淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、PAGE 4 -淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要：小學(xué)生正處在心智快速發(fā)育的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)快速提升，其中，語(yǔ)文教學(xué)在促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面起到了重要作用，是培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方式，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，對(duì)此項(xiàng)課題進(jìn)行研究具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);語(yǔ)文;語(yǔ)文素養(yǎng)前言：伴隨著新課程改革的深入，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)成為了每一名小學(xué)語(yǔ)文教師必須承擔(dān)的任務(wù)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，語(yǔ)文知識(shí)以單調(diào)重復(fù)的講解形式出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言積累、人文素養(yǎng)等方面培養(yǎng)不足，難以滿(mǎn)足新課改的要求。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不

2、足，以提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，主動(dòng)創(chuàng)新改良教學(xué)方法，助力學(xué)生面發(fā)展。一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性隨著新時(shí)期發(fā)展要求的不斷轉(zhuǎn)變，教育改革不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育發(fā)生了巨大的改變。對(duì)當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授知識(shí)為主，隨著教學(xué)工作的改革，教學(xué)觀念發(fā)生了變化，因此核心教學(xué)目標(biāo)也不斷轉(zhuǎn)變。通過(guò)教學(xué)整合之后，教學(xué)內(nèi)容更注重對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并且形成良好的情感、態(tài)度。當(dāng)前我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)工作需要結(jié)合其人文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)作用。在社會(huì)高速發(fā)展的背

3、景下，綜合素養(yǎng)不僅包含知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富，還要注重思想觀念的優(yōu)化以及實(shí)踐能力的提高。為了滿(mǎn)足當(dāng)前我國(guó)教學(xué)工作的需求，教師需要不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提升有利于消除傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的弊端，讓學(xué)生和教師充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性。為了提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該融入課外教學(xué)資源，以此拓寬學(xué)生全面發(fā)展的渠道，最終完成教學(xué)任務(wù)，并且實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)。二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略1.優(yōu)化教學(xué)方法逐步引導(dǎo)學(xué)生深度思考優(yōu)化語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法，教師通過(guò)引入中心內(nèi)容，提高學(xué)生的思考能力，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候自主思考，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展有很大幫助。優(yōu)

4、化語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法需要教師考慮學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，以最科學(xué)、最優(yōu)質(zhì)的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教育。在教學(xué)狼牙山五壯士一課時(shí)，教師以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)方法教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生自主思考，并加以輔助，促進(jìn)學(xué)生可以更深層次地進(jìn)行思考。在課上教師閱讀課文后標(biāo)注重點(diǎn)和難點(diǎn)的漢字，在標(biāo)注完之后，選擇幾名學(xué)生分角色朗讀，使課文更有代人感，讓每名學(xué)生仿佛身臨其境一般學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。以新型的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，這不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，而且還可以使學(xué)生進(jìn)行沉浸式思考，提升思考內(nèi)容的深度，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2.開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合培育學(xué)生綜合素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，閱讀與寫(xiě)作兩

5、大部分聯(lián)系緊密，兩者相互促進(jìn)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維已得到一定發(fā)展，可以獨(dú)立完成習(xí)作，但仍存在不少欠缺。教師應(yīng)將主題閱讀活動(dòng)和寫(xiě)作活動(dòng)充分結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中開(kāi)拓思路，增加積累，在寫(xiě)作中感受閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以基于教材這一最為直接的閱讀素材，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生探究思考，提升閱讀能力，之后開(kāi)展仿寫(xiě)的訓(xùn)練，促使學(xué)生集段成篇，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升。例如學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)北京的春節(jié)一課時(shí)，教師可以首先鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，以盡可能生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗。在課堂上，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)文章展開(kāi)自主閱讀，思考討論文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，帶領(lǐng)其體會(huì)老舍特殊的北京口語(yǔ)化的表達(dá)方式。最后可以鼓勵(lì)學(xué)生將

6、課文與自己的習(xí)作相對(duì)比，進(jìn)一步完善習(xí)作。主動(dòng)借助這樣的教學(xué)，可以使學(xué)生有效理解文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)其寫(xiě)作能力，并逐漸從量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。3.貼近生活提升學(xué)生的感悟素養(yǎng)語(yǔ)文知識(shí)源于生活也運(yùn)用于生活，在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用貼近生活的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文感悟素養(yǎng)。生活內(nèi)容具有較強(qiáng)的生動(dòng)性和形象性，將其在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)融合，可以使枯燥的文字知識(shí)變得富有趣味性，以此提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文主題教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考在課文中有哪些內(nèi)容與生活實(shí)際相吻合，并將課文的文字內(nèi)容與生活知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生能夠

7、循序漸進(jìn)地通過(guò)生活內(nèi)容理解語(yǔ)文知識(shí)。此外，教師還可以對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去生活中尋找答案，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，可以有效提高生活學(xué)習(xí)能力，也能確保學(xué)生在生活中尋找答案的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行深度感受。此外，生活中蘊(yùn)含著自然之美，學(xué)生在生活中感受美，體驗(yàn)美，也可以有效提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力能夠通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)環(huán)境而實(shí)現(xiàn)有效突破。同時(shí)，在古詩(shī)詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖然古詩(shī)詞與當(dāng)代語(yǔ)言之間存在一定的差異，不利于學(xué)生理解，但內(nèi)在含義卻是古今相通的，并且，古詩(shī)詞中的大部分場(chǎng)景都是取材于生活，所以，教師可以將古詩(shī)詞的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，然后鼓勵(lì)學(xué)生帶著相關(guān)的知識(shí)理念，在生活中尋找與之相關(guān)的內(nèi)容，這會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和認(rèn)知能力，同時(shí)，也能使學(xué)生的古詩(shī)詞理解能力通過(guò)生活層面的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效突破，彰顯出通過(guò)生活實(shí)踐學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱不僅關(guān)系到本學(xué)科的學(xué)習(xí).同時(shí)也與其他學(xué)科有著間接關(guān)聯(lián)。提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生更加精準(zhǔn)地理解并解決不同學(xué)科中的各類(lèi)問(wèn)題，所以語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)重要且基礎(chǔ)的學(xué)科。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí).并使學(xué)生能夠通過(guò)不斷學(xué)習(xí).逐漸尋找到一個(gè)適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法.從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情懷.樹(shù)立學(xué)生的語(yǔ)