《分類與整理》一年級數(shù)學(xué)下冊教案

1、分類與整理一年級數(shù)學(xué)下冊教案分類與整理一年級數(shù)學(xué)下冊教案一、本單元的地位和作用：數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級上學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對“計數(shù)單位”的認(rèn)識，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。本單元不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。二、本單元教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識、解決問題和整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法三部

2、分內(nèi)容。三、本單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、使學(xué)生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀寫，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點(diǎn)。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：1、數(shù)數(shù)過程中

3、，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少（就是教師們常說的“拐彎數(shù)”）。2、數(shù)位的意義。3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。五、教學(xué)策略及實(shí)施：1、主題圖：通過“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。（1）教學(xué)時，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計一下，有多少只羊？引導(dǎo)學(xué)生得出比20只多得多。（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再估起來就會好一些了，學(xué)生初步認(rèn)識了100，同時也初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。2、例1教學(xué)“數(shù)數(shù)”：與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然

4、大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中，教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生歸納：10個一是十；10個十是一百。在數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少，也就是教師們常說的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學(xué)的一個難點(diǎn)。孩子們往往數(shù)到幾十九時，后面一個數(shù)是多少，究

5、竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當(dāng)數(shù)到五十九時，提問：“下一個數(shù)是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個數(shù)是六十時，引導(dǎo)他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓學(xué)生邊動手?jǐn)?shù)邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？一直數(shù)到九十九添上1是一百。還可以利用計數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生加深理解，如從計數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆

6、珠子，要滿十進(jìn)一，即向十位進(jìn)一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數(shù)小棒的方法，還是借助計數(shù)器撥珠子的方法都是引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識并理解當(dāng)數(shù)到幾十九時，再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進(jìn)一。在直觀數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生脫離小棒，抽象數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對著數(shù)、互相傾聽、啟發(fā)、評判。兩人活動時，還可隨便從一個數(shù)開始，接著往下數(shù)。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”（與實(shí)驗(yàn)版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨(dú)編排例題教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。同時，在教學(xué)10個十是

7、一百的同時，強(qiáng)調(diào)了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會“滿十進(jìn)一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。）3、例2教學(xué)“數(shù)的組成”例2教學(xué)數(shù)的組成，分為兩個層次：整十?dāng)?shù)的組成；一般數(shù)的組成。（與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計數(shù)單位“十”，加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識。）教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70。4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表

8、示6個一。學(xué)生通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動，既加深對數(shù)的認(rèn)識，又加深學(xué)生對計數(shù)單位的理解。4、例3教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，其中對數(shù)位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2，7個一在個位上撥7，使學(xué)生在表達(dá)中深化對數(shù)位的理解）。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學(xué)活

9、動，使學(xué)生從直觀上進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點(diǎn)又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。接下來把小棒圖與計數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)讀數(shù)與寫數(shù)。先讓學(xué)生說一說每個數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對應(yīng)的數(shù)位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向?qū)W生說明當(dāng)個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數(shù)器上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來（即把數(shù)與形結(jié)合起來），使學(xué)生能夠掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。教學(xué)100的讀、寫時，要充分利用計數(shù)器深化學(xué)生的理解?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在

10、計數(shù)器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥第一篇：一年級下冊綠教案6、綠閘北區(qū)第三中心小學(xué) 韋敏 教學(xué)目標(biāo) 1在語言環(huán)境中認(rèn)識“倒、處、找、淺、淡、發(fā)、所、靜、交”10個生字， 能描寫“處、找、淺、淡”4個字。積累9個詞語。 2能正確朗讀課文。背誦課文。3感受作者對“綠”色的贊美，對春天的歌頌。教具準(zhǔn)備1生字卡片2多媒體 教學(xué)過程 一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1師：春姑娘悄悄地來到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色？2學(xué)生交流，綠色的（ ）。3師：小草蘇醒，樹木發(fā)芽，山川田野好像 出示句子：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的 （1） 指名讀句子。（2） 學(xué)習(xí)生字：倒、處

11、（著重區(qū)分：“到”和“倒”） （3） 齊讀句子。3今天，我們隨著詩人艾青的詩歌，一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷。 4出示課題：6、綠 5齊讀課題。二整體感知，了解內(nèi)容1自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。 3讀了課文，你有什么感受？ 三閱讀課文，理解內(nèi)容1師：春姑娘的手真巧，調(diào)出了那么多綠色。（1）媒體出示有關(guān)各種帶綠的詞語，看誰讀得又快又準(zhǔn)。 （2）學(xué)習(xí)生字：淺、淡、發(fā)“淡”：注意兩個“火”字的筆順指導(dǎo)。（4） 你還知道哪些“綠”？（草綠、蘋果綠）（初步體會省略號的作用） （5） 發(fā)：注意第一筆是“豎折”，注意多音字的讀音。 2出示第二小節(jié)。 （1）學(xué)習(xí)生

12、字：找 （2）指名讀。 （3）男女生對讀。3這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。 （1）指名讀三、四、五小節(jié)。 （2）學(xué)習(xí)生字：交、靜、“交”：理解“交織”?！办o”：后鼻音。換部首能變成什么字呢？ （3）出示插圖學(xué)生想像：風(fēng)中的 是綠的，雨中的 是綠的，陽光下的 也是綠的。（柳條、樹葉、草地）（學(xué)生看圖，挑選其中的一句展開想象，說一說） （6） 學(xué)習(xí)第四、第五小節(jié)?？此械木G交織在一起的樣子。 看綠飄動在一起的樣子。 朗讀第四、第五小節(jié)。 四復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。 1游戲：綠色調(diào)色板（讀詞語）詞語：好像 到處 找 淺綠 淡綠 出奇 陽光 所有 2指導(dǎo)寫字。（1）觀

13、察“到、刮、淺、淡”四個字。（2）注意共同點(diǎn)：“到、刮”左寬右窄；“淺、淡”左窄右寬。 （3）學(xué)生書寫，教師巡視。 （4）師生評價。五、適時拓展，布置作業(yè)1春天，大自然充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過所有的綠集中起來的情景嗎？ 說一說：春天到了，校園里 。公園里 。田野里 。2學(xué)生可挑選準(zhǔn)備交流。 3實(shí)踐活動：雙休日，與父母一起到大自然中去感受“綠”。第二篇：部編版四年級下冊語文教案10 綠【教案】10綠教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個字，正確讀寫“墨綠、嫩綠”等8個詞語。2.通過反復(fù)朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境，熟讀成誦。3.了解現(xiàn)代詩極富想象等特點(diǎn)，體會詩歌的

14、情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.識記生字新詞，感受詩歌意境，熟讀成誦。2.了解現(xiàn)代詩極富想象等特點(diǎn)，體會詩歌的情感。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課要求會認(rèn)2個生字，會寫4個字和8個詞語，學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的方法，可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！安妗弊x“ch”，要讀準(zhǔn)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“瓶”右邊的“瓦”。2.閱讀理解通過不同形式的反復(fù)朗讀，以及情境創(chuàng)設(shè)、補(bǔ)白想象、補(bǔ)充資料等教學(xué)策略，去感受現(xiàn)代詩朗朗上口、富有節(jié)奏的特點(diǎn)。3.表達(dá)運(yùn)用在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會詩歌的韻味，感受詩人的情感，通過想象畫面、對比閱讀感受詩意、詩情。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時2課時第1

15、課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個字，正確讀寫“墨綠、嫩綠”等8個詞語。2.通過反復(fù)朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境，熟讀成誦。教學(xué)過程板塊一詩文引路，入綠之境1.圖畫導(dǎo)入。（1）師導(dǎo)入一組由各種綠色繪制而成的圖畫。（課件出示青山綠水、禾苗、竹林、綠樹等圖）師：看到這樣一組圖畫，你想說些什么？示例：看到這一片綠色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一場春雨過后，一個個手指大小的嫩綠嫩綠的“小腦袋”就從土里探出來，可有意思了。（2）師小結(jié)：這生機(jī)勃勃的綠景實(shí)在讓人賞心悅目。綠是春天的象征，是希望的象征。綠給人以無窮的美感，歷來就為文人墨客所歌詠。（3）你知道哪些帶

16、有“綠”的詩詞？示例：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。2.引入課題。（1）師引導(dǎo)：詩人艾青也喜歡“綠”，他筆下的“綠”，更是千嬌百媚、風(fēng)情萬種。這節(jié)課，我們就和艾青一起走進(jìn)春天“綠意盎然”的畫卷中?。?）板書課題，（板書：綠）生齊讀課題。（3）師述：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，繼續(xù)用美麗的眼睛看世界。（出示課件）詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。（4）全班齊讀。【設(shè)計意圖】本板塊以吟誦含有“綠”的詩詞為引，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入綠的意境，在舊知與新知、古詩與新詩中架起一座橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。板塊二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.作者簡介。（1）課件出示作者簡介。（2）師指名讀。（3）師：讀了簡介，你對作者有哪些

17、了解？根據(jù)自己查找的資料，誰想補(bǔ)充說明一下？2.生聽課文朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。3.生自由讀課文，圈出生字新詞。4.檢查預(yù)習(xí)。（1）課件出示生字詞語。（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“瓶”讀“”，不要讀成了“”，“叉”讀“ch”,不要讀成了“c”。（3）識記字形。師：你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？生交流。示例：順口溜記“叉”字。又字多一點(diǎn)就是叉。（4）指導(dǎo)書寫。師指導(dǎo)書寫“瓶”字。視頻出示“瓶”書寫筆順；師在田字格中范寫；生練習(xí)書寫。【設(shè)計意圖】此板塊主要引導(dǎo)學(xué)生用多種形式識記生字新詞，逐步訓(xùn)練學(xué)生的識記能力。板塊三朗讀課文，初感綠意1.釋題。（1）生齊讀詩題。師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（2

18、）預(yù)設(shè)：一片綠油油的草地；一片郁郁蔥蔥的森林；一片一望無際的麥苗田（3）師指名讀詩題，讀出對綠的美好感受。2.整體感知。（1）生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）全詩共有幾節(jié)？（預(yù)設(shè)：5節(jié)）（3）師指名分節(jié)朗讀全詩，相機(jī)正音。（4）全班齊讀；小組分節(jié)比賽讀，要求：正確、流暢、聲音洪亮。（5）把握詩歌主要內(nèi)容。師引導(dǎo)：讀著讀著，整首詩的畫面在我們的腦海里逐漸清晰起來。誰來說說這首詩主要寫了什么？預(yù)設(shè)：詩歌描述了春天無處不在的綠色景象。樹木、小草在春風(fēng)的吹拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的,世界充滿了綠。這首詩寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風(fēng)而動。（6）再讀全詩，在讀中理解。3.四人小組內(nèi)用

19、喜歡的方式練習(xí)朗讀?！驹O(shè)計意圖】讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。正確流利地朗讀課文是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的第一步。第2課時課時目標(biāo)1.有感情地朗讀詩歌，體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法在詩中的作用。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詩歌要表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程板塊一尋找“詩韻”1.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課綠。（板書課題：綠）（2）師指名分節(jié)讀詩。（3）師述：短詩三首的學(xué)習(xí)幫我們解開了現(xiàn)代詩朗朗上口、悅耳動聽的秘密，這節(jié)課我們就嘗試著運(yùn)用在上篇課文中學(xué)到的方法，找一找綠這首現(xiàn)代詩里藏著的秘密吧！2.生自由讀全詩，尋找“詩韻”。3.全班交流。師重點(diǎn)引導(dǎo)交流以下內(nèi)容。（1）課件出示第2小

20、節(jié)。（2）注意詩句中含有“綠”的詞語，反復(fù)朗讀。（3）感受“綠”的多。想象“綠”的畫面。師引導(dǎo)：讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：各種各樣的綠色）都有哪些綠？（預(yù)設(shè)：墨綠、淺綠）體會省略號的用法。師：只有這些綠嗎？從哪兒可以看出不只這些綠？（預(yù)設(shè)：從省略號可以看出）師引導(dǎo)發(fā)散思維：你還知道哪些綠？（預(yù)設(shè)：橄欖綠、蘋果綠、黃綠）師：這么多的綠，都悄悄地藏在省略號中，留給我們無限的想象空間。難怪作者這樣說（課件出示詩句）生輕聲讀；師指名讀；全班齊讀。（4）感受綠的美。師：作者的聯(lián)想多么豐富??！眼前各種各樣的綠，在他眼里是什么樣的？（生自由交流）師指名讀第1小節(jié)。理解“發(fā)黑、出奇”。師：這么

21、多的綠，在作者的眼里，綠得發(fā)黑、綠得出奇。你怎么理解“綠得發(fā)黑”？（預(yù)設(shè)：綠的程度深）師：“出奇”是什么意思？（預(yù)設(shè)：特別，不平常）師指導(dǎo)朗讀：讀出詩中不尋常的“綠”。（師指名讀后全班齊讀）【設(shè)計意圖】通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感知綠的美，感受不尋常的“綠”。板塊二精品細(xì)讀，想象畫面1.學(xué)習(xí)第35小節(jié)。（1）師引導(dǎo)：這么多的綠集中在一起，會是一幅怎樣的畫面呢？讀讀課文第35小節(jié)。（2）課件出示閱讀要求。輕聲地自由讀第35小節(jié)。你覺得哪小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。（3）生讀第35小節(jié)。（4）生交流，師相機(jī)出示第3小節(jié)。師小結(jié)：很多人喜歡這一節(jié)詩，喜歡的原因是，這一節(jié)詩句式相仿，使詩歌讀

22、起來朗朗上口。師范讀后指名讀。引導(dǎo)想象，感受詩的意境。一陣風(fēng)吹來，（）是綠色的。一陣雨沖刷過，（）是綠色的。小溪潺潺流過，（）是綠色的。一束陽光射進(jìn)，（）是綠色的。師指名讀；小組讀；全班齊讀。(師相機(jī)指導(dǎo)，讀出詩的韻味)（5）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。課件出示詩句。關(guān)注“在一起”的句式，讀出節(jié)奏。師指名讀后，全班讀。師：注意表示動作的詞，你讀出了什么？將表示動作的詞語讀得重一些，你感受到了什么？示例1：這么多的綠融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、淺的、濃的、淡的滿眼都是綠。示例2：一個“擠”字，運(yùn)用擬人的手法生動形象地描繪了綠色集中在一起的畫面。師示范讀后，指名讀；師生合作讀。拓展運(yùn)用。(出示課件)

23、課件出示：仿寫練習(xí)：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠意，你能寫一寫“所有的綠集中起來”的情景嗎？所有的綠集中起來，校園里（）在一起，公園里（）在一起，田野里（）在一起。a.生仿寫，師巡視指導(dǎo)。b.生朗讀仿寫句段，相互評價。（6）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。（出示課件，師指名讀）師范讀后指名讀，相機(jī)引導(dǎo)：為什么所有的“綠”會按著節(jié)拍飄動？預(yù)設(shè)：這是作者的想象，寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風(fēng)而動，體現(xiàn)了綠是生命的象征、是希望的象征的主題。說話練習(xí)。（課件出示說話練習(xí)）說話練習(xí)：一陣風(fēng)吹來，小草（），柳條（），樹枝（），（）。2.練習(xí)有感情地朗讀詩歌。（1）生自由練習(xí)讀全詩。（2）師指名分小節(jié)配樂讀；

24、生齊讀?！驹O(shè)計意圖】此板塊主要通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生讀出作者的想象，讀出作者的情感，讀出詩的意境。學(xué)生通過進(jìn)一步自主探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩是作者強(qiáng)烈情感的自然流露，作者觸景生情，情動而辭發(fā)。反復(fù)朗讀，又將背誦巧妙地融于整節(jié)課的教學(xué)之中，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。板塊三對比閱讀，感悟語言1.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。（1）師：艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們怎樣的感受？（2）課件出示宗璞的作品。（3）生自由朗讀；師指名讀。（4）學(xué)生交流讀后感受。示例1：作者抓住了靈隱“綠”的特點(diǎn)，善于聯(lián)想、想象。從“綠意撲眼而來”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲兒也都是綠的”這些詞句中可以讀出。（課件

25、出示：“綠意撲眼而來”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨絲兒也都是綠的”）示例2：作者著重寫層層疊疊的樹木和青苔的綠。樹木“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了”，青苔“直綠到了石頭縫里”。（課件出示：有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了）（生齊讀）2.師總結(jié)：同學(xué)們，生活中的美景無處不在。參天的古木、蜿蜒的小徑、潺潺的流水，它們都以美的身姿深深地吸引著我們?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡竿ㄟ^學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩，我們都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去欣賞這個美麗的世界。【設(shè)計意圖】新課標(biāo)要求:“能推敲、把握重要詞語和關(guān)鍵語句在語境中的意義和作用?！庇?/p>

26、些詞語或句子在文中看起來很普通、平實(shí)，但如果仔細(xì)思考、揣摩就會發(fā)現(xiàn)其深刻的內(nèi)涵。文章的主旨也往往在我們理解了關(guān)鍵的一個詞或一句話后豁然顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由此步入柳暗花明的新天地。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思教學(xué)這類課文，不必進(jìn)行過多的分析講解，重在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。在誦讀中展開想象，在腦海中浮現(xiàn)詩歌描繪的美麗畫面，并啟發(fā)學(xué)生對詩歌所描繪的畫面進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊想，邊讀邊體會。通過反復(fù)朗讀，與作者一道沉浸在自然的美景中，讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂趣。這才是審美閱讀，這才是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。詩歌的美不僅僅在于它的

27、定位，還在于它的意境。所以僅讀熟、讀流暢還不夠，還要通過閱讀，進(jìn)入詩歌所描繪的意境，類文鏈接更好地體會“綠”在作者眼中的意味，“綠”在作者眼中的畫面，“綠”寄托的作者的情感。對于現(xiàn)代詩的教學(xué)，在讓學(xué)生理解詩意和體會情感的基礎(chǔ)上，我還嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話仿寫練習(xí)，進(jìn)一步提高他們的語言應(yīng)用能力。8*千年夢圓在今朝教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“攬、焰”等9個生字。2.默讀課文，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。3.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢圓”的經(jīng)

28、過，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課四字詞語較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，并主動積累?！版隙鸨荚隆钡摹氨肌弊x“bn”。2.閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝實(shí)現(xiàn)”這一問題展開閱讀，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，在課文中尋找答案，再組織學(xué)生討論，在討論中幫助學(xué)生正確理解課文。3.語言運(yùn)用本課按照“提出問題默讀思考討論交流”的思路展開教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么千年的飛天夢能在今朝實(shí)現(xiàn)？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待；然后出示閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自

29、讀自悟；最后引導(dǎo)學(xué)生討論交流，感受中國航天人勇于探索、堅持不懈、默默奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程板塊一激情導(dǎo)入，初讀課文1.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們先來談?wù)撘粋€話題提到祖國的航天事業(yè)，你會想到什么？（2）示例：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”等成功升空，并成功著陸。（3）播放視頻。（“神舟五號”升空視頻）師配音解說：2003年10月15日上午9點(diǎn)，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行實(shí)驗(yàn)的成功，向全世界宣告：中國

30、已經(jīng)成為第三個獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。中華民族的飛天夢想實(shí)現(xiàn)的那一刻，你內(nèi)心最深的感受是什么?（4）生交流。2.板題讀題。（1）師：現(xiàn)在讓我們登上時空飛船，沿著時間隧道，一起去了解我國數(shù)千年的飛天夢的實(shí)現(xiàn)歷程。（2）師板書課題。（板書：千年夢圓在今朝）（3）師指導(dǎo)讀課題：你認(rèn)為還可以怎樣讀?（4）師指名讀，指導(dǎo)讀出自豪、驕傲、激動等語氣。3.檢查預(yù)習(xí)。（1）課件出示四字詞語。（2）師指名讀，相機(jī)正音：“奔”讀“bn”。（3）生再讀歸類。師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些詞語排列的規(guī)律了嗎？（生交流）師指名回答。示例：第一行的詞語與傳說、想象有關(guān)；

31、第二行的詞語與現(xiàn)代航天有關(guān)。（4）詞語運(yùn)用。結(jié)合課文內(nèi)容，用其中一個詞語說一句話。（5）積累四字詞語。全班齊讀詞語。師引導(dǎo)：文中像這樣的四字詞語還有很多，課后找一找，并摘抄下來。4.初讀課文，整體感知。(1)生用喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考下列問題。（2）課件出示自讀要求。課件出示：l課文主要講了什么?l載人航天夢想是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的?（3）交流第一個問題，了解課文的主要內(nèi)容。（出示答案）（4）交流第二個問題，理清條理。（出示答案）【設(shè)計意圖】興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。飽滿的學(xué)習(xí)熱情為提高學(xué)習(xí)效率提供了

32、基本保證。積累課文中的四字詞語，并進(jìn)行歸類，能訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞概述文本的能力。板塊二夢圓成功，追根溯源1.自讀感悟，找尋夢圓原因。（1）師引導(dǎo)：中華民族載人航天夢想為什么能在今朝實(shí)現(xiàn)呢？（2）出示課件。l默讀課文，思考：為什么千年的飛天夢能在今朝實(shí)現(xiàn)？l閱讀方法：找一找，畫一畫，在你感受深刻的地方寫批注。（3）生默讀課文，邊讀邊批畫。（4）生匯報交流。2.交流感悟，了解中國追尋飛天夢的歷程。（相機(jī)出示課件）l在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。（富有激情、想象力）l中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗(yàn)乘火箭上天的人，他被國

33、際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類升空探索的先驅(qū)。（勇于探索）l數(shù)百年來，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)飛天夢的過程中，遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，但是，始終沒有放棄飛離地球的努力。（堅持不懈）l毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！眑經(jīng)過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的東方紅樂曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。（默默奉獻(xiàn)）l一百一十多個單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)。經(jīng)過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力（團(tuán)結(jié)合作）【設(shè)計意圖】本板塊

34、以教師引導(dǎo)為主，把大量的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自我展示中學(xué)習(xí)知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。板塊三回顧“神五”，點(diǎn)燃激情1.回顧“神舟五號”升空場面，點(diǎn)燃愛國激情。（1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，千年夢圓在今朝。正因?yàn)橹腥A民族有理想、有追求、勇于探索、堅持不懈、有不達(dá)目的不罷休的決心，更有著默默奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神，“神舟五號”終于順利飛上了天。讓我們再次回顧那激動人心的時刻。（2）播放“神舟五號”升空視頻，激發(fā)民族自豪感。師播放視頻并配音朗讀。課件出示：2003年10月日早晨9時，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送

35、上太空。火箭宛若一條蜿蜒的巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。師引導(dǎo)：看了這段視頻，你有什么感受？示例：激動、自豪、喜悅（師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)生讀出自己的感受）（3）讀楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話，讀出敬意。師引導(dǎo)：讓我們一起聆聽來自太空的聲音！音頻出示楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話。師指名讀，并引導(dǎo)：你認(rèn)為英雄的聲音應(yīng)該是怎樣的？預(yù)設(shè)：洪亮的、鏗鏘有力的、激動的、自豪的（要求生交流后讀出自豪的感受）師指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對航天人的崇高敬意齊讀這三句話。2.學(xué)習(xí)第7自然段，感受輝煌。（1）師引導(dǎo)：中國已經(jīng)成為第三個獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。繼“神舟五號”之后，中國的航天

36、事業(yè)又有哪些喜訊呢？請自由讀第7自然段，找到答案。（2）生自由讀第7自然段，邊讀邊思考。（3）生匯報交流。（4）根據(jù)生交流相機(jī)出示答案。3.展示查找的航天新成就圖片。（1）師述：近年來，我國航天的新成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（2）師依次展示“神舟六號”“神舟七號”“神舟八號”“神舟九號”“神舟十一號”的相關(guān)圖片。（3）師引導(dǎo)：你還知道我國在航天領(lǐng)域的哪些最新成就？（4）隨機(jī)展示學(xué)生查找的圖片及文字資料。4.再讀課題，升華情感。師：“千年夢圓在今朝”，這樣美麗而又輝煌的成果，怎能不讓富有激情與魄力的中華民族高興、自豪、歡欣鼓舞呢？讓我們再一次有感情地讀課題。作為中華民族的一員，讓我們激動地告訴全世界(生

37、)千年夢圓在今朝。（師）讓我們自豪地告訴全世界(生)千年夢圓在今朝。（師）讓我們驕傲地告訴全世界(生)千年夢圓在今朝。5.課堂總結(jié)。師：千年的飛天夢圓在今朝，但更高更遠(yuǎn)的飛天夢卻緣起今朝。同學(xué)們，就讓我們滿懷激情，滿懷感恩，踏上圓夢之路吧!老師會為你們明天的精彩表現(xiàn)而喝彩!【設(shè)計意圖】從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程。學(xué)生再次朗讀課題，會將自讀后的感受以及課堂學(xué)習(xí)的感受融入其中，獲得思想的啟迪。這樣教學(xué)，不僅讓學(xué)生感受飛船發(fā)射的壯觀場面，而且給學(xué)生傳達(dá)了兩個信息：一是我國的航天技術(shù)已處于世界領(lǐng)先水平；二是祖國未來的發(fā)展要靠年輕一代。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)1

38、00分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思1.借助多樣化多媒體手段教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的閱讀興趣，授課時，我借用視頻播放、圖片展示、音頻播放等多種手段吸引學(xué)生的注意力。2.朗讀形式多樣化。譬如:為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，課堂上播放了“神舟五號”發(fā)射時的真實(shí)場景，資料袋在播放的同時，用抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦了描寫發(fā)射飛船的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上學(xué)生的心頭，讓學(xué)生為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲；同時，激發(fā)了學(xué)生朗讀的欲望，讓他們在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的教學(xué)目的。第三篇：一級語文下冊司馬光砸缸教案 長春司馬光砸缸活動過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)

39、幼兒興趣欣賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。師：很久以前，小朋友很早就起來讀書，司馬光小朋友和他的小伙伴一樣也很早就起來讀書，讀書讀累的時候，他們還會做游戲呢!我們一起聽一聽他們在做什么游戲?二、分段分析和欣賞音樂，嘗試用動作和表情表現(xiàn)音樂情境情節(jié)一：快樂游戲1. 圍著水缸嘗試玩游戲。小椅子來當(dāng)我們的大水缸。2.我們一起捉迷藏?？凑l又輕又快藏得好。3.一起表演。情節(jié)二：伙伴落水1.不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來吧。2.他該怎么辦呀?3.其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子?情節(jié)三：砸缸救人1.司馬光是怎么救小朋友的?2.你是司馬光你會怎么砸缸?3.剛破了，小朋友得救了快點(diǎn)鉆出來吧。4.

40、小朋友得救了，真開心!看來和好朋友玩游戲，可不能做危險的事，你們記住了嗎?情節(jié)四：向司馬光學(xué)習(xí)司馬光可真聰明，我們要向司馬光學(xué)習(xí)。遇事不慌張動腦筋。三、完整欣賞表演歌曲，并表演游戲1.完整欣賞歌曲，集體表演師：我們來完整地聽一聽歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。2.集體完整表演游戲請把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個空地方圍成圈，做一個結(jié)實(shí)的大水缸。請兩個小朋友當(dāng)落水的小朋友，老師當(dāng)司馬光，玩游戲。教師總結(jié)：玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個游戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個故事。設(shè)計思路：歌曲選自我國傳統(tǒng)的司馬光砸缸的故事，音樂也再現(xiàn)了這一故事。通過音樂游戲的方式讓孩子們在說

41、說、聽聽、玩玩的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂，增強(qiáng)孩子們對故事的了解，同時也讓孩子們知道當(dāng)遇到意外的時候要冷靜、機(jī)智、勇敢。活動目標(biāo)：1.感受歌曲輕松、活潑的情緒，理解歌詞內(nèi)容。2.根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象，嘗試根據(jù)不同的角色，用合適的表情和動作變現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂游戲的趣味性。活動重點(diǎn)：感受歌曲輕松、活潑的情緒?；顒与y點(diǎn)：根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用合適的表情和動作變現(xiàn)故事情節(jié)。活動準(zhǔn)備：司馬光砸缸完整的音樂、自制大石頭等?；顒臃此迹罕竟?jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主，通過游戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)，最后以游戲結(jié)束。幼兒能在游戲中

42、表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增強(qiáng)對故事的理解。在活動中幼兒積極參與，能通過自己的表情和肢體動作表現(xiàn)對歌曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的感受，但在活動時我的一些語言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間第四篇：一年級語文下冊 綠娃娃教案 鄂教版綠娃娃教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會“吹、秋、苗、齊、隊、伍、處、家”8個字，會認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個字，認(rèn)識1個偏旁“ ”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握要求學(xué)會和會認(rèn)的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)

43、難點(diǎn)：1. 通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡 教學(xué)過程： 第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么？向大家介紹一下吧！ 2.有一個小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。板書課題，讀題。 3.這是怎么回事呢？讓我們趕快去看看吧！二、初讀課文，自主識字 1.自由讀文，圈畫生字。2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，記住字音。 3.小組交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。三、情景交融，朗讀感悟1.自由讀課文，看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號。 2.指名回答。教師板書：樹葉

44、，秋苗，小草。3.樹葉、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹葉娃娃吧?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1節(jié)。1.自瀆第1節(jié)，說說你知道了什么？2.指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時的溫暖、幸福的感覺，表達(dá)快樂的感受。 （邊讀課文，邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹葉娃娃快樂的心情了。）3.樹葉娃娃在大樹媽媽懷里長大，多高興啊。看，風(fēng)兒一吹，它就鼓起掌來。誰來讀一讀第2句話。指名讀，指導(dǎo)朗讀。 4.齊讀第一節(jié)。 秋苗娃娃在干什么呢？請同學(xué)們讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。1.同桌互相讀第2節(jié)，說說你知道了什么？2.秋苗娃娃迎著陽光在說什么悄悄話呢？請你們再讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。

45、 3.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。樹葉娃娃在大樹媽媽的懷里長大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。四、作業(yè)把課文讀通順，讀流利。 板書設(shè)計： 12.綠娃娃 樹葉 大樹媽媽 秋苗 田野媽媽小草 高山 小路 石縫 田埂 課后小記：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。 2. 朗讀第1、2節(jié)。二、情景交融，朗讀感悟 1.小草娃娃的好媽媽是誰呢？（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)。 1.自由讀一讀，指名回答。2.你們說了這么多，小草到底有多少媽媽？誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀第一句。 3.小草娃娃到底有多少好媽媽呢？答案就在第三節(jié)，趕快讀課文去找找答案吧！ 4.找到答案了

46、嗎？那我可要問問你們了。師生一問一答朗讀第3節(jié)。5.小草娃娃能在這么多地方安家，它的生命力真強(qiáng)。誰能像我這樣問問？指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長大。來，我們一起讀讀最后一節(jié)。三、拓展升華1.上學(xué)路上有那么多綠娃娃，你們在大自然中，還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃？ 2.指名說，教師歸納總結(jié)。 親愛的同學(xué)們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察，你就會驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長呢！ 3. 朗讀全文。 4. 練習(xí)背誦課文。 四，識記生字，指導(dǎo)書寫1. 出示生字卡片，指名讀，齊讀。2. 小組討論，怎么樣記住這幾個字

47、？匯報交流 3. 觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。 4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 板書設(shè)計： 12.綠娃娃 樹葉 大樹媽媽 秋苗 田野媽媽小草 高山 小路 石縫 田埂 和我一起長大 課后小記： 12 綠娃娃一、組詞。吹（）秋（）齊（） 歡（）和（）文（）二、填空。（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都是綠娃娃。第五篇：綠教案綠教學(xué)簡案李海紅教學(xué)目標(biāo)：1、感受作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的強(qiáng)烈情感。 、學(xué)習(xí)作者多角度的細(xì)致描繪景物特點(diǎn)的方法。3、欣賞文章新穎貼切的比喻和烘云托月的襯托手法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者多角度的細(xì)致描繪景物特點(diǎn)的方法。2、欣賞文章新穎貼切的比喻和烘云托月的

48、襯托手法。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課（由圖片導(dǎo)入）二、作者簡介及時代背景介紹。1、作者簡介朱自清，字佩弦，號秋實(shí)。原籍浙江紹興，著名的散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。毛澤東稱頌他是“表現(xiàn)我國民族的英雄氣概的愛國知識分子?！敝饕髌酚芯G、春、背影、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等。2、時代背景介紹。綠，寫于1924年。當(dāng)時，南方成為革命的策源地，北伐戰(zhàn)爭已在醞釀之中。盡管朱自清并沒有投身到革命的激流里去，但他對中國社會的前途，時刻都在關(guān)心著；對于以統(tǒng)一為大業(yè)的北伐，無疑也是抱支持態(tài)度的。他這一時期的思想，基本上還保持著“五四”運(yùn)動時期青年人勇于進(jìn)取的勢頭。這反映在他的散文作品里，則表現(xiàn)為格