大班語言《小豬和靴子》微教案

1、大班語言活動設(shè)-小豬和靴子活動目標(biāo)1、解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)“這不是,是”的句式。 2、膽猜測故事情節(jié)發(fā)展試用語氣和動作表現(xiàn)動物急切、關(guān)切和激動的情。2、受和體驗作品中人物樂于助人情感。活動準(zhǔn)備1、豬、八哥、狐貍、小花狗、小等動物的頭飾2、事課件3、故事內(nèi)容相關(guān)的圖片及箭頭,起點(diǎn)終點(diǎn)標(biāo)志。4、豬和靴子字卡活動過程一、開始分（出示 PPT 圖片觀察圖片上是誰？） 二、基礎(chǔ)分1、件導(dǎo)入引出故事主人公。師：清,小豬到樹去玩,忽然它在樹邊發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)| 西。小豬發(fā)現(xiàn)的這樣西是怎么樣的？（一樣紅紅的東西 , 口小底,摸上去很）小豬看見之后會怎么想,怎么做呢？ （幼兒大膽猜測）2、師根據(jù)課件邊講故事邊問,引導(dǎo)幼兒

2、猜測故事情 節(jié)學(xué)說對話掌握句“這不是,是”。（1）師：我們一起聽一聽。（播放聲音“咦,這 是什么？好像是個皮子是誰丟呢？”）師：誰來說一說小豬怎么想的？你覺得小豬會怎么做 呢？（幼兒猜一猜）（繼續(xù)播放）“誰丟袋子？誰丟了袋子？”（請孩子 們一起學(xué)一學(xué)） ）師：這時候樹的八哥鳥聽見了 也來幫助小豬 , （師播放聲音：“小 不是袋子 , 是一頂漂亮的紅帽子 呀?！保┫日垈€別幼兒說一說幼兒邊說教師邊點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句 式 “這不是是）師繼續(xù)播放課件?！?不是子是帽子”。師：小豬 連忙把帽子戴在頭上 ,一走一邊叫（教師用嘴型和身 體語言提醒孩子也以請個別幼兒試一試）師：小豬找不到帽子主人 , 里會怎樣的？

3、那我們應(yīng) 該怎樣說？（引導(dǎo)幼用急切的心情來說“誰丟了帽子 , 誰 丟了帽子”）（3）（繼續(xù)播放課,出現(xiàn)一狐貍。）師：這時候來 了一只狐貍, 它會怎對小豬說呢？（出現(xiàn)對話框 , 請幼兒 來猜一,引導(dǎo)幼兒“這不是是的句式”并引導(dǎo) 幼兒用修飾詞來修飾子）師：“嗯 , 這瓶子真錯?！毙∝i采了許多美麗的野花 放進(jìn)瓶子里又喊道教師引導(dǎo)幼兒喊誰丟了瓶子？ 誰丟了瓶子？現(xiàn)出急切的心情） ）師：這時候 ,來一只小花狗。他也知道了這事 , 它對小豬說：沒人丟沒人領(lǐng),那把花瓶送給誰呢？（幼兒猜 測）師：小熊怎么拉？（病了）為什么小花狗和小豬會把 花瓶和花送給小熊呢他們希望小熊？（小熊是他們的好朋友, 好朋友生病 他

4、們就帶著禮物去送給小熊 , 希望它 病快點(diǎn)好。）師：小豬和小狗來到小熊家 , 把這沒人領(lǐng)的瓶子和 花送給小熊。小熊看了高興地跳了起來 , 小熊會怎么說？ （出現(xiàn)畫面小熊一只穿著鞋子 ,另一只腳沒穿鞋子）,鼓勵 幼兒用學(xué)到的句式說說。（再出現(xiàn) ,請幼兒說一說）孩子們通過觀察畫面 發(fā)原來小熊腳上只穿了一只鞋 子 那樣紅紅的東西來是小熊的紅靴子 , 用學(xué)到的句式 說一說, 很好地鞏固觀察孩子們對句式的掌握情況以及對 畫面觀察的能力。 ）這時候小熊心情是怎樣的？（試著用開心激 動的心情說一說這句） ）為什么小熊會么高興？（他的好朋友幫他找回 了心愛的紅靴子）小熊開心地病也好了 , 個好朋友嘻嘻哈哈 ,

5、 祝紅靴 子找到了主人到家。三、結(jié)束分1、根據(jù)圖片提示回故事內(nèi),并試復(fù)述故事中的主 要情節(jié)和對話現(xiàn)動物們急切、關(guān)切和激動的心情。 師：這個故事的名字叫小豬和靴子 ,小豬通過自己的 努力和朋友們的幫助最后終找到了紅靴子的主人,這就 像是一段奇特的旅程這里是點(diǎn)這里是終點(diǎn)。 師： （事先貼好題目的黑）故事中小豬在樹林里發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)| 西口小底大摸上去滑,小想（引導(dǎo)幼兒一起說） 圖片內(nèi)容2、感提升。師：你喜歡故事中的個動物嗎？為什么？師：你撿到過東西嗎如果你撿到東西會怎么做呢？師：你丟過東西嗎？里怎么樣？如果別人撿到了 ,還 給,你心里怎么樣小結(jié)：我們要像故事的小動物們一樣要樂于助人幫 助別人撿到東西要

6、還給別人 朋友生了或者傷心了 ,我 們要關(guān)心他們一安慰的話哄他開。延伸活動：師：今天我們學(xué)習(xí)了個新的故事,老把頭飾放在區(qū) 域,小朋友在游戲時候可以到表演區(qū)把這個故事表演出 來?；顒臃此嘉以谠O(shè)計這一活動時 , 打破以往上語言課的常規(guī)模式 設(shè) 計成先請幼兒看圖講在前 故事在后的形式 , 讓幼兒作為 活動的主角, 帶著問積極主動地思考、想象 大膽講述 , 更 好的理解故事的內(nèi)容 ,與同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維 能力。隨著一幅幅畫的出現(xiàn)激發(fā)小友的興趣,運(yùn)用畫面 提供的線索 讓幼兒情想象 并敢地將自己的想法表達(dá) 出,發(fā)揮了他們的象力。在整個活動中 ,我始貫徹指南精神 寓教育于幼兒 活動中始終讓幼兒為學(xué)

7、習(xí)的主體 為他們創(chuàng)造一個想說、 敢說、喜歡說、有機(jī)說的語言交流環(huán)境 , 讓他們在自主、 創(chuàng)新的活動中發(fā)展了言能力,達(dá)活動的目的。附故事： 清晨 , 小豬去林里玩 突然, 忽然它發(fā)現(xiàn)樹邊有個 紅紅的東西, 口小底 , 摸上滑滑的：“咦 , 這是什么？好 象是個皮袋子誰的呢？”小豬手里拿著這東西 嘴里叫著：“誰丟了袋子 ,丟了袋 子？”樹上的小鳥聽了 唧喳喳地說：“小豬 小豬 , 這 不是袋,是一頂漂的紅帽子呀！”“,不是袋子是帽。”小豬連忙戴在頭上,一邊走一邊叫 “誰丟了帽子丟帽子呀貍看見了嘻嘻地笑起來： 小,這不是帽子 ,是只好看的瓶子??！“,這瓶子不錯。小豬采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里。 “誰丟了瓶子 ,丟瓶子？”小豬捧著瓶子走一步 , 一 聲。這時候, 來了一只小狗 , 它知道了這事 對小豬說：“沒