淺析小學(xué)中、高年級如何通過安排學(xué)生座位有效提高教學(xué)效率

1、PAGE 10 -淺析小學(xué)中、高年級如何通過安排學(xué)生座位有效提高教學(xué)效率張小娥摘要：小學(xué)中、高年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春萌動期，思想波動較大，男女生之間相互吸引力增加，加之有的學(xué)生調(diào)皮好動，有的喜歡在上課說一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，又因?yàn)閷W(xué)生對學(xué)科的愛好不一，性格不同，這諸多因素都能影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。而在學(xué)校里面，同桌之間朝夕相處，難免有老師注意不到的地方，容易出現(xiàn)管理漏洞，所以安排座位是班級生活中的大事，多年的工作實(shí)踐，筆者深刻認(rèn)識到，正確、科學(xué)、合理地安排學(xué)生座位，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)生身心健康的發(fā)展，更能夠促使良好班風(fēng)的形成。關(guān)鍵詞：中、高年級;座位;科學(xué)分配;提高教學(xué)效率中圖分類

2、號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）10-0021-04我國教育部教材局局長田慧生同志在1995年就學(xué)生座位如何編排合理，提出以下兩個建議：從生理學(xué)的角度，課堂座位安排必須遵循學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)，不然有損于學(xué)生身心健康;同時，從教育學(xué)的角度，認(rèn)為合理設(shè)計(jì)和編排課堂座位，能滿足絕大多數(shù)不同課程和不同教學(xué)的活動。從這以后我國也有部分研究者對座位編排進(jìn)行了大量的研究，但主要針對“秧田式”“圓桌會議型”“馬蹄型”等會議、社交方面座位的安排進(jìn)行研究。但對小學(xué)生座位編排問題研究相對較少，同時針對學(xué)生來說問題較多，不相適宜。因?yàn)榍叭搜芯康闹黧w不是針對學(xué)生，筆者從多年的教學(xué)研究中

3、得出，學(xué)生的座位安排要考慮各方面，比如，性別、興趣、愛好、性格、身高、特長等，如果研究時對學(xué)習(xí)主體的基本情況不了解，那么一切分析都只是紙上談兵，一切結(jié)論都是水中月，鏡中花。一、合理安排學(xué)生座位的重要性及意義在小學(xué)教育中，座位編排是班主任管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生的座位編排是否科學(xué)、合理、有效，將直接決定一個班級的凝聚力和向心力，對打造良好的班風(fēng)班貌、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起著不可忽視的作用。讓學(xué)生在班級的學(xué)習(xí)、生活中尋找樂趣，讓他們從熱愛學(xué)習(xí)、熱愛班集體、熱愛同學(xué)中找到“家”的感覺，從和同學(xué)的互動學(xué)習(xí)、活動中汲取別人之所長，補(bǔ)己之短，相互鼓勵，相互競爭，在“比”中進(jìn)步，在

4、“幫”中提升，在“學(xué)”中健康成長。我國現(xiàn)用的“秧田型”排列（學(xué)生一行行、一列列整齊排列形式）是現(xiàn)行上課制使用最多的一種辦法，它不僅有助于調(diào)控教學(xué)過程，就是在教學(xué)過程中老師對組織課堂紀(jì)律管理也更加便捷。那么，如何合理、科學(xué)地讓每個學(xué)生都坐在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙夏?？這是作為班主任必須要掌握和了解的，班主任要從以下幾個方面出發(fā)：首先，要了解孩子對分座位的心理。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該有“班級管理無小事”的認(rèn)知。就如同編排座位，班主任要慎重對待每一位學(xué)生座位的調(diào)配，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，安排座位是班級生活中的大事，所以班主任能否公正、公平、科學(xué)、合理地完成這件工作，不僅關(guān)系到班主任在學(xué)生心目中威信的樹立，而且關(guān)系到班級

5、后期凝聚力的形成;尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中的心理健康成長尤為重要。在多年的工作實(shí)踐中，筆者通過實(shí)踐和觀察，深深認(rèn)識到：正確合理地安排學(xué)生座位是非常重要的事情。所以作為班主任，在處理排座位這個問題時一定要慎之又慎，并且不厭其煩，只有把這件事情重視起來，才能認(rèn)識到其帶來的長久影響。再者是要適當(dāng)考慮學(xué)生的部分需求。值得注意的是考慮學(xué)生的需要不等于滿足學(xué)生的需要。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，在小學(xué)中、高年級，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度仍不理智，他們大部分以自己的好惡來作為選擇的依據(jù)，并不以學(xué)習(xí)、班集體榮譽(yù)為主要考慮內(nèi)容?；诖?，在小學(xué)階段學(xué)生座位安排方面，教師不能把自主權(quán)交給學(xué)生，而是要在對全體學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上科學(xué)

6、地、有計(jì)劃地進(jìn)行安排。二、科學(xué)、合理安排學(xué)生座位的考慮因素及辦法那么，在現(xiàn)有情況下，如何科學(xué)分配學(xué)生座位？筆者認(rèn)為，首先，作為一個老師，要真正了解自己的學(xué)生。只有班主任充分了解每個學(xué)生的身高、視力、成績、性格、特長、愛好、習(xí)性等，才能做到心中有數(shù)，進(jìn)而才能安排得當(dāng)。就以最常用的“秧田式”的座位編排形式來談（調(diào)查的兩個班級一個有48名同學(xué)，另一個有45名學(xué)生，分六列，兩列為一組排列，老師正面面對時，右手一邊為第一大組，中間為第二大組，左手一邊為第三大組）。首先，要分散學(xué)生的不良小團(tuán)體，合理分布班干部、課代表、小組長、班委同學(xué)在教室的不同位置。筆者具體的做法是：第一點(diǎn)，班委會成員位置以方便開展工作

7、為基點(diǎn)。1.班長的安置要方便日常管理工作。將正、副班長不放在同一小組這是基本原則，最好兩個班長里面，平時工作更認(rèn)真的一位坐在教室相對靠后的位置，這樣便于平時從后面觀察班級全貌，能較方便地管理學(xué)生，另一位可坐在側(cè)面，最好是相對比較好動、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)旁邊，這樣在管理班級的同時，對該學(xué)生可以起到幫助、督促的作用。2.對學(xué)習(xí)委員、學(xué)科代表，更要根據(jù)他們的工作內(nèi)容進(jìn)行座位編排。本次調(diào)查中選配了兩名學(xué)習(xí)委員，重點(diǎn)負(fù)責(zé)作業(yè)的收集、抱送、發(fā)放、書架的整理。一名學(xué)習(xí)委員就坐在老師的講桌跟前，以便上課時方便老師布置作業(yè)，能及時聽從老師的相關(guān)安排;另一名則坐在書架旁邊，因?yàn)檫@樣可以快捷地把老師要的作業(yè)迅速

8、發(fā)到同學(xué)們手中，也可以在課間時方便整理書架上的作業(yè)本，以保持教室的整潔。3.四人小組長的安排方便小組內(nèi)交流溝通。在四人小組里，我常把小組長安排在本小組的后一排，因?yàn)椋@無論對組長跟前的同學(xué)，還是小組前排的同學(xué)，都能比較方便還在不打擾他人的情況下，和小組長進(jìn)行交流溝通。第二點(diǎn)，根據(jù)個子高矮不一的情況合理安排。在具體操作過程中，并不是說所有個子高的同學(xué)，就一定要在后面，關(guān)鍵還是要看他的自控能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果是個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而且自我約束力比較好的孩子，那么按照我們的安排，他當(dāng)屬于第二大組最后排一個?？梢沁@名同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難，在不影響其他學(xué)生看黑板的情況下，他最好的座位就在第一小組，或者第六小組

9、的中間幾排上。同時，一定要給他配備一名學(xué)習(xí)成績好、性格平和的女生做同桌。因?yàn)閾?jù)筆者觀察總結(jié)，在小學(xué)中、高年級，女孩子相對比男孩子有耐心，也更有愛心，她會自覺主動去關(guān)心同桌的情況。而且在上課時，女孩子自控能力相對好，不會跟著調(diào)皮的男同學(xué)做小動作。第三點(diǎn)，對近視眼的學(xué)生，要根據(jù)班級實(shí)際情況及視力弱的程度來安排。正常情況下，無論是從教室的容納量上，還是從保護(hù)他們的眼睛上，一般筆者會要求家長配合醫(yī)生，為他們配制眼鏡。但對輕微的近視情況，一般都會安置在教室的前兩排，這樣可以在不影響看黑板字的同時，盡量避免學(xué)生過早佩戴眼鏡。第四點(diǎn)，要考慮學(xué)生的心理因素。對同桌一定要男女組合的形式，筆者比較反對。畢竟，到了

10、高年級，女生之間有特殊情況相互好交流。所以，不到實(shí)在無法調(diào)整的情況下，我還是贊同同性做同桌的。如果異性同桌，在平時的安排中，我會刻意在女孩的前后排安排一名女生，以便她們談心。第五點(diǎn)，也是重點(diǎn)，就是學(xué)生成績。一個班級里，如果學(xué)習(xí)成績上不去，老師無法向?qū)W校、家長交待，更無法向?qū)W生交待。所以，無論什么方式教學(xué)，無論提倡何種教育理念，保證學(xué)生成績優(yōu)良，是重中之重，也是筆者調(diào)整學(xué)生座位的重要參考依據(jù)。這樣說，并不是給學(xué)習(xí)好的學(xué)生以偏袒，而是科學(xué)分布，將成績好的學(xué)生作為種子分散到教室各個角落，領(lǐng)導(dǎo)教育小組共同提高。將筆者十幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的進(jìn)步相結(jié)合，證明強(qiáng)強(qiáng)同桌、差生放后，是形成班級兩極分化，也是

11、最不負(fù)責(zé)的一種做法。因此，在筆者的指導(dǎo)下，每四人一小組里，成績最好的同學(xué)擔(dān)任大組長，而相對管理、動手等方面較弱的擔(dān)任二人小組長。在小組合作學(xué)習(xí)時，知識較為豐富和知識欠缺的學(xué)生搭配坐，知識結(jié)構(gòu)牢固和知識結(jié)構(gòu)散亂的學(xué)生搭配坐，有利于促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行和提高合作學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生的各方面能力參差不齊，發(fā)展的空間較大，合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行需要具備各種能力的學(xué)生積極配合完成。因此，在該種學(xué)習(xí)方式下，座位編排應(yīng)該將不同能力的學(xué)生編排在一起，達(dá)到能力互補(bǔ)、發(fā)揮最大優(yōu)勢的目的，使其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。第六點(diǎn)，特長生的安排。在這點(diǎn)上，筆者平時盡量將有共同愛好和特長的學(xué)生放在一起，以便于他們交流時有

12、共同話題，這不僅能豐富學(xué)生的學(xué)校生活，也使學(xué)校開展一些活動時學(xué)生更便于交流自己的一些想法。第七點(diǎn)，書寫的好壞。書寫也是學(xué)生綜合素養(yǎng)能力強(qiáng)弱的一個表現(xiàn)。作為老師都知道，如果一個學(xué)生寫字從開始就不成型，這個不好的書寫習(xí)慣一旦形成，將很難再改正。在平時的工作中，除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)工整外，筆者還注重同桌的相互影響。如果有個作業(yè)整齊、書寫漂亮的同桌來影響，那么在潛移默化中，會收到意外的驚喜。這個方法筆者百試百準(zhǔn)，每到分配座位時，筆者會優(yōu)先考慮這些書寫亂、字不規(guī)范的同學(xué)，挑些方塊字漂亮、有耐心的同學(xué)做同桌，并交代他平時寫作業(yè)時一定要監(jiān)督同桌的書寫，把自己的書寫心得告訴他，兩個人共同提高。這樣，一般一個月左右

13、，基本都能達(dá)到預(yù)期的效果。在以后的學(xué)習(xí)中，筆者還會時不時地將書寫認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)火種一樣在班級內(nèi)轉(zhuǎn)移安置，一學(xué)年下來，班級作業(yè)整體的整潔度絕對高于同年級其他班。第八點(diǎn)，對待差生。差生，于一個老師來講，可以說是個永恒的話題。從某種形式上來說，老師的精力，有一半給了為數(shù)不多的差生。到了高年級，為了抓優(yōu)秀，有很多的老師將差生置于教室最遠(yuǎn)的角落，任其自己發(fā)展。這無異是對差生的放棄，不符合教育“全面發(fā)展，共同提高”的要求。因此，對待差生的態(tài)度，教師要從心理上重視起來，從行動上主動起來，要將他們放置在老師最容易接觸到的前兩排，同時，身邊要有學(xué)習(xí)成績最好、最有威信、有耐心的女生做同桌，老師在平日的學(xué)習(xí)和生活中，

14、對他們多提醒、多指導(dǎo)，這不僅對差生本人有益，同時，也讓全班學(xué)生看到：老師連最差的學(xué)生都不放棄，我們更沒有不努力學(xué)習(xí)的理由。三、穩(wěn)中有動，及時調(diào)整學(xué)生是人，是人會有變化，會有個性，因此，座位安排下去，并不是一成不變的。而是要根據(jù)他們平時的作業(yè)書寫、完成情況，以及上課聽講的態(tài)度、成績是提升還是下降了等各種變化量，做適當(dāng)?shù)?、及時的調(diào)整。但是，就筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)來看，對學(xué)生的換座位不要太頻繁，以免分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力以及同桌、小組成員的磨合。（一）老師要掌握因情況變化來適時調(diào)換座位的時期1.抓住合適的時機(jī)，及時調(diào)換座位最常調(diào)換座位的原因是學(xué)生階段性成績的變化，比如各種考試后。階段性學(xué)習(xí)狀況如何，除了平

15、時教師觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，更直觀的參考就是成績了。所以，在每次考試后，教師要結(jié)合上一次的成績，分析學(xué)生的學(xué)情變化。要提醒的是，尤其對一些處于考核數(shù)據(jù)影響邊緣的同學(xué)，如學(xué)校平時考核的依據(jù)“全優(yōu)”“全合”，也就是哪幾個孩子幾門成績?nèi)績?yōu)秀了，哪幾個全部合格了，這些學(xué)生成績的變化，直接影響同級的橫向比較。站在教師的立場看問題，這些學(xué)生成績的起伏意義較大，也是教師需要最為關(guān)注的對象。2.日常觀察要敏銳，發(fā)現(xiàn)換座位的必要性每個人的自控能力不同，約束自我的能力強(qiáng)弱也不同，所以，上課時，教師會發(fā)現(xiàn)不同的聽課狀況：有目光炯炯，思維敏銳，緊跟教師講述的;有眼神迷離，四處漂游，嘴里亂應(yīng)的;有手里捏了筆、橡皮、

16、尺子做小動作的;還有同桌間相互竊竊私語、交頭接耳的各種情況是屢見不鮮。當(dāng)然，造成這種情況的原因是多樣的，與教師的講課能否吸引學(xué)生的注意力有很大的關(guān)系，與所學(xué)的內(nèi)容難易程度有關(guān)系，但最大的原因是，學(xué)生沒有約束好自己，不能自覺學(xué)習(xí)，也就是自我管理能力太差。這樣的學(xué)生，如果集中在一塊，更干擾教學(xué)，導(dǎo)致自己學(xué)不進(jìn)知識，也分散周邊同學(xué)的注意力。3.關(guān)注學(xué)生的情感變化，尤其是青春期孩子現(xiàn)在生活條件好了，孩子們吃得好，營養(yǎng)豐富，所以身體比過去的孩子同齡時期高大強(qiáng)壯了許多，也聰明了許多，早熟了許多;再加上網(wǎng)絡(luò)、電視的普及，孩子們過早接觸了情愛內(nèi)容的影視作品，導(dǎo)致學(xué)生受到影響，小小年紀(jì)就知道談情說愛。這樣的現(xiàn)象

17、如果長久持續(xù)，難免會分散孩子們的學(xué)習(xí)注意力。如果在教室里，因?yàn)樽坏陌仓茫o這類孩子提供了“便利”條件，那就是教師的失職，所以，在平時的管理中，班主任一定要具有“火眼金睛”，尤為小學(xué)中、高年級的班主任，要有強(qiáng)有力的洞察力，及早發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)換學(xué)生的位置，讓他們所謂的愛情能適度降溫，自行冷卻。（二）發(fā)現(xiàn)問題后，老師的調(diào)換也要講究藝術(shù)性是人都一樣，長期安置于某一個地方后，會有熱愛性，不愿意調(diào)換地方，這也同樣適宜于教室里的孩子們。所以，平時的換座位，會招來學(xué)生的不滿情緒，那么，如何“一招致敵”，讓學(xué)生既能行動上配合老師，還能心理上認(rèn)可呢？這就考驗(yàn)一個老師，尤其班主任老師管理學(xué)生的能力。對考試成績有較大

18、變化的學(xué)生，老師要分析原因，是什么導(dǎo)致的？是自我情緒、身體影響的？還是受到周邊學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生影響的？還是家庭原因影響的？或者是受情感波動影響的？再綜合平時上課表現(xiàn)，老師要適度做出座位的調(diào)整。1.是階段性知識沒有學(xué)會的，老師在后續(xù)指導(dǎo)的同時，把這些學(xué)生調(diào)換到成績一直優(yōu)異的同學(xué)旁邊，讓他們在相互接觸中共同提高。2.對上課不聽課、做小動作的同學(xué)，老師要盡可能地把這部分同學(xué)調(diào)換到自己的眼皮子底下，也就是教室相對靠前的地方，同時，最好能配備比較嚴(yán)格的班干部做同桌，對他進(jìn)行監(jiān)督。當(dāng)然，放到前排位置，在老師無意的掃視中，這些孩子會收斂很多。3.不動神色中，學(xué)會“棒打鴛鴦”。這些小小年紀(jì)就開始談情說愛的同學(xué)相當(dāng)敏感，所以班主任老師一定記住，最好不要將他們的秘密公之于眾，而應(yīng)該就著各路借口，用不經(jīng)