耳課程正是這樣一門學問。它對于幾乎所有的課程都有重大的影響，音唱不準，影響你的歌唱；節(jié)奏不穩(wěn)，更影響你的樂器演奏。除此之外，和聲、曲式、歌曲作法、鋼琴伴奏等等，這些課程都需要視唱練耳課程的堅實基矗而如今對于視唱練耳課程的學習往往造成孤立的場面，使它與其他課程嚴重脫節(jié)，學生無法在視唱練耳課與其他課程之間建立聯(lián)絡。例如和聲課程中對于音響的認知是非常重要的，而學生往往無法將練耳課中的感知應用于和聲課，就造成理論強于理論，不能完全領會和聲的魅力和精體，進而也造成了?鋼琴即興伴奏課

5、?和?曲式與作品分析?課程的學習障礙。強調(diào)學科間的綜合教學，是現(xiàn)代教育的根本理念，是一種開展趨勢。要消除上述這些不良因素，視唱練耳課程應開場從內(nèi)容和教學形式方面與其他課程進展一系列的交融。音樂欣賞課程是學生音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的根底，是培養(yǎng)學生音樂審美才能以及良好的音樂感受才能與鑒賞才能的重要課程。它包容聲樂、器樂、東方、西方、古典、現(xiàn)代音樂于一身，將更多的音樂知識送到學生面前，從而更有效地進步學生的音樂修養(yǎng)以及音樂的感受力、理解力。在視唱練耳課程中融入音樂欣賞課程，將會從各個方面改善視唱練耳課程的構造，消除視唱練耳課程的缺乏，開展視唱練耳課程的根底作用和支持力，進步學生的學

6、習興趣。同時，音樂欣賞課程自身的教學質(zhì)量也會得到大幅度進步。下面我們來詳細討論兩種課程交融的可能性。一、在視唱練耳中融入音樂欣賞課的音樂元素在高師音樂欣賞課中，有豐富的音樂語匯，它們包含有節(jié)奏、旋律音調(diào)、和聲、調(diào)式以及各種體裁，這些元素不僅具有廣泛的代表性，而且是音樂中的經(jīng)典，將這些經(jīng)典的片斷編入視唱練耳中，可以使學生解決難點問題，從而得到更為全面、豐富的音樂根底訓練。如進步對變化音、調(diào)式的掌握、增強細微節(jié)奏變化的辨識才能等。同時，這些由作曲家殫精竭慮提煉出的音樂，對于培養(yǎng)學生的音樂感覺，深化理解各種不同的音樂文化，能起到事半功倍的作用；對于消除視唱練耳的枯燥感、進步學生的興趣和學習的積極性也

7、是不言而喻的，有助于學生由被動地承受知識轉化為主動的探求知識，以及加快教育形式的改革和音樂教育目的的實現(xiàn)。二、利用音樂欣賞課中的音樂作品加強對聽力的訓練在視唱練耳課程中，耳朵的聽力訓練是一個漫長的積累過程，它對于學生來說相比照擬抽象，因此難度也更大一些，往往付出了很多的精力和時間，卻得不到好的效果。如對和弦的聽辨，僅僅進展單獨的訓練或在簡單的序進中訓練，學生不能很清楚地區(qū)分和弦的性質(zhì)、功能與音色等概念，造成在以后的音樂學習和理論中毫無用途，失去了練耳訓練應有的作用。利用音樂欣賞課程中的音樂作品，能很好地解決這一問題。我們還以和弦為例，在理解了根本的和弦音響之后，將適當?shù)囊魳纷髌菲瑪?，連續(xù)地播放

8、給學生，先從宏觀入手，逐漸再進入細微的聽辨，讓學生在音樂中感知和弦的存在，感知和弦的交替和變化，這種在理論中的感知會給學生留下深化的印象，比孤立的聽辨要詳細得多，對于和弦的感知和理解也將大大提速。對于聽辨的理解并不能局限在音高的聽辨，通過這種結合音樂作品的聽辨，可以進一步理解和掌握音色、力度以及不同的樂器和人聲的發(fā)音在音樂中的表現(xiàn)和作用，從而進入到更高層次的音樂聽辨和感知，在其他課程中發(fā)揮作用。如鋼琴即興伴奏課中就能根據(jù)作品選用不同的音區(qū)、運用具有更加豐富色彩和音響的和弦來編配，使伴奏聽起來更富于變化、更生動一些。有了這樣的根底，就可以在曲式和作品分析課程中更好地理解和把握作品，深化領會作品的

9、內(nèi)涵和寓意，從而也就可以理解作曲家、把握作品的風格、透過作品探究各種音樂文化的特點和差異。只有這樣，視唱練耳課程才真正起到它應有的作用。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.三、利用欣賞課中的多媒體教學手段啟發(fā)學生在視唱中的創(chuàng)意思維如今在高師的音樂欣賞課中，已經(jīng)大量地運用了多媒體的教學手段，通過圖片、動畫、音頻文件、視頻文件等綜合方式，來全面刺激學生的感官神經(jīng)，從而到達多方位傳遞音樂信息的目的。假如把這些手段配合音樂旋律一起運用到視唱練習中，將對學生是一種極大的啟發(fā)，可以極大地改善視唱練習的效果。視唱不是簡單的照譜演唱，在現(xiàn)代的視唱教學中，有很多不同的要求，如發(fā)音的明晰、氣息的均勻、強弱的處理、情緒的表達、科

10、學的換氣、樂句的劃分以及看譜直接演唱歌詞。這門課程的設立不僅僅是為了識譜，它已經(jīng)是為更好地演奏、演唱和音樂理解做準備了，而想要做得更好，創(chuàng)造力是不可缺少的，藝術的教育就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程，但這個過程是需要適當?shù)姆椒ê褪侄蔚?。利用音樂欣賞課的這種多媒體手段可以啟發(fā)學生在視唱中的創(chuàng)意思維，開展獨立的音樂見解和個性，以與眾不同和多元化的方式來表達音樂，將視唱課程開展為培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力的課程，從而更好地層現(xiàn)出藝術教育的目的。因此，將音樂欣賞課程的內(nèi)容融入視唱練耳教學是可能的、可行的，它對于音樂藝術教育的開展是非常有必要的。要想實現(xiàn)它們的交融，教材的編寫是關鍵。豐富的內(nèi)容加上科學適當?shù)慕虒W方法，才能真正到

11、達我們料想的效果。因此在教材交融的過程中，我們應關注并努力做到以下幾點：一、保持教學內(nèi)容的新穎和持久的吸引力音樂藝術的教育是一種審美的教育，在這種教育中是要通過實例來培養(yǎng)審美觀念的，而審美對象假如過于單調(diào)乏味，或進展屢次的重復，將導致審美主體思維的機械和消極，即形成審美疲勞。所以我們在將音樂欣賞課的內(nèi)容融入視唱練耳課的教材編寫過程中，應特別關注學生在學習過程中的心理現(xiàn)象及其開展變化規(guī)律，充分挖掘學生在感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂、學習音樂知識技能方面的潛力，翻開他們的音樂想象力，培養(yǎng)正確的審美觀念。音樂欣賞課的內(nèi)容是豐富和多樣的，需要我們來仔細研究它的內(nèi)容，然后結合視唱練耳每一課的教學目的和要

12、求，精心、慎重地選擇有針對性的、最適宜的音樂片斷，使學生在興趣盎然的情況下，主動地承受和掌握知識。二、加強視唱練耳課程的運用和理論音樂藝術是一門理論性很強的藝術，只有加強它在實際中的運用，才能發(fā)揮視唱練耳課的根底作用，以及對其他課程的應有支持。那么在教材上要更多地表達這一點，而欣賞課的特點和內(nèi)容非常有利于視唱練耳知識的理論。比方：在理論的內(nèi)容上安排欣賞課中的一首經(jīng)典名曲，將其作為視唱來讓學生練習，這其實就是一種綜合練習，它將視唱中的各種要求、各種元素結合在一起，到達一種綜合才能訓練。剛開場可以先唱樂譜，逐漸地直接演唱歌詞和參加情感，然后播放原聲錄音來讓學生進展比照，包括音準、節(jié)奏、歌詞，對于強

13、弱、整體的處理和把握方面的比照。在這種反復的理論和比照的過程中，學生不僅可以鍛煉出對新作品視唱的速度和準確度的把握，同時也加強了自己的音樂表現(xiàn)力，以及對樂曲的內(nèi)涵的體會，對于學生將來在演唱方面的進步將會起到宏大的作用。三、表達各種現(xiàn)代教學手段和形式的運用充分發(fā)揮多媒體技術在音樂教學乃至整個音樂教學中的優(yōu)勢，是不斷進步音樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生獨立的音樂領悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶著學生走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑。因此，在教材的編寫上，應表達出多媒體技術的應用，這就需要借助大量的音樂欣賞課中的優(yōu)秀多媒體資源和教學課件，使視唱練耳教材更加的生動、直觀、詳細，從形式到內(nèi)容上也更具有說服力。另外，優(yōu)秀的教學法是現(xiàn)代教學目的實現(xiàn)的有力保證，如今無論在國外還是國內(nèi)，人們都在研究和探究著各種各樣的音樂教學形式，并已經(jīng)將它們付諸理論。優(yōu)秀的教學法可以鼓勵學生自己就音樂的綜合理解和知識作出判斷，并積極參與音樂創(chuàng)造的過程，從而使學生獲得音樂分析與創(chuàng)作的才能及經(jīng)歷。合適的教學法在視唱練耳教材中的運用，將會加強它和音樂欣賞課程的交融，使這一根底課程的優(yōu)勢得到全方位的表達。音樂藝術教育是音樂文化的教育，它可以培養(yǎng)、進步人的全面素質(zhì)，尤其在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維、開展