北師大版小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案種一片太陽(yáng)花

1、北師大版小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案種一片太陽(yáng)花第一篇：北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案種一片太陽(yáng)花北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案種一片太陽(yáng)花學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫(xiě)法。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。2、品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的理解和需要積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。 教具：生字卡片 學(xué)具：字典 教法：導(dǎo)讀法 學(xué)法：小組合作交流 授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)

2、趣在院子的角落里，默默地盛開(kāi)這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。 出示課題：種一片太陽(yáng)花（板書(shū)）二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。1、快速默讀全文，思考：太陽(yáng)花給你留下了哪些印象？2、輪讀課文，分別正音。三、初讀品味，切入主題。1、學(xué)習(xí)15段，從中你了解到什么？全班交流。2、用自己的話說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。是??！由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇了她。四、課堂小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容。二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。1、作者深深被太陽(yáng)花吸引，他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花，這又是為什么呢？ 帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文610段

3、，看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者。2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫(xiě)寫(xiě)，議議。3、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來(lái)的？ （1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。 （2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。 （3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽(yáng)花特別喜愛(ài)陽(yáng)光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開(kāi)得越加熱情，越加茂盛。指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開(kāi)在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛(ài)的感情讀讀這部分。（出示課件）4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽(yáng)花

4、還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促，朝開(kāi)夕謝，只有一日。”“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開(kāi)的意思，一見(jiàn)陽(yáng)光，即刻開(kāi)放?；ò晗駨氖焖刑K醒過(guò)來(lái)了似的，徐徐向外伸張，開(kāi)大了，開(kāi)圓了它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！?“盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！弊x一讀，你從中體會(huì)到什么？太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀的精神感染著人們。5、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么？帶著感情自由讀9、10段。6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說(shuō)：“太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件

5、出示這句話）什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊美它吧！齊讀這句話。三、總結(jié)升華。這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使如果采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰(shuí)？為什么？把心里要說(shuō)的話寫(xiě)在練筆本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思：種一片太陽(yáng)花1、為什么要種太陽(yáng)花？2、文章那幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了太陽(yáng)花？第二篇：2015春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)種一片太陽(yáng)花教案北師大版(精)種一片太陽(yáng)花教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的

6、意思。2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。3、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。教具準(zhǔn)備：教師：小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽(yáng)花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡哪種花？為什么？能說(shuō)出花的特點(diǎn)嗎？2、同學(xué)們說(shuō)了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（出示太陽(yáng)花圖片）?？吹竭@個(gè)花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）的確，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)看一看作家李天芳

7、筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力？板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花 （學(xué)生跟著板書(shū)課題、齊讀）二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。2、學(xué)生上前板書(shū)不理解的詞語(yǔ)。3、誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。4、指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：為什么要種太陽(yáng)花太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)來(lái)年還種太陽(yáng)花5、默讀課文，根據(jù)板書(shū)的線索，把課文劃分為四部分。三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢？1、快速度瀏覽第一部分（13自然段），找找其中的原因。（其一：對(duì)色彩的渴望。其二：

8、太陽(yáng)花比較好“服侍”。）2、 通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？（板書(shū)“美”）3、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀58自然段，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子。4、請(qǐng)同桌交流一下畫(huà)出的句子。指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，配上音樂(lè)，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景。你仿佛看到了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)：（1）色彩美（主要是57自然段）（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段5、展示太陽(yáng)花圖片，直觀感受。6、太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開(kāi)夕謝，朵朵精 1 神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是

9、那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？不寫(xiě)單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花行嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂(lè)讀）7、看著這樣的太陽(yáng)花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧！同桌交流讀書(shū)感想。8、為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花？在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？小組討論交流。四、拓展1、小結(jié)：是的，太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人；像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)

10、習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格，不是嗎？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。五、作業(yè)1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅太陽(yáng)花。2、課外閱讀推薦：白楊 板書(shū)設(shè)計(jì)：種一片太陽(yáng)花為什么要種太陽(yáng)花色彩美學(xué)生板太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿美書(shū)詞語(yǔ)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)經(jīng)久不衰來(lái)年還種太陽(yáng)花借花 -喻人第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)生字1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。3、

11、學(xué)生觀察生字，寫(xiě)自己最拿手的生字。4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。5、選學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，集體交流怎樣寫(xiě)好，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫(xiě)錯(cuò)。）6、學(xué)生寫(xiě)字。7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書(shū)法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。三、積累詞語(yǔ)1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。2、學(xué)生活動(dòng)、交流：斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾慵倦無(wú)力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰 熾熱興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開(kāi)服侍3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ)。四、作業(yè)：1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。

12、第三篇：種一片太陽(yáng)花種一片太陽(yáng)花種一片太陽(yáng)花教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省寶雞市陳倉(cāng)區(qū)千河鎮(zhèn)芙蓉小學(xué) 劉周元 教材分析：種一片太陽(yáng)花是四年級(jí)下冊(cè)第三單元花中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別交待了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命力極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙?/p>

13、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”師生共同“披文入境”，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書(shū)，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。 學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較扎實(shí)、有自己獨(dú)立閱讀理解的能力、有較高的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)不夠扎實(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利地朗讀課文、做到讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)的意思。3、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花

14、的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法 教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課.1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡哪種花？為什么？能說(shuō)出話的特點(diǎn)嗎？2、同學(xué)們說(shuō)了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（播放太陽(yáng)花的圖片聽(tīng)音樂(lè)）看到這個(gè)花名，你想到了什么？學(xué)生發(fā)言。的確，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜愛(ài)陽(yáng)光而得名，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看作者筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力。教師板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花（學(xué)生讀課題）點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)、貼近學(xué)生生活、易于進(jìn)入情境、與此同時(shí)通過(guò)播放音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)適時(shí)提問(wèn)太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力？激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、 初讀課文，感知課文

15、的主要內(nèi)容。1、 自由讀課文2、讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)3、誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，與同學(xué)交流4、指名讀課文、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：為什么要中太陽(yáng)花太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)來(lái)年還中太陽(yáng)花5、默讀課文，根據(jù)板書(shū)線索、把課文劃分四部分三、 細(xì)讀課文、感受太陽(yáng)花的美。1、在自然界里美麗的花兒很多很多，可我們?yōu)槭裁催x擇中太陽(yáng)花呢？快速讀第一部分（1-3自然段）找找其中的原因。（其一、色彩美，其二、體態(tài)美，其三、太陽(yáng)花好服侍）2、通過(guò)朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？（板書(shū)“美”）3、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀58自然段，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的

16、句子。4、請(qǐng)同學(xué)們交流一下畫(huà)出句子。指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，（播放多媒體）配上音樂(lè)請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景。你仿佛看見(jiàn)了什么？與同學(xué)交流?？偨Y(jié)并板書(shū)：（1）色彩美（主要是57自然段）（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段。5、打開(kāi)多媒體展示太陽(yáng)花圖片，直觀感受。6、太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么？請(qǐng)你讀讀第8、9自然段，找一找原因吧。（單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開(kāi)夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿、生機(jī)勃勃。）適時(shí)追問(wèn)，體現(xiàn)對(duì)教材重點(diǎn)把握，水到渠成誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？不寫(xiě)單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花行嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞

17、的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段（齊讀、指名配樂(lè)讀）7、 看著這樣的太陽(yáng)花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧！同桌交流讀書(shū)感想。8、為什么來(lái)年要種太陽(yáng)花？在你的生活中有何太陽(yáng)花一樣的人嗎？（分小組討論交流）語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，教師在此放手，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉思維能力的同時(shí)，體會(huì)做人的道理，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人四、 總結(jié)升華：這普普通通的太陽(yáng)花身上蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)我們。其實(shí)在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人很多。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。比如在5.12

18、大地震發(fā)生之后，我們的干部、解放軍、武警、白衣天使等為了挽救人民的生命及財(cái)產(chǎn)不顧自己第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)。如果我們采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰(shuí)？為什么？把心里話寫(xiě)在練習(xí)本上。五、作業(yè)：1、抄寫(xiě)自己喜歡的段落。畫(huà)一幅太陽(yáng)花。2、課外閱讀古井。六、 板書(shū)設(shè)計(jì)：種一片太陽(yáng)花為什么要種太陽(yáng)花 色彩美太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn) 美來(lái)年還種太陽(yáng)花 經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)美）借花-喻人教學(xué)反思：本節(jié)課開(kāi)課能把學(xué)生引導(dǎo)到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動(dòng)、熱情；太陽(yáng)花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢

19、？讓學(xué)生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會(huì)做人道理，得到人文關(guān)懷，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終結(jié)合本地、本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。）點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（板書(shū)：太陽(yáng)花），讓我

20、們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：太陽(yáng)花的樣子，為什么種太陽(yáng)花，種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書(shū)在黑板上。）點(diǎn)評(píng)：提出問(wèn)題是探究的開(kāi)始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問(wèn)題，這樣的問(wèn)題往往是非常有價(jià)值的。二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。點(diǎn)評(píng)：初步整體感知課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，讀書(shū)具有目的性，使學(xué)生專注閱讀。2、學(xué)生自學(xué)，

21、教師隨機(jī)指導(dǎo)。3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問(wèn)題等。4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：焦躁斑斕多姿花圃服侍乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛5、采用“開(kāi)火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。6、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書(shū)寫(xiě)。（采用分析字形、書(shū)空、練寫(xiě)、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。（注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法）點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長(zhǎng)的

22、帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。點(diǎn)評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字及初讀課文中設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實(shí)效。9、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。）三、讀書(shū)質(zhì)疑，深入感悟（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問(wèn)題。）1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢？（1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢？板書(shū)：色彩美點(diǎn)評(píng)：提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊

23、讀第一自然段。3、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。）4、請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(58自然段)（1）在小組中交流畫(huà)出的句子。（2）學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。（3）你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？（板書(shū)：經(jīng)久不衰）5誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像太陽(yáng)花開(kāi)的情景。6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？誰(shuí)還想讀？7、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。

24、（板書(shū)：喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位）9、思考：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響？10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂(lè)朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。12、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧。點(diǎn)

25、評(píng)：選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。13、小組討論后，指名說(shuō)。（學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。）14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，

26、就能讓生命更精彩。15、作者看著這太陽(yáng)花，有了一個(gè)什么愿望??？（來(lái)年還種太陽(yáng)花）16、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？17、小組互讀第10、11自然段。四、總結(jié)全文，拓展升華1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會(huì)有自己的感受，我們來(lái)個(gè)讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰(shuí)讀得好。點(diǎn)評(píng)：整體感知課文之后，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。2、讓我們一起來(lái)讀讀吧，讓老師聆聽(tīng)同學(xué)們美妙的朗讀。3、課后，希望大家能夠找來(lái)白楊、古井等文章來(lái)讀讀，相信一定會(huì)有更多的收獲。點(diǎn)評(píng)：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興

27、趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。4、小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的花。2、找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫(xiě)明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。點(diǎn)評(píng)：布置實(shí)踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：種一片太陽(yáng)花色彩美太陽(yáng)花美喜歡陽(yáng)光經(jīng)久不衰抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位借花喻人總評(píng)：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

28、，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，初步整體感知課文。提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對(duì)性。最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效，注意回歸語(yǔ)文教學(xué)的常態(tài)、開(kāi)展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。第四篇：種一片太陽(yáng)花公開(kāi)課教案“備課大師”全科【9門】：免注冊(cè)，不收

29、費(fèi)！種一片太陽(yáng)花教案一、導(dǎo)入1 同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲，好不好啊？出示成語(yǔ)。2 看到這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時(shí)，你覺(jué)得什么花最美啊？為什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？4 大家說(shuō)的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來(lái)到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽(yáng)花。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的種一片太陽(yáng)花。（板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花，齊讀課題）二、初讀，整體感知。1 看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）歸納板書(shū)：太陽(yáng)花是什么樣子的？為什么要種太陽(yáng)花？太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)？2同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)

30、題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己想知道的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。3 檢查生字生詞的讀音。生詞會(huì)讀了嗎？我想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀，誰(shuí)想讀？課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來(lái)，如果去掉拼音，你會(huì)讀嗎？課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？4 看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。三、細(xì)讀體悟1

31、 作者為什么要種太陽(yáng)花呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？為什么要種太陽(yáng)花呢？板書(shū)：對(duì)色彩的渴望2 通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？請(qǐng)你自己讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫(huà)的句子吧。你能讀讀你畫(huà)的句子嗎？(58自然段)還有哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美？你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？3同學(xué)們讀得真好！哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？老師為他配上音樂(lè)。（指名讀）“備課大師”全科【9門】：免注冊(cè)，不收費(fèi)！ “備課大師”全科【9門】：免注冊(cè)，不收費(fèi)！請(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開(kāi)的情景。你仿

32、佛看到了什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)還想讀？4太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂(lè)讀）5 讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽(yáng)花吧。6 看到美麗的太陽(yáng)花，你能不能想到些什么？現(xiàn)實(shí)生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？四、拓展1 小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。2 課后，希望大家能夠找來(lái)白楊這篇文章來(lái)讀讀，感受一下白楊樹(shù)的高潔品格。3 搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。五、布置作業(yè)1. 摘

33、抄課文中優(yōu)美的句段。2. 仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你鐘愛(ài)的花吧。3. 課外閱讀：找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。“備課大師”全科【9門】：免注冊(cè)，不收費(fèi)！第五篇：鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)種下一片太陽(yáng)花教案教材分析：課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。教學(xué)目的：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽(yáng)花）的特點(diǎn)描述；2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通

34、過(guò)理解關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語(yǔ)言；聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中感受感受太陽(yáng)花堅(jiān)忍不拔的精神和樂(lè)觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。教學(xué)構(gòu)思：課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考討論解疑拓展訓(xùn)練”的方式，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。

35、此外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。教具準(zhǔn)備：教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽(yáng)花的圖片學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？（注意讓學(xué)生說(shuō)出花的主要特點(diǎn)）2、過(guò)渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（板書(shū)：太陽(yáng)花），看到這個(gè)花名，你想到了什么？過(guò)渡：的確，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力？板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花（齊讀

36、課題）3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽(yáng)花呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：為什么種太陽(yáng)花？太陽(yáng)花的樣子？種太陽(yáng)花有什么好處？教師可板書(shū)在黑板上。）過(guò)渡：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我打開(kāi)書(shū)，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？分頁(yè)標(biāo)題#e#二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過(guò)多的要求。）2、出示詞語(yǔ)：焦躁斑斕多姿花圃服侍乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛（1）自己讀、開(kāi)火車讀、同位互讀（2）將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)意思的了解與同學(xué)交流一下。（注意總結(jié)一些好的理解詞語(yǔ)

37、的方法）3、指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容與剛才猜測(cè)的有哪些是一樣的，又有哪些不同？教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書(shū)的內(nèi)容：為什么種太陽(yáng)花太陽(yáng)花盛開(kāi)的樣子單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)來(lái)年還種太陽(yáng)花4、默讀課文，根據(jù)板書(shū)的線索，把課文劃分四部分。三、以讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美過(guò)渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢？1、快速度瀏覽第一部分（13自然段），找找其中的原因指名說(shuō)原因其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。2、過(guò)渡：可是，太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開(kāi)花了嗎？關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。3、過(guò)渡：太陽(yáng)花終于開(kāi)了，你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花

38、嗎？（板書(shū)：美）看到這么美的太陽(yáng)花，人們的心情如何？4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀58自然段，拿出筆，從文中找出寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)：（1）色彩美：主要是57自然段（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段過(guò)渡：太陽(yáng)花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？指名回答，教師板書(shū)：喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)珍惜時(shí)間主動(dòng)讓位過(guò)渡：是啊，正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃！那你面對(duì)這樣的太

39、陽(yáng)花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來(lái)齊讀第十自然段，看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么？分頁(yè)標(biāo)題#e#6、齊讀第十自然段（1）小組討論后，指名說(shuō)（學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去?！?，并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。）（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人

40、在整個(gè)歷史生命長(zhǎng)河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。7、過(guò)渡：太陽(yáng)花很美，所以作者很喜歡太陽(yáng)花，以致她有了一個(gè)什么愿望?。浚▉?lái)年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花。）對(duì)！正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀四、作業(yè)：課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅太陽(yáng)花第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)生字1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵

41、熾蕾婪沛旺昌2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。3、學(xué)生觀察生字，寫(xiě)自己最拿手的生字。4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。5、選學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，集體交流怎樣寫(xiě)好，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫(xiě)錯(cuò)。）6、學(xué)生寫(xiě)字。7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書(shū)法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。三、積累詞語(yǔ)1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。2、學(xué)生活動(dòng)、交流：斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾慵倦無(wú)力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開(kāi)服侍3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ)。四、作業(yè)：1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘

42、錄卡上。2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。第一篇：一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 快樂(lè)的春游 1教案 浙教版（浙教版）一年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案第一單元 春天的歌 3. 快樂(lè)的春游教學(xué)目標(biāo)：1.了解春游前要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，提高自理能力及環(huán)保意識(shí)。 2.能積極主動(dòng)地參與春天的有益活動(dòng)。 3.能積極地表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美情感。 教學(xué)難點(diǎn)：提高自理能力及環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：積極的表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)。 教學(xué)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解有關(guān)春天的常識(shí)，感受春天美的氣息。 2.了解春游前要做好的準(zhǔn)備工作。 3.能積極的表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)。 學(xué)前準(zhǔn)備：學(xué)背古詩(shī)詠柳 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、引入春天

43、是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，春天也是百花盛開(kāi)的季節(jié)。在這美麗的時(shí)候，小朋友去哪里玩呀？ 1.出示圖，激發(fā)興趣。猜一猜小朋友們會(huì)去哪里玩？會(huì)玩一些什么？ 2.背一背和春天有關(guān)的古詩(shī)。 3.教師小結(jié)。春游是春天到郊外去散步游玩，是一種很好的活動(dòng)。二、討論春游前的準(zhǔn)備工作： 1.小組討論：春游前要準(zhǔn)備些什么？ 2.請(qǐng)各小組代表匯報(bào)交流：（1）穿著；穿校服，帶紅領(lǐng)巾，穿球鞋。目的：統(tǒng)一，活動(dòng)方便。 （2）必帶物品：食物和水。原則：注意節(jié)約，不宜過(guò)重。 （3）自選物品：環(huán)保垃圾袋，書(shū)，玩具等。 （4）安全事項(xiàng)：如上下車，過(guò)馬路，玩耍等。 3.教師小結(jié)。三、創(chuàng)設(shè)情景，了解活動(dòng)類型：1.讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋

44、友在玩哪些活動(dòng)？第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)烏鴉喝水教案三課時(shí)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)烏鴉喝水教案三時(shí)【教學(xué)目的】指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2理解文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。3學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思?！緯r(shí)】3時(shí)。第一時(shí)【教學(xué)目的】指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2圖文結(jié)合，初步理解文內(nèi)容。3學(xué)習(xí)生字新詞?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導(dǎo)看圖。大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有

45、水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、讀文圖的內(nèi)容是這樣的，那么文是怎樣寫(xiě)的呢？同學(xué)自己輕聲讀文。2指名分自然段朗讀文，糾正讀音。四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀文，理解生字新詞的意圖。讀第一自然段老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞 h zh渴了喝水找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想辦法。3讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。

46、）認(rèn)讀生字詞。Pngx bnf旁邊許多辦法結(jié)合生活實(shí)際或文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。4看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認(rèn)讀生字。g升高看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。第二時(shí)【教學(xué)目的】圖文結(jié)合，理解文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2有感情地朗讀文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言：烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7烏鴉喝水

47、（板書(shū)題）二、指名朗讀全文。三、圖文對(duì)照，逐段理解文內(nèi)容。講讀第一自然段。1讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？（一只烏鴉口渴了，找水喝）2理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么？（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。講讀第二自然段。結(jié)合第一幅圖，談第二段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）2結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）3結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）4指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

48、（要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）講讀第三自然段。自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。（烏鴉想出辦法來(lái)了）2回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）3指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。講讀第四自然段?？炊?、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）2理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）3“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？（因?yàn)槭诱剂怂牡胤?，?/p>

49、個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）4指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！八疂u漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。第三時(shí)【教學(xué)目的】有感情地朗讀文。2看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。3指導(dǎo)生字書(shū)字，完成后練習(xí)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、找學(xué)生有感情地朗讀文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。二、看圖復(fù)述文內(nèi)容。（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）三、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。四、完成后第二題，先讓學(xué)生

50、選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。作業(yè)：1把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞。第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)烏鴉喝水教案三課時(shí)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)烏鴉喝水教案三課時(shí)【教學(xué)目的】.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思?！菊n時(shí)】3課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目的】.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字新詞?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳

51、，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導(dǎo)看圖。大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、讀課文圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？.同學(xué)自己輕聲讀課文。2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。.讀第一自然段老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞k h zho渴了喝水找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是

52、喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想辦法。3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）認(rèn)讀生字詞。Pngx bnf旁邊許多辦法結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認(rèn)讀生字。go升高看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利

53、。第二課時(shí)【教學(xué)目的】.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言：烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書(shū)課題）二、指名朗讀全文。三、圖文對(duì)照，逐段理解課文內(nèi)容。講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？（一只烏鴉口渴了，找水喝）2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么？（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。講讀第二自然段。.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）2.結(jié)合

54、圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）講讀第三自然段。.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。（烏鴉想出辦法來(lái)了）2.回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。講讀第四自然段。.看二、三幅圖，讀第四段，想

55、想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？（因?yàn)槭诱剂怂牡胤?，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！八疂u漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。第三課時(shí)【教學(xué)目的】.有感情地朗讀課文。2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。3.指導(dǎo)生字書(shū)字，完成課后練習(xí)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、找學(xué)生有感情地朗讀

56、課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）三、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。作業(yè)：1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞。第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 烏鴉喝水教案烏鴉喝水學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。2、理解“漸漸”的意思，會(huì)用“漸漸”說(shuō)句子。3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積

57、極想辦法解決的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。 教學(xué)過(guò)程:一、展示生字詞的認(rèn)讀。二、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，看這是一只什么鳥(niǎo)？（出示圖片）烏鴉看上去是又黑又丑，可是，它卻有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。比如“烏鴉反哺”的故事，就告訴我們要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我們課文中的這只小烏鴉，又是一只怎樣的小烏鴉呢？2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課，跟老師一起板書(shū)課題。你們有什么問(wèn)題，想問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自學(xué)探究（一）、出示導(dǎo)學(xué)提綱一這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一部有趣的動(dòng)畫(huà)片，大家想看嗎？（同學(xué)們一邊看一邊思考:主要講了烏鴉的什么

58、事？2、說(shuō)一說(shuō)講了烏鴉的什么事情？3、真是一只聰明的小烏鴉!課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？接下來(lái)就要看同學(xué)們課文學(xué)的怎么樣了?。ǘ┏鍪緦?dǎo)學(xué)提綱二1、這段有幾句？讀完之后你知道了什么？2、你們口渴過(guò)么？什么感覺(jué)？（難受，想喝水。）那課文里的烏鴉口渴的厲害么？課文里是怎么說(shuō)的？（到處找水喝）對(duì)，烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了，所以到處找水喝。師： “到處”這個(gè)詞說(shuō)明什么？（處處，指很多地方） 抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想烏鴉四處找水的情景。師：同學(xué)們，這只烏鴉為了找水喝到處飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)平原，最后才找到水。同學(xué)們，你們看見(jiàn)了嗎?這就叫“到處”。4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰(shuí)能把烏鴉特

59、別口渴的感覺(jué)讀出來(lái)呢？ A、指名讀（3個(gè)） B、評(píng)讀 D、齊讀5、烏鴉找到水了么？（找到了）【板書(shū)找到水】它的心情特別特別的（高興）。我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)用高興的心情讀第二句，誰(shuí)來(lái)呢？3、問(wèn)：烏鴉喝著水了嗎？為什么喝不著水？8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見(jiàn)水卻喝不到，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）誰(shuí)愿意把這句讀給大家聽(tīng)？我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì)。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急 的心情讀出來(lái)。）9、小烏鴉找到水可是又喝不到在那干著急，它說(shuō)“怎么辦呢?”這個(gè)“怎么辦呢”說(shuō)明這只烏鴉正在？（動(dòng)腦筋想辦法）【課件出示怎么辦呢】【板書(shū)想辦法】10、誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到

60、水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。A、指名讀 B、評(píng)讀 C、男女生賽讀過(guò)渡：師：哎！好不容易找到了水，卻遇到了這么大的困難，我想烏鴉還是算了吧，不喝了，走吧！生紛紛說(shuō)不能算，要不怕困難，想辦法解決。（為下文學(xué)生理解烏鴉不怕困難，積極想辦法解決問(wèn)題的精神作好鋪墊）師：烏鴉害怕困難了嗎？是啊！世上無(wú)難事，只怕有心人！我們一起往下看一看，烏鴉到底是如何克服難題喝到水的。（三）出示導(dǎo)學(xué)提綱三問(wèn)：烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水? 它是怎么做的，用-畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：動(dòng)腦筋 -喝著水師：同學(xué)們，這句話很長(zhǎng)，讀好它不容易。你們幫老師想想，怎樣才能把這句話讀得更好呢? （一個(gè)一個(gè)要怎樣讀？為什么要一個(gè)一個(gè)的放呢？