雙減作業(yè)分層設計-五年級上冊語文分層作業(yè)設計案例24《月跡》課課練含答案

1、五年級上冊語文分層作業(yè)設計案例24月跡一、本課目標： 1.認識“裊、嫦”等6個生字，讀準多音字“悄、累”。2.默讀課文，能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。3.劃出自己喜歡的有趣的詞句，體會作者細膩的感受和動人的描寫，再有感情地朗讀。 二、課標對本學段的目標要求： 1、對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。 4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作

2、出自己的判斷。 5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量?；A必做題：1.用給生字選擇正確的讀音。裊（nio xio） 嫉（j j） 妒（d h） 刃（do d）2.連一連。 nio chng j d rn 嫦 娥 裊 刃 嫉 妒3.給多音字注音并組詞。（1）累li（ ） li（ ） li（ ） （2）幾j（ ） j（ ） （3）骨g（ ） g（ ）4.用“然”組成的詞語填入相應的空

3、中。（1）奶奶（ ）說：“月亮進來了！”（2）我們都跑了出來，它（ ）就在院子里。（3）一向落后的平平這次（ ）得了滿分。5.根據(jù)意思寫詞語。（1） 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。（ ）（2）沒有邊際。形容范圍極為廣闊。（ ）（3）因人勝過自己而產(chǎn)生忌恨的心理。（ ）6.把詞語補充完整。（ ）的桂樹 （ ）的骨朵兒 （ ）的感覺（ ）地爬高 （ ）地溜進來 （ ）地閃著銀光提升選做題（6選3）7.讀句子，填寫恰當?shù)寞B詞。（1）奶奶說：“它走了，它是 的。你們快出去尋月吧?！保?）滿院子的白光，是 的， 的，燈光也沒有這般亮的。（3）院子的中央處，

4、是那棵 的桂樹， 的枝， 的葉，桂花還沒有開，卻有了 的骨朵兒了。（4）我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮， 地悄沒聲地溜進來。（5）河水 的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。8.用恰當?shù)乃淖衷~語代替句中的劃線部分。（1）我們都 你看我，我看你，互相望著，都不說話了，倏然間，哪兒好像有了一種氣息。（ ）（2）弟弟剛站到河的上灣，就 高一聲低一聲地呼喊 ：“月亮在這兒！” （ ）（3）我們有了月亮，那沒有邊際，十分遼闊的天空也是我們的了。（ ）9.在括號里寫出句子使用的修辭方法。（1）原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒。（ ）（2）（月亮）款款地悄沒聲兒地溜進來。（ ）1

5、0.按要求完成句子。（1）月亮還在竹簾兒上爬。（仿寫擬人句）_（2）河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么粗糙，燦爛地閃著銀光。（縮句）_11.文中的“我們”在哪兒找到了“月亮”？（ ）（多選）A.竹窗簾里 B.院子里 C.水里 D.眼睛里12.課文整體梳理。這篇課文描寫的是_（時間）孩子們尋找月跡的過程，他們先后尋找到了_等足跡，表達出一種喜悅的心情，讓人明白了_的道理。拓展挑戰(zhàn)題（5選2）13.重點段落品析。奶奶說： “月亮是每個人的，它并沒有走，你們?nèi)フ宜?。”我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷险业搅?。我們來?/p>

6、興趣，竟尋出了院門。院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”妹妹幾乎同時在下灣喊道： “月亮在這兒！”我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。（1）寫出下列詞語的近義詞。興趣-（ ） 粗糙-（ ）（2）對文中畫線句子理解正確的一項是（ ）A月亮飽含了人們對美的追求，它在每個人的心里。B月亮不見了，奶奶讓大家去尋

7、找。C天陰了，月亮才不見了。（3）通過閱讀選文的第二、三自然段，我明白了_，它是人們對_。14.課外閱讀（一）月到中秋（節(jié)選）快吃完晚飯的時候，有的小孩也已溜下飯桌，呼朋引伴，背著大人悄悄地潛伏到誰家的菜地里去了。以往他們聽大人說，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵貼在水面上，側耳傾聽，準能聽到月宮里面嫦娥和玉兔的悄悄話兒呢！在娃娃們的世界里，充滿了對這個美好傳說的無限向往。他們嘰嘰喳喳地擠在菜架子底下，眼睛盯著剛剛端出來的半盆水，屏住了呼吸。領頭的孩子先把耳朵貼到水面，好像并沒有聽到什么。別的孩子也一個接一個換著聽，還是沒有！抬頭看看天空中，月亮似乎比黃昏時更高，更圓了，

8、仔細看去，月亮里面影影綽綽的，好像是吳剛在砍桂花樹。失望寫在一張張稚嫩的臉上。有個搗蛋包乘別的孩子不備，呼哨一聲：“聽，有聲音了！”話音未落，一抬手，“嘩啦”一聲，把半盆水就掀翻到菜園里。大家嘻笑著、罵著，一哄而散，把菜園子踩個亂七八糟。 月亮已經(jīng)升到高空，藍白色的天空比平時更顯得高遠。村里村外吃過飯的大人們，三五成群地聚在一起聊天，“相見無雜言，但道桑麻長”。大家圍坐在院子里，各自品評著誰家的紅麻長得旺勢，誰家的水稻又遭了蟲災。有的三三兩兩走出村子，到莊稼地里去散散步，也散散心。涼風習習，寒蛩（qing）等秋蟲在愉悅地鳴叫著。白霧茫茫，露水已經(jīng)打濕了每一片莊稼的油綠的葉子。早種的芝麻正在忙著

9、開花，潔白的花朵垂著青露。仔細傾聽，能夠聽到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的聲音，更顯得幾分靜謐。 （選自七彩語文(寫字與書法) 2018年第8期）（1）解釋詞語。呼朋引伴：_ 三五成群：_ （2）抄寫文中描寫顏色的詞語。_（3）“失望寫在一張張稚嫩的臉上?！边@句話中“稚嫩的臉”是代指 。他們“失望”是因為 。（4）“相見無雜言，但道桑麻長”出自陶淵明的歸園田居其二，請你用自己的話寫出它的意思吧。_（5）選文寫到了哪些人在中秋的活動？你從中感受到了什么？_ 15.課外閱讀（二）夜聽九寨(節(jié)選)沉 石九寨的夜很純凈，只有半弦清月掛在山尖。此時，泉擊石盤的聲音愈來愈響，貼近礁盤，俯身側耳，一種神

10、奇的聲響穿過石盤，與噴發(fā)的水珠打在翠竹林里發(fā)出的珍珠散落般的音韻，形成了主聲音與次聲音的合奏共鳴，傳遞給夜空的是山的神圣，水的經(jīng)典。我閉著眼睛在感悟：“水是有生命的！” 聽說 金海湖是海拔最高的山脈之湖 山與水有洞洞相連的秘密 我指著海拔3300多米的山峰 問旅游局的老朋友甘巴 你真的要進洞 甘巴急了 就是白天進去都很困難沒有探險，哪來的收獲！我決心已定。走進山洞，尋找泉的源頭。夜里的山洞格外單純，泉的聲音在洞間回旋，清脆、響亮，宛如從懸崖上滴下翡翠，顆顆沁人心脾。我屏住呼吸，透過洞內(nèi)水珠閃爍的點點星光，聆聽著來自泉水發(fā)出的響聲，用心尋覓著那最天然的泉之聲。 驀然，我的頭頂傳來一陣水流的轟鳴，

11、如千丈瀑布直瀉而下，巨響震耳欲聾。我驚訝地仰望，卻黑壓壓一片。我們循著水聲鉆過一個個山洞，翻越一條條起伏的狹路，明顯感覺到自己的腳是在沿著水系攀登，在洞的某一個磐（pn）凹處，總感覺到泛著泉眼的水流，靜謐之中能聽到泉的吟唱。“快來看，我的左側是一道水線！”我大聲嚷道。 水線在夜色中閃著一道道別致的亮麗，輝映著整個山洞。啊，找到了，是從高原飛流直下的瀑布，唱著歌從遠古走來，聲音如此的原始而年輕（選自夢尋南梁 沉石經(jīng)典散文閱讀賞析當代中國出版社）（1）在文中的空白處加上恰當?shù)臉它c。（2）作者在九寨的夜里聽到了哪些聲音？_（3）作者閉著眼睛在感悟：“水是有生命的！”你是怎樣理解這句話的？_（4）對畫

12、線句子理解不恰當?shù)氖牵?）A.這句話寫出作者為自己的新發(fā)現(xiàn)興奮不已。B.作者的興奮是因為他是第一個發(fā)現(xiàn)這條山洞中的泉水的人。C.作者的興奮不僅是因為新的發(fā)現(xiàn)，還因為他真實感受到了大自然的魅力。（5）作者抓住“聽”來寫九寨，重點描寫了在山洞里的“聽”，這樣寫有什么好處呢？_ 16.小練筆（一）寫出幾句你喜歡的描寫“月”的詩句。_17.小練筆（二）噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。你怎樣理解這句話？ _ 三、設計意圖： A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深

13、了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。 四、激勵措施： 用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評

14、價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。 五、實際效果：A類基礎性必做題，大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真。極少數(shù)學生字音容易出錯。 B類題難度比A類稍有提高。選做第X題的學生在

15、基礎上有所進步，答案正確率較高。第Y題的正確率稍微有點差，相關方面需要加強訓練，有待提高。 C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第2題的學生較少，選做第1題的生稍多。小部分學生缺乏合理想象的能力和語言組織表達的能力。 六、調整設計： 1、布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。 小學高段學生已經(jīng)具備自學能力，可以根據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發(fā)揮潛能成為課堂的主人 。 2、布置落實訓練目標的作業(yè)。 根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。 3、布置口頭識記的作業(yè)。 如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。 4、布置觀察、收集類作業(yè)。 這類作業(yè)往往能為了

16、解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。 5、布置親子互動類作業(yè)。如： （1）推薦書目：呼蘭河傳中國民間故事巴金散文精選和四大名著等。鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。 （2）布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。 （3）寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作能力。 參考答案：1.nio j d rn2.嫦（chng ）娥（ ）裊（nio）刃（rn） 嫉（j） 妒（d）3.勞累、日積月累、果實累

17、累 幾乎、幾個 骨頭、骨朵兒4.（1）突然 （2）果然 （4）居然（竟然）5.（1）面面相覷 （2）無邊無際 （3）嫉妒6.高高 累累 奇妙 漸漸 悄沒聲兒 燦爛7.（1）匆匆 （2）玉玉 銀銀 （3）粗粗 疏疏 疏疏 累累 （4）款款 （5）細細8.（1）面面相覷 （2）大呼小叫 （3）無邊無際9.（1）擬人 （2）擬人10.（1）星星還在天上眨著眼呢。（2）凈沙閃著銀光。11.ABCD12.中秋 鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月 只有想方設法去努力追求，才能得到13.（1）興致 粗劣（2）A（3）月亮無處不在，它在每個人的心里 美好事物的追求14.（1）呼喚朋友，招引同伴。 形容一伙一伙的人，幾個人幾個人聚在一起。（2）藍白色 白霧茫茫 油綠 潔白（3）孩子 沒有聽到月宮里面嫦娥和玉兔的悄悄話兒（4）示例：相見時不談論世俗之事，只說道桑麻的生長情況。（5）選文寫到了孩子和大人在中秋的活動。我從中感受孩子的天真和頑皮，大人們淳樸自然的生活氛圍。15.（1）“ ， ， 。” ， 。 “ ？” ，“ ?！保?）作者在九寨的夜里聽到了泉擊石盤的聲音、水珠打在翠竹林