物理教師技能大賽之初中物理“液化”說課、授課課件

1、液化人教版八年級上冊 第四章 第三節(jié)教材分析學情分析教學方法教學程序液化說 課 內 容教材的地位和作用教材分析學情分析教學方法教學程序本節(jié)課在熔化、凝固和汽化的根底上進一步分布物態(tài)變化知識，同時也為后面的升華和凝華做準備。本節(jié)也是中考的重點考點。液化的條件及特點重點 認知困難液化教學方法教學程序教材分析學情分析 知識根底思維及心理 學生已經學習了物態(tài)變化中的熔化、凝固和汽化等相關物理概念 學生思維由形象思維向抽象思維過渡；學生活潑好動，好奇心和求知欲都較強。 學生對液化的現象并不陌生，但并不了解液化產生的條件，且有不少生活經驗干擾了對液化的認識 。 液化教學方法教學程序TextTextText

2、 Title in hereText知識與技能三維目標 過程與方法情感態(tài)度與價值觀教材分析學情分析液化教學方法教學程序Text 知 識 與 技 能1知道液化的條件是什么2區(qū)分水蒸氣和白霧3液化的位置在哪里教材分析學情分析1.通過觀察分析知道液化及條件液化教學方法教學程序Text 過 程 與 方 法 通過教師提問、引導和實驗與探究的方式，認識液化、感受液化。通過比照的實驗方法得出液化條件和液化出現的位置。 教材分析學情分析2.通過實驗探究，掌握液化的兩個特點：體積減小和放熱，并知道其應用。液化教學方法教學程序Text 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 親身參與科學探究的過程，在活動中大膽提出自己的

3、猜測，敢于實踐自己的想法并能實事求是地記錄實驗現象，并根據實驗現象提出自己的見解，增強其探索、創(chuàng)新的能力和合作精神。教材分析學情分析3.通過小組競賽得出液化方法，培養(yǎng)學生交流合作和多向思維的能力。液化的條件及特點重點 1.研究液化需要的條件 2.探究液化出現的位置難點重、難點分析液化學情分析教學程序教材分析教學方法講授法探究法演示法教法液化學情分析教學程序教材分析教學方法類比法討論交流法實驗探究法觀察法學法液化學情分析教材分析教學法分析教學程序 情景引入創(chuàng)新 ：讓學生通過已經學過的汽化知識，猜測有關液化的知識。并展示液化的例子引發(fā)學生的好奇心和求知欲。改進教具創(chuàng)新：用平日學生常見的鏡子代替鐵片

4、做比照實驗，方便學生接受的同時使得實驗效 果更加明顯。教學亮點教學活動創(chuàng)新：教學中從概念比照及猜測、觀察領悟、動手操作、自主探究、知識擴展，層層深入，表達“以學生為主，教師為導的理念 。 液化學情分析教材分析教學法分析教學程序新課引入 新課教學小結與歸納 本節(jié)課用一個課時完成，通過多媒體和實驗探究完成教學內容，教學過程分為以下三個環(huán)節(jié)液化新 課 引 入1.溫故而知新：回憶上節(jié)課的汽化知識，并通過其概念、條件、方式等猜想新課的內容。2. 引入新課：通過生活中常見的現象引入液化的概念。并向學生展示液化的作用以激發(fā)他們的求知欲。 液化 新 課 教 學猜測和判斷液化的條件學生根據已經所學的汽化知識提出

5、以下猜測：1.通過比照液化知識，應用逆向思維的方法推出液化的存在并得出液化的概念2.通過汽化需要吸熱的條件推出液化是放熱的。3.教師通過引導和提示，啟發(fā)學生自主探究得出液化方法。液化 新 課 教 學液化的方法 為了讓學生知道液化的方法和位置，設計了3個探究實驗123放熱條件液化位置體積減小液化探究實驗1 新 課 教 學液化的方法有哪些分別用冷的和熱的鏡子放在熱水杯口或壺嘴處冷的鏡片上出現小水珠，鏡片面目模糊。熱的鏡片上沒有小水珠，鏡片依然清晰。得出液化放熱條件液化探究實驗2 新 課 教 學液化的位置分別用熱水和冰塊放置于燒杯中，觀察出現小水珠的位置。熱水杯：出現在內壁冰水杯：出現在外壁冰水得出

6、液化位置液化探究實驗3 新 課 教 學液化的方法有哪些使乙醚氣體液化壓縮降溫得出液化后體積減小的結論液化 小 結 與 歸 納知識與技能情感態(tài)度與價值觀過程與方法 學生自己總結這節(jié)課學到了什么知識？ 本節(jié)課你們學習了什么技能和方法？ 跟同學，老師的交流討論情況如何？對物理的感覺如何？ 液化：物質氣態(tài)變成液態(tài)的一個過程。方法 板書設計1.壓縮體積2.降低溫度液化新課引入新課教學小結與穩(wěn)固什么是液化液化條件和實例液化現象的解析和總結 時 間 安 排液化 課后練習1、用塑料膜把田地覆蓋起來，是農業(yè)生產的一項新技術地膜覆蓋法，地膜的主要作用是：_。2、翻開冰箱門時，我們可以看到冒“白氣，這是_的水蒸氣遇

7、冷_形成的。 3、夏天從冰箱中取出的雞蛋，?？吹诫u蛋先濕后干的現象，此現象反映的物態(tài)變化過程是_。4、以下物態(tài)變化中屬于液化現象的是 A、從冰箱中取出的冰塊化成水B、清晨河面上出現薄霧C、冬天屋頂有一層霜D、鋼水澆鑄成火車輪 課后思考題1.深秋的夜晚，窗戶玻璃上有水珠生成，為什么？請思考在玻璃的內側還是外側？2.夏天翻開冰廂門，會看到從冰廂里冒出白汽來。為什么？3.夏天翻開冰棍包裝，會看到也有白汽，這白汽是怎樣產生的？4.冬天，截眼鏡的人從外面進到屋里來，眼鏡上立刻會有一層小水珠。這些小水珠是怎樣產生的？5.夏天，水管會流汗。這些汗是從哪里來的？6.霧和露是怎樣產生的？謝謝大家歡送您進入 溫故

8、知新汽化：溫故知新汽化：物質從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。溫故知新汽化：物質從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。條件：溫故知新汽化：物質從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。條件：放熱溫故知新汽化：物質從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。條件：放熱兩種方式溫故知新汽化：物質從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。條件：放熱兩種方式1.蒸發(fā)2.沸騰你對這些晶瑩剔透的小水珠了解多少？液化什么是液化？液化：物質從氣態(tài)變成液態(tài)的過程。液化。請問老師手上的打火機內部的液態(tài)物質是怎么來的么？請問老師手上的打火機內部的液態(tài)物質是怎么來的么？偷偷告訴你是通過液化而來的！液化的實際應用液氫箱液氧箱液化石油氣火箭液化如何才能將氣體液化呢？如何液化。課堂探究請解釋圖中現象為什么冬天的

9、時候我們能吐出“白云朵朵？課堂探究活動模擬大自然中“雨的形成解釋大自然中雨的形成。鏡子探究實驗1請分別用冷、熱鏡子去接杯口處的小水珠仔細觀察，你會發(fā)現燒水時，在最靠近壺嘴的地方反而不出現“白氣，為什么？實驗現象熱鏡子上沒有小水珠，清晰依舊。冷鏡子上有小水珠，面目模糊。2.在距離壺嘴處一段距離局部才出現白氣。1.1.液化需要溫度降到足夠低2.水蒸氣是看不見的，看的見的白霧其實是水蒸氣液化后形成的小水珠。結論實驗結論小水珠出現的位置值得進一步探討實驗反思如圖有兩個燒杯，里面一個放熱水，一個放冰塊。上面蓋上了一塊玻璃板，過一會兒你會發(fā)現兩個玻璃上都有水珠產生。此水珠是在玻璃的外面還是里面產生的？又是

10、怎樣產生的？水冰探究實驗2液化 探究實驗2探究實驗3設計實驗，利用你桌面的資源將氣態(tài)乙醚液化。冰塊針筒乙醚方法一：用冰塊降溫的方法方法二：壓縮氣體的方法 實驗方法總結結論實驗結論 和 都可以使 乙醚氣體液化！當然兩者兼用也可以！降溫壓縮體積如圖有兩個燒杯，里面一個放熱水，一個放冰塊。上面蓋上了一塊玻璃板，過一會兒你會發(fā)現兩個玻璃上都有水珠產生。此水珠是在玻璃的外面還是里面產生的？又是怎樣產生的？水冰探究實驗2實驗現象熱水杯：小水珠在杯內壁形成冰水杯：小水珠在杯外壁形成相對熱的水蒸氣遇冷液化！結論實驗結論總結使氣體液化的兩種方法 1、降低溫度； 2、壓縮體積；液化是物質從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。水蒸氣是看不見的，看的見的白氣是水蒸 氣液化形成的小水珠。課后思考題1.深秋的夜晚，窗戶玻璃上有水珠生成，為什么？請思考在玻璃的內側還是外側？2.夏天翻開冰廂門，會看到從冰廂里冒出白汽來。為什么？3.夏天翻開冰棍包裝，會看到也有白汽，這白汽是怎樣產生的？4.冬天，截眼鏡的人從外面進到屋里來，眼鏡上立刻會有一層小水珠。這些小水珠是怎樣產生的？5.夏天，水管會流汗。這些汗是從哪里來的？6.霧和露是怎樣產生的？1、用塑料膜把田地覆蓋起來，是農業(yè)生產的