3.1空氣與氧氣浙教版八年級下冊科學講義（學生版+教師版）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 .1空氣與氧氣浙教版八年級下冊科學講義（學生版+教師版）授課類型T（空氣與氧氣）授課日期及時段教學內(nèi)容同步知識梳理第1節(jié)空氣與氧氣知識點一：空氣的成分空氣中氧氣含量的測定實驗原理：紅磷（P）與空氣中的O2反應，生成了五氧化二磷（P2O5）固體，使集氣瓶內(nèi)壓強減小，在大氣壓作用下，水進入集氣瓶，進入的水的體積即為減少的氧氣的體積實驗現(xiàn)象：紅磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；打開彈簧夾后，燒杯中的水進入集氣瓶，其體積約占集氣瓶容積的1/5反應的文字表達式：實驗結論：空氣中氧氣的體積約占空氣總體積的1/5空氣的各成分體積組成空氣的主要成分是氮氣和氧氣各成分的含量是體積分數(shù)而不是

2、質(zhì)量分數(shù)。體積分數(shù)可理解為每100體積的空氣中含氮氣78體積、氧氣21體積等知識點二：空氣的利用成分主要性質(zhì)主要用途氧氣化學性質(zhì)：化學性質(zhì)活潑，支持燃燒物理性質(zhì)：無色、無味、不溶于水動植物呼吸、潛水、醫(yī)療急救、煉鋼、氣焊以及化工生產(chǎn)和宇宙航行等氮氣化學性質(zhì)：化學性質(zhì)不活潑，不支持燃燒物理性質(zhì)：無色、無味、不溶于水制硝酸和化肥的重要原料；依據(jù)化學性質(zhì)不活潑常用作保護氣；醫(yī)療上用于冷凍麻醉稀有氣體化學性質(zhì)：很不活潑（惰性）物理性質(zhì)：無色、無味、通電時能發(fā)出不同顏色的光利用稀有氣體作保護氣；用于航標燈閃光燈霓虹燈的電光源；用于激光技術；制造低溫環(huán)境；用于醫(yī)療麻醉知識點三：氧氣的性質(zhì)物理性質(zhì)無色、無味

3、的氣體氧氣不易溶于水在標準狀況下，氧氣密度比略大；在壓強1.01105Pa、183時，液化成淡藍色的液體，在218時凝固成雪花狀的藍色固體檢驗方法：把一根帶火星的木條放入集氣瓶中，若木條復燃，則瓶中的氣體為氧氣硫、鐵絲在空氣或氧氣中的燃燒硫在空氣或氧氣中的燃燒項目在空氣中在氧氣中現(xiàn)象發(fā)出微弱的淡藍色火焰，放出熱量；生成有刺激性氣味的氣體燃燒得很旺，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出熱量；生成有刺激性氣味的氣體文字表達式注意事項硫的用量不要太多，防止生成物對空氣造成污染實驗應在通風櫥中進行，或在瓶底部盛放氫氧化鈉溶液，以吸收生成的氣體鐵絲在空氣或氧氣中的燃燒項目在空氣中在氧氣中想象鐵絲只能發(fā)出紅熱現(xiàn)象，

4、不能燃燒鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，有黑色固體產(chǎn)生文字表達式注意事項鐵絲不能生銹鐵絲盤成螺旋狀，以增大鐵絲的受熱面積下端系火柴引燃要等火柴將要熄滅時再伸入氧氣中集氣瓶中預先保留少量的水，防止濺落的高溫熔化物炸裂瓶底知識點四：氧化物定義：由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的化合物說明：含有氧元素的物質(zhì)并不都是氧化物。如氧氣雖然含有氧元素，但并不是氧化物，因為氧化物是化合物中的一種。又如氯酸鉀、高錳酸鉀等雖然都含有氧元素，但都含三種元素，因此也不是氧化物知識點五：氧氣的制取加熱分解高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣反應原理發(fā)生裝置：選擇的依據(jù)是反應物的狀態(tài)和反應條件收集

5、裝置：因氧氣不易溶于水，故可用排水法收集，裝置如圖中的；又因氧氣密度比空氣略大，還可用向上排空氣法收集，裝置如圖中驗滿及檢驗方法驗滿方法用排水法收集氧氣，當集氣瓶口有氣泡冒出時，說明已收集滿用向上排空氣法收集氧氣時，用帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則集氣瓶已收集滿檢驗方法將一根帶火星的木條伸進集氣瓶內(nèi)，若木條復燃，證明生成的氣體是氧氣分解過氧化氫制氧氣工業(yè)制法方法：分離液態(tài)空氣法原理：根據(jù)液態(tài)空氣中各成分的沸點不同，采用低溫蒸發(fā)來制取氧氣過程（該過程為物理變化）知識點六：催化劑和催化作用催化劑：在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物

6、質(zhì)，又叫觸媒催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用說明“改變”包括“加快”和“減慢”兩種含義，不只包括“加快”在化學反應前后，催化劑的“化學性質(zhì)”不變，其物理性質(zhì)可能改變催化劑不能增多或減少生成物的量催化劑的特點“一變二不變”，一變是改變反應速率；二不變是反應前后質(zhì)量不變、化學性質(zhì)不變【實驗】氧氣的性質(zhì)研究木炭的燃燒鋁箔的燃燒知識點七：分解反應與化合反應的比較項目分解反應化合反應定義由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應反應物種類一種兩種或兩種以上生成物種類兩種或兩種以上一種通式AB+C+A+B+C舉例同步題型分析1.小車劇烈沖撞后，安全氣囊中會

7、瞬間產(chǎn)生一種空氣中含量最多的氣體。該氣體為()A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳D.水蒸氣2.空氣的成分中，能供給呼吸的是()A.氮氣B.氧氣C.二氧化碳D.水蒸氣3.在擦玻璃時，人們時常向玻璃上“哈氣”，再擦會更干凈，這說明與空氣相比人體呼出的氣體中含有較多的()A.CO2B.N2C.H2OD.O24.小明整理出了空氣成分的性質(zhì)與用途的關系，其中錯誤的是()A.氧氣支持燃燒，常作宇宙航行中的重要燃料B.氮氣化學性質(zhì)不活潑，可用作焊接金屬的保護氣C.氧氣可以供給呼吸D.稀有氣體化學性質(zhì)不活潑，可用作燈泡的填充氣體5.如圖所示，甲、乙兩個氣密性良好的干燥集氣瓶中都充滿了空氣。甲、乙瓶中的燃燒匙內(nèi)分別放

8、有足量的紅磷和炭粉，a、b為止水夾。分別點燃紅磷和炭粉，充分燃燒后，恢復至室溫，同時打開a、b，則燒杯中的水可能先進入()A.甲瓶B.乙瓶C.同時進入D.無法判斷6.在生產(chǎn)和科學研究中需要用到一些保護氣。當焊接金屬時，為了隔絕空氣，能作為保護氣的是()A.氫氣、氮氣B.氮氣、氧氣C.二氧化碳、一氧化碳D.氮氣、氬氣7.已知二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。如圖所示，某同學為驗證空氣中含有少量二氧化碳，將大針筒內(nèi)的空氣一次性壓入新制的澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變化。據(jù)此，你認為該同學應該()A.繼續(xù)用大針筒向澄清石灰水中壓入空氣B.撤去大針筒，用嘴向澄清石灰水中吹氣C.得出空氣中沒有二氧化碳的結論

9、D.得出空氣中含有少量二氧化碳的結論8.如圖，某同學用燃燒紅磷的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，實驗后發(fā)現(xiàn)，測得的氧氣體積分數(shù)小于，對此，你認為下列做法或想法不可取的是()A.檢查實驗裝置是否漏氣B.可能紅磷的量不足，沒有除盡氧氣C.沒有冷卻至室溫就打開止水夾，進入瓶內(nèi)的水減少D.將紅磷改成足量的木炭，重新實驗9.甲、乙兩圖分別是地球和火星的大氣組成(體積分數(shù))示意圖，下列說法中正確的是()A.地球和火星的大氣中O2的體積分數(shù)相同B.地球和火星的大氣中都有N2C.地球和火星的大氣中CO2的體積分數(shù)相同D.地球和火星的大氣組成完全相同10.某同學利用如圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量，紅磷燃燒后恢復

10、到室溫時，打開彈簧夾發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶中的水的體積遠遠大于原空氣體積的。請你推測造成這一現(xiàn)象的原因可能是()A.實驗前沒有夾緊彈簧夾B.實驗裝置可能漏氣C.實驗中所取的紅磷過量D.實驗中所取的紅磷不足11.研究性學習小組的同學為探究空氣中氧氣的體積分數(shù)，設計了如圖所示裝置進行實驗。請根據(jù)圖示實驗回答下列問題：(1)閉合電源開關，可以觀察到白磷。(2)裝置冷卻到室溫，可觀察到U形管內(nèi)左側液面。(3)通過這個實驗得到的結論是。(4)由此實驗還可推知反應后剩余氣體的性質(zhì)：，。12.某科學興趣小組查閱資料得知鎂可在氮氣中燃燒，于是設計了如下方案進行驗證。步驟1：用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿

11、、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置。另準備一只有一根銅絲穿過的橡皮塞，銅絲末端固定一根鎂條。步驟2：引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞。待充分冷卻，觀察到廣口瓶內(nèi)水面上升的體積約占瓶內(nèi)原空氣體積的1/5左右。步驟3：往水槽中加水使廣口瓶內(nèi)外水面相平。點燃鎂條，更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶內(nèi)繼續(xù)燃燒，放出熱量。待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升。(1)步驟2的目的是。(2)在步驟3“待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升”是由于瓶內(nèi)氣壓(填“大于”“小于”或“等于”)外界氣壓。(3)根據(jù)上述實驗和你所學的知識，說明鎂在空氣中燃燒時能與和反應。三、課堂達標檢測1.分類是學習科學的方法之一。下列物質(zhì)中屬于氧化物的是()A.

12、氧氣B.水C.純堿(Na2CO3)D.氫氧化鈣Ca(OH)22.在“氧氣的制取和性質(zhì)”實驗中，某同學取一段紗窗網(wǎng)上的細鐵絲，在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，結果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象。造成此實驗失敗的原因不可能是()A.收集到的氧氣量太少或純度太低B.鐵絲生銹C.集氣瓶底部沒有鋪一薄層細沙D.鐵絲的溫度太低，無法燃燒3.1777年舍勒在火與空氣一書中指出：空氣由兩種性質(zhì)不同的“火空氣”和“濁空氣”組成，其中“火空氣”可以幫助燃燒，維持生命。下列物質(zhì)不能與“火空氣”發(fā)生反應的是()A.木炭B.紅磷C.二氧化碳D.鐵絲4.下列關于氧氣性質(zhì)的敘述中，不屬于氧氣物理性質(zhì)的是()

13、A.在通常情況下，氧氣是無色無味的氣體B.氧氣具有助燃性，可以支持燃燒C.在標準狀況下，氧氣的密度是1.429克/升D.氧氣不易溶于水5.能說明木炭跟氧氣發(fā)生化學變化的現(xiàn)象是()A.燃燒匙內(nèi)還有黑色固體剩余B.發(fā)出明亮的白光C.生成了能使澄清石灰水變渾濁的氣體D.集氣瓶變熱6.醫(yī)院給病人輸氧氣時用到類似如圖所示的裝置，下列說法不正確的是()A.使用該裝置可觀測是否有氧氣輸出B.使用該裝置可觀測氧氣輸出的速度C.b導管連接供給氧氣的鋼瓶D.b導管連接病人吸氧氣的塑料管7.實驗室用過氧化氫與二氧化錳混合制取O2，下列敘述正確的是()A.因為過氧化氫中含有氧分子B.加入二氧化錳是為了產(chǎn)生更多的氧氣C

14、.二氧化錳可以加快過氧化氫的分解速度D.只有加入二氧化錳后過氧化氫才能分解8.有關催化劑在化學反應時以及反應前后的情況有以下說法，其中正確的是()質(zhì)量變小質(zhì)量不變化學性質(zhì)改變化學性質(zhì)保持不變能加快反應速率若用雙氧水制氧氣時忘記添加二氧化錳，會使氧氣的生成量減少二氧化錳可以作為各種化學反應的催化劑A.B.C.D.9.如圖為實驗室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳)分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖。下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是()A.同時開始加熱，先收集到氧氣的是氯酸鉀B.用相同容積的試管制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸鉀為原料C.加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加D.反應

15、時間較長的是高錳酸鉀10.實驗室需收集一瓶約含空氣的氧氣。下列操作正確的是()A.集氣瓶中灌的水B.集氣瓶中灌的水C.導管伸入到集氣瓶體積的處D.導管伸入到集氣瓶體積的處11.如圖表示一定質(zhì)量的KClO3和MnO2固體混合物受熱過程中，某變量y隨時間的變化趨勢?？v坐標表示的是()A.固體中氧元素的質(zhì)量B.生成O2的質(zhì)量C.固體中MnO2的質(zhì)量D.固體中鉀元素的質(zhì)量分數(shù)12.有A、B、C三種物質(zhì)，A是沒有顏色也沒有氣味的氣體，B在A中燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，且生成有刺激性氣味的氣體C。由此推斷：A為O2；B為S；C為SO2。(填化學式)13.鐵絲在氧氣中燃燒的全過程如圖所示，試回答下列問題：(

16、1)選用的細鐵絲應先，這個變化是變化。(2)鐵絲為什么要繞成螺旋狀？。鐵絲前端為什么要系一根火柴？。集氣瓶內(nèi)為什么要預先裝少量水或鋪一層細沙？。點燃火柴后，鐵絲插入集氣瓶內(nèi)的適宜時刻和方法是。為什么？。(3)觀察到鐵絲在氧氣中燃燒時的現(xiàn)象是。(4)寫出發(fā)生反應的文字表達式：。14.如圖所示，取一個裝滿氧氣的集氣瓶。用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)木條復燃，且圖甲所示的方式比圖乙所示的方式燃燒得更劇烈。上述實驗說明了氧氣具有的性質(zhì)是。15.某學校科學興趣小組在研究“帶火星木條復燃與氧氣體積分數(shù)的關系”的課題中，采取了以下實驗步驟：取5只250毫升集氣瓶，向5只集氣瓶中分別

17、裝入25毫升、50毫升、75毫升、100毫升、125毫升的水，并用毛玻璃片蓋住，依次編號為1、2、3、4、5。用分解過氧化氫(H2O2)的方法制取氧氣，通過排水法將上述15號瓶中的水排去。將帶火星的木條依次插入15號瓶中，把觀察到的現(xiàn)象和計算數(shù)據(jù)，填入下表。集氣瓶標號12345集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)28.9%36.8%44.7%52.6%60.5%帶火星木條的狀況微亮亮很亮復燃復燃試回答下列問題：(1)根據(jù)上述實驗，下列說法中正確的是()A.只有在純氧中才能使帶火星的木條復燃B.集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)52.6%時，帶火星的木條一定能復燃C.只要有氧氣存在就可使帶火星的木條復燃(2)上述實驗表明

18、：物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關，氧氣濃度越大，燃燒越劇烈。請你再舉一例，將實驗內(nèi)容和實驗現(xiàn)象填寫在下表中：實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結論16.根據(jù)下列裝置圖，回答有關問題：(1)寫出裝置中標號儀器的名稱：；。(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是(填字母)。(3)寫出實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的文字表達式：，并據(jù)此選擇圖中(填字母)組裝一套制取干燥氧氣的裝置(濃硫酸具有吸水性，可作干燥劑)，收集氧氣時，驗滿的方法是：。(4)如圖是某同學用高錳酸鉀制取氧氣的裝置。此裝置的錯誤有(至少說出兩處)：；。17.如圖所示四種途徑都可以得到氧氣。(1)寫出實驗室通過甲、乙兩種途徑制

19、取氧氣的文字表達式。甲：。乙：。(2)如圖為制取某些氣體的裝置圖，用乙途徑制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是。(3)工業(yè)上制氧氣，利用丁途徑。其原理是。(4)“綠色化學”是21世紀科學發(fā)展的重要方向之一。你認為在中學科學實驗室中，(填“甲”“乙”或“丙”)途徑更能體現(xiàn)科學實驗的綠色化追求。學法升華課后作業(yè)1.下列關于實驗室制取氧氣的說法中錯誤的是()A.裝置可用于高錳酸鉀制取氧氣B.裝置可用于過氧化氫溶液制取氧氣C.裝置可用于收集氧氣D.裝置可用于收集氧氣2.下列模型能表示化合反應的是()3.在使用高錳酸鉀制氧氣的操作過程中，先后順序不規(guī)范的是()A.先檢查裝置的氣密性，再加入藥品B.先蓋上玻璃片，

20、再從水中拿出集氣瓶正放在桌上C.先將導管從水中取出，再熄滅酒精燈D.先在鐵架臺上固定發(fā)生裝置，再放置酒精燈4.下表是不同質(zhì)量分數(shù)的H2O2溶液發(fā)生反應時的現(xiàn)象。實驗室用H2O2制取氧氣時，H2O2溶液的質(zhì)量分數(shù)最適宜的范圍是()H2O2的質(zhì)量分數(shù)反應現(xiàn)象15%反應速度快，氣體難以收集10%反應比較平緩，導管口氣流均勻、連續(xù)、易于收集，反應過程較易控制5%反應平緩，導管口氣流均勻、連續(xù)，易于收集3%反應緩慢，需較長時間A.0%3%B.3%5%C.5%10%D.10%15%5.小雨對爸爸給患病的奶奶購買的“便攜式制氧器”(如圖甲所示)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他仔細閱讀說明書，了解它的工作原理(如圖乙所示

21、)和所用的藥品。藥品中甲劑是一種白色顆粒狀固體，作制氧劑；乙劑是黑色固體，作催化劑?！咎岢鰡栴}】甲劑的化學成分是什么？【查閱資料】過碳酸鈉是白色顆粒狀固體，溶于水時，生成碳酸鈉和過氧化氫，可用于制取氧氣。【設計與實驗】小雨把甲劑和乙劑帶到實驗室與老師共同探究。在老師的指導下，驗證出甲劑是一種含鈉的物質(zhì)后，小雨接著進行如下實驗：用甲劑和乙劑制取并驗證氧氣。(1)根據(jù)乙圖得出：組裝氣體發(fā)生裝置時應選擇丙圖所示的儀器(填字母)，理由是。氧氣具有的性質(zhì)是，可用法收集。(2)裝置連接完畢，裝藥品前應。(3)小雨認為氧氣是由過氧化氫在乙劑催化下產(chǎn)生的，其文字表達式為。(4)如何驗證收集到的氣體是氧氣？簡述

22、實驗操作與現(xiàn)象：。授課類型T（空氣與氧氣）授課日期及時段教學內(nèi)容同步知識梳理第1節(jié)空氣與氧氣知識點一：空氣的成分空氣中氧氣含量的測定實驗原理：紅磷（P）與空氣中的O2反應，生成了五氧化二磷（P2O5）固體，使集氣瓶內(nèi)壓強減小，在大氣壓作用下，水進入集氣瓶，進入的水的體積即為減少的氧氣的體積實驗現(xiàn)象：紅磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；打開彈簧夾后，燒杯中的水進入集氣瓶，其體積約占集氣瓶容積的1/5反應的文字表達式：實驗結論：空氣中氧氣的體積約占空氣總體積的1/5空氣的各成分體積組成空氣的主要成分是氮氣和氧氣各成分的含量是體積分數(shù)而不是質(zhì)量分數(shù)。體積分數(shù)可理解為每100體積的空氣中含氮氣78體積、氧氣21

23、體積等知識點二：空氣的利用成分主要性質(zhì)主要用途氧氣化學性質(zhì)：化學性質(zhì)活潑，支持燃燒物理性質(zhì)：無色、無味、不溶于水動植物呼吸、潛水、醫(yī)療急救、煉鋼、氣焊以及化工生產(chǎn)和宇宙航行等氮氣化學性質(zhì)：化學性質(zhì)不活潑，不支持燃燒物理性質(zhì)：無色、無味、不溶于水制硝酸和化肥的重要原料；依據(jù)化學性質(zhì)不活潑常用作保護氣；醫(yī)療上用于冷凍麻醉稀有氣體化學性質(zhì)：很不活潑（惰性）物理性質(zhì)：無色、無味、通電時能發(fā)出不同顏色的光利用稀有氣體作保護氣；用于航標燈閃光燈霓虹燈的電光源；用于激光技術；制造低溫環(huán)境；用于醫(yī)療麻醉知識點三：氧氣的性質(zhì)物理性質(zhì)無色、無味的氣體氧氣不易溶于水在標準狀況下，氧氣密度比空氣略大；在壓強1.011

24、05Pa、183時，液化成淡藍色的液體，在218時凝固成雪花狀的藍色固體檢驗方法：把一根帶火星的木條放入集氣瓶中，若木條復燃，則瓶中的氣體為氧氣硫、鐵絲在空氣或氧氣中的燃燒硫在空氣或氧氣中的燃燒項目在空氣中在氧氣中現(xiàn)象發(fā)出微弱的淡藍色火焰，放出熱量；生成有刺激性氣味的氣體燃燒得很旺，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出熱量；生成有刺激性氣味的氣體文字表達式注意事項硫的用量不要太多，防止生成物對空氣造成污染實驗應在通風櫥中進行，或在瓶底部盛放氫氧化鈉溶液，以吸收生成的氣體鐵絲在空氣或氧氣中的燃燒項目在空氣中在氧氣中想象鐵絲只能發(fā)出紅熱現(xiàn)象，不能燃燒鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，有黑色固體產(chǎn)生文字表

25、達式注意事項鐵絲不能生銹鐵絲盤成螺旋狀，以增大鐵絲的受熱面積下端系火柴引燃要等火柴將要熄滅時再伸入氧氣中集氣瓶中預先保留少量的水，防止濺落的高溫熔化物炸裂瓶底知識點四：氧化物定義：由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的化合物說明：含有氧元素的物質(zhì)并不都是氧化物。如氧氣雖然含有氧元素，但并不是氧化物，因為氧化物是化合物中的一種。又如氯酸鉀、高錳酸鉀等雖然都含有氧元素，但都含三種元素，因此也不是氧化物知識點五：氧氣的制取加熱分解高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣反應原理發(fā)生裝置：選擇的依據(jù)是反應物的狀態(tài)和反應條件收集裝置：因氧氣不易溶于水，故可用排水法收集，裝置如圖中的；又因氧氣密

26、度比空氣略大，還可用向上排空氣法收集，裝置如圖中驗滿及檢驗方法驗滿方法用排水法收集氧氣，當集氣瓶口有氣泡冒出時，說明已收集滿用向上排空氣法收集氧氣時，用帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則集氣瓶已收集滿檢驗方法將一根帶火星的木條伸進集氣瓶內(nèi)，若木條復燃，證明生成的氣體是氧氣分解過氧化氫制氧氣工業(yè)制法方法：分離液態(tài)空氣法原理：根據(jù)液態(tài)空氣中各成分的沸點不同，采用低溫蒸發(fā)來制取氧氣過程（該過程為物理變化）知識點六：催化劑和催化作用催化劑：在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)，又叫觸媒催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用說明“改變”包括

27、“加快”和“減慢”兩種含義，不只包括“加快”在化學反應前后，催化劑的“化學性質(zhì)”不變，其物理性質(zhì)可能改變催化劑不能增多或減少生成物的量催化劑的特點“一變二不變”，一變是改變反應速率；二不變是反應前后質(zhì)量不變、化學性質(zhì)不變【實驗】氧氣的性質(zhì)研究木炭的燃燒鋁箔的燃燒知識點七：分解反應與化合反應的比較項目分解反應化合反應定義由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應反應物種類一種兩種或兩種以上生成物種類兩種或兩種以上一種通式AB+C+A+B+C舉例同步題型分析1.小車劇烈沖撞后，安全氣囊中會瞬間產(chǎn)生一種空氣中含量最多的氣體。該氣體為(B)A.氧氣B.氮氣C

28、.二氧化碳D.水蒸氣2.空氣的成分中，能供給呼吸的是(B)A.氮氣B.氧氣C.二氧化碳D.水蒸氣3.在擦玻璃時，人們時常向玻璃上“哈氣”，再擦會更干凈，這說明與空氣相比人體呼出的氣體中含有較多的(C)A.CO2B.N2C.H2OD.O24.小明整理出了空氣成分的性質(zhì)與用途的關系，其中錯誤的是(A)A.氧氣支持燃燒，常作宇宙航行中的重要燃料B.氮氣化學性質(zhì)不活潑，可用作焊接金屬的保護氣C.氧氣可以供給呼吸D.稀有氣體化學性質(zhì)不活潑，可用作燈泡的填充氣體5.如圖所示，甲、乙兩個氣密性良好的干燥集氣瓶中都充滿了空氣。甲、乙瓶中的燃燒匙內(nèi)分別放有足量的紅磷和炭粉，a、b為止水夾。分別點燃紅磷和炭粉，充

29、分燃燒后，恢復至室溫，同時打開a、b，則燒杯中的水可能先進入(A)A.甲瓶B.乙瓶C.同時進入D.無法判斷6.在生產(chǎn)和科學研究中需要用到一些保護氣。當焊接金屬時，為了隔絕空氣，能作為保護氣的是(D)A.氫氣、氮氣B.氮氣、氧氣C.二氧化碳、一氧化碳D.氮氣、氬氣7.已知二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。如圖所示，某同學為驗證空氣中含有少量二氧化碳，將大針筒內(nèi)的空氣一次性壓入新制的澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變化。據(jù)此，你認為該同學應該(A)A.繼續(xù)用大針筒向澄清石灰水中壓入空氣B.撤去大針筒，用嘴向澄清石灰水中吹氣C.得出空氣中沒有二氧化碳的結論D.得出空氣中含有少量二氧化碳的結論8.如圖，某同學

30、用燃燒紅磷的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，實驗后發(fā)現(xiàn)，測得的氧氣體積分數(shù)小于，對此，你認為下列做法或想法不可取的是(D)A.檢查實驗裝置是否漏氣B.可能紅磷的量不足，沒有除盡氧氣C.沒有冷卻至室溫就打開止水夾，進入瓶內(nèi)的水減少D.將紅磷改成足量的木炭，重新實驗9.甲、乙兩圖分別是地球和火星的大氣組成(體積分數(shù))示意圖，下列說法中正確的是(B)A.地球和火星的大氣中O2的體積分數(shù)相同B.地球和火星的大氣中都有N2C.地球和火星的大氣中CO2的體積分數(shù)相同D.地球和火星的大氣組成完全相同10.某同學利用如圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量，紅磷燃燒后恢復到室溫時，打開彈簧夾發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶中的水的體積遠

31、遠大于原空氣體積的。請你推測造成這一現(xiàn)象的原因可能是(A)A.實驗前沒有夾緊彈簧夾B.實驗裝置可能漏氣C.實驗中所取的紅磷過量D.實驗中所取的紅磷不足【解析】實驗前沒有夾緊彈簧夾會使集氣瓶內(nèi)空氣受熱逸出，使恢復到室溫時進入瓶中水的體積增大。11.研究性學習小組的同學為探究空氣中氧氣的體積分數(shù)，設計了如圖所示裝置進行實驗。請根據(jù)圖示實驗回答下列問題：(1)閉合電源開關，可以觀察到白磷燃燒。(2)裝置冷卻到室溫，可觀察到U形管內(nèi)左側液面上升。(3)通過這個實驗得到的結論是空氣中氧氣的體積約占空氣總體積的。(4)由此實驗還可推知反應后剩余氣體的性質(zhì)：不支持燃燒，難溶于水?！窘馕觥堪琢兹紵腢形管左

32、側氧氣，冷卻后氣壓減小，左側液面上升。剩余氣體主要是氮氣，不支持燃燒且難溶于水。12.某科學興趣小組查閱資料得知鎂可在氮氣中燃燒，于是設計了如下方案進行驗證。步驟1：用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置。另準備一只有一根銅絲穿過的橡皮塞，銅絲末端固定一根鎂條。步驟2：引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞。待充分冷卻，觀察到廣口瓶內(nèi)水面上升的體積約占瓶內(nèi)原空氣體積的1/5左右。步驟3：往水槽中加水使廣口瓶內(nèi)外水面相平。點燃鎂條，更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶內(nèi)繼續(xù)燃燒，放出熱量。待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升。(1)步驟2的目的是除去空氣中的氧氣。(2)在步驟3“待冷

33、卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升”是由于瓶內(nèi)氣壓小于(填“大于”“小于”或“等于”)外界氣壓。(3)根據(jù)上述實驗和你所學的知識，說明鎂在空氣中燃燒時能與氧氣和氮氣反應?！窘馕觥繉嶒灧桨冈O計應嚴密。鎂在空氣中的燃燒既能與氧氣反應又能與氮氣反應，所以實驗設計應先除去氧氣，然后讓鎂與氮氣反應。三、課堂達標檢測1.分類是學習科學的方法之一。下列物質(zhì)中屬于氧化物的是(B)A.氧氣B.水C.純堿(Na2CO3)D.氫氧化鈣Ca(OH)22.在“氧氣的制取和性質(zhì)”實驗中，某同學取一段紗窗網(wǎng)上的細鐵絲，在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，結果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象。造成此實驗失敗的原因不可能是(C

34、)A.收集到的氧氣量太少或純度太低B.鐵絲生銹C.集氣瓶底部沒有鋪一薄層細沙D.鐵絲的溫度太低，無法燃燒3.1777年舍勒在火與空氣一書中指出：空氣由兩種性質(zhì)不同的“火空氣”和“濁空氣”組成，其中“火空氣”可以幫助燃燒，維持生命。下列物質(zhì)不能與“火空氣”發(fā)生反應的是(C)A.木炭B.紅磷C.二氧化碳D.鐵絲4.下列關于氧氣性質(zhì)的敘述中，不屬于氧氣物理性質(zhì)的是(B)A.在通常情況下，氧氣是無色無味的氣體B.氧氣具有助燃性，可以支持燃燒C.在標準狀況下，氧氣的密度是1.429克/升D.氧氣不易溶于水5.能說明木炭跟氧氣發(fā)生化學變化的現(xiàn)象是(C)A.燃燒匙內(nèi)還有黑色固體剩余B.發(fā)出明亮的白光C.生成

35、了能使澄清石灰水變渾濁的氣體D.集氣瓶變熱6.醫(yī)院給病人輸氧氣時用到類似如圖所示的裝置，下列說法不正確的是(C)A.使用該裝置可觀測是否有氧氣輸出B.使用該裝置可觀測氧氣輸出的速度C.b導管連接供給氧氣的鋼瓶D.b導管連接病人吸氧氣的塑料管7.實驗室用過氧化氫與二氧化錳混合制取O2，下列敘述正確的是(C)A.因為過氧化氫中含有氧分子B.加入二氧化錳是為了產(chǎn)生更多的氧氣C.二氧化錳可以加快過氧化氫的分解速度D.只有加入二氧化錳后過氧化氫才能分解8.有關催化劑在化學反應時以及反應前后的情況有以下說法，其中正確的是(C)質(zhì)量變小質(zhì)量不變化學性質(zhì)改變化學性質(zhì)保持不變能加快反應速率若用雙氧水制氧氣時忘記

36、添加二氧化錳，會使氧氣的生成量減少二氧化錳可以作為各種化學反應的催化劑A.B.C.D.9.如圖為實驗室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳)分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖。下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是(B)A.同時開始加熱，先收集到氧氣的是氯酸鉀B.用相同容積的試管制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸鉀為原料C.加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加D.反應時間較長的是高錳酸鉀10.實驗室需收集一瓶約含空氣的氧氣。下列操作正確的是(B)A.集氣瓶中灌的水B.集氣瓶中灌的水C.導管伸入到集氣瓶體積的處D.導管伸入到集氣瓶體積的處11.如圖表示一定質(zhì)量的KClO3和MnO2固體混合

37、物受熱過程中，某變量y隨時間的變化趨勢?？v坐標表示的是(A)A.固體中氧元素的質(zhì)量B.生成O2的質(zhì)量C.固體中MnO2的質(zhì)量D.固體中鉀元素的質(zhì)量分數(shù)【解析】固體混合物受熱一段時間后開始放出氧氣，故固體中氧元素的質(zhì)量逐漸減少，反應停止后不變，由于二氧化錳中也有氧元素，故最后氧元素的質(zhì)量不變零，A正確。反應過程中生成氧氣的質(zhì)量不斷增加，B不符合該圖像。二氧化錳在反應中為催化劑，反應前后質(zhì)量不變，C不符合該圖像。反應前后固體中鉀元素的質(zhì)量不變，但固體總質(zhì)量逐漸減少，因此鉀元素的質(zhì)量分數(shù)應逐漸增大，D不符合該圖像。12.有A、B、C三種物質(zhì)，A是沒有顏色也沒有氣味的氣體，B在A中燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色

38、火焰，且生成有刺激性氣味的氣體C。由此推斷：A為O2；B為S；C為SO2。(填化學式)13.鐵絲在氧氣中燃燒的全過程如圖所示，試回答下列問題：(1)選用的細鐵絲應先用砂布擦去鐵絲表面的鐵銹，這個變化是物理變化。(2)鐵絲為什么要繞成螺旋狀？增大鐵絲的受熱面積。鐵絲前端為什么要系一根火柴？引燃且提高鐵絲局部的溫度，以利于鐵絲順利燃燒。集氣瓶內(nèi)為什么要預先裝少量水或鋪一層細沙？防止濺落的熔融物使瓶底炸裂。點燃火柴后，鐵絲插入集氣瓶內(nèi)的適宜時刻和方法是待火柴臨近燒完時，緩緩插入集氣瓶。為什么？避免火柴梗太長而消耗過多的氧氣。(3)觀察到鐵絲在氧氣中燃燒時的現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成

39、黑色固體物質(zhì)。(4)寫出發(fā)生反應的文字表達式：鐵氧氣四氧化三鐵。14.如圖所示，取一個裝滿氧氣的集氣瓶。用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)木條復燃，且圖甲所示的方式比圖乙所示的方式燃燒得更劇烈。上述實驗說明了氧氣具有的性質(zhì)是能支持燃燒、密度比空氣大。（第10題）【解析】帶火星的木條插入氧氣瓶中復燃，說明氧氣能支持燃燒，在甲瓶中比乙瓶中燃燒更劇烈，說明氧氣密度比空氣大。15.某學校科學興趣小組在研究“帶火星木條復燃與氧氣體積分數(shù)的關系”的課題中，采取了以下實驗步驟：取5只250毫升集氣瓶，向5只集氣瓶中分別裝入25毫升、50毫升、75毫升、100毫升、125毫升的水，并用毛

40、玻璃片蓋住，依次編號為1、2、3、4、5。用分解過氧化氫(H2O2)的方法制取氧氣，通過排水法將上述15號瓶中的水排去。將帶火星的木條依次插入15號瓶中，把觀察到的現(xiàn)象和計算數(shù)據(jù)，填入下表。集氣瓶標號12345集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)28.9%36.8%44.7%52.6%60.5%帶火星木條的狀況微亮亮很亮復燃復燃試回答下列問題：(1)根據(jù)上述實驗，下列說法中正確的是(B)A.只有在純氧中才能使帶火星的木條復燃B.集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)52.6%時，帶火星的木條一定能復燃C.只要有氧氣存在就可使帶火星的木條復燃(2)上述實驗表明：物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關，氧氣濃度越大，燃燒越劇烈。請你再舉一例，將實驗內(nèi)容和實驗現(xiàn)象填寫在下表中：實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結論分別取相同質(zhì)量的硫粉，放在空氣中和氧氣中燃燒硫在氧氣中燃燒更劇烈氧氣濃度越大，燃燒越劇烈【解析】(1)根據(jù)表格數(shù)據(jù)可以看出集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)52.6%時，帶火星的木條就能復燃，故選B。(2)根據(jù)氧氣濃度越大、燃燒越劇烈舉例，如硫在氧氣中燃燒，鐵絲在氧氣中燃燒等。16.根據(jù)下列裝置圖，回答有關問題：(1)寫出裝置中標號儀器的名稱：試管；長頸漏斗。(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是B(填字母)。(3)寫出實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的文字表達式：過氧化氫水氧氣，并