富春七少蓉探究數(shù)學思想方法教學的歸宿

1、探究數(shù)方法數(shù)學教學的歸【內容摘要【一、下多少？少學生留知地探究數(shù)方法數(shù)學教學的歸【內容摘要【一、下多少？少學生留知地二、情景回“前天2引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：63 126 現(xiàn)了什么規(guī)律？（師生共同概括商不變性質發(fā)二、情景回“前天2引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：63 126 現(xiàn)了什么規(guī)律？（師生共同概括商不變性質發(fā)方法的13如 的思維，經(jīng)歷數(shù)學規(guī)律的生成過程，實質上這樣的教學還是“今天1行板書 的思維，經(jīng)歷數(shù)學規(guī)律的生成過程，實質上這樣的教學還是“今天1行板書猜想 2：被除數(shù)與除數(shù)同時除以相同的數(shù)，商不變 質疑:0除數(shù)和除數(shù)變化時是用乘法和除法運算,學生怎么想到的呢?三、在1：被除數(shù)乘或除以一個數(shù)，除數(shù)除以或乘相

2、同的數(shù)，商不變。2：被除數(shù)加或減去一個數(shù)，除數(shù)減去或加相同的數(shù)，商不變。猜想 3：被除數(shù)和除數(shù)都乘或除以相同的數(shù)，商不變。41682三、在1：被除數(shù)乘或除以一個數(shù)，除數(shù)除以或乘相同的數(shù)，商不變。2：被除數(shù)加或減去一個數(shù)，除數(shù)減去或加相同的數(shù)，商不變。猜想 3：被除數(shù)和除數(shù)都乘或除以相同的數(shù)，商不變。41682匯報我驗舉了這樣的兩個算式從結果來看說明（了、不變，這種猜想（對、不對）的 質疑：相同的數(shù)可以是任意數(shù)嗎？ 除外 ，完善性質。 （ ）（ （ ）（ （ ）（ （ 質疑：相同的數(shù)可以是任意數(shù)嗎？ 除外 ，完善性質。 （ ）（ （ ）（ （ ）（ （）如果被除數(shù)除以 ，要使商不變，除數(shù)應如果除

3、數(shù)乘 ，被除數(shù)，商才不變 （ ）（ （ ）（ （ ）（ ） 用處呢一起來看一看 ） ）（ ）（ ） 路程（千米 時間（小時 【首次試教驚喜一：著名驚喜二：在小組匯報各自驗證結果時，出現(xiàn)了特例“0（160）（80）【首次試教驚喜一：著名驚喜二：在小組匯報各自驗證結果時，出現(xiàn)了特例“0（160）（80）的教學與驗證這一環(huán)節(jié)結合在一起，讓學生真正理解為什么要“0遺憾一：小組驗證，教師巡視時，發(fā)現(xiàn)很多學生根本不會驗證。出現(xiàn)了各種（64）（82）2乎2備探究的學習過程長達 【流程跟進2”【再次生成12121（2”【再次生成12121（）6舉的例子是（）（22正確的（160（80000四、體會與思考1.2.學中可以進行數(shù)方學，的4.注，讓學生領悟數(shù)過的5.1.2.學中可以進行數(shù)方學，的4.注，讓學生領悟數(shù)過的5.起方法，并不是通過幾堂課就能達到，但是只在